BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 1º ESO

Transcripción

1 2. BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Bloque Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. Características de la metodología científica. 2. La experimentació n en Biología y Geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural Bloque 2. La Tierra en el Universo 3 Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario científico. 2. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizarla para formarse una opinión propia argumentada y expresada con precisión. 3. Planificar y presentar un trabajo experimental, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo Conocer la organización del Sistema Solar y algunas de las concepciones que se han tenido de él a lo largo de la historia 3. Relacionar la posición de los planetas en el Sistema Solar con sus características 4. Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses Usa adecuadamente el vocabulario científico y se expresa de forma correcta tanto oralmente como por escrito. 2. Busca, selecciona e interpreta información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza información de carácter científico para argumentar y formarse una opinión propia. 3. Respeta las normas de seguridad en el laboratorio y cuida los instrumentos y el material empleado Planifica y desarrolla con autonomía un trabajo experimental, utilizando material e instrumental adecuado, argumentando el proceso seguido e interpretando sus resultados. Enuncia las ideas principales sobre el origen del Universo. 2. Indica los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales Expone las concepciones más importantes que se han tenido del Sistema Solar a lo largo de la historia. 3. Clasifica los planetas según su posición en el sistema solar relacionándola con sus características Analiza la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 4. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. Relaciona la existencia del día y la noche y las estaciones con los movimientos de la Tierra, y argumenta su influencia sobre la vida.

2 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 2. Interpreta correctamente en gráficos y esquemas fenómenos como las fases lunares, las mareas y los eclipses, relacionándolos con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. Conocer las capas de la Tierra, sus características y sus materiales. Describe las capas de la Tierra e indica sus materiales (atmósfera, hidrosfera, geosfera y biosfera). 2. Describe las características de la corteza, el manto y el núcleo relacionándolas con su ubicación. Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones y destacando su gestión sostenible. Diferencia minerales y rocas según sus propiedades y características. 2. Describe las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas. 3. Razona la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire Describe la estructura y composición de la atmósfera Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos. Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación atmosférica y sus repercusiones, desarrollando actitudes que contribuyan a su solución. Relaciona la contaminación atmosférica con el deterioro del medio ambiente y propone acciones y hábitos que contribuyan a su solución Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. 1 Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 12. Interpretar la distribución del agua en la Tierra y el ciclo del agua Identifica las actividades humanas que aumentan el efecto invernadero y destruyen la capa de ozono. 10. Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiere con la acción protectora de la atmósfera. 1 Explica las propiedades del agua y las relaciona con el mantenimiento de la vida en la Tierra Analiza la distribución del agua en la Tierra.

3 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Describe el ciclo del agua y lo relaciona con los cambios de estado Conocer los usos del agua valorando la necesidad de una gestión sostenible Describe los usos del agua y justifica su gestión sotenible, enumerando medidas concretas individuales y colectivas Relaciona problemas de contaminación del agua con las actividades humanas y hace propuestas de mejora Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. 1 1 Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. 3. Bloque 3. La biodiversidad en el planeta Tierra Diferenciar ser vivo de ser inerte partiendo de sus características. Determina las características que diferencian los seres vivos de la materia inerte y reconoce que los seres vivos están constituidos por células Definir célula y comparar las células procariota y eucariota, animal y vegetal Establece las analogías y diferencias básicas entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal Describir las funciones vitales, comunes a todos los seres vivos Explica y diferencia las funciones vitales Contrasta la nutrición autótrofa y la heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas Distingue entre reproducción sexual y asexual Comprender la necesidad de clasificar los seres vivos y conocer los criterios en los que se basan los sistemas de clasificación Justifica la necesidad de clasificar los seres vivos Identifica criterios discriminatorios y objetivos para clasificar los seres vivos. Conocer las principales categorías taxonómicas y definir el concepto de especie. Diferencia el Sistema Natural de los demás sistemas de clasificación. 2. Explica el concepto de especie y aplica la nomenclatura binomial 3. Relaciona animales y plantas comunes con su grupo taxonómico aplicando criterios de clasificación.

4 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 3 Bloques 23 Criterios de evaluación 23 Estándares de aprendizaje Bloque 4. El rel Identificar los Reinos a partir de sus principal características. Utilizar claves dicotómicas u otros medios pa identificación y clasificación de organismos comunes. 8. Conocer las características más importantes principales grupos de invertebrados y vertebrad 8. Conocer las características principales de Mu Helechos, Gimnospermas y Angiospermas y reconocer la importancia de estas para la vida. 10. Determinar a partir de ejemplos las principal adaptaciones de los animales y las plantas. 1 Identificar especies de plantas y animales e de extinción o endémicas. Identificar los factores que hacen que el relie difiera de unos sitios a otros. 2. Conocer los agentes y los procesos geológic externos y relacionarlos con la energía que los activa. 3. Analizar y predecir la acción de las aguas y reconocer sus efectos en el relieve Caracteriza los reinos y clasifica organismos comunes justificándolo. 2. Explica la importancia ecológica de los reinos. Clasifica organismos comunes a partir de claves dicotómicas sencillas. 8. Describe las características de los principales grupos de invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen Describe las características de los grupos de vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos Asigna ejemplares comunes de vertebrados a la clase a la que pertenecen. Describe las principales características morfológicas y funcionales de Musgos, Helechos, Gimnospermas y Angiospermas. 2. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de los seres vivos. 10. Pone ejemplos de determinadas adaptaciones de animales y plantas y las justifica. 1 Identifica especies de plantas y animales en peligro de extinción o endémicas. Relaciona el clima y la litología con los distintos tipos de relieve Enumera los agentes geológicos externos Describe y diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad. 3. Analiza los procesos de erosión, transporte y sedimentación de las aguas superficiales y los relaciona con las formas más características.

5 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Valorar la importancia de las aguas subterrán justificar su dinámica y su relación con las agua superficiales. Analizar la dinámica marina y su influencia e modelado litoral Explica la dinámica de las aguas subterráneas y analiza su importancia y los riesgos de su sobreexplotación. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica y justifica algunas formas resultantes características Relacionar la acción eólica con las condicion la hacen posible e identificar algunas formas resultantes. Analizar la dinámica glaciar e identificar y just sus efectos sobre el relieve. 8. Reconocer la actividad geológica de los sere y valorar la importancia de la especie humana c agente geológico externo. Indagar los diversos factores que condiciona modelado del paisaje local o regional. 8. Asocia la acción del viento con los ambientes donde actúa e identifica justificadamente las formas de erosión y los depósitos más característicos. Analiza la dinámica glaciar e identifica y razona las formas de erosión y depósito resultantes. 8. Identifica la intervención de los seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación Analiza la importancia de algunas actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre. Indaga el paisaje de su entorno e identifica los factores que han condicionado su modelado Identificar las manifestaciones de la energía de la Tierra y diferenciar los cambios en la supe terrestre generados por la energía del interior te Conocer el origen de las actividades sísmic volcánica, sus características y los efectos que generan Identifica las manifestaciones de la energía interna de la Tierra y diferencia entre procesos geológicos externos e internos, discriminando 1 Describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan. 12. Describe cómo se origina la actividad volcánic y relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad Relacionar la actividad sísmica y volcánica dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria. 12. Justifica la distribución planetaria de volcanes y 12. terremotos Valorar la importancia de conocer los riesgo sísmico y volcánico y las medias de predicción prevención Analiza los riesgos sísmico y volcánico y justifica las medidas de predicción y prevención que se deben adoptar Describe los riesgos sísmico y volcánico que existen en su región y, en su caso, las medidas prevención.

6 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Bloque Proyecto de inv Aplicar e integrar las destrezas y habilidades del trabajo científico en los bloques anteriores. 2. Proponer hipótesis y utilizar argumentos para justificarlas. 3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención. 4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo. Integra y aplica las destrezas propias de la ciencia en la realización de pequeños trabajos de investigación. 2. Elabora hipótesis y las contrasta a través de la experimentación, la observación o la argumentación. 3. Selecciona y utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 4. Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humanas para su presentación y defensa en el aula. 2. Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

7 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. La calificación curricular se calcula a partir de la ponderación de los estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categorías: Básicos, Intermedios y Avanzados con la finalidad de orientar el contenido de la programación didáctica y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Los estándares categorizados como BÁSICOS son considerados imprescindibles para garantizar un adecuado progreso del alumnado en la etapa y, por tanto, gozarán de una mayor consideración en la programación didáctica, por tanto la ponderación de los estándares señalados como básicos supondrá, al menos, el cincuenta por ciento de la calificación máxima establecida. Los estándares categorizados como INTERMEDIOS suponen un cuarenta por ciento y los AVANZADOS no podrán exceder del diez por ciento de la calificación máxima establecida. Trimestralmente se calcularán las calificaciones curriculares, en función de la asignación de los niveles de logro de cada uno de los estándares de aprendizaje, teniendo en cuenta que: La consecución de todos los estándares de aprendizaje BÁSICOS garantizará la SUFICIENCIA del área curricular correspondiente. La no consecución de algún/os estándares de aprendizaje BÁSICOS, restará proporcionalmente puntuación de la calificación total de este bloque de estándares básicos. La calificación de los bloques de estándares INTERMEDIOS Y AVANZADOS se calcularán en función del nivel de logro alcanzado por el alumno en los mismos y según la ponderación establecida en estos bloques. La CALIFICACIÓN CURRICULAR TOTAL será la suma de las calificaciones obtenidas en cada bloque, de manera que: CALIFICACIÓN TOTAL = Calificación BÁSICOS + Calificación INTERMEDIOS + Calificación AVANZADOS En esta programación asignamos: Asignación máxima a estándares básicos: 50% (lo que supone 5 puntos de 10) Asignación máxima a estándares intermedios: 40% (4 puntos de 10). Asignación máxima a estándares avanzados: 10% (1 punto de 10). En el bloque de BÁSICOS la calificación se calculará en función de la consecución de los estándares de aprendizaje: NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NO CONSEGUIDO CONSEGUIDO Es decir, los niveles 2, 3,4 y 5 se considerarán como conseguidos y el nivel de logro 1 será el que se interprete como no conseguido. En el bloque de intermedios y avanzados se calculará la calificación según los niveles de logro que el alumno ha conseguido en cada uno de los mismos considerando la siguiente escala de normalización: NIVEL DE LOGRO Valor asignado

8 Las calificaciones de las evaluaciones parciales harán referencia a todos y cada uno de los estándares de aprendizajes evaluados hasta el cierre de las mismas. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. Aquellos alumnos que, al concluir el proceso de evaluación continua al final de curso, no alcancen la calificación mínima de 5 Suficiente, deberán presentarse a la prueba extraordinaria. En esa prueba deberán examinarse de aquellas unidades no superadas a lo largo del curso, independientemente de que tengan estándares de aprendizaje ya superados.