...la Escuela Aspire Pacific

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1 Page 2 of 28 Departamento de Educación de California Informe de Rendición de Cuentas Escolar elaborado con datos del año escolar Para...la Escuela Aspire Pacific Dirección: ª St. Teléfono: Director: John Zapata Grados:6-9 y 12 A más tardar el 1 de febrero de cada año, todas las escuelas de California están obligadas por la ley estatal a publicar un Informe de Rendición de Cuentas Escolar (School Accountability Report Card, SARC). El SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. De conformidad con la Fórmula de Financiamiento de Control Local (Local Control Funding Formula, LCFF), todas las agencias locales de educación (Local Educational Agency, LEA) están obligadas a elaborar un Plan de Rendición de Cuentas de Control Local (Local Control Accountability Plan, LCAP) que describa cómo pretenden cumplir los objetivos anuales específicos para cada escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar las prioridades locales y estatales. Además, los datos que se informan en un LCAP deben ser coherentes con los datos que se informan en el SARC. Para obtener más información sobre los requisitos del SARC, consulte la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (California Department of Education, CDE) en Para obtener más información sobre la LCFF o el LCAP, consulte la página web sobre la LCFF que mantiene el CDE en Para obtener información adicional sobre la escuela, los padres, los tutores y los miembros de la comunidad deben ponerse en contacto con el director de la escuela o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta de datos en línea que se encuentra en la página web sobre DataQuest que mantiene el CDE en y que contiene información adicional sobre esta escuela, así como comparaciones de la escuela con respecto al distrito y al condado. Concretamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para la rendición de cuentas (por ejemplo, datos sobre exámenes, matriculación, cantidad de graduados de la preparatoria, cantidad que abandonan los estudios, inscripciones en cursos, personal y datos relacionados con los estudiantes de inglés como segundo idioma). Acceso a Internet Se puede acceder a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones para usar Internet pueden incluir el horario de servicio, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos.

2 Page 3 of 28 Acerca de esta escuela Información de contacto del distrito (año escolar ) Nombre del distrito Unificado de Los Ángeles Teléfono (213) Superintendente Michelle rey Dirección de correo electrónico michelle.king@lausd.net Sitio web Información de contacto de la escuela (año escolar ) Nombre de la escuela Academia Aspire Pacífico Calle ª St. Ciudad, estado, código postal Huntington Park, CA, Teléfono Director John Zapata Dirección de correo electrónico john.zapata@aspirepubilcschools.org Sitio web Código Condado-Distrito-Escuela (CDS)

3 Page 4 of 28 Misión y descripción de la escuela (año escolar ) Use this space to provide information about the school, its program, and its goals. Aspire PACIFIC Academy es una escuela 9-12 grado en Huntington Park, California, que forma parte de la red Aspire Escuelas Públicas. Aspire PACIFIC Academia abrió en 2010 como un 9-12, y tiene previsto añadir 6º grado en el año escolar , la escuela primaria séptimo año , y 8º grado en para convertirse en una escuela llena 6-12 grado. Escuelas Públicas Aspire es una organización no lucrativa nacional 501 (c) (3) corporación de beneficio público que opera las escuelas autónomas de alto rendimiento que se centran en un objetivo: preparar a los estudiantes para la universidad urbanas. Aspire actualmente opera escuelas autónomas en 37 campus diferentes en varios distritos escolares en los estados de California y Tennessee. Visión Cada estudiante se prepara para obtener un título universitario. Estado de la misión Para abrir y operar escuelas autónomas pequeñas, de alta calidad en los barrios de bajos ingresos, con el fin de: Aumentar el rendimiento académico de los estudiantes menos favorecidos Desarrollar educadores eficaces Acciones prácticas exitosas con otros educadores con visión de futuro, y el cambio Catalice en las escuelas públicas. Valores fundamentales La claridad de objetivo : la acción deliberada, centrada en las metas y prioridades de la organización Colaboración : Trabajar en conjunto para lograr más de lo que es posible solo Propiedad : individual y de grupo rendición de cuentas por los resultados, las acciones y decisiones de Calidad : Compromiso con la excelencia y la disciplina para mejorar continuamente Servicio al Cliente : capacidad de respuesta a las necesidades de los clientes externos e internos Aspire Academia del Pacífico es un seguro, agradable ambiente de aprendizaje académicamente riguroso y estimulante donde los estudiantes desarrollan las habilidades, los conocimientos y rasgos para convertirse en líderes con estudios universitarios en sus comunidades. La misión de la escuela es proporcionar a todos los estudiantes con una educación excepcional que les permitirá sobresalir dentro y fuera del aula. La Escuela busca lograr esta misión proporcionando a los estudiantes un plan de estudios riguroso núcleo, un personal bien entrenado, altos estándares y expectativas, las horas de instrucción prolongados y apoyo, oportunidades de aprendizaje personalizado, y un acceso temprano a las experiencias de preparación universitaria. Por lo que garantiza que los estudiantes se convierten en voraces, los alumnos competentes, de toda la vida y auto-motivados, la escuela prepararlos no sólo para la universidad sino también para el mundo del siglo 21. Aspire Academia del Pacífico cree que cada individuo tiene el poder y el potencial de hacer una diferencia en nuestra comunidad y en el mundo. Nuestro propósito es educar y capacitar a todos los eruditos de la Academia Aspire Pacífico para lograr el éxito a través del conocimiento, la auto-conciencia, la determinación y la capacidad de recuperación, el equipamiento de cada uno para ser los líderes del mañana.

4 Page 5 of 28 Matrícula por grado escolar (año escolar ) Kindergarten 1 grado 2 grado 3 grado 4 grado 5 grado Grado escolar Cantidad de estudiantes 6 grado 60 7 grado 90 8 grado 90 Educación primaria sin división de grados 9 grado grado grado 12 grado Educación secundaria sin división de grados Matrícula total 490

5 Page 6 of 28 Matrícula por grupo de estudiantes (año escolar ) de la Grupo de estudiantes matrícula total Negros o afroestadounidenses 0.6 Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 86.5 Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos 92.2 Estudiantes de inglés como segundo idioma 14.1 Estudiantes con discapacidades 11.6 Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal 1 A. Condiciones del aprendizaje Prioridad estatal: Básica El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Básica (Prioridad 1): El grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación completa en las materias y para los alumnos que están enseñando; Los alumnos tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y Las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones Acreditaciones de los maestros Maestros Escuela Escuela Escuela Con acreditación completa Sin acreditación completa Que enseñan fuera de su área de competencia (con acreditación completa) Distrito Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segundo idioma Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc. * El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segundo idioma.

6 Page 7 of 28 Materias básicas que imparten maestros altamente acreditados (Año escolar ) Ubicación de las clases de clases en materias básicas que imparten maestros altamente acreditados de clases en materias básicas que no imparten maestros altamente acreditados Esta escuela Todas las escuelas del distrito 92 8 Escuelas de alta pobreza en el 92 8 distrito Escuelas de baja pobreza en el distrito 98 2 Nota: Las escuelas de alta pobreza se definen como aquellas escuelas donde aproximadamente 40 por ciento o más de sus alumnos reúnen los requisitos para participar en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza son aquellas escuelas donde aproximadamente 39 por ciento o menos de sus alumnos reúnen los requisitos para participar en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos (Año escolar ) Year and month in which the data were collected: Materia Lectura/artes del lenguaje Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales Idioma extranjero Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción Estudio de sincronización (todos los grados) Colegio Preparatoy De la adopción más reciente? de estudiantes que carecen de su propia copia asignada No 0 Matemáticas No 0 McGraw Hill (Plan de estudios en línea) Tallo Scopes (en línea) Miller y Levine Biología Holt Física Focus on Earth Science Focus on Life Science (libros de ciencia son único sitio adoptada, 2010) Historia Viva! Economía Alive! Alive gobierno! (todo el sitio adoptó 2010) América Latina y su Gente (sitio adoptó 2015) Principios de Economía (sitio adoptaron 2015) Reflexciones (sitio adoptó 2014) El español párrafo Nosotros (sitio adoptó 2013) Realidades (sitio adoptó 2010) Si 0 No 0 no 0

7 Page 8 of 28 Salud Artes visuales y escénicas Abriendo Paso (sitio adoptó 2013) Equipo para laboratorio de ciencias (de 9 a 12 grado) Nota: Las celdas con valores N/A no requieren datos. Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas Narrative provided by the LEA Using the most recently collected Facility Inspection Tool (FIT) data (or equivalent), provide the following: Description of the safety, cleanliness, and adequacy of the school facility Description of any planned or recently completed facility improvements Description of any needed maintenance to ensure good repair Aspire Academia del Pacífico propiedad y responsabilidad de los seguros es supervisado por nuestra oficina en casa. La instalación es inspeccionado regularmente por el administrador del edificio. El personal de mantenimiento limpia baños de los estudiantes, aulas, pasillos y varias veces al día y, según sea necesario, y el estudiante área de comer de tres a cuatro veces al día. Todas las habitaciones, estacionamientos y pasillos son barridas diariamente, y las alfombras y pisos se limpian cada tres meses. Todos los salones se limpian cada noche por una empresa de limpieza contratada, A & J Cleaning Services.Para establecer las condiciones sanitarias saludables y más en todas las aulas y oficinas, desinfectante de manos y toallitas desinfectantes se colocan en todas las habitaciones. El primer custodio llega a las 7:00 am Cualquier graffiti está pintado por el personal de limpieza y las calzadas y aparcamientos son arrastrados antes de la llegada de los estudiantes y el personal. El vandalismo y el robo se han reducido al mínimo, ya que la APA emplea el uso de ambas cámaras de seguridad y una alarma de intrusión. Asistentes del plantel supervisan el campus de 07 a.m.-6:00 pm todos los días. Guardias de cruce están presentes para ayudar con el tráfico durante la mañana de terraplenes y en la hora de salida. Hay un lugar de retorno mañana y la tarde, que es supervisado por un guardia de tráfico, uno de los asistentes del plantel, gerente de negocios, administración y profesores que le sean asignadas. La escuela ha comprado grandes conos de tráfico que se colocan todos los días alrededor de la escuela para evitar la doble estacionamiento, estacionamiento ilegal, y los patrones de cruce peligrosas. La construcción de la escuela se completó en Los techos y suelos se encuentran en excelentes condiciones y se mantienen según sea necesario, aire acondicionado central también es utilizado por la escuela. Todas las instalaciones inquietudes sean tratadas de inmediato, y casi todas las correcciones y / o reparaciones se llevan a cabo por nuestro administrador del edificio u oficina en casa. Todas las mesas, sillas y material escolar necesario para cada aula está en excelentes condiciones. APA utiliza la tecnología de proyección de vídeo inteligente montado en el techo que muestra la computadora portátil del profesor, materiales de cámaras de documentos, o desde un DVD / VCR. Todas las infraestructuras tecnológicas son manejadas por nuestra oficina en casa. El Programa de Cuota Federal de Educación (E-Rate) es escrita y supervisada por la oficina en casa también.

8 Page 9 of 28 Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares Using the most recently collected FIT data (or equivalent), provide the following: Determination of repair status for systems listed Description of any needed maintenance to ensure good repair The year and month in which the data were collected The overall rating Año y mes en que se recopiló el informe de FIT más reciente: Nov 2016 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, drenaje Interior: superficies internas Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas Eléctrico: sistemas eléctricos: Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructural: daños estructurales, techos Exterior: patio de juegos/recinto escolar, ventanas/puertas/portones/cerc as Bueno X X X X X X X X Adec uado Reparación necesaria y medida tomada o planeada Malo Calificación general de las instalaciones Año y mes en que se recopiló el informe de FIT más reciente: Nov Calificación general Ejemplares Buenas Adecuadas Malas x B. Resultados de los estudiantes Prioridad estatal: Logro de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Logro de los estudiantes (Prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Exámenes del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes de California [California Assessment of Student Performance and Progress, CAASPP], que incluye los Exámenes Sumativos Smarter Balanced [Smarter Balanced Summative Assessments] para los estudiantes de la población en educación general y los Exámenes Alternativos de California [California Alternate Assessments, CAAs] para artes del lenguaje inglés y lectoescritura [English Language Arts/Literacy, ELA] y matemáticas que se aplican en los grados del tercero al octavo y el undécimo. Los CAAs sustituyeron a los Exámenes Alternativos de Rendimiento de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA) para ELA y matemáticas, que se eliminaron en

9 Page 10 of Sólo los estudiantes que cumplen los requisitos pueden participar en los CAAs. Los elementos de los CAA se adhieren a los estándares de logro alternativos, que a la vez están vinculados con los Estándares Académicos Fundamentales de California (Common Core State Standards, CCSS) para los estudiantes con discapacidades cognitivas significativas; y El porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos de ingreso a la Universidad de California (University of California), la Universidad Estatal de California (California State University) o secuencias didácticas o programas de estudio para carreras técnicas. Resultados de los exámenes CAASPP en artes del lenguaje inglés y lectoescritura (ELA) y matemáticas para todos los estudiantes Materia de estudiantes que cumplieron o superaron los estándares estatales Escuela Distrito Estado Artes del lenguaje inglés y lectoescritura (3 a 8 y 11 grado) Matemáticas (3 a 8 y 11 grado) Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de los exámenes CAASPP en ELA por grupo de estudiantes Grados del tercero al octavo y el undécimo (año escolar ) ELA Tercer grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades

10 Page 11 of 28 Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones. ELA Cuarto grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

11 Page 12 of 28 Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

12 Page 13 of 28 ELA Quinto grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

13 Page 14 of 28 ELA Sexto grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

14 Page 15 of 28 ELA Séptimo grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

15 Page 16 of 28 ELA Octavo grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

16 Page 17 of 28 ELA Undécimo grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ELA incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

17 Page 18 of 28 Resultados de los exámenes CAASPP en matemáticas por grupo de estudiantes Grados del tercero al octavo y el undécimo (año escolar ) Matemáticas Tercer grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

18 Page 19 of 28 Matemáticas Cuarto grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

19 Page 20 of 28 Matemáticas Quinto grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

20 Page 21 of 28 Matemáticas Sexto grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

21 Page 22 of 28 Matemáticas Séptimo grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

22 Page 23 of 28 Matemáticas Octavo grado Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad que presentó los que presentó los exámenes exámenes que cumplió o superó los estándares Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

23 Page 24 of 28 Matemáticas Undécimo grado Grupo de estudiantes Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Matrícula total Cantidad que presentó los exámenes que presentó los exámenes que cumplió o superó los estándares Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de matemáticas incluyen el Examen Sumativo Smarter Balanced y el CAA. El porcentaje que cumplió o superó los estándares se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar en el Examen Sumativo Smarter Balanced más la cantidad total de estudiantes que cumplieron el estándar en los CAA y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes que participaron en ambos exámenes. Se muestran dos guiones seguidos (--) en la tabla cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Nota: La cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes incluye a todos los estudiantes que participaron en el examen independientemente de si recibieron una calificación; sin embargo, la cantidad de estudiantes que presentaron el examen no es la cantidad que se usó para calcular los porcentajes de los niveles de logro. Los porcentajes de los niveles de logro se calculan usando a los estudiantes que recibieron calificaciones.

24 Page 25 of 28 Resultados de los exámenes CAASPP en ciencias para todos los estudiantes Materia Ciencias (5, 8 y 10 grado) de estudiantes con una calificación de competente o avanzado Escuela Distrito Estado Nota: Los resultados de los exámenes de ciencias incluyen las Pruebas de los Estándares Académicos de California (California Standards Test, CSTs), la Prueba Modificada de la Evaluación Educativa de California (California Modified Assessment, CMA) y el Examen Alternativo de Rendimiento de California (California Alternate Performance Assessment, CAPA) en el quinto, octavo y décimo grado. Nota: Las calificaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de los exámenes CAASPP por grupo de estudiantes Quinto, octavo y décimo grado (año escolar ) Grupo de estudiantes Matrícula total Cantidad de estudiantes con calificaciones válidas de estudiantes con calificaciones válidas con un nivel competente o avanzado Todos los estudiantes Hombres Mujeres Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Jóvenes bajo cuidado adoptivo temporal Nota: Los resultados de los exámenes de ciencias incluyen los CAASPP, CSTs, CMA y CAPA en el quinto, octavo y décimo grado. El porcentaje con un nivel competente o avanzado se calcula tomando la cantidad total de estudiantes que obtuvieron una calificación de competente o avanzado en el examen de ciencias y dividiéndola por la cantidad total de estudiantes con calificaciones válidas. Nota: Las calificaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.

25 Page 26 of 28 Programas de educación para carrera técnica (año escolar ) Narrative provided by the LEA Use this space to provide information about Career Technical Education (CTE) programs including: Programs and classes offered that are specifically focused on career preparation and/or preparation for work How these programs and classes are integrated with academic courses and how they support academic achievement How the school addresses the needs of all students in career preparation and/or preparation for work, including needs unique to defined special populations of students The measurable outcomes of these programs and classes, and how they are evaluated for effectiveness in attaining those outcomes State the primary representative of the district s CTE advisory committee and the industries represented on the committee Programas y clases que se ofrecen que se centran específicamente en la preparación de la carrera y preparación para el trabajo o Aspire Academia del Pacífico se dirige a la carrera y la capacidad técnica para todos los estudiantes a través de sus valores de aumento, y un programa de asesoramiento. Los valores son valores RISE en Responsabilidad, La curiosidad, Autorepresentación y empatía que la escuela apoya dentro de las actividades intencionales y recursos en clases llamadas avisos que los estudiantes de todos los grados se reúnen en día. Las clases de asesoramiento son clases que los protocolos directas entre los profesores y estudiantes de carrera y plan de estudios de la universidad creados por un coordinador de PPS. El plan de estudios proporciona una exposición a diferentes carreras, y planea un día de carrera en la primavera y por último año de los estudiantes, promover oportunidades de trabajo voluntario en los campos deseados de carrera a través de requisitos de servicio comunitario, así como la práctica con la comunicación facilitada por la tecnología verbal, escrita a través de presentaciones completas de exposición. Como la escuela responde a las necesidades de todos los estudiantes en preparación de la carrera y / o la preparación para el trabajo, incluidas las necesidades únicas de las poblaciones especiales identificadas de los estudiantes. La escuela proporciona apoyo diferenciado para todos los subgrupos de estudiantes como se define por la necesidad (educación general y personal de educación especial proporcionan apoyo diferenciado para los estudiantes con discapacidad / IEP y un equipo de RT I ofrece apoyo a los estudiantes que de otro modo demuestren necesidad través de bajo rendimiento académico o vacíos de competencia en las evaluaciones estatales y del distrito. cada uno de estos equipos de apoyo ESLRS de la escuela, incluyendo "todos los estudiantes Aspire Academia Pacífico será un aprendiz autodirigido, un comunicador eficaz, y un ciudadano global responsable." Dentro de estas ESLRs son habilidades que se han identificado tan valiosa en la determinación de la universidad y el éxito de la carrera, por lo que el éxito del estudiante el apoyo del personal de la escuela dentro de estos ESLRS en su apoyo tutoría 1 a 1, así como a través de todas las actividades académicas y curriculares de la escuela. Asesor es un pase / no pase por supuesto, y los estudiantes deben completar los requisitos para el curso (incluyendo servicio a la comunidad, presentaciones completas de exposición y otra universidad y actividades basados en la carrera) para obtener crédito. Todas las actividades de instrucción del plan de estudios que promueven ESLRs "Cada estudiante de la Academia Aspire Pacífico será un triunfador académica" se miden por las evaluaciones del estado y de distrito, así

26 Page 27 of 28 como se refleja en las calificaciones del estudiante. Estado el principal representante del comité asesor CTE a nivel distrital y las industrias representadas en el comité: John Fanning, las Escuelas Públicas Aspire, Oakland CA Participación en los programas de educación para carrera técnica (año escolar ) Medida Cantidad de estudiantes que participan en los programas de educación para carrera técnica (CTE) de estudiantes que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria de cursos de CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria Participación en los programas de CTE Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU) o la Universidad de California (UC) Medida del curso para la UC/CSU Estudiantes matriculados en cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en Estudiantes graduados que completaron todos los cursos requeridos para la admisión a la UC/CSU en Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes (Prioridad 8): Resultados de los estudiantes en las materias de inglés, matemáticas y educación física Resultados del Examen de Aptitud Física de California (año escolar ) Grado escolar 5 de estudiantes que alcanzaron cuatro de seis estándares de aptitud física de estudiantes que alcanzaron cinco de seis estándares de aptitud física de estudiantes que alcanzaron seis de seis estándares de aptitud física Nota: Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que presentaron los exámenes es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes.