PROGRAMA UNIVERSIDAD INTERCULTURAL ELEMENTOS BÁSICOS PARA INTEGRAR EL DISEÑO DE LAS PROPUESTAS DE DESARROLLO CURRICULAR -GUÍA-
|
|
- Emilio Domínguez Juárez
- hace 5 años
- Vistas:
Transcripción
1 1 Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe PROGRAMA UNIVERSIDAD INTERCULTURAL ELEMENTOS BÁSICOS PARA INTEGRAR EL DISEÑO DE LAS PROPUESTAS DE DESARROLLO CURRICULAR -GUÍA- Febrero 2015 Considerando que las Propuestas de Programas de Estudios para la Universidad Intercultural deben acompañar al proyecto de creación de la nueva institución, que será sometido a revisión de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior (COEPES) y a otras instancias de la Secretaría de Ecuación Pública, es preciso orientar algunos criterios para la integración de las mismas. A continuación, se proponen algunos elementos que deberán integrarse en la presentación de las propuestas de desarrollo curricular. A) PROCESO FORMATIVO DE LOS ESTUDIANTES: 1. Justificación/Fundamentación de la opción formativa Visión general del contexto internacional de la carrera Referentes externos: Contexto en el que se ofrece y para el que se desarrolla, análisis del entorno social, desarrollo nacional y educativo que da sustento al planteamiento, en los ámbitos nacional, regional y comunitario en los que será ofertada. Referentes internos, que se vinculan directamente con el Modelo Educativo, las políticas Institucionales e intenciones educativas de la Universidad Intercultural en el país y en la región. Es necesario que se incluya el sustento y pertinencia de este proceso de formación relacionados con la Misión y la Visión institucional planteadas por la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe. Diagnóstico de la problemática socioeconómica de la entidad y la región de influencia que se pretende atender.
2 2 Describir la importancia de la especialidad atendiendo al impacto de la formación en los ámbitos de laborales y de desarrollo de la investigación, la difusión y la extensión del conocimiento intercultural Objetivos de desarrollo educativo a los que atiende. Destinatarios (caracterización de sujetos y sus necesidades de aprendizaje) Impactos esperados en la formación del Impacto en el desarrollo comunitario regional y nacional. 2. MARCO CONCEPTUAL: Describe la orientación y conceptualización del marco epistemológico, que identifica la temática por abordar en la formación profesional. Implica una toma de postura reflexivo-crítica sobre el ejercicio de una profesión que impacte en el ámbito regional, con el fin de coadyuvar a la generación de condiciones que proyecten una mejor calidad de vida, desde la perspectiva de los actores comunitarios. 3. Perfiles de ingreso de los estudiantes. Describir de manera puntual el perfil de ingreso definiendo los conocimientos, habilidades, actitudes, valores y responsabilidades por asumir, partiendo del área de formación profesional a que aspiran integrarse los destinatarios, que serán requeridas en términos de competencias básicas que el aspirante debe poseer como requisitos de ingreso para cursar la carrera. Conocimientos antecedentes (contextuales y formativos) Cualidades deseables y compromisos que deberán adquirir los estudiantes que cursarán el programa de estudios. Características, atributos y cualidades deseables para atender comprometidamente el desarrollo de los estudios de determinada profesión Nivel antecedente de estudios acreditado, Conocimientos disciplinares, contextuales lingüísticos y culturales) habilidades, actitudes y experiencias previas específicas deseables A Diferencia de los requisitos de ingreso: Promedio general X Documentos por presentar Examen de CENEVAL Examen médico Fotografías
3 3 4. Perfil de egreso de los estudiantes Qué será capaz de hacer, desarrollar, resolver, el egresado para: atender comprometidamente, los problemas de orden económico y/ o necesidades sociales (deben describirse concretamente) que afectan a la población destinataria de los servicios en el entorno próximo a las UI, de acuerdo con su vocación. Describir cómo su desempeño profesional impactará favorablemente el desarrollo local y regional y --de ser posible-- nacional (acciones específicas y valores y compromisos propios del Enfoque Intercultural (no basta con referirlo, es necesario identificar QUÉ TIPO de valores y compromisos adquieren los egresados en el ejercicio de la profesión) Considerar el tipo de servicios que los egresados podrán ofrecer a la sociedad para obtener una retribución justa que proyecte para ellos oportunidades de desarrollo profesional y un justo reconocimiento social como agentes de desarrollo. Perfil de egreso ( saber hacer ) implica acciones de organización, resolución, proyección del desarrollo comunitario, vinculándolo al desarrollo del entorno y a la perspectiva global y espacios de ejercicio profesional posibles (empresas comunitarias o privadas, instituciones, organismos no gubernamentales, nuevos nichos de oportunidad para el ejercicio de la profesión, organismos diversos o de gestión autónoma de proyectos financiables por organismos nacionales e internacionales). Debe definirse integrando las competencias profesionales básicas genéricas y específicas, en términos de o conocimientos, o habilidades o actitudes o responsabilidades y compromisos sociales por asumir, de acuerdo con la misión de la UI. que serán adquiridas y deberán desarrollar los egresados al concluir del Plan de Estudios, atendiendo directamente a la trayectoria de la especialización que propone la estructura curricular de la propuesta de formación. 5. Campo Laboral: En este rubro habrá que especificar: la prospectiva laboral y la tendencia ocupacional que esta formación proyecta para la atención de problemas comunitarios y sociales a través de su desempeño profesional en empresas comunitarias o privadas, instituciones, organismos no gubernamentales, apertura de nuevos nichos de oportunidad para el ejercicio de la profesión, organismos diversos o de gestión autónoma de proyectos financiables por organismos nacionales e internacionales, etc. el impacto que se espera de la formación, desempeño y compromiso de los profesionales en el desarrollo comunitario, regional, nacional e internacional.
4 4 6. Organización y estructura curricular del programa: Modalidad educativa (escolarizada, abierta, a distancia, virtual, etc.). Mapa curricular que organice lógicamente los contenidos en los espacios de formación de acuerdo al nivel de complejidad creciente, a través de la trayectoria de formación, y que proyecte lógica de articulación de estos espacios en el semestre correspondiente, de acuerdo a la utilidad y/o complementariedad entre los contenidos. En este mapa se deben percibir claramente los vínculos y la congruencia entre los contenidos propuestos con los ejes de formación correspondientes a la Lengua, Socio-cultural (axiológico), el Disciplinar (propio de los contenidos necesarios para el desempeño profesional), y el Metodológico, que involucre las prácticas que establezcan vínculos estrechos con la comunidad.(relación entre prácticas de investigación diagnóstico, diseño y evaluación de impacto de proyectos que apoyen aspectos de desarrollo de la vida cotidiana en las comunidades) Distinguir la ruta específica que habrán de seguir los estudiantes que opten por la formación intermedia (Profesional Asociado) a diferencia del nivel de licenciatura. Es necesario diferenciar el perfil de la formación en este nivel, si se da el caso. Organización temporal y espacial. (semana/ mes/ semestres; aula, laboratorios, prácticas de vinculación con la comunidad, etc.). 7. Programas detallados por: Asignaturas, talleres, seminarios, laboratorios, etc. Desarrollo de contenidos del Plan de Estudios, por Unidades Temáticas de trabajo académico y subtemas por abordar. Con la intención de que cada programa de estudios sea una guía que oriente el proceso de enseñanza aprendizaje para concretar las intenciones educativas planteadas en el modelo educativo, así como el cumplimiento del objetivo de la especialidad y las competencias profesionales, se recomienda que los programas de las asignaturas, áreas o módulos que integran la especialidad deben reflejar: Objetivo general. Competencias profesionales generales y específicas, por etapas de formación (asignaturas) y por niveles acreditados (previendo especificidades para orientar la(s) formación(es) de los niveles de Profesional Asociado, Licenciatura o Posgrado. Objetivos particulares de la asignatura, Fundamentación de cada asignatura/taller/seminario: explica la importancia de cada espacio en la trayectoria de formación, las capacidades/ competencias que se desarrollarán en relación al perfil de egreso así como su relación vertical y horizontal con otras asignaturas. Orientación y estrategias didácticas,
5 5 Bibliografía y recursos didácticos por unidades temáticas de las asignaturas o cursos. Estrategias metodológicas para el acompañamiento formativo (tutorías, asesoría, etc.) 8. Criterios de evaluación del aprendizaje y acreditación: Criterios, estrategias y mecanismos de evaluación del aprendizaje y de acreditación de cada materia, acordes con la vocación de la UI. Describir la vinculación directa con el contexto, así como las posibilidades de actualización curricular que esta especialidad puede aportar y favorecer en el ejercicio profesional. Créditos por asignaturas, cursos, seminarios, talleres, etc. Para este fin deberá aplicarse el Sistema de Asignación y Transferencia Créditos Académicos de la ANUIES (SATCA). Criterios para diseñar procesos de seguimiento de los estudiantes durante su formación. 9. Seguimiento de egresados: Criterios para diseñar procesos de seguimiento del desempeño profesional de egresados. Información básica a recabar para analizar trayectorias de desempeño académico y profesional. Evaluación del desempeño académico: Identificación de categorías de análisis de procesos para promover evaluación continua, indicadores o evidencias de logro, a través de percepciones de diversos actores: familias y autoridades de las comunidades, empleadores, productores de la región, maestros de diferentes niveles educativos, organismos gubernamentales, ONG, etc. Evaluación del impacto de las acciones formativas, de investigación y de vinculación, desarrolladas por los estudiantes en las comunidades del entorno. (criterios, categorías de análisis, etc.) 10. Criterios normativos del servicio social y de titulación: Criterios de cobertura del servicio social a través de las actividades formativas en diversos organismos públicos y/o privados, así como también de su participación en proyectos comunitarios, Criterios y normas específicos para atender diversas modalidades de titulación que atiendan la flexibilidad curricular. (Opciones integradas en el Modelo Educativo)
6 6 B): VINCULACIÓN CON EL ENTORNO Y ANÁLISIS DE IMPACTO: Describir la vinculación directa que se espera mantener con el contexto tales como: intercambio de saberes con las comunidades, generación de nuevos conocimientos, innovación, gestión, protección de propiedad intelectual y del patrimonio bio-cultural, etc.; así como las posibilidades de actualización curricular que esta especialidad puede aportar y favorecer a través del ejercicio profesional. Analizar el impacto esperado en la formación de los profesionales a nivel, comunitario, regional, nacional e internacional. Analizar la prospectiva laboral y la tendencia que esta formación tiene en el desarrollo nacional. C) PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LA PLANTA DOCENTE: 1. Personal docente: 1. Características del perfil de los profesores que atenderán a los alumnos en el Programa de Estudios propuesto. 2. Criterios y procedimiento de selección de los docentes. 3. Elementos estratégicos para orientar el proceso de sensibilización y preparación de los docentes para integrarse al modelo educativo. 4. Criterios para orientar los procesos de seguimiento y evaluación de las actividades docentes y en caso dado- para reorientar su desarrollo hacia la consecución de los objetivos de formación de los estudiantes. D) CRITERIOS PARA DESARROLLAR ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO DE EGRESADOS: Información básica a recabar para analizar trayectorias de desempeño académico y profesional. Criterios para diseñar procesos de seguimiento de la ubicación laboral y del desempeño profesional de egresados. Impacto de su desempeño profesional en el desarrollo, y/o en la valoración, difusión o consolidación de las culturas las comunidades del entorno. E) PROPUESTA DE ESTRATEGIAS Y ACCIONES DE LA INSTITUCIÓN PARA IMPULSAR FORMACIÓN DE POSGRADO DE SUS EGRESADOS Y/O PROMOVER SU INSERCIÓN LABORAL EN ESPACIOS OCUPACIONALES ADECUADOS A SU FORMACIÓN, O BIEN, EN ESPACIOS QUE FAVOREZCAN SU DESEMPEÑO AUTOGESTIVO O AUTÓNOMO. Estrategias: Convenios con IES nacionales o extranjeras para la realización de estudios de posgrado. Convenios con organismos público o privados, nacionales e internacionales Promoción de nichos de desempeño profesional autónomo
7 7 Bolsa de trabajo F) ANEXOS: La CGEIB recomienda la participación de, al menos 6 expertos de reconocida trayectoria académica o profesional, Entre ellos, se propone incluir a algunos que las comunidades reconozcan como líderes en su ámbito de incidencia, que provengan de diferentes instituciones u organismos no gubernamentales dedicados a la especialidad correspondiente. Otra recomendación de importancia es que, preferentemente sean de origen indígena, y que sean conocedores de las culturas y practiquen las lenguas de la región de influencia de la universidad. Será importante anexar a la propuesta formativa, la lista de expertos externos participantes en la discusión y estructuración de la misma, a la que se adjuntara una síntesis de su currículum-vitae, con sus datos personales.
MARCO OPERATIVO Para el diseño de planes de estudio de licenciatura de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México 29 de enero de 2003
MARCO OPERATIVO Para el diseño de planes de estudio de licenciatura de la Universidad Iberoamericana Ciudad de México 29 de enero de 2003 1. Contenido de una propuesta de plan de estudios 1.1 Fundamentación
Más detallesRubro Ítem Documentos Propuestos
1.Impacto social de la 1.1. Coherencia entre la visión, la misión y los objetivos planteados en la génesis de la con los resultados actuales 1.2. Participación de entes internos y externos a la institución
Más detallesUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ARTES PLÁSTICAS PLAN DE APOYO INTEGRAL PARA EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS 2013-2014 Introducción El trabajo interdisciplinario que se realiza
Más detallesDirección General de la Unidad de Estudios de Posgrado RUBRO CONCEPTO ESTADO DESEABLE
1 Documento fundacional 2 Núcleo académico básico Es la organización de un programa de posgrado de acuerdo a las asignaturas o materias, es congruente con el perfil de egreso, así como los requisitos académicos
Más detallesCreación de Programas Académicos PUJ Vicerrectoría Académica Dirección de Programas Académicos Pontificia Universidad Javeriana Sede Central
Anexo 1 Guía 1. Construcción de propuestas de nuevos programas académicos Las propuestas de nuevos programas académicos que serán evaluadas por los Consejos de Facultad, deben contener la siguiente información
Más detallesElaborado por: María Elena Barrera Bustillos. Jorge García Sosa. José Luis Vargas López. Arturo Torres Bugdud. Página 2 de 13
México, D. F. Julio, 2014 Elaborado por: María Elena Barrera Bustillos Jorge García Sosa José Luis Vargas López Arturo Torres Bugdud Página 2 de 13 C O N T E N I D O Introducción 4 Marco conceptual 4 Proceso
Más detallesGUIA DE EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN
FECHA DE VIGENCIA: SEPTIEMBRE 2017 REVISIÓN: 01 CODIGO: G_ENOPEES MIXTO COMISIÓN ESTATAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR GUIA DE EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN MIXTO GUÍA DE EVIDENCIAS
Más detallesLICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS
LICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS Sede Puebla Perfil de Ingreso Los alumnos que ingresen a la Licenciatura en Procesos Educativos deben tener conocimiento y comprensión de sí mismos, formación académica
Más detallesGUÍA DE DISEÑO CURRICULAR PARA EVALUAR LA APERTURA DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE LA SALUD
GUÍA DE DISEÑO CURRICULAR PARA EVALUAR LA APERTURA DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE LA SALUD Aplicable a carreras de nivel TSU, Especialidad y Posgrado Junio, 2015 1 Datos Generales
Más detallesDOCENCIA DE PREGRADO. Políticas y Estrategias
DOCENCIA DE PREGRADO Políticas y POLÍTICA I: Instituir el proceso educativo sobre la base de un currículo integral, flexible, centrado en el estudiante y bajo el enfoque de competencias, que responda a
Más detallesLICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS
LICENCIATURA EN PROCESOS EDUCATIVOS Sede Puebla Perfil de Ingreso Los alumnos que ingresen a la Licenciatura en Procesos Educativos deben tener conocimiento y comprensión de sí mismos, formación académica
Más detallesCapítulo III Componentes, Objetivos, Estrategias, Programas y Proyectos
Capítulo III Componentes, Objetivos, Estrategias, Programas y Proyectos Para el logro de la misión y visión institucionales y de los retos prioritarios, se plantean los objetivos, estrategias, programas
Más detallesUniversidad Nacional de Tres de Febrero
ORGANIZACION DEL PLAN DE ESTUDIOS El ciclo de complementación curricular Licenciatura en Gestión Educativa se organiza en torno a un solo ciclo de formación académica y profesional de 12 (doce) asignaturas,
Más detallesANÁLISIS DE LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LAS IES PARTICULARES
ANÁLISIS DE LA ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LAS IES PARTICULARES Fuentes. F-9 Ciclo 4-5, Subdirección de sistematización y Análisis de Indicadores, DGESU, SEP Información CACEI, corte a diciembre
Más detallesCONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS
CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO CON ENFOQUE EN COMPETENCIAS. Mg. Paola Ibáñez Díaz paola.ibanez@upn.edu.pe Toda universidad debe afrontar los cambios y ofrecer soluciones a los problemas contemporáneos y
Más detallesGuía para la elaboración de carta descriptiva
Guía para la elaboración de carta descriptiva Elementos Descripción I. Identificadores de la asignatura Instituto Nombre del instituto al que pertenece el programa. Se refiere a la identificación general
Más detallesTÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO Y LICENCIATURA
FECHA DE VIGENCIA: SEPTIEMBRE 2017 REVISIÓN: 01 CODIGO: G_ENOPEES COMISIÓN ESTATAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR GUÍA DE EVIDENCIAS DEL INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO
Más detallesSecretaría de Educación de la Ciudad de México NOMBRE AUTORIZADO DE LA INSTITUCIÓN
PLAN DE ESTUDIOS Secretaría de Educación de la Ciudad de México NOMBRE AUTORIZADO DE LA INSTITUCIÓN Licenciatura en Contaduría y Finanzas NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS 2018 VIGENCIA Bachillerato
Más detallesGuía Operativa para la Presentación y Aprobación de Proyectos de Creación y Modificación de Planes de Estudio de Licenciatura (GOPAPCMPEL) 1
VARIABLE Intencionalidad Metodología Guía Operativa para la Presentación y Aprobación de Proyectos de Creación y Modificación de Planes de Estudio de Licenciatura (GOPAPCMPEL) 1 Propósitos del plan Metodología
Más detallesUniversidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional de Trabajo Social
Universidad Nacional Autónoma de México Escuela Nacional de Secretaría Académica 2015 Índice del documento 1. Reglamento General para la Presentación, Aprobación, Evaluación y Modificación de Planes de
Más detallesU N I V E R S I D A D V E R A C R U Z A N A FACULTAD DE PEDAGOGÍA-XALAPA SISTEMA ESCOLARIZADO PLAN DE ESTUDIOS Programa de estudio
c Datos generales 1.-Área Académica Humanidades 2.- Programa Educativo Licenciatura en Pedagogía 3.- Dependencia Facultad de Pedagogía 4.- Nombre de la experiencia educativa Planeación Educativa U N I
Más detallesFICHA TÉCNICA. Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica.
FICHA TÉCNICA Nombre del programa: Nivel y Servicio: Diplomado Formación de Tutores para el fortalecimiento profesional de docentes y técnico docentes de nuevo ingreso de Educación Básica. Preescolar Regular,
Más detallesQuintana Roo. ProGEN. Informe final sobre el avance y cumplimiento de objetivos y metas del PEFEN 3.0. Porcentaje Alcanzado
ProGEN Porcentaje Alcanzado Meta: 1.1.Impulsar un programa para que los docentes posean las herramientas metodológicas para la enseñanza acordes al programa de estudio que imparte. Meta: 1.2.Actualizar
Más detallesD I P L O M A D O S UNIDAD POLITÉCNICA PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL SUBDIRECCIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO
UNIDAD POLITÉCNICA PARA LA EDUCACIÓN VIRTUAL SUBDIRECCIÓN DE DISEÑO Y DESARROLLO DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES MARZO 2017 D I P L O M A D O S DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA
Más detallesDIRECCIÓN GENERAL DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO. Plan de Desarrollo Institucional
DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEACIÓN Y DESARROLLO Plan de Desarrollo Institucional 2007-2015 Orientaciones Institucionales del Programa Operativo Anual (POA) 2011 HACIA UN RENOVADO HORIZONTE 1 Presentación
Más detallesUNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS FORMATO DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES TEMÁTICAS MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Programa Educativo: Lengua y Cultura Nombre de la Asignatura: Taller de Integración de Conocimientos Comunitarios CLAVE: Objetivo General de la Asignatura: Generar vinculación
Más detallesNombre del material: Modelo Curricular Integral Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Septiembre 2014
Nombre del material: Modelo Curricular Integral Autor: Sandra Saraí Dimas Márquez Fecha de elaboración: Septiembre 2014 Pregunta motivadora Cuál es la razón por la cual se han de conocer los planteamientos
Más detallesGuía para elaborar un Plan de Mejora
Guía para elaborar un Plan de Mejora Autorizado por el G-CACEI-DGE-01/Rev.03 Página 2 de 11 Elaborado por: María Elena Barrera Bustillos Jorge García Sosa José Luis Vargas López Arturo Torres Bugdud Página
Más detallesPLAN DE MEJORA PROGRAMA EDUCATIVO INGENIERO QUIMICO REYNOSA, TAM. 2014
UNIDAD ACADEMICA MULTIDISCIPLINARIA REYNOS AZTLAN PLAN DE MEJORA PROGRAMA EDUCATIVO INGENIERO QUIMICO REYNOSA, TAM. 2014 PLAN DE MEJORA DEL PROGRAMA DE INGENIERO QUIMICO MISIÓN DEL PE DE INGENIERO QUÍMICO.
Más detallesMODELO CURRICULAR DE CAPACITACIÓN DE TUTORES RESUMEN
MODELO CURRICULAR DE CAPACITACIÓN DE TUTORES Ena Nieblas Obregón Ma. de los Ángeles Ruiz Hernández UNIVERSIDAD DE SONORA RESUMEN En este trabajo se presentan los principales elementos que definen el modelo
Más detallesConformar un equipo de profesionales multidisciplinario para el dictado de la Especialización Superior en Gestión Educativa.
--------- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Provincia de Salta tiene como objetivo estratégico la mejora en las condiciones de trabajo y la formación docente dando respuesta a uno
Más detallesFACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA CAMPUS POZA RICA-TUXPAN
FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA CAMPUS POZA RICA-TUXPAN 1. INTRODUCCIÓN 2. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL MODELO 3. ESTRATEGIAS PARA LA OPERACIÓN DEL MODELO 4. BIBLIOGRAFÍA 1. INTRODUCCIÓN En
Más detallesGuía para aspirantes de la Maestría en Ambientes Interculturales de Aprendizaje
Guía para aspirantes de la Maestría en Ambientes Interculturales de Aprendizaje Estimado(a) Agradecemos tu interés en el programa de la Maestría en Ambientes Interculturales de Aprendizaje (MAIA) de la
Más detallesCriterios para la redefinición del Modelo Educativo centrado en el aprendizaje 06-11
Criterios para la redefinición del Modelo Educativo centrado en el aprendizaje 06-11 Turbulencias del contexto local Las culturas juveniles y trayectorias académicas La sociedad del cocimiento Paradigma
Más detallesYucatán. ProGEN. Informe final sobre el avance y cumplimiento de objetivos y metas del PEFEN 3.0. Porcentaje Alcanzado
ProGEN Porcentaje Alcanzado Meta: 1.1.6.1 El 100% de las normales con optimización del servicio de bibliotecas completo, que dio inicio con ProGEN 2.0 Objetivo: 1.6. Superar las deficiencias de infraestructura
Más detallesDiplomado en Gestión Educativa
1 Diplomado en Gestión Educativa Presentación La Universidad de Guadalajara desarrolla permanentemente acciones de formación y actualización para el personal que la integra en todos los niveles, con el
Más detallesObjetivo: Elevar la tasa de retención de primero a segundo año de los programas educativos
V. Objetivos y estrategias a. Objetivos y estrategias Docencia. Objetivo: Elevar la tasa de retención de primero a segundo año de los programas educativos Realizar seguimiento permanente de los alumnos.
Más detallesLINEAMIENTOS PARA TITULACIÓN POR LA MODALIDAD DE PRÁCTICAS PROFESIONALES División de Ciencias Sociales
LINEAMIENTOS PARA TITULACIÓN POR LA MODALIDAD DE PRÁCTICAS PROFESIONALES División de Ciencias Sociales El Reglamento escolar en el artículo 85 fracción VI, registra como una opción para la titulación las
Más detallesEstándares de calidad de la Educación Superior a Distancia en México Autoras: Gladys García, Imelda García y Maricela Urías Instituto Tecnológico de
Estándares de calidad de la Educación Superior a Distancia en México Autoras: Gladys García, Imelda García y Maricela Urías Instituto Tecnológico de Sonora, Sonora, México Introducción Demostrar procesos
Más detallesMaestría en Etnografía y Educación Intercultural. Introducción
Maestría en Etnografía y Educación Intercultural Introducción La Maestría en Etnografía y Educación Intercultural (MEEI) está compuesta por cinco ejes los cuales apoyan la formación de profesionales de
Más detallesLICENCIATURA EN ECONOMÍA Y FINANZAS
LICENCIATURA EN ECONOMÍA Y FINANZAS Misión Formar profesionistas con una sólida preparación en economía, para que sean capaces de enfrentar labores de gestión, asesoría y evaluación dentro de los diferentes
Más detallesLos CIEES actualizan la Metodología para la evaluación de programas de educación superior
Los CIEES actualizan la Metodología para la evaluación de programas de educación superior Enfocada en los resultados Distingue entre los resultados específicos del programa y de los estudiantes Incluye
Más detallesGUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE DIPLOMADOS
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS DECANATO DE EXTENSIÓN PROGRAMA DE DIPLOMADOS GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS DE DIPLOMADOS Programa de Diplomados Albrook, Edificio 809, tercer piso Teléfono:
Más detallesFundamento de la propuesta de evaluación docente y criterio de acreditación
Fundamento de la propuesta de evaluación docente y criterio de acreditación Se considera que la evaluación por la que pasarán los docentes 4 años después de su regularización es una instancia de análisis
Más detallesUNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS Programas de estudios COMPETENCIAS PROFESIONALES
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS Programa Educativo: Nombre de la Asignatura: Taller de Planeación Participativa Comunitaria Objetivo General de la Asignatura: CLAVE: V
Más detallesUniversidad Pedagógica Nacional
Universidad Pedagógica Nacional Programa de Nivelación Profesional para Docentes en Servicio Socialización del modelo Propósito Socializar el modelo de formación del Programa Nivelación Profesional para
Más detallesMEC-1804 SATCA 1 : (2 2-4) Carrera:
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Integración de los Sistemas de Gestión Clave de la asignatura: MEC-1804 SATCA 1 : (2 2-4) Carrera: Ingeniería Industrial 2. Presentación Caracterización
Más detallesCRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION
CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE INGENIERÍA EN LA REGION CONDICIONES INICIALES O REQUISITOS PREVIOS PARA LA PRESENTACIÓN Y ACEPTACIÓN DE LA SOLICITUD DE ACREDITACIÓN Este documento
Más detallesLic. Roxana Denisse Medina Guzmán Jefe de Departamento de Trabajo Social y Bolsa de Trabajo
CIUDAD UNIVERSITARIA 05 de diciembre de 2012 Lic. Roxana Denisse Medina Guzmán Jefe de Departamento de Trabajo Social y Bolsa de Trabajo Bienvenidos! Que los asistentes conozcan la oferta académica que
Más detallesESQUEMAS PARA EL REGISTRO DE LA EVALUACIÓN
ESQUEMAS PARA EL REGISTRO DE LA EVALUACIÓN I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO Nombre de la Universidad, Institución educativa, Escuela o Facultad a los que se vincula la formación técnica universitaria en acupuntura.
Más detallesBENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado Dirección General de Estudios de Posgrado
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado Dirección General de Estudios de Posgrado Programa Académico: Maestría en Administración de Pequeñas y Medianas
Más detallesDIRECCIÓN DE ESTUDIOS, INNOVACIÓN CURRICULAR Y DESARROLLO DOCENTE
Perfil de egreso Perfil de egreso se entiende como una declaración pública que hacen las instituciones, tanto para la sociedad en general como para sí misma, de las competencias profesionales y sociales
Más detallesPrograma de Actualización Docente de Educación Media Superior. Diplomados Actualización de docentes de educación media superior en
Programa de Actualización Docente de Educación Media Superior Diplomados Actualización de docentes de educación media superior en campos disciplinares CONSIDERACIONES ACADÉMICAS PARA LOS PROGRAMAS DE LOS
Más detallesSECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Dirección General de Educación Superior Universitaria Proyecto: Profesionalización del Profesorado: Programa Institucional de Actualización Docente (PIAD) I N F O R M E
Más detallesBenemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de
PLAN DE ESTUDIOS (PE): Nombre completo del PE (acorde al registro ante SEP) AREA: En la que se ubica la asignatura (Ver Matriz ) ASIGNATURA: Nombre de la asignatura (Ver Matriz ) CÓDIGO: Clave que identifica
Más detallesUniversidad de Nariño Facultad Ciencias de la Salud Programa Tecnología en Promoción de la Salud
Universidad de Nariño Facultad Ciencias de la Salud Programa Tecnología en Promoción de la Salud Plan de Gobierno Formando talento humano en promoción de la salud con calidad, humanismo y pertinencia social
Más detallesI.6. NOMBRE I.7. INSTITUCIÓN I.8. CARGO Y/O ESPECIALIDAD MARÍA INÉS SOLAR I.10. UNIVERSIDAD DE I.11. ASESORA ACADÉMICA DIRECCIÓN DE
NOMBRE DEL PROYECTO FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES ESTRUCTURALES EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA Y SU APLICACIÓN A INNOVACIONES CURRICULARES Y DIDÁCTICAS. 1. CODIGO DEL PROYECTO: USA0605 I.1. I.2. 2. DURACION
Más detallesNOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA: PRÁCTICA DOCENTE I NÚMERO DE CRÉDITOS: 6. UBICACIÓN CURRICULAR: Segundo semestre
32 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA: PRÁCTICA DOCENTE I NÚMERO DE CRÉDITOS: 6 UBICACIÓN CURRICULAR: Segundo semestre LÍNEA DE FORMACIÓN: Integración de las tres líneas MODALIDAD: Práctica obligatoria OBJETIVOS
Más detallesCursos de inducción 2017-B Lic. Psicología
Cursos de inducción 2017-B Lic. Psicología Para ti que es ser Psicólogo (a)? PSICOLOGÍA El psicólogo es un profesional vinculado al ámbito de la salud (de la armonía bio-psico-social) que pone en práctica
Más detallesDirección General de Centros de Formación para el Trabajo REUNIÓN NACIONAL DE ACADEMIAS
Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo REUNIÓN NACIONAL DE ACADEMIAS 2015 LINEAMIENTOS DEL PLAN EN QUÉ CONSISTEN LOS LINEAMIENTOS DE UN PLAN? Describen los elementos iniciales y esenciales
Más detallesModelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación. México, D. F., 27 de abril de 2015
Modelo de evaluación de desempeño del Servicio Profesional Docente Avances en el proceso de Validación México, D. F., 27 de abril de 2015 2. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos Docentes de Educación
Más detallesBENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado Dirección General de Estudios de Posgrado
BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado Dirección General de Estudios de Posgrado Programa Académico: Maestría en Administración y Gestión de Instituciones
Más detallesSEMINARIO DE TITULACIÓN II
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA SEMINARIO DE TITULACIÓN II Programa Indicativo Área de Formación Específica Semestre: Octavo Créditos: 10 Carácter: Obligatorio PRESENTACIÓN
Más detallesMención: Docencia Universitaria
Modalidad Virtual de Aprendizaje Magíster en Educación Superior Mención: Docencia Universitaria Vicerrectoría de investigación, innovación y Postgrado UNIVERSIDAD ACREDITADA Gestión Institucional Docencia
Más detallesLICENCIATURA EN EDUCACIÓN DE ADULTOS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN DE ADULTOS La Universidad Popular Autónoma de Veracruz, oferta la Licenciatura de Educación de Adultos con la finalidad de proporcionar a todos aquellos interesados una formación
Más detallesGAF-1504 SATCA 1 : Carrera:
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: Diseño y evaluación de áreas trabajo GAF-1504 3-2-5 Ingeniería Industrial 2. Presentación Caracterización
Más detallesPROGRAMA 321N FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN
PROGRAMA 321N FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN 1. DESCRIPCIÓN Y FINES El programa presupuestario 321N atiende la organización de programas de formación permanente del profesorado de carácter
Más detallesUNIVERSIDAD CUGS, CAMPUS CUAUHTÉMOC DOCTORADO EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CUGS, CAMPUS CUAUHTÉMOC NOMBRE AUTORIZADO DE LA INSTITUCIÓN DOCTORADO EN EDUCACIÓN NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS Maestría en Educación, Pedagogía, Psicología, Docencia o en áreas afines
Más detallesDCD SATCA 1 : Carrera:
1. Datos Generales de la asignatura Nombre de la asignatura: Clave de la asignatura: SATCA 1 : Carrera: Taller de Desarrollo DCD-1025 2-3-5 Ingeniería en Desarrollo Comunitario 2. Presentación Caracterización
Más detallesCRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER. Salvador Rus Rufino Director de ACSUCYL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES DE GRADO Y MÁSTER Salvador Rus Rufino Director de ACSUCYL 27 de mayo de 2015 ÍNDICE Introducción: Competencias Objetivos
Más detallesProyecto de Tutoría Académica
Proyecto de Tutoría Académica Tabla de contenido TUTORÍA...1 DIAGNÓSTICO...4 Ilustración 3. Necesidades tutoriales (Villanueva, 2014 )....4 OBJETIVOS...5 GENERALES:...5 OBJETIVOS PARTICULARES:...5 FUNCIONES
Más detallesESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA 1. PRESENTACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN DIDÁCTICA UNIVERSITARIA 1. PRESENTACIÓN Teniendo en cuenta la necesidad que existe de capacitar a los profesionales que desean ejercer o que ya se encuentran desarrollando docencia universitaria,
Más detallesModificación del Plan de Estudios
Modificación del Plan de Estudios Licenciatura en Trabajo Social 2018 1 Responsable de la Información Mtro. Jorge Hernández Valdés Secretario Académico Lic. Norma Angélica Morales Ortega Jefa de la División
Más detallesUniversidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Psicología Programa de estudios de la unidad de aprendizaje: Orientación educativa
Universidad Autónoma del Estado de México Licenciatura en Psicología 2003 Programa de estudios de la unidad de aprendizaje: Orientación educativa I. Datos de identificación Licenciatura Psicología 2003
Más detallesProyectos de investigación para la mejora de la Enseñanza Universitaria (PIMCEU)
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA PRO RECTORADO DE ENSEÑANZA COMISIÓN SECTORIAL DE ENSEÑANZA LLAMADO: Proyectos de investigación para la mejora de la Enseñanza Universitaria (PIMCEU) MODALIDAD : PROYECTOS CONCURSABLES
Más detallesI. Identificadores de la Asignatura. II. Ubicación. III. Antecedentes. IV. Propósitos generales. V. Compromisos formativos
I. Identificadores de la Asignatura Clave: Créditos: 8 Materia: Economía del Sector Agropecuario Departamento: Ciencias Sociales Instituto: ICSA Programa: Maestría en Economía Nivel: Tercer Semestre horas:
Más detallesDIRECTRICES PARA MEJORAR LA PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBSISTEMA LA DIRECTRIZ 1 tiene el propósito de consolidar las acciones para la permanencia escolar de los estudiantes en los planteles de EMS mediante políticas articuladas de prevención, atención y reincorporación
Más detallesPROGRAMAS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN EXTENSO GUÍA PARA LA ELABORACIÓN
PROGRAMAS DE UNIDADES DE APRENDIZAJE EN EXTENSO GUÍA PARA LA ELABORACIÓN Universidad Autónoma de Nayarit Área de (anotar nombre del área al que pertenece el programa académico) Licenciatura en (anotar
Más detallesLicenciatura en Urbanismo Plan de trabajo Presentación de la coordinación
Presentación de la coordinación La Licenciatura en Urbanismo surgió en 1985 como una iniciativa para formar profesionistas con una visión transdisciplinaria de la ciudad y bajo la idea de que los problemas
Más detallesPlan de estudios Licenciatura en Gestión del Patrimonio Cultural
Plan de estudios Licenciatura en Gestión del Patrimonio Cultural A) Datos Generales 1. Unidad Académica Escuela de Desarrollo Social y Humano 2. Carrera Licenciatura en Gestión del Patrimonio Cultural
Más detallesCARACTERÍSTICAS GENERALES
CARACTERÍSTICAS GENERALES Nombre de la carrera Licenciatura en Educación, 2003 Título que otorga Licenciado en Educación Espacio académico donde se imparte Facultad de Ciencias de la Conducta Duración
Más detallesEVALUACIÓN DE INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LOS PROGRAMAS FEDERALES UNIVERSIDAD AUTONOMA DE AGUASCALIENTES.
EVALUACIÓN DE INDICADORES DE DESEMPEÑO DE LOS PROGRAMAS FEDERALES UNIVERSIDAD AUTONOMA DE AGUASCALIENTES. FONDO DE APORTACIONES MULTIPLES 2015 ANEXO 1 DESCRIPCION GENERAL DEL PROGRAMA Página 1 de 10 ANEXO
Más detallesUNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA. UNIDAD IZTAPALAPA División de Ciencias Sociales y Humanidades
UNIVERSIDAD AUTONOMA METROPOLITANA UNIDAD IZTAPALAPA División de Ciencias Sociales y Humanidades Maestría y Doctorado en Estudios Organizacionales Grado: Maestro o Maestra en Estudios Organizacionales
Más detallesANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL)
ANEXO A ESTRUCTURA DEL DIPLOMADO EN FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR (MODALIDAD VIRTUAL) MODULOS COMPETENCIAS CONTENIDOS Identidad y Competencia Genérica UCB Diseño Curricular Didáctica en
Más detallesConcurso de Oposición para la Promoción a Cargos con Funciones de Dirección en Educación Media Superior, Ciclo Escolar COPFD-EMS ANEXO 2
ANEXO 2 Aspectos con los cuales se examinarán los conocimientos, habilidades y actitudes del sustentante, basados en los Perfiles, Parámetros e Indicadores para el Personal con Funciones de Dirección:
Más detallesCOMISIÓN ESTATAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANEXO 10. Glosario
FECHA DE VIGENCIA: SEPTIEMBRE 2017 REVISIÓN: 01 CODIGO: G_ENOPEES COMISIÓN ESTATAL PARA LA PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ANEXO 10 Glosario Este glosario tiene como propósito aclarar algunos de los
Más detallesPROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Aprendizaje y enseñanza de las materias de Música" Máster Univers. en Profesorado de E.S.O y Bachillerato, FP y E.
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA "Aprendizaje y enseñanza de las materias de Música" Máster Univers. en Profesorado de E.S.O y Bachillerato, FP y E.Idiomas Departamento de Educación Artística Escuela Internacional
Más detallesGUIA DE CATEDRA. Versión: 01 Fecha: 03/03/2009 Página: 1 de 6 Código: RE-M-DC-02
Versión: 01 Fecha: 03/03/2009 Página: 1 de 6 Código: RE-M-DC-02 Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando
Más detallesCómo favorece la planeación de la enseñanza a la práctica docente?
1. Planeación de la enseñanza 1, Secretaría de Educación Pública Cómo favorece la planeación de la enseñanza a la práctica docente? Cómo se relacionan los elementos de una unidad didáctica con los componentes
Más detallesUniversidad Autónoma del Estado de México Facultad de Derecho Licenciatura en Medios Alternos de Solución de Conflictos
Universidad Autónoma del Estado de México Facultad de Derecho Licenciatura en Medios Alternos de Solución de Conflictos Guía de evaluación del aprendizaje: Derecho de las Obligaciones Elaboró: Lic. En
Más detallesUNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
UNIVERSIDAD DE SONORA DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Proyecto curricular Doctorado en Innovación Educativa Comisión responsable del diseño: Dra. Etty Haydée Estévez Nénninger Dr. Juan Pablo Durand Villalobos
Más detallesSISTEMA NACIONAL DE CAPACITACION DISEÑO DE LA ACTIVIDAD
SISTEMA NACIONAL DE CAPACITACION DISEÑO DE LA ACTIVIDAD Nombre ACTUALIZACIÓN EN POLÍTICA Y GESTIÓN EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (CTI) Código INAP IN27606/17 Estado Activo Programa Alta Dirección
Más detallesProyectos de investigación para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria (PIMCEU)
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA PRO RECTORADO DE ENSEÑANZA COMISIÓN SECTORIAL DE ENSEÑANZA LLAMADO: Proyectos de investigación para la mejora de la calidad de la enseñanza universitaria (PIMCEU) MODALIDAD
Más detallesPOLÍTICAS OPERATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS ACADÉMICAS EN LA UNIDAD IZTAPALAPA
Aprobadas por el Consejo Académico en la Sesión 279, del 26 y 31 de enero de 2007. POLÍTICAS OPERATIVAS PARA EL DESARROLLO DE LAS TUTORÍAS ACADÉMICAS EN LA UNIDAD IZTAPALAPA I. ÁMBITO NORMATIVO México
Más detallesANEXO A DE LA CONVOCATORIA 2010
PROGRAMA NACIONAL DE POSGRADOS DE CALIDAD ANEXO A DE LA CONVOCATORIA 2010 MODIFICADO EL DÍA 13 DE JULIO DE 2010 CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Versión 3 Julio,
Más detallesPlan de estudios: estructura y organización
Plan de estudios: estructura y organización El plan de estudios del doctorado, está conformado por dos ciclos denominados: Tronco Común y Especialización. Ambas integran a tres Líneas de Generación y Aplicación
Más detallesLA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA OBJETIVO La Licenciatura en Intervención Educativa (LIE) pretende formar profesionales de la educación con capacidad para desempeñarse en diversos campos del ámbito
Más detallesPlan de Acción Tutoral Facultad de Derecho. Universidad Nacional Autónoma de México
Plan de Acción Tutoral 2015-2019 Facultad de Derecho Universidad Nacional Autónoma de México Por qué y para que surge? El programa Institucional de Tutoría es una propuesta institucional que surge para
Más detallesMETODOLOGÍA BÁSICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE POSGRADO
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN DE POSGRADO METODOLOGÍA BÁSICA PARA EL DE PROGRAMAS ACADÉMICOS DE POSGRADO I. PRESENTACIÓN La oferta de programas académicos
Más detalles