Programación Didáctica Área de Educación Física

Transcripción

1 Programación Didáctica Área de Educación Física Tercer Ciclo de educación primaria C.E.I.P. Enríquez Barrios CÓRDOBA

2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL TERCER CICLO DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA. 1. Contribución del área al desarrollo de las Competencias Clave en este ciclo. 2. Objetivos de Área para la etapa. 3. Perfil de Área y de Competencias para el Ciclo: Criterios de Evaluación de Área y su relación con Objetivos de Área, Bloques de Contenidos, Competencias Clave e Indicadores a evaluar ponderados para la calificación del criterio, junto con la ponderación de los Criterios de Evaluación para la calificación del Área. 4. Valores y temas transversales a desarrollar. 5. Metodología. a. Principios generales. b. Metodología específica de la Educación física. c. Tipología de actividades para el Ciclo. d. Medidas específicas para mejorar la expresión oral/escrita así como estimular el interés y hábito por la lectura. e. Agrupamientos. f. Espacios: aula, salidas, otros g. Organización temporal. h. Materiales y recursos fundamentales. i. Utilización de las TIC. j. Atención a la diversidad: tanto la diversidad normalizada como la específica. k. Actividades complementarias y/o extraescolares que se pretendan llevar a cabo. 6. Evaluación. a. Procedimientos de evaluación. b. Referentes de la evaluación. c. Criterios de calificación. d. Técnicas e instrumentos de evaluación. ANEXO I RELACIÓN DE INDICADORES. 2

3 1. Contribución del área al desarrollo de las Competencias Clave en este ciclo. a) Contribución al desarrollo de la competencia de comunicación lingüística: a. Ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico que el área aporta. b) Contribución al desarrollo de las competencias de aprender a aprender: a. Conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. b. Establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. c. Adquisición de recursos de cooperación. c) Contribución al desarrollo de la competencia social y cívica: a. La educación de habilidades sociales. b. La relación, la integración, el respecto y la interrelación entre iguales, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación solidaria. c. Aprender a convivir, desde la aceptación y elaboración de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. d. Asumir las diferencias, así como las posibilidades y las limitaciones propias y ajenas. e. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos favorece la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. f. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución. g. La Educación física ayuda a entender, desarrollar y poner en práctica la relevancia del ejercicio físico y el deporte como medios esenciales para fomentar un estilo de vida saludable que favorezca al alumnado, su familia y su entorno social próximo. d) Contribución a la competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: a. Emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva. b. Organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas. 4

4 e) Contribución a la competencia digital: a. El uso de herramientas digitales que permiten la grabación y edición de eventos (fotografías, vídeos, etc.) suponen recursos para el estudio de distintas acciones llevadas a cabo. f) Contribución a la competencia de conciencia y expresiones culturales: a. La expresión de ideas o sentimientos de forma creativa, a través de la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento; b. La apreciación y comprensión del hecho cultural y a la valoración de su diversidad. c. El reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos. d. Acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica. g) Contribución a la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: a. Abordar cálculos, análisis de datos, gráficas y tablas sobre tiempos en pruebas, clasificaciones, ritmo cardíaco, puntuaciones, nociones de orden y espacios, cantidades, etc. b. El conocimiento de la naturaleza y la interacción con esta hace que se desarrollen las competencias en ciencia y tecnología. La observación del medio, el planteamiento de hipótesis para adaptar la acción al medio desde el conocimiento del propio cuerpo. 5

5 2. Objetivos de Área para la etapa. O.EF.1. Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. O.EF.2. Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. O.EF.3. Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo. O.EF.4. Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. O.EF.5. Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. O.EF.6. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. O.EF.7. Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte. 6

6 3. Perfil de Área y de Competencias para el Ciclo: Criterios de Evaluación de Área y su relación con Objetivos de Área, Bloques de Contenidos, Competencias Clave e Indicadores a evaluar ponderados para la calificación del criterio, junto con la ponderación de los Criterios de Evaluación para la calificación del Área. CE.3.1. Aplicar las habilidades motrices básicas para resolver de forma eficaz situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio- temporales. Objetivos de área relacionados: O.EF.1.; O.EF.2. Competencias Clave relacionadas: CAA, SIEP. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices. Bloque 1: El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices 1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. habituales Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución 1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la postura de la acción motora. a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no 1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de dominantes. planos sencillos Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución 1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen de la acción motora. variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas dominantes. motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicadores de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Aplica las habilidades motrices básicas para resolver, de forma eficaz, situaciones de práctica motriz con variedad de estímulos y condicionantes espacio-temporales. 7 CAA, SIEP 100% 100%

7 CE.3.2. Crear representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos, demostrando la capacidad para comunicar mensajes, ideas, sensaciones y pequeñas coreografías con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz. Objetivos de área relacionados: O.EF.1.; O.EF.3. Competencias Clave relacionadas: CEC, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás 1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento. demás Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás. Bloque 3: "La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz". Bloque 3: "La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz" Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal 3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos. Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran 3.4. Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras culturas. culturas Experimentación y marcado, a través de movimientos y los recursos expresivos 3.5. Experimentación y marcado, a través de movimientos y los recursos expresivos del cuerpo, de aquellos palos flamencos más representativos de Andalucía. del cuerpo, de aquellos palos flamencos más representativos de Andalucía. 8

8 3.6. Comprensión, expresión y comunicación de mensajes, sentimientos y 3.6. Comprensión, expresión y comunicación de mensajes, sentimientos y emociones a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y emociones a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con espontaneidad y creatividad, de manera individual o colectiva. creatividad, de manera individual o colectiva Disfrute y experimentación con improvisaciones artísticas con el lenguaje 3.7. Disfrute y experimentación con improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal a través de improvisaciones artísticas y con la ayuda de objetos y corporal a través de improvisaciones artísticas y con la ayuda de objetos y materiales. materiales Escenificación de situaciones reales o imaginarias que comporten la utilización 3.8. Escenificación de situaciones reales o imaginarias que comporten la utilización de técnicas expresivas. de técnicas expresivas Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, 3.9. Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado. independientemente del nivel de habilidad mostrado Control emocional de las representaciones ante los demás Control emocional de las representaciones ante los demás. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Crea representaciones utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos. CAA, CEC 50% 50% EF Comunica mensajes, ideas, sensaciones y participa en pequeñas coreografías, utilizando el cuerpo y el movimiento como recursos expresivos y con especial énfasis en el rico contexto cultural andaluz. CEC 50% 50% 9

9 CE.3.3. Elegir y utilizar adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas, para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y actividades. Objetivos de área relacionados: O.EF.5.; O.EF.6. Competencias Clave relacionadas: SIEP, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que 1.5. Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la ejecución de la acción motora. determinan la ejecución de la acción motora Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos 1.6. Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no dominantes. corporales no dominantes Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas 1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales. que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente. motrices básicas eficazmente Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. actividad física. Bloque 4: " El juego y deporte escolar". Bloque 4: " El juego y deporte escolar" Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la 4.4. Adaptación de la organización espacial en juegos colectivos, adecuando la posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, posición propia, en función de las acciones de los compañeros, de los adversarios y, en su caso, del móvil. en su caso, del móvil Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas 4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas 10

10 con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. participan en el juego Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo 4.9. Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física. personal en la actividad física Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. de habilidad Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y cognitiva y motriz. autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación cognitiva y motriz. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Elige y utiliza adecuadamente las estrategias de juegos y de actividades físicas relacionadas con la cooperación, la oposición y la combinación de ambas para resolver los retos tácticos implícitos en esos juegos y SIEP, CAA 100% 100% actividades. 11

11 CE.3.4. Relacionar los conceptos específicos de Educación física con los de otras áreas al practicar actividades motrices y artístico-expresivas. Objetivos de área relacionados: O.EF.2, O.EF.3. Competencias Clave relacionadas: CCL, CMT, CAA, CSYC, CEC. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones 1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. motrices habituales Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que 1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para determinan la ejecución de la acción motora. adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a equilibrada. resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades 1.5. Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que motrices básicas eficazmente. determinan la ejecución de la acción motora Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la Adaptación y resolución de la ejecución de las habilidades motrices a actividad física. resolución de problemas motores de cierta complejidad, utilizando las habilidades motrices básicas eficazmente Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud" Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en 2.6. Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física. la práctica de la actividad física Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta 2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación (obesidad, "vigorexia", anorexia y bulimia). (obesidad, "vigorexia", anorexia y bulimia). 12

12 Bloque 3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz". Bloque 3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz" Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal 3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, 3.9. Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado. independientemente del nivel de habilidad mostrado Control emocional de las representaciones ante los demás Control emocional de las representaciones ante los demás. Bloque 4: "El juego y el deporte escolar". Bloque 4: "El juego y el deporte escolar" Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas 4.5. Conocimiento y uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición. con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que 4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales participan en el juego. o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. participan en el juego Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Relaciona los conceptos específicos de educación física con los de otras áreas al practicar actividades CCL, CMT, CAA, CSYC, 100% 100% motrices y artístico-expresivas. CEC 13

13 CE.3.5. Reconocer e interiorizar los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y valorar la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable. Objetivos de área relacionados: O.EF.4. Competencias Clave relacionadas: CAA, CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en 1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de la higiene corporal. conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma bienestar e identificación de las prácticas poco saludables. equilibrada Indagación y experimentación del acondicionamiento físico orientado a la Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad, 2.1. Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la velocidad. la higiene corporal Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Conocimiento y puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el características. bienestar e identificación de las prácticas poco saludables Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación 2.3. Indagación y experimentación del acondicionamiento físico orientado a la necesarios para prevenir lesiones. Aprecio de la "Vuelta a la calma", funciones y sus mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad, características. desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la velocidad Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en 2.4. Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física. la práctica de la actividad física. Conocimiento y puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y 2.7. Identificación y aplicación de medidas básicas de prevención y medidas de características. 14

14 seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación 2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta necesarios para prevenir lesiones. Aprecio de la "Vuelta a la calma", funciones y sus mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación características. (obesidad, "vigorexia", anorexia y bulimia.) 2.6. Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en 2.9. Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la práctica de la actividad física. la salud Identificación y aplicación de medidas básicas de prevención y medidas de Desarrollo adecuado de las capacidades físicas orientadas a la salud. seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios Preparación autónoma de ropa y calzado adecuados para su uso en una 2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta práctica concreta. mediterránea. Prevención de enfermedades relacionadas con la alimentación (obesidad, "vigorexia", anorexia y bulimia.) 2.9. Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud Desarrollo adecuado de las capacidades físicas orientadas a la salud. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Reconoce e interioriza los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud. CAA 50% 50% EF Valora la importancia de una alimentación sana, hábitos posturales correctos y una higiene corporal responsable. CSYC 50% 50% 15

15 CE.3.6. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud. Objetivos de área relacionados: O.EF.2, O.EF.4. Competencias Clave relacionadas: CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones 1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. motrices habituales Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás 1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para mostrando una autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de forma demás. equilibrada Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la 1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás actividad física. mostrando una autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud" Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud" 2.2. Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el bienestar e identificación de las prácticas poco saludables. bienestar e identificación de las prácticas poco saludables Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de 2.9. Valoración y aprecio de la actividad física para el mantenimiento y la mejora de la salud. la salud Desarrollo adecuado de las capacidades físicas orientadas a la salud Desarrollo adecuado de las capacidades físicas orientadas a la salud. 16

16 Bloque 4: "El juego y deporte escolar" Bloque 4: "El juego y deporte escolar" 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo 4.9. Aprecio del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor y del esfuerzo personal en la actividad física. personal en la actividad física Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad. de habilidad Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación Investigación y aprecio por la superación constructiva de retos con implicación cognitiva y motriz. cognitiva y motriz. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Mejora el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo. CAA 50% 50% EF Tiene en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud para mejorar el nivel de sus capacidades físicas. CAA 50% 50% 17

17 CE.3.7. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. Objetivos de área relacionados: O.EF.1. Competencias Clave relacionadas: CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: " El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: " El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones 1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. motrices habituales Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la 1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de conciencia y ejecución de la acción motora. control del cuerpo en reposo y en movimiento Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no 1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la dominantes. postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e 1.8. Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que interpretación de planos sencillos. impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales Discriminación selectiva de estímulos y de la anticipación perceptiva que determinan la 1.9. Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando ejecución de la acción motora. autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás Ejecución de movimientos sin demasiada dificultad con los segmentos corporales no Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad dominantes. física Equilibrio estático y dinámico en situaciones con cierta complejidad Estructuración espacio-temporal en acciones y situaciones motrices complejas que impliquen variaciones de velocidad, trayectoria, evoluciones grupales Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y la de los demás mostrando autonomía personal y autoestima y confianza en sí mismo y en los demás Valoración del trabajo bien ejecutado desde el punto de vista motor en la actividad física. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicadores de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Valora, acepta y respeta la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica. CSYC 100% 100% 18

18 CE.3.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar en la Comunid ad Autónoma de Andalucía. Objetivos de área relacionados: O.EF.6. Competencias Clave relacionadas: CSYC, CEC. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz". Bloque3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz" Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal 3.1. Exploración, desarrollo y participación activa en comunicación corporal valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal. valiéndonos de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras Indagación en técnicas expresivas básicas como mímica, sombras o máscaras Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos. Coordinaciones de movimiento en pareja o grupales, en bailes y danzas sencillos Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran 3.4. Identificación y disfrute de la práctica de bailes populares autóctonos de gran riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras riqueza en Andalucía, con especial atención al flamenco y los procedentes de otras culturas. culturas Experimentación y marcado, a través de movimientos y los recursos expresivos 3.5. Experimentación y marcado, a través de movimientos y los recursos expresivos del cuerpo, de aquellos palos flamencos más representativos de Andalucía. del cuerpo, de aquellos palos flamencos más representativos de Andalucía Escenificación de situaciones reales o imaginarias que comporten la utilización 3.8. Escenificación de situaciones reales o imaginarias que comporten la utilización de técnicas expresivas. de técnicas expresivas. Bloque 4: "El juego y deporte escolar". Bloque 4: "El juego y deporte escolar" Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes Investigación, reconocimiento e identificación de diferentes juegos y deportes Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento Práctica de juegos y actividades pre-deportivas con o sin implemento. 19

19 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que 4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales participan en el juego. o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad. participan en el juego Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos Aceptación de formar parte del grupo que le corresponda, del papel a de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. desempeñar en el grupo y del resultado de las competiciones con deportividad Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas Contribución con el esfuerzo personal al plano colectivo en los diferentes tipos motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de juegos y actividades deportivas, al margen de preferencias y prejuicios. de habilidad Valoración del juego y las actividades deportivas. Participación activa en tareas motrices diversas, reconociendo y aceptando las diferencias individuales en el nivel de habilidad Experimentación de juegos populares, tradicionales de distintas culturas y autóctonos con incidencia en la riqueza lúdico-cultural de Andalucía. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Conoce y valora la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas que se pueden realizar CSYC, CEC 100% 100% en la Comunidad Autónoma andaluza. 20

20 CE.3.9. Mostrar una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivados de situaciones conflictivas. Objetivos de área relacionados: O.EF.5. Competencias Clave relacionadas: CCL, CSYC Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz". Bloque 3: " La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz" Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, 3.9. Valoración, aprecio y respeto ante los diferentes modos de expresarse, independientemente del nivel de habilidad mostrado. independientemente del nivel de habilidad mostrado Control emocional de las representaciones ante los demás Control emocional de las representaciones ante los demás. Bloque 4: "El juego y deporte escolar". Bloque 4: "El juego y deporte escolar" Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que 4.8. Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en el juego. participan en el juego. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Participa en debates respetando las opiniones de otros. CCL 50% EF Expresa una actitud de rechazo hacia los comportamientos antisociales derivadas de situaciones conflictivas. CSYC 100% 50% 21

21 CE Manifestar respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación. Objetivos de área relacionados: O.EF.6. Competencias Clave relacionadas: CMT, CSYC. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". Bloque 1: El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices Preparación autónoma de ropa y calzado adecuados para su uso en una 1.4. Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e práctica concreta. interpretación de planos sencillos. Bloque 4: "El juego y deporte escolar". Bloque 4: "El juego y deporte escolar" Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de 4.2. Aprecio del juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales, fuente de disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio. disfrute, relación y empleo satisfactorio del tiempo de ocio Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento 4.6. Puesta en práctica de juegos y actividades deportivas en entornos no habituales sostenible. o en el entorno natural. Iniciación y exploración del deporte de orientación Respeto del medio ambiente y sensibilización por su cuidado y mantenimiento sostenible. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Manifiesta respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y actividades al aire libre. CMT, CSYC 100% EF Identifica y realiza acciones concretas dirigidas a la preservación del entorno y el medio natural. CMT, CSYC 100% 22

22 CE Mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad. Objetivos de área relacionados: O.EF.4 Competencias Clave relacionadas: CSYC, SIEP. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la 1.2. Conocimiento y puesta en marcha de técnicas de relajación para toma de conciencia y higiene corporal. control del cuerpo en reposo y en movimiento Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física. Conocimiento y 1.3. Adaptación del control tónico y de la respiración al control motor para adecuación de la puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y características. postura a las necesidades expresivas y motrices de forma equilibrada Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación necesarios para Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". prevenir lesiones. Aprecio de la "Vuelta a la calma", funciones y sus características Consolidación de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la 2.6. Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la higiene corporal. práctica de la actividad física Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física. Conocimiento y 2.7. Identificación y aplicación de medidas básicas de prevención y medidas de seguridad puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y características. en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios Valoración del calentamiento, dosificación del esfuerzo y recuperación necesarios para prevenir lesiones. Aprecio de la "Vuelta a la calma", funciones y sus características Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física Identificación y aplicación de medidas básicas de prevención y medidas de seguridad en la práctica de la actividad física. Uso correcto de materiales y espacios. Indicadores de evaluación ponderados para la calificación del criterio de evaluación: Indicador/es de evaluación CCCC relacionadas Ponderación por nivel EF Muestra la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas. SIEP 50% 50% EF Evita riesgos a través de la prevención y las medidas de seguridad. CSYC, SIEP 50% 50% 23

23 CE Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área y elemento de desarrollo competencial. Objetivos de área relacionados: O.EF.7. Competencias Clave relacionadas: CCL, CD, CAA. Bloques de contenido por nivel relacionados: 5º de educación primaria 6º de educación primaria Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices". Bloque 1: "El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices" Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones 1.1. Exploración de los elementos orgánico-funcionales implicados en las situaciones motrices habituales. motrices habituales Ubicación y orientación en el espacio tomando puntos de referencia. Lectura e interpretación de planos sencillos. Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud". Bloque 2: "La Educación Física como favorecedora de salud" Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar Valoración de los efectos de la actividad física en la salud y el bienestar. Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el Reconocimiento de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud y el bienestar e identificación de las prácticas poco saludables. bienestar e identificación de las prácticas poco saludables Indagación y experimentación del acondicionamiento físico orientado a la 2.3. Indagación y experimentación del acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad, mejora de la ejecución de las habilidades motrices. Mantenimiento de la flexibilidad, desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la velocidad. desarrollo de la resistencia y ejercitación globalizada de la fuerza y la velocidad Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física Sensibilización con la prevención de lesiones en la actividad física. Conocimiento y puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y Conocimiento y puesta en práctica de distintos tipos de calentamiento, funciones y características. características Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en 2.6. Conocimiento de los sistemas y aparatos del cuerpo humano que intervienen en la práctica de la actividad física. la práctica de la actividad física Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta 2.8. Aprecio de dietas sanas y equilibradas, con especial incidencia en la dieta 24