Políticas públicas para fomentar la producción de conocimiento en Profesores Investigadores de México y Chile. Carmen Gloria Angulo

Transcripción

1 Políticas públicas para fomentar la producción de conocimiento en Profesores Investigadores de México y Chile Carmen Gloria Angulo

2 PLANTEAMIENTO PROBLEMA

3 Contextos socioeconómicos Universidad Sistemas de ES Procesos de transformación modelos universitarios, masificación, profesionalización de la academia Políticas públicas en CyT Académicos Etapas académicos, situación México Chile Modelos de universidad Políticas Públicas CyT Dinámicas Académicos

4 Universidad Políticas Públicas Producción de conocimiento Transformaciones coordinación Influencia organismos internacionales Cambios en la agenda de política Crisis Autonomía Importancia disciplina Profesión Académica Chile México Contexto Tipos de Estado Transformaciones

5 OBJETIVOS

6 Objetivo General Analizar y comparar las políticas públicas para fomentar la producción de conocimiento en Profesores Investigadores de México y Chile y la forma en que han afectado la trayectoria de profesores investigadores del campo de la antropología social y cultural Objetivos Específicos 1. Analizar comparativamente el contexto y las características de los sistemas de educación superior en los que se desenvuelve la profesión académica en especial la actividad de los profesores investigadores 2. Analizar comparativamente las políticas públicas en Chile y México en materia de fomento a la producción de conocimiento en profesores investigadores. 3. Analizar comparativamente el campo de la antropología social y cultural en universidades estatales y su articulación en las universidades y para con las políticas de fomento a la producción de conocimiento. 4. Analizar comparativamente las trayectorias de profesores investigadores en universidades chilenas y mexicanas así como su valoración de las políticas y sus efectos.

7 MARCO TEÓRICO MARCO METODOLÓGICO

8 Niveles de Análisis Contexto Social y Económico Políticas públicas Institución Sujeto Para cumplir con los objetivos del estudio se propone un estudio descriptivo que utiliza como estrategia metodológica el estudio de casos y toma elementos de los estudios comparativos en políticas públicas. Acotaremos el estudio a un campo disciplinario de acuerdo a las clasificaciones analizadas en Becher (2001) reconociendo la importancia de las disciplinas en el devenir del(a) académico(a)

9 Identificación de instrumentos y programas para fomentar la producción de conocimiento en Profesores Investigadores de México y Chile MÉXICO CHILE Formación de recursos humanos Becas CONACYT PROMEP Becas CONICYT Inserción capital humano avanzado Incentivo a la investigación Sistema Nacional de Investigadores Otros programas de incentivos Proyectos de investigación Programas institucionales Proyectos Investigación Programas institucionales

10 Niveles de Análisis y Técnicas Contexto Social y Económico Políticas públicas Contexto Social y Económico Políticas Públicas Revisión Documental Revisión Documental Institución Institución Revisión Documental Entrevistas Sujeto Sujetos Revisión Documental Entrevistas

11 Teoría Análisis Políticas Públicas Principios Principios Hipótesis y Leyes Hipótesis y Leyes PP como Paradigma Dimensiones de Análisis Metodología de Acción Metodología de Acción Instrumentos y Herramientas Instrumentos y Herramientas Políticas Públicas como Paradigmas

12 DIMENSIONES Y COMPONENTES DE ANÁLISIS DE LA POLÍTICA PÚBLICA DIMENSION CARACTERÍSTICAS COMPONENTES Características Descripción general de la política a analizar Objetivos declarados Resultados esperados Caracterización de acciones de la política Historia Principios generales metafísicos Identificación del contexto en el que se genera la política operaciones más generales de categorización y de definición de la realidad Contexto histórico en el que se elabora la política y otros antecedentes relevantes Identificación y descripción del problema, valores y constructos sociales asociados Hipótesis y leyes Constructos que guiarán la acción del Estado Identificación de las causas asociadas al problema y caminos de solución. Metodología de acción o Mapa de ruta Instrumentos y herramientas Metodología escogida para desarrollar la política Forma en la que la política se operativiza a nivel nacional y en las universidades Estructura de la política, forma relación Estado-Sociedad Operativización de la política (leyes, reglamentos, normativas, procedimientos) Institucionalidad asociada Operativización de la política en las universidades y en específico en los casos analizados Cambios en la política Identificación de las fases de la política Identificación cambios en las formas de operación de la política Identificación del tipo de cambio (paradigmático, periferia, forma de operación)

13 Revisión Documental Tipos de documentos y componentes asociados Cambios Instrumentos Metodología Características Metodología Instrumentos Cambios Caracteristicas Principios Hipótesis Metodología Cambios Historia INVESTIGACIONES (MÉXICO Y CHILE) NORMATIVAS Y OTROS (MÉXICO Y CHILE) PSE- Orientaciones CNIC (MÉXICO Y CHILE) PECiTI- PNCyT (MÉXICO Y CHILE)

14 Estudios de las ciencias enfoques 1. Sociocultural 2. Actor red 3. Teoría de sistemas Knorr-Cetina, Latour Pickering Luhman 4. Campo científico Pensamiento relacional, poder como elemento central campo científico es un campo de fuerzas dotado de una estructura, así como un campo de luchas para conservar o transformar ese campo de fuerzas. (Bourdieu, 2003, p. 64) Relativamente autónomo * PP. Un conjunto conformado por uno o varios objetivos colectivos considerados necesarios o deseables y por medios y acciones que son tratados, por lo menos parcialmente, por una institución u organización gubernamental con la finalidad de orientar el comportamiento de actores individuales o colectivos para modificar una situación percibida como insatisfactoria o problemática (Roth, 1999, p.14 en Roth, 2002). Sujetos

15 POBLACIÓN Y MUESTRA SUJETOS Tomando como base a profesores investigadores SNI pertenecientes a las especialidades de Antropología Cultural, Antropología Social y Etnografía y Etnología nuestra población es de 128 profesores investigadores adscritos a 16 universidades mexicanas estatales o federales que ofrecen la carrera de Licenciatura en Antropología o similar Cada una de las disciplinas (vista como campo) se define a través de un nómos especial, un principio de visión y de división, un principio de construcción de la realidad objetiva irreductible al de cualquier otro principio (Bourdieu, 2003, p. 94) Definiremos como profesores investigadores a aquellos académicos que con jornadas completas se dedican a la docencia y a la investigación formando parte del cuerpo académico estable de una institución universitaria. Se ha elegido trabajar con universidades estatales suponiendo que estas están más expuestas a las políticas públicas, a su vez, dadas las diferencias entre ambos sistemas educativos, será interesante comparar ambos países. De acuerdo a datos de la oferta académica para el año 2014 del Consejo Nacional de Educación, existen 9 instituciones que ofrecen la carrera de antropología en Chile, de las cuales solo dos son instituciones estatales. Estas corresponden a la Universidad de Chile, institución que cuenta con el mayor prestigio entre las universidades estatales, y a la Universidad de Tarapacá, universidad estatal regional ubicada en la I Región. En el Departamento de Antropología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile hay 9 antropólogos a jornada completa (5 con grado de doctor, 3 Magíster y un Licenciado). La Universidad de Tarapacá en tanto cuenta solo con dos antropólogos jornada completa (un doctorado y un magíster), en ambos casos se trata de profesores investigadores

16 DIMENSIONES Y COMPONENTES DE ANÁLISIS SUJETOS DIMENSION CARACTERÍSTICAS COMPONENTES Características asociadas al sujeto Descripción general de los capitales con los que cuentan los sujetos Trayectoria académica Recorrido del profesor investigador en el ámbito universitario Características asociadas al campo científico Articulación con las Políticas de fomento a la producción de conocimiento Condiciones de desarrollo personal Identificación de las disposiciones y competencia asociadas al campo disciplinario Políticas aplicadas al ámbito universitario o del campo científico en el que se desenvuelve Percepción de las condiciones de trabajo en las que se ha desenvuelto el profesor investigador y valoración de las mismas Capital social, cultural, económico y científico Ingreso a la universidad Posiciones que ha ocupado Formas de trabajo en docencia e investigación Articulación investigación docencia Articulación de la trayectoria con las políticas públicas Conformación del campo científico disciplinario a nivel institución y país. Sujetos e instituciones relevantes del campo científico. Reglamentaciones institucionales sobre el desarrollo del campo Tensiones y fricciones sobre el campo Importancia asociada a las labores que realiza Autonomía en el desarrollo de investigaciones Participación en actividades en el marco de la política Evaluación de las políticas identificadas en cada país Tensiones y fricciones en la implementación de las políticas Valoración de las tareas que realiza Valoración de las condiciones de trabajo durante trayectoria Valoración de su desarrollo personal al interior del campo científico y de la institución

17 Políticas públicas para fomentar la producción de conocimiento en Profesores Investigadores de México y Chile Gracias