CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º BIOLOGIA Y GEOLOGÍA

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1 CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º BIOLOGIA Y GEOLOGÍA Bloque 1. Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica. Iniciación a la metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. Bloque 4. Las personas y la salud. Promoción de la salud Niveles de organización de la materia viva. Organización general del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados. Nutrición, alimentación y salud. Los nutrientes, los alimentos y hábitos alimenticios saludables. Trastornos de la conducta alimentaria. La función de nutrición. Anatomía y fisiología de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones más frecuentes, enfermedades asociadas, prevención de las mismas y hábitos de vida saludables. La función de relación. Sistema nervioso y sistema endocrino. La coordinación y el sistema nervioso. Órganos de los sentidos: estructura y función, cuidado e higiene. El sistema endocrino: glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones. El aparato locomotor. Organización y relaciones funcionales entre huesos y músculos. Prevención de lesiones. La reproducción humana. Anatomía y fisiología del aparato reproductor. Cambios físicos y psíquicos en la adolescencia. El ciclo menstrual. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 1 de 13

2 Fecundación, embarazo y parto. Análisis de los diferentes métodos anticonceptivos. Técnicas de reproducción asistida. Las enfermedades de transmisión sexual. Prevención. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual. Bloque 5. El relieve terrestre y su evolución. Factores que condicionan el relieve terrestre. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos y los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación. Las aguas superficiales y el modelado del relieve. Las aguas subterráneas, su circulación y explotación. Acción geológica del mar. Acción geológica del viento. Acción geológica de los glaciares. Formas de erosión y depósito que originan. Acción geológica de los seres vivos. La especie humana como agente geológico. Manifestaciones de la energía interna de la Tierra. Origen y tipos de magmas. Actividad sísmica y volcánica. Distribución de volcanes y terremotos. Los riesgos sísmico y volcánico. Importancia de su predicción y prevención. Bloque 7. Proyecto de investigación. Proyecto de investigación en equipo. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 2 de 13

3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES 3º BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA B1-1. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. B1-2. Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural y la salud. B4-1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones. B4-2. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. B4-3. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad, los factores que los determinan. B4-4. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas. B4-5. Determinar las enfermedades infecciosas no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos. B4-6. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades. B4-7. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas. B4-8. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos. B4-11. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas. B4-12. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos. B4-13. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud. B4-14. Explicar los procesos fundamentales de la nutrición, utilizando esquemas gráficos de los distintos aparatos que intervienen en ella. B4-15. Asociar qué fase del proceso de nutrición realiza cada uno de los aparatos implicados en el mismo. B4-16. Indagar acerca de las enfermedades más habituales en los aparatos relacionados con la nutrición, de cuáles son sus causas y de la manera de prevenirlas. B4-17. Identificar los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y conocer su funcionamiento. B4-18. Reconocer y diferenciar los órganos de los sentidos y los cuidados del oído y la vista. B4-19. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos, describir su funcionamiento. B4-20. Asociar las principales glándulas endocrinas, con las hormonas que sintetizan y la función que desempeñan. B4-21. Relacionar funcionalmente al sistema neuro-endocrino. B4-22. Identificar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. B4-23. Analizar las relaciones funcionales entre huesos y músculos. B4-24. Detallar cuáles son y cómo se previenen las lesiones más frecuentes en el aparato locomotor. B4-25. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 3 de 13

4 B4-26. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto. B4-27. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual. B4-28. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad. B5-1. Identificar algunas de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros. B5-2. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa y diferenciarlos de los procesos internos. B5-3. Analizar y predecir la acción de las aguas superficiales e identificar las formas de erosión y depósitos más características. B5-4. Valorar la importancia de las aguas subterráneas, justificar su dinámica y su relación con las aguas superficiales. B5-5. Analizar la dinámica marina y su influencia en el modelado litoral. B5-6. Relacionar la acción eólica con las condiciones que la hacen posible e identificar algunas formas resultantes. B5-7. Analizar la acción geológica de los glaciares y justificar las características de las formas de erosión y depósito resultantes. B5-9. Reconocer la actividad geológica de los seres vivos y valorar la importancia de la especie humana como agente geológico externo. B5-10. Diferenciar los cambios en la superficie terrestre generados por la energía del interior terrestre de los de origen externo. B5-11. Analizar las actividades sísmica y volcánica, sus características y los efectos que generan. B5-12. Relacionar la actividad sísmica y volcánica con la dinámica del interior terrestre y justificar su distribución planetaria. B5-13. Valorar la importancia de conocer los riesgos sísmico y volcánico y las formas de prevenirlo. B7-3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 4 de 13

5 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 1º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA B Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. B Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. B Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados. B Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos. B Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes. B Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. B Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promoverla individual y colectivamente. B Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. B Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas. B Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. B Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. B Explica en qué consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. B Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos. B Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación. B Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables. B Diseña hábitos nutricionales saludables mediante la elaboración de dietas equilibradas, utilizando tablas con diferentes grupos de alimentos con los nutrientes principales presentes en ellos y su valor calórico. B Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. B Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. B Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. B Diferencia las enfermedades más frecuentes de los órganos, aparatos y sistemas implicados en la nutrición, asociándolas con sus causas. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 5 de 13

6 B Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento. B Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en las funciones de relación. B Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso. B Clasifica distintos tipos de receptores sensoriales y los relaciona con los órganos de los sentidos en los cuales se encuentran. B Identifica algunas enfermedades comunes del sistema nervioso, relacionándolas con sus causas, factores de riesgo y su prevención. B Enumera las glándulas endocrinas y asocia con ellas las hormonas segregadas y su función. B Reconoce algún proceso que tiene lugar en la vida cotidiana en el que se evidencia claramente la integración neuro-endocrina. B Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. B Diferencia los distintos tipos de músculos en función de su tipo de contracción y los relaciona con el sistema nervioso que los controla. B Identifica los factores de riesgo más frecuentes que pueden afectar al aparato locomotor y los relaciona con las lesiones que producen. B Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. B Describe las principales etapas del ciclo menstrual indicando qué glándulas y qué hormonas participan en su regulación. B Discrimina los distintos métodos de anticoncepción humana. B Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención. B Identifica las técnicas de reproducción asistida más frecuentes. B Identifica la influencia del clima y de las características de las rocas que condicionan e influyen en los distintos tipos de relieve. B Relaciona la energía solar con los procesos externos y justifica el papel de la gravedad en su dinámica. B Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. B Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve. B Valora la importancia de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación. B Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características. B Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante. B Analiza la dinámica glaciar e identifica sus efectos sobre el relieve. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 6 de 13

7 B Identifica la intervención de seres vivos en procesos de meteorización, erosión y sedimentación. B Valora la importancia de actividades humanas en la transformación de la superficie terrestre. B Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve. B Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan. B Relaciona los tipos de erupción volcánica con el magma que los origina y los asocia con su peligrosidad. B Justifica la existencia de zonas en las que los terremotos son más frecuentes y de mayor magnitud. B Valora el riesgo sísmico y, en su caso, volcánico existente en la zona en que habita y conoce las medidas de prevención que debe adoptar. B Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 7 de 13

8 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del aprendizaje será continua y sumativa y se realizará mediante: Pruebas escritas: o Se realizarán al menos, dos pruebas escritas por evaluación. Las pruebas escritas podrán ser: De tipo test, verdadero y falso, preguntas cortas a desarrollar, preguntar largas a desarrollar, definición de términos, unión de términos y su correspondiente definición, colocación de términos en oraciones incompletas, colocación de términos en gráficos (imágenes, dibujos, cortes geológicos, mapas, etc.). o En las pruebas escritas se evaluará: los contenidos desarrollados por el alumno en las distintas pruebas escritas, la ortografía en las distintas pruebas escritas (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación de los contenidos en las distintas pruebas (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). o Las pruebas se devolverán corregidas de forma que los alumnos puedan analizar los errores y aciertos cometidos para hacerles partícipes de su propio aprendizaje. Se enfocará desde un sentido orientador, así le permitirá reconocer sus progresos y dificultades, planteándose el cambio en el trabajo personal, métodos de estudio, etc. Actividades de clase: o Se evaluará todas aquellas actividades que se realicen en el aula: Preguntas orales o escritas de las explicaciones teóricas de los contenidos o de los ejercicios realizados, correcciones de los ejercicios en la pizarra digital, cuaderno del alumno (será evaluado periódicamente y su presentación es obligatoria, en él se valorará la presentación, la organización y la coherencia del trabajo personal). Se descontará -0.5 puntos por la no presentación de los deberes diarios. Trabajos individuales o en grupo: o Se evaluará los trabajos individuales o en grupo: Se deberán presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del trabajo, la ortografía del trabajo (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del trabajo (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los trabajos en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 8 de 13

9 Prácticas: o Se evaluará las prácticas individuales o en grupo realizadas en el laboratorio o en la sala de informática: Se evaluará tanto la realización de la práctica individual o en grupo, como la posterior presentación de un informe de dicha práctica. La entrega del informe se deberá presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del informe, la ortografía del informe (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del informe (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los informes en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Salidas extraescolares: o Se evaluará la recogida de información en las salidas extraescolares y la posterior realización de un informe individual o de grupo. La entrega del informe se deberá presentar en el tiempo establecido por el profesor y se evaluará el contenido del informe, la ortografía del informe (se descontará 0,10 puntos por cada falta de ortografía) y la presentación del informe (se descontará hasta 1 punto por mala presentación). No entregar los informes en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El trabajo tendrá una puntuación de 0 puntos. Actitud e interés por la materia: o Para la evaluación de las actitudes se realizarán anotaciones diarias de la asistencia, puntualidad, participación, respeto, colaboración, interés y esfuerzo por la materia. El comportamiento adecuado es fundamental para poder aprender y para dejar aprender a los demás. Cuando la actitud sea negativa y las llamadas de atención no surjan efecto se le pondrá el apercibimiento correspondiente. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 9 de 13

10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A. EVALUACIÓN INICIAL En el mes de septiembre se realizará un examen de evaluación inicial. Este examen servirá para detectar el grado de desarrollo alcanzado por cada alumno en el dominio de los contenidos de la materia y para garantizar una atención individualizada. Esta evaluación no comportará calificaciones y tendrá un carácter orientador. B. EVALUACIONES La nota para poder superar cada evaluación es un 5. La nota de cada evaluación se calculará haciendo una media de los siguientes criterios según los porcentajes de cada uno de ellos y se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). Pruebas escritas: Se realizará al menos dos por trimestre. Controles: Se realizará al menos un control en cada evaluación. Representan el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación, la nota media de los controles tiene que ser igual o mayor a 4.5. Si un alumno no realiza algunos de los controles durante la evaluación. El porcentaje que representa este apartado se añadirá al apartado del examen trimestral. Examen Trimestral: Se realizará un examen trimestral, al final de cada evaluación. Representa el 30% de la calificación de la evaluación. Se valorarán sobre 10. Para poder aprobar cada evaluación la nota del examen trimestral tiene que ser igual o superior a 4.5. Laboratorio, realización de trabajos, deberes, tareas y otras actividades: Se calificará: la realización de prácticas de laboratorio y la presentación de un informe de cada una de las prácticas, la presentación de las tareas realizadas en el cuaderno del alumno, la presentación de trabajos, las preguntas orales realizadas por el profesor de las explicaciones teóricas de los contenidos o de los ejercicios realizados, la recogida de información en excursiones y la elaboración de informes de dicha excursión. Se descontará -0.5 puntos por la no presentación de los deberes diarios. No entregar las prácticas, trabajos o cuadernos en la fecha indicada por el profesor se penalizará con: Retraso de un día: 1 punto. Retraso de dos días: 3 puntos. Retraso de tres días: 5 puntos. Retraso de más de tres días: El informe, trabajo, cuaderno tendrá una puntuación de 0 puntos. Representan un 30% de la calificación final. Se valorarán sobre 10. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 10 de 13

11 Actitud e interés por la materia. Se calificará la actitud, el interés y la participación del alumno en clase, en el laboratorio y en las excursiones. Representan un 10% de la calificación final. Se valorará sobre 10. C. CALIFICACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA La calificación final de la materia se obtendrá en base a los siguientes criterios: El alumno que haya obtenido una calificación positiva en las 3 evaluaciones y que haya alcanzado los objetivos y superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación, quedará exento de realizar el examen final de junio (aunque puede presentarse al examen final de junio para subir la nota final). Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota del examen final de junio si se presenta a subir nota. Además, se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. El alumno que haya obtenido una calificación negativa en 1 o 2 o 3 de las evaluaciones que marca la programación, tendrá la obligación de realizar el examen final de junio. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los exámenes finales de junio (uno por cada evaluación suspensa) se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos mínimos exigibles expuestos en la programación. Su calificación final se calculará atendiendo a la media de las notas de las 3 evaluaciones y de la nota de los exámenes finales de junio. Además, se tendrá en cuenta: El progreso del alumno. El trabajo desarrollado a lo largo de todo el curso. Si obtiene una calificación menor a 5, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la asignatura, y tendrá una calificación negativa en la calificación final de la asignatura, teniendo que realizar el examen extraordinario de septiembre con los contenidos de las tres evaluaciones. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 11 de 13

12 PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Recuperación de evaluaciones pendientes: Los alumnos que no alcancen los objetivos y no logren conseguir los contenidos mínimos exigibles evaluados durante la evaluación según los criterios de calificación expuestos, tendrán una calificación negativa en esa evaluación y tendrán que hacer un examen de recuperación de los contenidos desarrollados durante la evaluación. La nota para poder superar la recuperación de una evaluación es un 5 se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen de recuperación, se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos exigibles expuestos en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen de recuperación. Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen de recuperación, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la evaluación y obtendrá una calificación negativa en el examen de recuperación. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. La recuperación de materias pendientes de cursos anteriores se realizará según las unidades didácticas realizadas en el curso anterior. Por cada unidad didáctica el alumno tendrá que realizar un examen de recuperación. El profesor proporcionará a los alumnos las preguntas que podrán entrar en cada examen de recuperación de las distintas unidades didácticas y las respuestas para que el alumno pueda trabajar y recuperar la asignatura. Los exámenes de recuperación de las unidades didácticas se valorarán sobre 10. Para poder aprobar la recuperación de las materias pendientes de cursos anteriores, la nota media de los exámenes de recuperación tiene que igual o superior a 5. Se tendrá en cuenta las faltas de ortografía (se penalizará con 0,10 puntos por cada falta) y la presentación (se penalizará hasta 1 punto). La no presentación de un alumno a cualquiera de los exámenes de las unidades didácticas supondrá una calificación negativa en la recuperación de materias pendientes de cursos anteriores. Los alumnos podrán consultar las dudas que tengan durante el curso lectivo al profesor responsable de la recuperación, previa cita. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 12 de 13

13 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Para los alumnos que no hayan alcanzado los objetivos y no hayan superado los contenidos exigibles expuestos en la programación en la convocatoria ordinaria, deberán superar el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación igual o superior a 5 en el examen extraordinario de septiembre, se considera que ha alcanzado los objetivos y que ha superado los contenidos exigibles expuestos en la programación obteniendo una calificación positiva en el examen extraordinario de septiembre. Si obtiene una calificación menor a 5 en el examen extraordinario de septiembre, el alumno no habrá alcanzado los objetivos ni superado los contenidos exigibles requeridos para superar la asignatura y obtendrá una calificación negativa en el examen extraordinario de septiembre. Programación aula/e.s.o./3º Biología y Geología Página 13 de 13