Autoevaluación. Pauta de. Presentación

Transcripción

1 Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente RUT Presentación La se estructura a partir dominios del Marco para la Buena Enseñanza (MBE). A través de ella se le invita a reflexionar acerca de su propio desempeño profesional durante este último año. Este instrumento está en concordancia con el enfoque formativo que tiene la evaluación docente, en tanto constituye una invitación a revisar el MBE y aplicarlo a su práctica. En la Pauta se presenta una selección de descriptores del MBE desglosados en conductas observables que permiten evaluar su nivel de desempeño docente a partir del cumplimiento de las prácticas pedagógicas mencionadas. Es importante considerar que es esperable que sus apreciaciones varíen entre los distintos aspectos evaluados, ya que por lo general los profesionales no se desempeñan de una misma forma en todas las dimensiones involucradas en su trabajo. En la medida que usted pueda efectivamente reflexionar acerca de su desempeño, identificando los aspectos más sobresalientes de su trabajo, aquellos que se encuentran en un nivel de desarrollo adecuado, y los que requieren mejorar, este ejercicio de autoevaluación será de utilidad para su desarrollo profesional.

2 Instrucciones A continuación usted encontrará una serie de descriptores del MBE desglosados en conductas (indicadores) que debieran formar parte de su práctica Para realizar su autoevaluación, frente a cada descriptor siga los siguientes pasos: Paso 1 Lea atentamente el descriptor del MBE. A.2.3 Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto de los contenidos que enseña. Paso 2 Lea cada indicador y reflexione si forma parte de su práctica docente Paso 3 Para definir el nivel de desempeño con que se evalúa: Determine cuántos indicadores forman parte de su práctica Y ENNEGREZCA el círculo que corresponda a su nivel de desempeño, considerando que: Destacado: cumple con Competente: cumple con tres de los cuatro Básico: cumple con dos de los cuatro Insatisfactorio: cumple con uno o ninguno Reflexione acerca del grado en que cada uno de los siguientes indicadores forma parte de su práctica docente Planifico mis clases adelantándome a los contenidos de aprendizaje que típicamente presentan mayor dificultad para mis alumnos. Desarrollo mis clases considerando los contenidos que mis alumnos conocen por experiencia en sus hogares o comunidad. Implemento acciones para identificar y apoyar las debilidades de mis alumnos. Implemento acciones para identificar y potenciar los talentos de mis alumnos. Ejemplo Cumplo con tres de Cumplo con dos de Cumplo con uno o ninguno de los Por favor, complete la utilizando lápiz pasta y letra imprenta legible. Registre su RUT y comuna en cada hoja. En caso que usted deje algún descriptor sin contestar, este se considerará automáticamente en nivel Insatisfactorio. Esta pauta es autocopiativa, por lo tanto, cuide que al marcar sus respuestas estas se traspasen a las hojas de copia. Devuelva al Coordinador l de Evaluación el original de su. Usted debe conservar la copia de este instrumento (hojas amarillas). 02

3 Dominio A: Preparación de la enseñanza 1 A.1.3 Comprende la relación de los contenidos que enseña con los de otras disciplinas. Relaciono conceptos centrales de la disciplina que enseño con los de otras disciplinas afines. Genero situaciones de aprendizaje que permiten a los alumnos analizar un problema de la vida cotidiana integrando la perspectiva de distintas disciplinas. Fortalezco en mis alumnos habilidades requeridas para el aprendizaje en distintas disciplinas. Promuevo que mis alumnos aporten con aplicaciones o ejemplos de otras disciplinas al contenido estudiado. tres dos uno 2 A.2.3 Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto de los contenidos que enseña. Planifico mis clases adelantándome a los contenidos de aprendizaje que típicamente presentan mayor dificultad para mis alumnos. Desarrollo mis clases considerando los contenidos que mis alumnos conocen por experiencia en sus hogares o comunidad. Implemento acciones para identificar y apoyar las debilidades de mis alumnos. Implemento acciones para identificar y potenciar los talentos de mis alumnos. tres dos uno 03

4 Dominio A: Preparación de la enseñanza 1 A.1.3 Comprende la relación de los contenidos que enseña con los de otras disciplinas. Relaciono conceptos centrales de la disciplina que enseño con los de otras disciplinas afines. Genero situaciones de aprendizaje que permiten a los alumnos analizar un problema de la vida cotidiana integrando la perspectiva de distintas disciplinas. Fortalezco en mis alumnos habilidades requeridas para el aprendizaje en distintas disciplinas. Promuevo que mis alumnos aporten con aplicaciones o ejemplos de otras disciplinas al contenido estudiado. tres dos uno 2 A.2.3 Conoce las fortalezas y debilidades de sus estudiantes respecto de los contenidos que enseña. Planifico mis clases adelantándome a los contenidos de aprendizaje que típicamente presentan mayor dificultad para mis alumnos. Desarrollo mis clases considerando los contenidos que mis alumnos conocen por experiencia en sus hogares o comunidad. Implemento acciones para identificar y apoyar las debilidades de mis alumnos. Implemento acciones para identificar y potenciar los talentos de mis alumnos. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 03

5 3 A.5.4 Las estrategias de evaluación ofrecen a los estudiantes oportunidades equitativas para demostrar lo que han aprendido. Aplico actividades de evaluación que me permiten identificar los distintos niveles de aprendizaje que presentan mis alumnos. Diseño evaluaciones que me dan información acerca de cómo progresan los aprendizajes de mis alumnos a lo largo de un período. Evalúo a mis alumnos permitiéndoles aplicar los contenidos aprendidos. Utilizo evaluaciones que permiten a los alumnos demostrar su nivel de comprensión a través de diversas formas. tres dos uno Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje 4 B.1.1 Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus alumnos. Genero un ambiente de confianza en que los alumnos se sienten acogidos y seguros. Escucho respetuosamente a los alumnos y comento sus aportes, valorándolos y enriqueciéndolos. Propicio que los estudiantes pregunten y cuestionen de forma respetuosa. Doy espacio para que todos los alumnos expresen sus opiniones, no solo los más aventajados. tres dos uno 04

6 3 A.5.4 Las estrategias de evaluación ofrecen a los estudiantes oportunidades equitativas para demostrar lo que han aprendido. Aplico actividades de evaluación que me permiten identificar los distintos niveles de aprendizaje que presentan mis alumnos. Diseño evaluaciones que me dan información acerca de cómo progresan los aprendizajes de mis alumnos a lo largo de un período. Evalúo a mis alumnos permitiéndoles aplicar los contenidos aprendidos. Utilizo evaluaciones que permiten a los alumnos demostrar su nivel de comprensión a través de diversas formas. tres dos uno Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje 4 B.1.1 Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empáticas con sus alumnos. Genero un ambiente de confianza en que los alumnos se sienten acogidos y seguros. Escucho respetuosamente a los alumnos y comento sus aportes, valorándolos y enriqueciéndolos. Propicio que los estudiantes pregunten y cuestionen de forma respetuosa. Doy espacio para que todos los alumnos expresen sus opiniones, no solo los más aventajados. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 04

7 5 B.2.3 Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje. Propicio en mis alumnos la indagación y la búsqueda de soluciones propias. Incentivo que mis alumnos formulen opiniones propias y las comuniquen a otros. Regulo la retroalimentación y guía que doy a mis alumnos de acuerdo al nivel de autonomía que demuestran. Enseño a mis alumnos estrategias que les permitan monitorear su nivel de comprensión de los contenidos. tres dos uno 6 B.4.1 Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado. Organizo las clases de modo que los alumnos comprendan el sentido de la actividad a realizar y se involucren en ella. Realizo transiciones fluidas entre las actividades de aprendizaje que permiten mantener un ambiente organizado en la sala de clases. Monitoreo el trabajo realizado por mis alumnos durante el desarrollo de la clase. Aprovecho el tiempo de clase de manera que los alumnos estén constantemente realizando actividades relacionadas con el contenido propuesto. tres dos uno 05

8 5 B.2.3 Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje. Propicio en mis alumnos la indagación y la búsqueda de soluciones propias. Incentivo que mis alumnos formulen opiniones propias y las comuniquen a otros. Regulo la retroalimentación y guía que doy a mis alumnos de acuerdo al nivel de autonomía que demuestran. Enseño a mis alumnos estrategias que les permitan monitorear su nivel de comprensión de los contenidos. tres dos uno 6 B.4.1 Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado. Organizo las clases de modo que los alumnos comprendan el sentido de la actividad a realizar y se involucren en ella. Realizo transiciones fluidas entre las actividades de aprendizaje que permiten mantener un ambiente organizado en la sala de clases. Monitoreo el trabajo realizado por mis alumnos durante el desarrollo de la clase. Aprovecho el tiempo de clase de manera que los alumnos estén constantemente realizando actividades relacionadas con el contenido propuesto. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 05

9 Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes 7 C.1.1 Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr. Durante la clase comunico a los alumnos los objetivos de aprendizaje que se espera alcanzar. Desarrollo los contenidos de manera que los alumnos puedan atribuirles sentido a partir de sus conocimientos previos. Explicito a los alumnos la relación entre los objetivos de aprendizaje y cada actividad de la clase, para focalizar sus esfuerzos. Relaciono los aprendizajes con su utilidad o aplicación a la realidad. tres dos uno 8 C.5.4 Orienta a sus estudiantes hacia temáticas ligadas a los objetivos transversales del currículum, con el fin de favorecer su proceso de construcción de valores. Incorporo actividades que permitan desarrollar la capacidad y voluntad de los alumnos para autorregularse. Promuevo que mis alumnos sean personas críticas, reflexivas y con opinión personal. Procuro desarrollar la conciencia y capacidad de mis alumnos para poder interactuar activa y respetuosamente en sus entornos sociales y naturales. Desarrollo en mis alumnos su capacidad para abordar diferencias de opinión argumentando asertivamente. tres dos uno 06

10 Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes 7 C.1.1 Comunica a los estudiantes los propósitos de la clase y los aprendizajes a lograr. Durante la clase comunico a los alumnos los objetivos de aprendizaje que se espera alcanzar. Desarrollo los contenidos de manera que los alumnos puedan atribuirles sentido a partir de sus conocimientos previos. Explicito a los alumnos la relación entre los objetivos de aprendizaje y cada actividad de la clase, para focalizar sus esfuerzos. Relaciono los aprendizajes con su utilidad o aplicación a la realidad. tres dos uno 8 C.5.4 Orienta a sus estudiantes hacia temáticas ligadas a los objetivos transversales del currículum, con el fin de favorecer su proceso de construcción de valores. Incorporo actividades que permitan desarrollar la capacidad y voluntad de los alumnos para autorregularse. Promuevo que mis alumnos sean personas críticas, reflexivas y con opinión personal. Procuro desarrollar la conciencia y capacidad de mis alumnos para poder interactuar activa y respetuosamente en sus entornos sociales y naturales. Desarrollo en mis alumnos su capacidad para abordar diferencias de opinión argumentando asertivamente. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 06

11 9 C.6.2 Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus logros de aprendizaje. Entrego retroalimentación a los alumnos que les permita tomar conciencia del nivel de avance que han logrado. Procuro que los alumnos identifiquen las fortalezas y debilidades que muestran en sus aprendizajes, desarrollando su capacidad de autocrítica. Interactúo con mis alumnos de manera que perciban los errores no como fracasos sino como oportunidades para seguir mejorando. Retroalimento los errores de mis alumnos de tal manera que ellos puedan detectar aquello que los está originando. tres dos uno Dominio D: Responsabilidades profesionales 10 D.1.3 Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura satisfacerlas. Evalúo constantemente mi práctica docente siendo capaz de identificar mis debilidades o necesidades de desarrollo profesional. Constantemente reviso material bibliográfico actualizado atingente a las disciplinas que enseño. Aprovecho evaluaciones que otros realizan sobre mis prácticas como fuente de reflexión para mejorar. Participo y aprovecho las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece mi establecimiento y/o el sistema educativo. tres dos uno 07

12 9 C.6.2 Utiliza estrategias de retroalimentación que permiten a los estudiantes tomar conciencia de sus logros de aprendizaje. Entrego retroalimentación a los alumnos que les permita tomar conciencia del nivel de avance que han logrado. Procuro que los alumnos identifiquen las fortalezas y debilidades que muestran en sus aprendizajes, desarrollando su capacidad de autocrítica. Interactúo con mis alumnos de manera que perciban los errores no como fracasos sino como oportunidades para seguir mejorando. Retroalimento los errores de mis alumnos de tal manera que ellos puedan detectar aquello que los está originando. tres dos uno Dominio D: Responsabilidades profesionales 10 D.1.3 Identifica sus necesidades de aprendizaje y procura satisfacerlas. Evalúo constantemente mi práctica docente siendo capaz de identificar mis debilidades o necesidades de desarrollo profesional. Constantemente reviso material bibliográfico actualizado atingente a las disciplinas que enseño. Aprovecho evaluaciones que otros realizan sobre mis prácticas como fuente de reflexión para mejorar. Participo y aprovecho las oportunidades de desarrollo profesional que ofrece mi establecimiento y/o el sistema educativo. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 07

13 11 D.3.3 Propone formas de abordar las necesidades de apoyo de los alumnos tanto en el aula como fuera de ella. Monitoreo la evolución de las dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo de mis alumnos. Trabajo directamente con los alumnos para apoyar sus dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo tanto dentro del aula como fuera de esta. Mantengo informados a mis superiores directos sobre las necesidades de apoyo de mis alumnos. Propongo formas concretas de abordar las dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo de mis alumnos a otros docentes que trabajan con ellos. tres dos uno 12 D.5.2 Conoce las políticas y metas del establecimiento, así como sus normas de funcionamiento y convivencia. Conozco el proyecto educativo del establecimiento, su reglamento interno y reglamento de evaluación. Opino reflexivamente acerca de la implementación de las políticas y metas del establecimiento a fin de mejorarlas. Respeto las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento. Propongo mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento. tres dos uno 08

14 11 D.3.3 Propone formas de abordar las necesidades de apoyo de los alumnos tanto en el aula como fuera de ella. Monitoreo la evolución de las dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo de mis alumnos. Trabajo directamente con los alumnos para apoyar sus dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo tanto dentro del aula como fuera de esta. Mantengo informados a mis superiores directos sobre las necesidades de apoyo de mis alumnos. Propongo formas concretas de abordar las dificultades y necesidades de desarrollo socioafectivo de mis alumnos a otros docentes que trabajan con ellos. tres dos uno 12 D.5.2 Conoce las políticas y metas del establecimiento, así como sus normas de funcionamiento y convivencia. Conozco el proyecto educativo del establecimiento, su reglamento interno y reglamento de evaluación. Opino reflexivamente acerca de la implementación de las políticas y metas del establecimiento a fin de mejorarlas. Respeto las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento. Propongo mejoras a las normas de funcionamiento y de convivencia del establecimiento. tres dos uno CONSERVE ESTA COPIA 08

15 Consideraciones contextuales El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los variados contextos culturales en que estos ocurren. Los profesores no enseñan en el vacío; enseñan a alumnos determinados y en contextos específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el proceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente. Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de sus alumnos que deben ser consideradas para la evaluación de su desempeño profesional, por favor descríbalas brevemente en el siguiente recuadro. Esta hoja de la quedará en poder de la Comisión l de Evaluación para considerar esta información al momento de analizar su caso. 09

16 Consideraciones contextuales El Marco para la Buena Enseñanza reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los variados contextos culturales en que estos ocurren. Los profesores no enseñan en el vacío; enseñan a alumnos determinados y en contextos específicos, cuyas condiciones y particularidades deben ser consideradas al momento de conducir el proceso de enseñanza y, por lo tanto, al momento de evaluar el desempeño docente. Si usted considera que existen situaciones o condiciones de la escuela o de sus alumnos que deben ser consideradas para la evaluación de su desempeño profesional, por favor descríbalas brevemente en el siguiente recuadro. Conserve esta copia junto con el resto de las hojas amarillas de la. 09