BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA - 3º ESO

Transcripción

1 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 1 Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario científico Usa adecuadamente el vocabulario científico y se expresa de forma correcta tanto oralmente como por escrito Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico y utilizarla para formarse una opinión propia argumentada y expresada con precisión Busca, selecciona e interpreta información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes Utiliza información de carácter científico para argumentar y formarse una opinión propia Planificar y presentar un trabajo experimental, describiendo su ejecución e interpretando sus resultados Respeta las normas de seguridad en el laboratorio y cuida los instrumentos y el material empleado Planifica y desarrolla con autonomía un trabajo experimental, utilizando material e instrumental adecuado, argumentando el proceso seguido e interpretando sus resultados. Bloque 2. Las personas y la salud. Promoción de la salud Catalogar los distintos niveles de organización del cuerpo humano: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones Describe los diferentes niveles de organización en el ser humano y explica la relación entre ellos Describe la célula animal, reconociendo las principales estructuras celulares y sus funciones Relaciona las diferentes morfologías de las células humanas con su función Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función Distingue los principales tejidos que conforman el cuerpo humano y los asocia con su función Descubrir a partir de los conceptos de salud y enfermedad los factores que las determinan Analiza el concepto de salud a partir de los factores que influyen en ella Clasificar las enfermedades e identificar hábitos de vida saludables como métodos de prevención Clasifica las enfermedades infecciosas y no infecciosas, describiendo las causas de los principales tipos.

2 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 2,4,2, 4.2. Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud y propone ideas para promover hábitos de vida saludables a nivel individual y colectivo Determinar las enfermedades infecciosas más frecuentes que afectan a la población, sus causas, prevención y tratamientos Reconoce las enfermedades infecciosas más frecuentes relacionándolas con sus causas Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas y sus tratamientos Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune y valorar las aportaciones a la prevención y el tratamiento de la investigación biomédica Explica el funcionamiento básico del sistema inmune Justifica el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades infecciosas Argumenta la importancia de la investigación biomédica en el tratamiento de las enfermedades infecciosas Reconocer y transmitir la importancia de la donación de células, sangre y órganos Aporta argumentos sobre la importancia que tiene para la sociedad la donación de células, sangre y órganos Diferenciar entre alimentación y nutrición y reconocer los principales nutrientes y sus funciones básicas Establece las diferencias entre nutrición y alimentación Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo Relacionar la dieta con la salud y la actividad de las personas Interpreta la información de tablas nutricionales de alimentos y las utiliza para reconocer y/o elaborar dietas equilibradas adecuadas a la edad, sexo, actividad, etc Reconocer la influencia social en el desarrollo de trastornos alimenticios Describe los principales trastornos de conducta alimenticia y argumenta la influencia de la sociedad sobre ellos.

3 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor Identifica y describe los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor Conocer los procesos que realizan los diferentes órganos de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor Explica los procesos de ingestión, digestión, absorción y egestión Describe las funciones del aparato circulatorio y analiza la circulación sanguínea Detalla la ventilación pulmonar y analiza el intercambio gaseoso, relacionándolo con la respiración celular Explica la excreción relacionándola con la actividad celular y describe el proceso de formación de la orina Reconocer en el proceso global de la nutrición las funciones que realiza cada aparato o sistema Analiza la contribución de cada aparato o sistema al proceso global de la nutrición y la relaciona con la actividad celular Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de sus causas y de la manera de prevenirlas Explica las enfermedades más frecuentes de los aparatos y sistemas implicados en la nutrición, analizando sus causas y modos de prevención Comprender la función de coordinación de los sistemas nervioso y endocrino Identifica los elemento básicos de la coordinación: receptores, vías de transmisión, elementos coordinadores y efectores Explica y compara el modo de acción de los sistemas nervioso y endocrino en la coordinación humana Reconoce las partes de la neurona y explica la sinapsis Conocer la anatomía básica del sistema nervioso y la función de sus componentes Identifica los principales componentes del sistema nervioso describiendo sus funciones específicas Compara el funcionamiento de los sistemas nerviosos autónomo y somático Compara los actos reflejo y voluntario e identifica las vías sensitiva y motora.

4 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Asociar las principales glándulas endocrinas con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan Enumera y localiza las glándulas endocrinas asociándolas con las hormonas segregadas y su función Comprender algunas patologías causadas por alteraciones hormonales Relaciona algunas alteraciones hormonales con diferentes patologías Relacionar funcionalmente los sistemas nervioso y endocrino Describe algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia la integración neuro-endocrina Reconocer la estructura y funcionamiento de los órganos de los sentidos Clasifica los tipos de receptores sensoriales y explica el funcionamiento de los órganos de los sentidos Describir las enfermedades más comunes relacionadas con el sistema nervioso y los sentidos y analiza los hábitos de cuidado y prevención frente a ellas Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso y de los órganos de los sentidos y las relaciona con sus causas, factores de riesgo y prevención. 1 Bloques 24 Criterios de evaluación 42 Estándares de aprendizaje Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención Describe las alteraciones producidas por el consumo de drogas Propone medidas de prevención y control frente al consumo de sustancias adictivas Reconocer las consecuencias del consumo de drogas en el individuo y en la sociedad Identifica las conductas de riesgo relacionadas con las drogas y reconoce las consecuencias sociales de su consumo Identificar la estructura básica del esqueleto y del sistema muscular, analizar las relaciones funcionales de ambos y describir las principales lesiones Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor Analiza las relaciones funcionales entre huesos y músculos e indica otras funciones.

5 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen Diferenciar entre sexualidad y reproducción, conocer la respuesta sexual humana y comprender los cambios físicos y psíquicos producidos en la pubertad Diferencia entre sexualidad y reproducción y analiza los acontecimientos asociados a la respuesta sexual humana Razona los cambios físicos y psíquicos producidos en la pubertad y argumenta la importancia de la higiene sexual Describir los componentes básicos del aparato reproductor y sus funciones Identifica los órganos del aparato reproductor masculino y femenino especificando su función Reconocer los aspectos básicos del ciclo menstrual y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, el embarazo y el parto Describe las etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación Explica los principales acontecimientos de la fecundación, el embarazo y el parto Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual Clasifica y compara los distintos métodos de anticoncepción humana Describe las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención Conocer las técnicas de reproducción asistida y argumentar su beneficio para la sociedad Identifica las técnicas básicas de reproducción asistida Argumenta la importancia social de los avances en técnicas de reproducción asistida Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, reconociendo la necesidad de reflexionar y debatir sobre ella Debate y defiende responsablemente su sexualidad y respeta la de las personas que le rodean.

6 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE 3 Bloque 3. Los ecosistemas Definir ecosistema, reconocer sus componentes y describir las relaciones tróficas Define ecosistema e identifica sus componentes Analiza y representa cadenas y redes trófica Conocer los factores abióticos y bióticos de los ecosistemas Enumera y analiza los principales factores abióticos de los medios acuático y terrestre Identifica y explica las relaciones intra e interespecíficas y analiza su importancia en la regulación de los ecosistemas Conocer los tipos de ecosistemas acuáticos y terrestres Describe las características de algunos ecosistemas acuáticos y terrestres Identificar los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas y establecer estrategias para recuperar su equilibrio Enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas y comenta sus efectos Argumenta estrategias para restablecer el equilibrio de los ecosistemas Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente Propone y justifica medidas para la conservación del medio ambiente Entender el suelo como el resultado de la interacción entre los componentes abióticos y bióticos y valorar la necesidad de protegerlo Identifica el suelo como ecosistema y analiza sus componentes Explica la importancia del suelo e indica los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. 4 Bloque 4. Proyecto de investigación Aplicar e integrar las destrezas y habilidades del trabajo científico en los bloques anteriores Integra y aplica las destrezas propias de la ciencia en la realización de pequeños trabajos de investigación Proponer hipótesis y utilizar argumentos para justificarlas Elabora hipótesis y las contrasta a través de la experimentación, la observación o la argumentación.

7 BLOQUE CRITERIO DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y los métodos empleados para su obtención Selecciona y utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC para la elaboración y presentación de sus investigaciones Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal Presentar y defender en público el proyecto de investigación realizado Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humanas para su presentación y defensa en el aula Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

8 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. La calificación curricular se calcula a partir de la ponderación de los estándares de aprendizaje. Los estándares de aprendizaje evaluables se han estructurado en tres categorías: Básicos, Intermedios y Avanzados con la finalidad de orientar el contenido de la programación didáctica y la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. Los estándares categorizados como BÁSICOS son considerados imprescindibles para garantizar un adecuado progreso del alumnado en la etapa y, por tanto, gozarán de una mayor consideración en la programación didáctica, por tanto la ponderación de los estándares señalados como básicos supondrá, al menos, el cincuenta por ciento de la calificación máxima establecida. Los estándares categorizados como INTERMEDIOS suponen un cuarenta por ciento y los AVANZADOS no podrán exceder del diez por ciento de la calificación máxima establecida. Trimestralmente se calcularán las calificaciones curriculares, en función de la asignación de los niveles de logro de cada uno de los estándares de aprendizaje, teniendo en cuenta que: La consecución de todos los estándares de aprendizaje BÁSICOS garantizará la SUFICIENCIA del área curricular correspondiente. La no consecución de algún/os estándares de aprendizaje BÁSICOS, restará proporcionalmente puntuación de la calificación total de este bloque de estándares básicos. La calificación de los bloques de estándares INTERMEDIOS Y AVANZADOS se calcularán en función del nivel de logro alcanzado por el alumno en los mismos y según la ponderación establecida en estos bloques. La CALIFICACIÓN CURRICULAR TOTAL será la suma de las calificaciones obtenidas en cada bloque, de manera que: CALIFICACIÓN TOTAL = Calificación BÁSICOS + Calificación INTERMEDIOS + Calificación AVANZADOS En esta programación asignamos: Asignación máxima a estándares básicos: 50% (lo que supone 5 puntos de 10) Asignación máxima a estándares intermedios: 40% (4 puntos de 10). Asignación máxima a estándares avanzados: 10% (1 punto de 10). En el bloque de BÁSICOS la calificación se calculará en función de la consecución de los estándares de aprendizaje: NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5 NO CONSEGUIDO CONSEGUIDO Es decir, los niveles 2, 3,4 y 5 se considerarán como conseguidos y el nivel de logro 1 será el que se interprete como no conseguido. En el bloque de intermedios y avanzados se calculará la calificación según los niveles de logro que el alumno ha conseguido en cada uno de los mismos considerando la siguiente escala de normalización: NIVEL DE LOGRO Valor asignado

9 Las calificaciones de las evaluaciones parciales harán referencia a todos y cada uno de los estándares de aprendizajes evaluados hasta el cierre de las mismas. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN. Aquellos alumnos que, al concluir el proceso de evaluación continua al final de curso, no alcancen la calificación mínima de 5 Suficiente, deberán presentarse a la prueba extraordinaria. En esa prueba deberán examinarse de aquellas unidades no superadas a lo largo del curso, independientemente de que tengan estándares de aprendizaje ya superados.