UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES COORDINACIÓN DE POSGRADO

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1 UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES COORDINACIÓN DE POSGRADO ANÁLISIS DEL ALCANCE DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA ESCUELA NORMAL ROSARIO MARÍA GUTIÉRREZ ESKILDSEN. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN BAJO LA MODALIDAD DE TESIS Para obtener el título de MAESTRÍA EN DOCENCIA PRESENTA: MARÍA BELEN TORRES MAYO. DIRECTORA DE TESIS. M.E. HILDA OFELIA ESLAVA GÓMEZ VILLAHERMOSA, TABASCO AGOSTO 2010

2 ÍNDICE Págs. INTRODUCCIÓN 1 CAPITULO I. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN Descripción del problema Preguntas de investigación Objetivo general Objetivos específicos Justificación Delimitación del objeto de estudio Paradigma cuantitativo y cualitativo 9 CAPÍTULO II. FORMACIÓN INICIAL DE LOS LICENCIADOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Evolución de las Escuelas Normales en México Historia de la Escuela Normal Primaria Rosario María Gutiérrez Eskildsen, en Tabasco Distintos planes y programas de estudios Plan y programa de estudios Plan y programa de estudios 1975 reestructurado Plan y programa de estudios 1984 (Licenciatura) Plan y programa de estudios 1997 (Licenciatura) Perfil de egreso del Licenciado en Educación Primaria plan Habilidades intelectuales específicas Dominio de los contenidos de enseñanza Competencias didácticas Formación de la identidad profesional ética 41

3 Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela Mapa curricular 43 CAPÍTULO III. LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS La formación inicial de los profesores de educación básica La fase inicial de la formación de los profesores de educación primaria Capacidad para enseñar los contenidos de la educación primaria Relación del aprendizaje en el aula con la práctica docente en condiciones reales El aprendizaje de la teoría vinculada con la realidad educativa La práctica de la profesión docente y el dominio de las habilidades intelectuales Fomento de habilidades para la investigación científica Reconocimiento y atención a las diferencias individuales de los alumnos Formas colectivas del trabajo docente y la planeación académica 57 CAPÍTULO IV. INVESTIGACIÓN DE CAMPO SOBRE EL ALCANCE DE LOS RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Determinación del tamaño de la muestra Muestra uno Muestra dos Muestra tres Diseño del instrumento para la recogida de datos Cuestionario dirigido a estudiantes Cuestionario dirigido a los docentes Cuestionario dirigido a los directivos Vaciado de datos 62

4 Análisis e interpretación de los datos resultantes de la aplicación del cuestionario dirigido a los estudiantes Análisis e interpretación de los datos resultantes de la aplicación del cuestionario dirigido a los a los docentes Análisis e interpretación de los datos resultantes de la aplicación del cuestionario dirigido a los a los directivos 85 CONCLUSIONES 91 RECOMENDACIONES 94 BIBLIOGRAFÍA 95 ANEXOS

5 INTRODUCCIÓN El estudio de la cotidianidad educativa en el lugar mismo donde acontecen los hechos, que tal como lo establece la tradición es la escuela, permite en ésta investigación, al mirar hacia el interior de la misma, determinar la presencia de algunos eventos relacionados con el alcance de los rasgos del perfil de egreso de la Licenciatura en Educación Primaria. A partir de que el máximo interés de la mencionada investigación es conocer de qué manera cada uno de los actores contribuyen en su alcance, en el qué, cómo y porqués de su proceder ante las diversas circunstancias que se les presentan, desde el trabajo del docente con los alumnos, el compromiso de los estudiantes en su formación, el interés de la administración en la a orientación de los recursos hacia el logro de metas propuestas en cuanto al plan de estudios En ese sentido la investigación está orientada a indagar los pormenores del alcance de los rasgos del perfil de egreso y por ende, de las diversas circunstancias que inciden en ello. En el primer capítulo se aborda el marco metodológico de la investigación, en donde de manera amplia se describe el problema, se presentan los objetivos generales y específicos, así como la justificación, la delimitación del objeto de estudio y los paradigmas utilizados en la misma. El segundo capítulo se refiere a la parte teórica de la formación inicial de los licenciados en educación primaria; en donde se hace un recorrido sobre la evolución de las escuelas normales, así como una revisión de los distintos planes de estudio desde sus antecedentes hasta el actual. De manera específica se analiza los planes de estudio 1975; plan1975 reestructurado; Plan 1984 y el plan Cabe destacar que el plan que se analiza en este estudio es el de 1997, que es donde se comienza una nueva etapa en la formación de los maestros de educación básica, ya que se comparte en todas las modalidades de educación normal la formación común, lo único que se diferencia es la formación terminal de cada una de ellas. Por último se hace una 1

6 revisión de cada uno de los campos formativos y sus respectivos rasgos del perfil de egreso. En el tercer capítulo se teoriza sobre la organización de las actividades académicas, en donde se explica en qué consiste la fase inicial de la formación del profesor de educación primaria; cual es la capacidad que debe desarrollar para el dominio y la enseñanza de los contenidos de las distintas asignaturas del plan de estudio del nivel de educación primaria; así como la relación del aprendizaje en el aula con la práctica docente en condiciones de acercamiento y de trabajo real, se analiza también la práctica de la profesión docente y lo que implica en el saber ser del estudiante en formación. En el cuarto capítulo se presenta con detalle la determinación del tamaño de la muestra, el diseño del instrumento para la recogida de datos, el vaciado de los datos, los resultados obtenidos y el análisis de los resultados de la investigación. Se presenta un apartado de conclusiones, en donde se hace un cruzamiento tanto de la información teórica como de los datos más relevantes que se han encontrado en la investigación de campo. Se encuentran en este documento, de la misma manera, algunas recomendaciones, en las cuales se sugiere a la institución el sentido de algunas acciones, para que las fortalezas se aprovechen de la mejor manera y las debilidades detectadas se conviertan en áreas de oportunidades a fin de mejorar los resultados del proceso formativo de los futuros profesores de educación primaria. Al final se muestran las referencias bibliográficas, para motivar al lector a profundizar sobre la temática, objeto de este estudio. 2