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1 UCAM Cartagena Tlf: (+34) cartagena.ucam.edu

2 Índice Fundamentos de la Inciacion Deportiva...2 Breve descripción de la asignatura...2 Requisitos Previos...2 Objetivos...3 Competencias y resultados de aprendizaje...3 Metodología...4 Temario...4 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...6 Sistema de evaluación...7 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio...9 Material didáctico...9 Tutorías...9 1

3 Fundamentos de la Iniciación Deportiva. Módulo: Fundamento de los Deportes. Materia: Fundamento de los deportes. Carácter: Troncal. Nº de créditos: 4,5. Unidad Temporal: Primer curso Cuatrimestral. Profesor/a de la asignatura :Fco. Javier Toscano Bendala, Maria Canovas Lopez y Dr. Noelia González Galvez. fjtoscano@ucam.edu, mcanovas@ucam.edu y ngonzalez@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: Martes y Jueves de 17 a 18 h Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Pedro Sánchez González. Breve descripción de la asignatura El proceso de formacio n de los deportistas sigue una trayectoria compleja, a la que afectan multitud de variables. Es precisamente en la primera fase de este proceso en la que se centra esta asignatura. La fase de iniciacio n deportiva. Es fundamental que los profesionales de la educacio n fi sica y del deporte, tengan un conocimiento de base, sobre, cua les son las caracteri sticas ba sicas que deben predominar en esta fase. Asi como, que estrategias, metodologi as y procedimientos de intervencio n son ma s adecuados, en funcio n de los diferentes contextos deportivos de base (escuelas deportivas, deporte escolar, etc.). Asi mismo, se abordara n contenidos que se consideran necesarios para comprender, este proceso complejo del que se habla, y que sentara la base sobre la que se construira a los deportistas. Brief Description The process of training of athletes is a complex trajectory, and it is affected by many variables. It is the first phase of this process that focuses on this subject Youth Sport. It is essential that professionals of physical education and sport have a basic knowledge on what are the basic features that should predominate in this phase. Moreover, strategies, methodologies and intervention procedures are more suitable, depending on different contexts based sports (sports schools, school sports, etc.). Likewise, raised subjects that are considered necessary to understand this complex process that is spoken, and lay the foundation on which to build the athletes. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. 2

4 Objetivos Conocer, comprender y analizar los conceptos y caracteri sticas relacionadas con de la fase de iniciacio n deportiva. 2. Conocer, comprender y analizar las caracteri sticas teo ricas y pra cticas del proceso de ensen anza-aprendizaje durante la fase de iniciacio n deportiva. 3. Conocer, comprender y analizar las caracteri sticas y orientaciones del deporte en edad escolar. 4. Conocer, comprender y analizar otros elementos importantes relacionados con la fase de iniciacio n deportiva. Competencias y resultados de aprendizaje (CT1) Capacidad de ana lisis y si ntesis. (CT2) Capacidad de organizacio n y planificacio n. (CT3) Comunicacio n oral y escrita en lengua nativa. (CT7) Resolucio n de problemas. (CT8) Toma de decisiones. (CT9) Trabajo en equipo. (CT13) Razonamiento cri tico. (CT14) Compromiso e tico. (CT15) Aprendizaje auto nomo. (CT21) Motivacio n por la calidad Competencias específicas (CES10) Aplicar las tecnologi as de la informacio n y comunicacio n (TIC) al a mbito de las Ciencias de la Actividad Fi sica y del Deporte. (CES14) Conocer, entender, y saber ensen ar combinando teori a y pra ctica las habilidades y dida ctica de la pra ctica ba sica del deporte. (CES15) Tener y saber aplicar las habilidades pra cticas del deporte. (CES16) Saber ensen ar actividades ba sicas del deporte de acuerdo a los principios de horizontalidad y verticalidad de la articulacio n de la formacio n de las personas. (CES21) Conocer, entender y saber aplicar los principios del entrenamiento, planificación y control del entrenamiento en la práctica del deporte en sus diferentes niveles. (CES22) Planificar, desarrollar y controlar el proceso de entrenamiento en sus distintos niveles. (CES23) Conocer, entender, y saber enseñar aplicando el conocimiento de las distintas ciencias las habilidades y didáctica de la práctica del deporte en el proceso de entrenamiento en sus diferentes niveles. (CES30) Diseñar, llevar a cabo, y realizar el informe de un proyecto de intervención en el ámbito profesional de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Resultados de aprendizaje (RA) Comprender y distinguir las posibilidades que tiene las distintas tecnologi as de la informacio n y comunicacio n en actividad fi sica y el deporte. 3

5 (RA) Utilizar las tecnologi as de la informacio n y comunicacio n (TIC) para el desempen o de sus actividades formativas y profesionales. (RA) Comprender y distinguir las posibilidades de la pra ctica ba sica del deporte. (RA) Disen ar y realizar procesos de ensen anza-aprendizaje a nivel de la pra ctica ba sica del deporte. (RA) Adquirir conocimientos aplicados pra cticos a nivel de la pra ctica ba sica de distintos deportes. (RA) Comprender y distinguir la relacio n y evolucio n de la pra ctica de los distintos deportes. (RA) Disen ar de forma integrada y realizar procesos de ensen anza-aprendizaje teniendo en cuenta la relacio n y evolucio n de la pra ctica de los distintos deportes. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Exposición teórica 25 Grupos de discusión, seminarios 15 Evaluación 2 45 horas (40 %) Tutoría 3 Estudio personal 16 Preparación de trabajo 17 y exposición Análisis de artículos 18,75 67,5 horas (60 %) científicos Búsquedas 15,75 bibliográficas TOTAL 112, ,5 Temario Programa de la enseñanza teórica Unidad Dida ctica I. Conceptos y estructura de la iniciacio n deportiva 4

6 Tema 1. La iniciacio n deportiva. Contextualizacio n de la materia. Proceso de formacio n deportiva. Conceptos ba sicos, definiciones y enfoques. Factores que afectan al proceso de iniciacio n deportiva 1.1. Contextualizacio n normativa 1.2. Nu cleos de pra ctica de actividades deportivas 1.3. Orientaciones deportivas 1.4. Aspectos a considerar. Conceptos ba sicos 1.5. Enfoques teo ricas de iniciacio n deportiva 1.6. Factores a tener en cuenta para el proceso de formacio n Tema 2. La estructura de los deportes en la iniciacio n deportiva. Ana lisis de la estructura de los deportes. Clasificaciones. Criterios ba sicos para la planificacio n del proceso de iniciacio n 1.1. Elementos estructurales del deporte 1.2. Modificaciones estructurales y disen o de tareas 1.3. Clasificaciones pedago gicas de deporte 1.4. Criterios ba sicos de planificacio n de la iniciacio n deportiva Tema 3. Fases y etapas de la iniciacio n deportiva. Edad de iniciacio n y orientacio n deportiva. Caracteri sticas del contexto 1.1. Etapas de la formacio n deportiva 1.2. Pira mides del rendimiento 1.3. Revisio n de autores y etapas de formacio n 1.4. Propuestas pra cticas de secuenciacio n 1.5. Consideraciones ba sicas 1.6. Edad de iniciacio n 1.7. Contexto de iniciacio n Unidad Dida ctica II. El proceso de ensen anza-aprendizaje durante la iniciacio n deportiva. Tema 4. El proceso de ensen anza-aprendizaje deportivo. Fases y variables a tener en cuenta El proceso de ensen anza-aprendizaje de los deportes 1.2. Criterios a tener en cuenta en la calidad del proceso 1.3. Fases, etapas y tareas del proceso de ensen anza-aprendizaje 1.4. Variables importantes del proceso de ensen anza-aprendizaje 1.5. Formas de organizacio n y aprendizaje Tema 5. Metodologi a de la iniciacio n deportiva. Enfoques y modelos de ensen anza-aprendizaje en la iniciacio n deportiva 1.1. Contextualizacio n. Enfoques o paradigmas de ensen anza-aprendizaje 1.2. Modelos de ensen anza-aprendizaje de los deportes 1.3. Disen o de tareas para el aprendizaje en funcio n de modelos de ensen anza Unidad Dida ctica III. Las orientaciones del deporte en edad escolar. Tema 6. El deporte en edad escolar. Definicio n, caracteri sticas y tendencias actuales del deporte escolar y del deporte en edad escolar. 5

7 1.1. Deporte en edad escolar. Definiciones 1.2. Principios caracteri sticos del deporte escolar 1.3. Problema tica del deporte escolar en la actualidad 1.4. Programas de ayuda al deporte en edad escolar y de rendimiento en edad escolar 1.5. Plan integral de Actividad Fi sica y Deportiva en edad escolar 1.6. El deporte escolar en la Regio n de Murcia Tema 7. Las escuelas deportivas. Caracteri sticas actuales de las escuelas deportivas. Objetivos de las escuelas deportivas. Los talentos en la iniciacio n deportiva Las actividades extraescolares deportivas. Escuelas deportivas 1.2. Caracteri sticas y objetivos de las escuelas deportivas 1.3. Ejemplos pra cticos. Ana lisis cri tico 1.4. Los talentos en la iniciacio n deportiva. Unidad Dida ctica IV. Otros elementos de la iniciacio n deportiva Tema 8. Las relaciones ba sicas en el proceso de iniciacio n deportiva. Ana lisis de la figura del te cnico deportivo, de los padres, de la administracio n 1.1. El contexto como variable en el proceso de formacio n 1.2. Influencia sobre la formacio n del deportista de la figura del te cnico deportivo de base 1.3. Influencia sobre la formacio n del deportista de la figura de la familia 1.4. Influencia sobre la formacio n del deportista de la figura de la administracio n deportiva 1.5. Influencia sobre la formacio n del deportista de otras variables de contexto Tema 9. La competicio n. Caracteri sticas de la competicio n en edad escolar. Aspectos a considerar de la competicio n en las primeras etapas 1.1. Tendencias a favor y en contra de la competicio n en edades de formacio n deportiva 1.2. La competicio n en las distintas etapas de la formacio n deportiva 1.3. La competicio n formativa como medio para la formacio n y el aprendizaje 1.4. Algunos modelos de competicio n alternativa Programa de la enseñanza práctica Pra ctica 1. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza I. Pra ctica 2. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza II Pra ctica 3. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza III Pra ctica 4. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza IV Pra ctica 5. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza V Pra ctica 6. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza VI Pra ctica 7. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza VII Pra ctica 8. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza VIII 6

8 Pra ctica 9. Pra ctica ba sica de deportes. Modelos de ensen anza IX Taller 1. Suen os oli mpicos Taller 2. Adaptacio n de tareas Taller 3. Deporte escolar Taller 4. Nin os trofeo Relación con otras asignaturas del plan de estudios La asignatura de Fundamentos de la Iniciacio n Deportiva esta relacionada con la asignatura Fundamentos Pedago gicos del Deporte y con Deportes 1, Deportes 2 y Deportes Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota. - Parte práctica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota. Convocatoria de Septiembre: - Parte teórica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota. - Parte práctica: Tendrá un valor del 50% del total de la nota. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Bla zquez, D. (1999). La iniciacio n deportiva y el deporte escolar. Barcelona: Inde. (Unidades dida cticas I, II, y III). Bla zquez, D., y Sebastiani, E. (2012). Co mo formar un buen deportista? Un modelo basado en competencias. Barcelona: Inde. (Unidades dida cticas II y IV) Contreras, O., de la Torre, E., y Vela squez, R. (2001). Iniciacio n deportiva. Madrid: Si ntesis. (Unidades dida cticas I y II). Fraile, A. (2004). El deporte escolar en el siglo XXI: Ana lisis y debate desde una perspectiva europea. Barcelona: Grao. (Unidad dida ctica III). 7

9 Me ndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciacio n deportiva. Sevilla: Wanceulen. (Unidad dida ctica II) Bibliografi a complementaria An o, V. (1997). Planificacio n y organizacio n del entrenamiento juvenil. Madrid: Gymnos Editorial. Baker, J., Cobley, S., y Schorer, J. (2012). Talent identification and development in Sport. International Perspectives. London: Routledge. Caldero n, A., Palao, J. M., y Ortega (2009). Formas de organizacio n en educacio n fi sica. Murcia: Diego Mari n Librero-Editor. Hastie, P. A. (2010). Student designed games. Champaing, IL: Humankinetics. Gime nez, F.J., Sa enz-lo pez, P. y Di az, M. (eds). (1997). El deporte escolar. Servicio de publicaciones de la Universidad de Huelva. Huelva. Me ndez, A., y Ferna ndez, J. (2009). Modelos actuales de iniciacio n deportiva. Sevilla: Wanceulen. Me ndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciacio n deportiva. Sevilla: Wanceulen. Web relacionadas Pa gina web de la Facultad de Ciencias de la Actividad Fi sica y del Deporte de la UCAM. Pa gina web del grupo de investigacio n ARETE, cuyos objetivos de investigacio n se centran en la iniciacio n deportiva. Pa gina web de la Revista del Departamento de Ciencias de la Actividad Fi sica y del Deporte con arti culos de todo tipo relacionados con la iniciacio n deportiva. Pa gina web del deporte escolar del Consejo Superior de Deportes (CSD) Pa gina web con posibilidades de las nuevas tecnologi as aplicadas a la iniciacio n deportiva. Pa gina web con recursos de ejercicios y juegos para ser aplicados en la iniciacio n deportiva. Pa gina web de un club de rugby de iniciacio n (trabajo de un alumno del curso ) Pa gina web del Ministerio de Educacio n con recursos sobre el papel de los padres en el proceso de iniciacio n. Pa gina web con recursos sobre iniciacio n deportiva inglesa 8

10 Pa gina web con recursos sobre fomento de la pra ctica deportiva extraescolar canadiense. ] Recomendaciones para el estudio ] Asistir a las clases y participar en ellas de forma activa. Orientar el esfuerzo y el estudio a la comprensio n de los contenidos de la asignatura. Tener presentes los conocimientos adquiridos en otras asignaturas del mo dulo de Fundamentos de los Deportes, para ir relaciona ndolos con los temas tratados en esta asignatura y adquirir, de este modo, un conocimiento global y fundamentado. Utilizar el horario establecido, el Campus Virtual o el correo electro nico para la consulta y resolucio n de dudas al profesor. Consultar la bibliografi a recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. Las presentaciones (PowerPoint) son una gui a de la asignatura, no son los apuntes y no es el u nico material dida ctico. En los trabajos y pruebas escritas restara de la nota final: a) 0,2 por ausencia de tilde, b) Entre 0,5 y 1 por falta ortogra fica grave (haber, valon, renobacio n...) Material didáctico Los materiales dida cticos que se van a utilizar en esta asignatura para facilitar la adquisicio n de las competencias son: - Presentaciones (PowerPoint), que el profesor utiliza de gui a (no como apuntes de la asignatura). El alumno debera elaborar sus propios apuntes utilizando todos los materiales dida cticos que aqui se describen. - Arti culos cienti ficos, que se van a compartir a trave s del Campus Virtual y que estara n relacionados con cada unidad dida ctica concreta. Se utilizara el foro y las redes sociales (Twitter) para plantear preguntas de reflexio n y aplicacio n pra ctica de cada uno de los arti culos. - Documentos de apoyo, que tambie n se van a compartir a trave s del Campus Virtual o bien se pedira a los alumnos que los busquen a trave s de tecnologi as de la informacio n y comunicacio n. Tambie n estara n relacionados con cada unidad dida ctica. - Mapas conceptuales, e informes fo rum de cada una de las unidades dida ctica Tutorías Tutoría académica En la tutoría académica se va a trabajar el Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. La asistencia a las tutorías académicas, es fundamental para conocer el 9

11 funcionamiento y el uso de todos los materiales didácticos y de la normativa de esta asignatura. Con ellas se pretende orientar y asesorar al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje y contribuir a la consolidación de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades y actitudes vinculadas con competencias transversales o generales como trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, valores y deontología profesional y aprendizaje autónomo del estudiante. Tutoría personal La Universidad, además, dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutoría personal con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Se puede consultar el siguiente enlace: 10