De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

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1 Identificador : IMPRESO SOLICITUD PARA VERIFICACIÓN DE TITULOS OFICIALES 1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGO CENTRO Universidad de Barcelona Facultad de Química (BARCELONA) NIVEL Máster DENOMINACIÓN CORTA Ingeniería Ambiental DENOMINACIÓN ESPECÍFICA Máster Universitario en Ingeniería Ambiental por la Universidad de Barcelona RAMA DE CONOCIMIENTO Ingeniería y Arquitectura CONJUNTO CONVENIO No HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONES REGULADAS NORMA HABILITACIÓN No SOLICITANTE NOMBRE Y APELLIDOS Antonio Forès Miravalles Tipo Documento NIF CARGO Director del Área de Soporte Académicodocente Número Documento Q REPRESENTANTE LEGAL NOMBRE Y APELLIDOS Gaspar Rosselló Nicolau Tipo Documento NIF CARGO Vicerrector de Política Académica y de Calidad Número Documento M RESPONSABLE DEL TÍTULO NOMBRE Y APELLIDOS Gaspar Rosselló Nicolau Tipo Documento NIF CARGO Vicerrector de Política Académica y de Calidad Número Documento M 2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓN A los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure en el presente apartado. DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona PROVINCIA FAX vr-paiq@ub.edu Barcelona / 109

2 Identificador : PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso, rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley , sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como cedentes de los datos de carácter personal. El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero. En: Barcelona, a de de 2011 Firma: Representante legal de la Universidad 2 / 109

3 Identificador : DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Ingeniería Ambiental por la Universidad de Barcelona LISTADO DE ESPECIALIDADES No existen datos RAMA ISCED 1 ISCED 2 Ingeniería y Arquitectura NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 004 Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS CÓDIGO No existen datos LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES No existen datos UNIVERSIDAD 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES 3 / 109 No CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS Control y tecnología medioambiental Ver anexos. Apartado 1. Ciencias del medio ambiente CRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD No existen datos 1.3. Universidad de Barcelona CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE LISTADO DE CENTROS CÓDIGO CENTRO Facultad de Química (BARCELONA) Facultad de Química (BARCELONA) Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Si No No PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS CRÉDITOS OPTATIVOS

4 Identificador : PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS NORMAS DE PERMANENCIA LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 4 / 109

5 Identificador : JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver anexos, apartado COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG0 - Hablar bien en público. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información. 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES No existen datos 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 - Conocer las mejores tecnologías reconocidas por las administraciones como las Mejores Tecnologías Disponibles (MTD) compatibles con el medio ambiente. CE2 - Conocer y saber aplicar las metodologías de evaluación ambiental. CE3 - Conocer y saber aplicar las metodologías de gestión ambiental. CE4 - Conocer y saber valorar las implicaciones legales de las acciones sobre el medioambiente. CE5 - Conocer los principios del desarrollo sostenible y saber aplicarlos. CE6 - Saber caracterizar y evaluar la incidencia sobre el medio de los distintos tipos de contaminantes. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE9 - Saber proponer y seleccionar las tecnologías más convenientes, dadas las características de un residuo, suelo, efluente acuoso o gaseoso. CE10 - Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos. 5 / 109

6 Identificador : CE11 - Saber interpretar los datos más significativos que permitan planificar y ejecutar sistemas de gestión de residuos. CE12 - Saber redactar, presentar y desarrollar proyectos, técnicos o de investigación, en el ámbito de la Ingeniería ambiental. CE13 - Ser capaz de llevar a cabo proyectos de I+D+i, que incluyan el diseño y ejecución de experimentos, análisis de resultados y extracción de conclusiones. 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver anexos. Apartado REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN Titulaciones oficiales de acceso al máster El Máster en Ingeniería Ambiental está dirigido a titulados en Ingeniería Química, Ciencias Ambientales, Química, Ingeniería Industrial y otras enseñanzas afines, nacionales o internacionales Estos requisitos de conocimientos básicos previos son imprescindibles dado que no se contemplan complementos formativos. Criterios de admisión y selección Sus funciones y composición se especifican en las normas reguladoras de los criterios de programación, de los planes de estudios y de la organización de los Másteres Universitarios de la Universitat de Barcelona ( Los criterios básicos de admisión y selección que utilizará la Comisión de Coordinación del Máster son los siguientes: Estar en posesión de una titulación oficial de acceso al máster. Se valorará el haber cursado materias relacionadas con la ingeniería química y las ciencias y tecnología del medio ambiente, así como la experiencia profesional en el ámbito de la Ingeniería Ambiental. (60 %) Competencias relacionadas con los idiomas de impartición del máster. Se valorará un conocimiento del inglés superior al nivel B2 del Marco europeo común de referencia para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. (20 %) Expediente académico. (10 %) Actitud y motivación (valorable a través de una carta de motivación y, opcionalmente, mediante entrevista personal). (10 %) 4.3 APOYO A ESTUDIANTES La Universitat de Barcelona (UB), desde cada uno de sus centros, realiza actividades y programas específicos de información y de atención al estudiante matriculado en la universidad, en colaboración con el SAE (Servicio de atención al estudiante). Estas actividades y programas están enmarcados en el plan de acción tutorial de la Universitat de Barcelona (PAT). Se trata de un plan institucional de cada titulación, donde se especifican los objetivos y la organización de la acción tutorial. Según el procedimiento PEQ ( el Decano de la Facultad nombrará el Coordinador/a del máster, que será el/la encargado/a de elaborar el Plan de Acción Tutorial (PAT) en el que tiene que incluir como mínimo: 6 / 109

7 Identificador : a) Análisis del contexto y de las necesidades del máster b) Objetivos del PAT. c) Actividades o acciones que se desarrollarán, indicando un calendario orientativo y las personas responsables. d) Organización del PAT e) Seguimiento y evaluación del PAT Las acciones que incluirá el Plan de Acción Tutorial son las que se proponen desde la propia universidad: Acciones en la fase inicial de los estudios del máster: a) Actividades de presentación del máster. b) Colaboración en actividades de acogida para los estudiantes de programas de movilidad matriculados en la UB. c) Colaboración con los coordinadores de programas de movilidad. Acciones durante el desarrollo de los estudios de Máster: a) Atención personalizada al estudiante para orientarlo, y ayudarlo a incrementar el rendimiento académico, especialmente respecto de su itinerario curricular y de la ampliación de su horizonte formativo, en un marco de confidencialidad y de respeto a su autonomía. b) Información de interés para el estudiante: estancias formativas fuera de la UB (programas Erasmus, o equivalentes), becas, otras ofertas de máster. Acciones en la fase final de los estudios: a) Acciones de formación y de orientación para la inserción profesional y para la continuidad en otros estudios. b) Información sobre recursos del SAE relacionados con la inserción laboral. c) Atención personalizada al estudiante para orientarlo, especialmente respecto a su inserción profesional y a la continuidad de los estudios. Acciones dirigidas a dar apoyo al alumnado con características o perfiles específicos (estudiantes con minusvalía, con rendimiento de excelencia, deportistas de élite etc.) Acciones dirigidas específicamente a informar y dar apoyo a estudiantes extranjeros. Otras consideraciones a tener en cuenta y que se incluirán en el documento del Plan de Acción Tutorial hacen referencia a las funciones de los coordinadores del PAT, al alcance de las acciones tutoriales, a las figuras de los tutores para la atención personalizada a los estudiantes, y al seguimiento y evaluación del plan. Las acciones tutoriales específicas de cada curso las organizará la Comisión de Coordinación del Máster y serán responsabilidad de la coordinación y profesorado del máster. 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁXIMO Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁXIMO / 109

8 Identificador : Adjuntar Título Propio Ver anexos. Apartado 4. Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO 0 9 MÁXIMO La normativa de reconocimiento y transferencia está publicada en la URL noracad/rc_eees.pdf 4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS No se contemplan complementos formativos. 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver anexos. Apartado ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDADES PRESENCIALES Teoría Prácticas ordenador Prácticas de problemas Prácticas de laboratorio Otras prácticas Taller experimental Salidas de campo ACTIVIDADES TUTELADAS Trabajo tutelado ACTIVIDADES AUTÓNOMAS Trabajo autónomo 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES CLASES MAGISTRALES: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. COLOQUIOS: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado. CLASES EXPOSITIVAS: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa. CONFERENCIAS: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. DEBATE DIRIGIDO: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. RUEDA DE INTERVENCIONES: Actividad en la cual los estudiantes tienen que intervenir (informar, opinar, etc.), de manera que todos puedan participar. SEMINARIO: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. MESA REDONDA: Técnica de dinámica de grupos en que diversos ponentes o conferenciantes exponen sucesivamente sus ideas en condiciones de igualdad, moderados por un profesor. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. 8 / 109

9 Identificador : TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: En la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo. LABORATORIO DE PROBLEMAS: El laboratorio de problemas se organiza con grupos reducidos en los que el alumnado resuelve problemas con la ayuda y orientación de un profesor o profesora. EJERCICIOS PRÁCTICOS: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. ELABORACIÓN DE PROYECTOS: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto. ESTUDIO DE CASOS: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). SIMULACIÓN: Actividad en que, ante un caso o un problema, cada estudiante o cada grupo tiene asignado un rol o papel según la cual tiene que intervenir en el desarrollo de la situación. VISITA: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. PRÁCTICAS: Permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto. 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE PAPEL: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje INSTRUMENTOS DE CO-EVALUACIÓN 5.5 SIN NIVEL 1 NIVEL 2: GESTIÓN AMBIENTAL Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS MATERIA 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral OBLIGATORIA ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 9 / 109

10 Identificador : LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Gestión ambiental Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Procesos industriales y medio ambiente Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA 10 / 109

11 Identificador : Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS No Conocimiento del lenguaje, conceptos y contenidos básicos relacionados con el análisis, evaluación y gestión del riesgo ambiental. Conocimiento del marco legal de la evaluación del riesgo ambiental y saber interpretar la legislación y normativa en este campo. Conocimiento de las mejores tecnologías disponibles para el diseño ambientalmente seguro de instalaciones. Conocer y saber aplicar las metodologías de evaluación y gestión ambiental. Conocimiento de sistemas de planificación y gestión de proyectos CONTENIDOS Contaminantes: fuentes, dispersión, receptores y efectos. Sistemas de Gestión Ambiental: EMAS e ISO Monitorización y control de la contaminación atmosférica. Gestión de aguas residuales urbanas. Gestión de residuos municipales y agropecuarios. Evaluación Ambiental: Impacto Ambiental, Análisis de Ciclo de Vida, Riesgo Ambiental. Procesos Industriales y Medio Ambiente: Mejores tecnologías disponibles (BAT s), Gestión Energética. Planificación y gestión de proyectos OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información TRANSVERSALES No existen datos 11 / 109

12 Identificador : ESPECÍFICAS CE1 - Conocer las mejores tecnologías reconocidas por las administraciones como las Mejores Tecnologías Disponibles (MTD) compatibles con el medio ambiente. CE2 - Conocer y saber aplicar las metodologías de evaluación ambiental. CE3 - Conocer y saber aplicar las metodologías de gestión ambiental. CE4 - Conocer y saber valorar las implicaciones legales de las acciones sobre el medioambiente. CE5 - Conocer los principios del desarrollo sostenible y saber aplicarlos. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE12 - Saber redactar, presentar y desarrollar proyectos, técnicos o de investigación, en el ámbito de la Ingeniería ambiental ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Prácticas de problemas Prácticas ordenador Salidas de campo Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES CLASES MAGISTRALES: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. CONFERENCIAS: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. SEMINARIO: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: En la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo. ESTUDIO DE CASOS: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos) SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE PAPEL: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje 12 / 109 PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

13 Identificador : INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros NIVEL 2: TRATAMIENTO DE EFLUENTES Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Ingeniería del tratamiento de aguas Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No 13 / 109

14 Identificador : NIVEL 3: Ingeniería del tratamiento de efluentes gaseosos Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS No Conocer de forma general la problemática ambiental referente al agua y los efluentes gaseosos, así como las tecnologías disponibles para resolverla. Conocer la incidencia sobre el medio de un determinado tipo de contaminante en fase acuosa o gaseosa. Tener la habilidad de proponer y seleccionar las tecnologías más convenientes, dadas las características de un efluente acuoso o gaseoso. Poseer una idea clara de los principios de funcionamiento y del dimensionado básico de estas tecnologías. Evaluar cuantitativamente el porcentaje de reducción de la concentración de un determinado contaminante en medio acuoso o gaseoso, dadas las características de un efluente y un sistema de tratamiento determinados. Poseer una perspectiva real y actual de la implantación de los tratamientos de efluentes a través de visitas técnicas a empresas del sector CONTENIDOS Caracterización de efluentes acuosos. Tratamientos físicos y físico-químicos de efluentes acuosos. Tratamientos biológicos de efluentes acuosos. Tratamientos químicos de efluentes acuosos. Tratamientos de separación mediante membranas de efluentes acuosos. Tratamientos de desinfección de efluentes acuosos. Diseño y operación de sistemas de tratamiento de efluentes acuosos. Contaminación atmosférica. Tipos de contaminantes gaseosos. Inmisión y factores de emisión. Efectos de la contaminación. Meteorología y dispersión de los contaminantes. Modelos de dispersión. Técnicas de control de emisiones de partículas en suspensión. Técnicas de control de emisiones de óxidos de azufres y óxidos de nitrógeno. Técnicas de control de compuestos orgánicos volátiles. Técnicas de control de compuestos inorgánicos. Contaminación por ruido. Diseño y operación de sistemas de tratamiento de emisiones gaseosas OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación 14 / 109

15 Identificador : CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE6 - Saber caracterizar y evaluar la incidencia sobre el medio de los distintos tipos de contaminantes. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE9 - Saber proponer y seleccionar las tecnologías más convenientes, dadas las características de un residuo, suelo, efluente acuoso o gaseoso. CE10 - Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Prácticas ordenador Salidas de campo Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES CLASES MAGISTRALES: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. CLASES EXPOSITIVAS: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa. CONFERENCIAS: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. SEMINARIO: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre 15 / 109

16 Identificador : temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. EJERCICIOS PRÁCTICOS: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. ESTUDIO DE CASOS: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). SIMULACIÓN: Actividad en que, ante un caso o un problema, cada estudiante o cada grupo tiene asignado un rol o papel según la cual tiene que intervenir en el desarrollo de la situación. VISITA: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE PAPEL: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas PONDERACIÓN MÍNIMA PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje NIVEL 2: RESIDUOS Y SUELOS CONTAMINADOS Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS MATERIA 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral OBLIGATORIA ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA PONDERACIÓN MÁXIMA 16 / 109

17 Identificador : Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NIVEL 3: Residuos y suelos contaminados Datos Básicos del Nivel 3 OTRAS No CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS No Ser capaz de preparar y realizar presentaciones orales y escritas. Ser capaz de configurar un diagrama de gestión para un residuo determinado, a partir de diferentes fuentes de información. Ser capaz de asumir un rol determinado dentro de un equipo de trabajo. Ser capaz de debatir tesis de otros y soluciones a presentar. Ser capaz de sintetizar la información y presentarla en la forma más conveniente. Ser capaz de analizar, comparar y discriminar diferentes opciones de gestión y diferentes tecnologías para su aplicación a un residuo determinado. Tener la habilidad para elegir los mejores parámetros para caracterizar un residuo, y los mejores métodos para obtenerlos. Ser capaz de interpretar correctamente la caracterización de un residuo y, en base a ella, diseñar o modificar un sistema de gestión. Tener capacidad para comprender, describir y solucionar los problemas típicos de los residuos más comunes. Estar comprometido con el desarrollo sostenible y tener la habilidad de proponer sistemas de gestión y tratamiento de residuos originales, realistas y sostenibles. Ser capaz de decidir con responsabilidad y ética profesional, para que los residuos se puedan compatibilizar con el medio ambiente, la salud pública y la legislación vigente. Tener habilidad para encontrar con facilidad la legislación u otra información importante relativa a los residuos, interpretarla y utilizarla en los casos concretos CONTENIDOS Gestión de residuos. Caracterización de residuos. Procesado y valorización de materiales residuales. Instalaciones para la valorización y el tratamiento de residuos. Diseño y operación. Gestión de. 17 / 109

18 Identificador : Régimen legal de los suelos contaminados OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE9 - Saber proponer y seleccionar las tecnologías más convenientes, dadas las características de un residuo, suelo, efluente acuoso o gaseoso. CE11 - Saber interpretar los datos más significativos que permitan planificar y ejecutar sistemas de gestión de residuos ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Salidas de campo Taller experimental Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES CLASES MAGISTRALES: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. VISITA: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. 18 / 109

19 Identificador : COLOQUIOS: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado. CONFERENCIAS: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. SEMINARIO: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. MESA REDONDA: Técnica de dinámica de grupos en que diversos ponentes o conferenciantes exponen sucesivamente sus ideas en condiciones de igualdad, moderados por un profesor. TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. EJERCICIOS PRÁCTICOS: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. ESTUDIO DE CASOS: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). CLASES EXPOSITIVAS: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa. DEBATE DIRIGIDO: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. RUEDA DE INTERVENCIONES: Actividad en la cual los estudiantes tienen que intervenir (informar, opinar, etc.), de manera que todos puedan participar SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE PAPEL: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas PONDERACIÓN MÍNIMA PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje INSTRUMENTOS DE CO-EVALUACIÓN NIVEL 2: EXPERIMENTACIÓN EN INGENIERÍA AMBIENTAL Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS MATERIA 6 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral OBLIGATORIA ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 PONDERACIÓN MÁXIMA 19 / 109

20 Identificador : LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NIVEL 3: Experimentación en ingeniería ambiental Datos Básicos del Nivel 3 OTRAS No CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS No Conocimiento y aplicación de metodologías de diseño de experimentos. Conocimiento y aplicación de los principales métodos analíticos de caracterización de aguas residuales. Capacidad de aplicación de los principales tratamientos físico-químicos y biológicos de aguas residuales. Capacidad de seguimiento y control de un proceso de compostaje. Conocimiento y aplicación de programas de simulación para conocer el funcionamiento de las principales unidades de tratamiento de efluentes gaseosos y la influencia de los parámetros de operación. Capacidad de analizar e interpretar correctamente los resultados experimentales. Capacidad de realización de informes escritos y presentaciones orales para la presentación y defensa de los resultados CONTENIDOS Diseño de experimentos y análisis de resultados. Caracterización de aguas residuales. Aplicación de tratamientos físico-químicos y biológicos para la depuración de aguas residuales. Valorización de residuos orgánicos mediante compostaje. Simulación de las principales unidades de tratamiento de efluentes gaseosos OBSERVACIONES 20 / 109

21 Identificador : COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE6 - Saber caracterizar y evaluar la incidencia sobre el medio de los distintos tipos de contaminantes. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE10 - Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Prácticas de laboratorio Prácticas ordenador Otras prácticas Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES PRÁCTICAS: Permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. CLASES EXPOSITIVAS: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA 21 / 109

22 Identificador : PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros NIVEL 2: INGENIERÍA AMBIENTAL AVANZADA Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS MATERIA 24 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral OPTATIVA 22 / ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 24 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No OTRAS No NIVEL 3: Prácticas externas de Ingeniería Ambiental Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 6 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 6 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS

23 Identificador : No No NIVEL 3: Ingeniería ambiental forense Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Membranas Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Oxidación en fase líquida 23 / 109

24 Identificador : Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Modelización de procesos biológicos Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO OTRAS No No NIVEL 3: Ruido y medio ambiente Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL 24 / 109

25 Identificador : OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NIVEL 3: Valorización energética Datos Básicos del Nivel 3 OTRAS No CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 3 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 3 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS Conocimiento y aplicación de metodologías de investigación en Ingeniería ambiental. Conocimiento y aplicación de metodologías específicas de gestión ambiental. Conocimiento y aplicación de metodologías específicas de tratamiento de efluentes y residuos. Planificación y realización de estudios e investigaciones en el campo ambiental. Capacidad de integración y liderazgo de grupos de trabajo. Capacidad de integración y trabajo en empresas externas CONTENIDOS No 25 / 109

26 Identificador : Prácticas externas en empresas o grupos de investigación. Ingeniería ambiental forense: implicación judicial de las acciones sobre el medioambiente. Tecnología de membranas en el tratamiento de efluentes: investigación, diseño y operación de procesos con membranas. Eliminación de contaminantes por oxidación en fase líquida: investigación y estudio de procesos. Valorización energética: diseño y operación de procesos de valorización energética. Modelización de procesos biológicos: cálculos de diseño y operación de procesos biológicos por simulación. Ruido y medioambiente: análisis, prevención y control de la contaminación acústica OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). CG3 - Capacidad de trabajo en grupo y en equipos multidisciplinares e internacionales. CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Conocer las mejores tecnologías reconocidas por las administraciones como las Mejores Tecnologías Disponibles (MTD) compatibles con el medio ambiente. CE2 - Conocer y saber aplicar las metodologías de evaluación ambiental. CE3 - Conocer y saber aplicar las metodologías de gestión ambiental. CE4 - Conocer y saber valorar las implicaciones legales de las acciones sobre el medioambiente. CE5 - Conocer los principios del desarrollo sostenible y saber aplicarlos. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. 26 / 109

27 Identificador : CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE10 - Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Prácticas de problemas Prácticas ordenador Salidas de campo Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES CLASES MAGISTRALES: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. CONFERENCIAS: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. SEMINARIO: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. TRABAJO EN GRUPO: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. TRABAJO ESCRITO: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: En la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo. ESTUDIO DE CASOS: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). LABORATORIO DE PROBLEMAS: El laboratorio de problemas se organiza con grupos reducidos en los que el alumnado resuelve problemas con la ayuda y orientación de un profesor o profesora. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. VISITA: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. PRÁCTICAS: Permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE PAPEL: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA 27 / 109

28 Identificador : TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones NIVEL 2: TRABAJO FINAL DE MÁSTER Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER ECTS MATERIA 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral TRABAJO FIN DE MÁSTER ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS No No No ITALIANO No NIVEL 3: Trabajo final de máster Datos Básicos del Nivel 3 OTRAS No CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 12 Semestral DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 12 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE CASTELLANO CATALÁN EUSKERA No No No GALLEGO VALENCIANO INGLÉS No No Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS 28 / 109

29 Identificador : No No No ITALIANO No RESULTADOS DE APRENDIZAJE OTRAS No Capacidad de elaboración de un proyecto, técnico o de investigación, sobre una problemática ambiental real. Capacidad de aplicación integrada de los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo de la titulación. Capacidad de profundización y síntesis en temas ambientales de índole tecnológica. Capacidad de redacción de una memoria científico-técnica. Capacidad de presentación y defensa oral ante un tribunal CONTENIDOS Ejercicio o investigación original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un trabajo integral en el ámbito de la ingeniería ambiental en el que se sinteticen todas las competencias, conocimientos, habilidades y herramientas adquiridos a lo largo de los estudios OBSERVACIONES La Universitat de Barcelona ha desarrollado una normativa marco para regular la realización del trabajo final de máster que se puede consultar en el siguiente enlace: normativaespecifica/docs/tfm.pdf Dicha normativa establece que cada centro debe elaborar y aprobar una normativa propia que desarrolle esta normativa marco. La correspondiente a la Facultat de Química se puede consultar en: Esta normativa establece los objetivos, la organización, la matrícula y periodos de evaluación y los procedimientos de archivo y depósito. En el apartado de organización se indica que la Comisión Coordinadora del máster será la responsable de elaborar y revisar el Plan Docente de la asignatura, de elaborar y revisar las normas de presentación formal de los TFM, y de organizar la propuesta, la asignación, el sistema de tutoría y la forma de evaluación COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público. CG1 - Capacidad comunicativa (capacidad de comprender y de expresarse correctamente oralmente y por escrito, dominando el lenguaje especializado). CG2 - Capacidad de aprendizaje y responsabilidad (capacidad de análisis, de síntesis, de visiones globales y de aplicación de los conocimientos a la práctica / capacidad de tomar decisiones y adaptación a nuevas situaciones). 29 / 109

30 Identificador : CG4 - Capacidad de formular soluciones creativas a los problemas planteados que integren los aspectos pertinentes de responsabilidad social o ética. CG5 - Adaptabilidad, iniciativa, capacidad de autoaprendizaje, autonomía, tolerancia a la frustración, e inteligencia emocional. CG6 - Capacidad de localizar, analizar, priorizar e integrar la información TRANSVERSALES No existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Conocer las mejores tecnologías reconocidas por las administraciones como las Mejores Tecnologías Disponibles (MTD) compatibles con el medio ambiente. CE2 - Conocer y saber aplicar las metodologías de evaluación ambiental. CE3 - Conocer y saber aplicar las metodologías de gestión ambiental. CE4 - Conocer y saber valorar las implicaciones legales de las acciones sobre el medioambiente. CE5 - Conocer los principios del desarrollo sostenible y saber aplicarlos. CE6 - Saber caracterizar y evaluar la incidencia sobre el medio de los distintos tipos de contaminantes. CE7 - Saber identificar, enunciar, analizar y resolver los problemas más comunes relacionados con los efluentes líquidos, los efluentes gaseosos, los residuos y los suelos contaminados. CE8 - Saber interpretar y correlacionar la evolución de diferentes variables de operación de un proceso de tratamiento de residuos, efluentes líquidos o gaseosos. CE9 - Saber proponer y seleccionar las tecnologías más convenientes, dadas las características de un residuo, suelo, efluente acuoso o gaseoso. CE10 - Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos. CE11 - Saber interpretar los datos más significativos que permitan planificar y ejecutar sistemas de gestión de residuos. CE12 - Saber redactar, presentar y desarrollar proyectos, técnicos o de investigación, en el ámbito de la Ingeniería ambiental ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES ELABORACIÓN DE PROYECTOS: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN TRABAJOS REALIZADOS POR EL ESTUDIANTE: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje PONDERACIÓN MÍNIMA PRUEBAS ORALES: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones INSTRUMENTOS BASADOS EN LA OBSERVACIÓN: listados de control, escalas de estimación, registros PONDERACIÓN MÁXIMA 30 / 109

31 Identificador : PERSONAL ACADÉMICO 6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS Universidad Categoría Total % Doctores % Horas % Universidad de Barcelona Catedrático de Universidad Universidad de Barcelona Profesor Agregado Universidad de Barcelona Profesor Contratado Doctor Universidad de Barcelona Profesor Emérito Universidad de Barcelona PERSONAL ACADÉMICO Ver anexos. Apartado OTROS RECURSOS HUMANOS Ver anexos. Apartado 6.2 Profesor Titular de Universidad 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Justificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver anexos, apartado RESULTADOS PREVISTOS 8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % 95 5 TASA DE EFICIENCIA % 95 TASA VALOR % No existen datos 8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS TEXTO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA La UB dentro del marco del sistema interno de aseguramiento de la garantía de calidad de las titulaciones, tal como se indica en el punto 9, tiene establecido en su programa AUDIT-UB el proceso de análisis y evaluación de los resultados de aprendizaje a través de tres acciones generales: a) Resultados de aprendizaje La Agencia para la Calidad de la UB, se encarga de recoger toda la información para facilitar el proceso del análisis de los datos sobre los resultados obtenidos en cada centro respecto a sus diferentes titulaciones. Anualmente se envían al decano/director, como mínimo los datos sobre rendimiento académico, abandono, graduación y eficiencia para que las haga llegar a los jefes de estudios/ coordinadores correspondientes para su posterior análisis. 31 / 109

32 Identificador : También en el momento de diseñar un nuevo plan de estudios, el centro hace una estimación de todos los datos históricos que tiene, justificando dicha estimación a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo de estudiantes que acceden, los objetivos planteados, el grado de dedicación de los estudiantes en la carrera y otros elementos de contexto que consideren apropiados. Estas estimaciones se envían a la Agencia para la Calidad de la UB. Anualmente, la Comisión de Máster hará un seguimiento para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. También revisará las estimaciones de los indicadores de rendimiento académico, tasa de abandono y de graduación y definirá las acciones derivadas del seguimiento que se remiten al decanato/dirección del centro. b) Resultados de satisfacción de los diferentes miembros de la comunidad universitaria del centro La Agencia para la Calidad de la UB, remite al decano/director, coordinadores de máster y directores de departamento los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado. Los directores de departamento informarán de los resultados en el consejo de departamento. Los coordinadores de máster solicitarán a los jefes de departamento que elaboren un informe sobre la acción docente del profesorado, como también, las acciones que se llevaran a cabo para mejorarla. El coordinador de máster, con los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado, y los informes elaborados por los directores de departamento elaborará un documento de síntesis que presentará a la comisión de coordinación de máster para analizarlo. La administración del centro gestionará las encuestas de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro y elaborará un informe de los resultados de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro junto con la propuesta de mejora. El informe se debatirá en la Junta de centro. c) Resultados de la inserción laboral Tal y como se ha venido haciendo con las titulaciones de grado y doctorado, se pretende llevar a cabo los estudios de inserción laboral de los titulados de Máster. AQU Catalunya en colaboración con los Consejos Sociales de las siete universidades públicas catalanas, gestiona, de momento, las encuestas de inserción laboral de los titulados de Licenciados, diplomados, Ingenieros y las de los de Doctorado; pero no las de Máster. En este caso concreto de los estudios de Máster y hasta que no haya el acuerdo entre las Universidades públicas y AQU, será la Agencia de Calidad de la Universidad la que va a realzar este proceso Una vez realizada la encuesta, la Agencia de Calidad de la Universidad de Barcelona remitirá los ficheros al decano/director del centro. 32 / 109

33 Identificador : El decanato/dirección del centro analizará los datos y elaborará un informe resumen para conocer las vías por las que se hace la transición de los titulados al mundo laboral y para conocer el grado de satisfacción de los graduados con la formación recibida en la universidad (esta encuesta de satisfacción de la formación recibida se realiza una vez el titulado solicita su título). Dicho informe se debatirá en el Centro, a nivel de la comisión correspondiente. Por otra parte y dada la importancia que tiene en los estudios de Máster el Trabajo Fin de Máster, anualmente la Comisión de Master debe analizar su desarrollo y debe informar al Centro para incluirlo en la memoria de seguimiento 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ENLACE 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN CURSO DE INICIO 2012 Ver anexos, apartado PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN La UB ha aprobado por sus órganos de gobierno los títulos de máster que se implantarán, así como los que se extinguen por la implantación de los nuevos títulos, según figura en el documento Programación de másteres de la UB para el curso que se adjunta en el apartado El acuerdo incorpora la información sobre el cronograma de extinción a aplicar a cada título con la especificación del curso en que el título inicia su extinción, y el curso en que estará totalmente extinguido. A los efectos de informar a los estudiantes que están cursando el título de máster que iniciará su extinción, cada centro aprobará el proceso de extinción de cada una de las asignaturas del plan de estudios que se han impartido en el curso Asimismo, se informará a los estudiantes mediante los canales usuales de difusión y junto al proceso de extinción de les asignaturas, de la tabla de reconocimiento entre las asignaturas del título que se extingue y las del nuevo título que se implanta y que también figura en este apartado. Los estudiantes matriculados en el título que inicia su extinción podrán optar por continuar sus estudios en el plan de estudios iniciado, teniendo en cuenta la información facilitada relativa a la extinción de las asignaturas, o bien optar por pasar al nuevo título, donde se les aplicará el reconocimiento establecido en la tabla de reconocimiento. El órgano responsable de la propuesta de extinción de las asignaturas es la Comisión de Coordinación del Máster, que elevará su propuesta a la Junta de Facultad y se elevará a la CACG para su aprobación. El coordinador del máster será el responsable de asesorar a los estudiantes sobre si continuar en el título en extinción o pasar al nuevo título. 33 / 109

34 Identificador : La Comisión de Coordinación del Máster resolverá, aplicando la tabla aprobada, los reconocimientos de asignaturas a los estudiantes que decidan pasar al nuevo título. Tabla de reconocimiento de asignaturas TÍTULO ANTERIOR NUEVO TÍTULO Asignatura/s Créditos Asignatura/s Créditos Procesos industriales y medio ambiente Caracterización de contaminantes y efectos en el medio Ingeniería del tratamiento de aguas residuales Ingeniería del tratamiento de efluentes gaseosos Gestión y tratamiento de residuos Modelización y simulación de procesos biológicos Prácticas de ingeniería ambiental Análisis y modelización de procesos con membranas 5 Procesos industriales y medio ambiente 5 Gestión ambiental 6 5 Ingeniería del tratamiento de aguas 5 Ingeniería del tratamiento de efluentes gaseosos 5 Residuos y suelos contaminados 5 Modelización de procesos biológicos 5 Experimentación en ingeniería ambiental 2,5 Membranas 3 Estancia en empresas 5 Prácticas externas de Ingeniería Ambiental Ingeniería ambiental forense Oxidación en fase líquida 2,5 Ingeniería ambiental forense 2,5 Oxidación en fase líquida Oxidación térmica 2,5 Valorización energética / 109

35 Identificador : Ruido y medio ambiente 2,5 Ruido y medio ambiente ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO Máster Universitario en Ingeniería Ambiental-Facultad de Química 11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD 11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO M Gaspar Rosselló Nicolau DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FAX CARGO vr-paiq@ub.edu Vicerrector de Política Académica y de Calidad 11.2 REPRESENTANTE LEGAL NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO M Gaspar Rosselló Nicolau DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FAX CARGO vr-paiq@ub.edu Vicerrector de Política Académica y de Calidad 11.3 SOLICITANTE El responsable del título no es el solicitante NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO Q Antonio Forès Miravalles DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FAX CARGO afores@ub.edu Director del Área de Soporte Académicodocente 35 / 109

36 Identificador : ANEXOS : APARTADO 2 Nombre : ALEGACIONES + JUSTIFICACION RUCT.pdf HASH SHA1 : PjP2MtZlaptrw5knKAHf0PmnCiY= Código CSV : / 109

37 ALEGACIONES AL INFORME EMITIDO POR AQU CATALUNYA DEL MÀSTER UNIVERSITARIO EN INGENIERIA AMBIENTAL - Modificar los créditos establecidos de matrícula mínima a tiempo completo y máxima a tiempo parcial. Se han modificado los créditos establecidos; si bien es importante remarcar que: La normativa de permanencia de la Universitat de Barcelona fue propuesta por la Comisión Académica de Consejo de Gobierno, aprobada por Consejo de Gobierno, informada en el Claustro universitario, validada por Consejo Social y con informe final del Consejo de Universidades. Dentro el marco del espacio universitario europeo las enseñanzas están sometidos a procesos periódicos de evaluación y acreditación por lo que esta normativa tiene como objetivo prioritario ayudar a detectar aquellos aspectos de las programaciones de los títulos que dificulten la consecución de los objetivos propuestos en cada uno de ellos Desde otra vertiente, esta normativa también pretende facilitar al alumnado un seguimiento adecuado del rendimiento que le permita autocorregirse, incluyendo en su articulado los elementos básicos para alcanzar este objetivo Se trata de una normativa general que contempla tanto los estudios de grado como los de máster universitario En el caso de los másteres universitarios la Universitat de Barcelona consideró que estos deben tener un enfoque muy diferente al que se da para los estudios de Grado. En los artículos específicos de la normativa de permanencia relativa a los Másteres universitarios se indica claramente, entre otros aspectos que: El estudiante debe matricular un mínimo de 20 créditos y máximo de 60 créditos entre los dos semestres del curso académico y de éstos debe superar un mínimo del 50 % de los créditos matriculados entre los dos semestres del curso académico. El estudiante a tiempo completo está obligado a matricular 60 créditos. Al tratarse de unos estudios donde en su gran mayoría su duración es de un curso académico, se adoptó, en el desarrollo de la normativa, que el estudiante que por sus particulares circunstancias, desee adaptar su matrícula a sus necesidades y por tanto cursar el Máster a tiempo parcial debe matricular un mínimo de 20 créditos, dando la competencia a cada comisión de coordinación de máster (entre otras funciones es la responsable de la admisión de los estudiantes) que en el proceso de matrícula se oriente al estudiante que no desee cursar estos estudios a tiempo completo y poder confeccionar su currículum en función de sus necesidades csv:

38 - Mejorar la coherencia entre los objetivos de la titulación y el perfil competencial. La titulación deberá optar por modificar los objetivos o ampliar las competencias, incluyendo las relacionadas con la orientación investigadora y con la capacidad de diseñar y poner en funcionamiento instalaciones y servicios para la solución de problemas ambientales. Dicha modificación en el cuadro de competencias debe reflejarse también en el plan de estudios, ampliando los contenidos requeridos. Para mejorar la coherencia entre los objetivos de la titulación y el perfil competencial, se ha optado por modificar y ampliar las competencias específicas. En este sentido, los cambios introducidos son los siguientes: 1. Modificación de la competencia específica CE10 (Conocer y saber aplicar los principios de funcionamiento y del dimensionado básico de las tecnologías de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos). Se formula de la forma siguiente: CE10 Ser capaz de diseñar y hacer funcionar de forma óptima instalaciones y servicios de plantas de tratamiento de residuos, efluentes acuosos y gaseosos. 2. Modificación de la competencia específica CE12 (Saber redactar, presentar y desarrollar proyectos en el ámbito de la Ingeniería ambiental). Se redacta de la forma siguiente: CE12 - Saber redactar, presentar y desarrollar proyectos, técnicos o de investigación, en el ámbito de la Ingeniería ambiental. 3. Introducción de una nueva competencia específica (CE13): CE13 Ser capaz de llevar a cabo proyectos de I+D+i, que incluyan el diseño y ejecución de experimentos, análisis de resultados y extracción de conclusiones. Estas modificaciones en el cuadro competencial han conllevado la inclusión de la competencia específica CE10 en la Materia Residuos y suelos contaminados, la inclusión de la CE12 en la materia Ingeniería ambiental avanzada y la inclusión de la CE13 en las materias Gestión ambiental, Experimentación en ingeniería ambiental, Trabajo final de máster e Ingeniería ambiental avanzada. Estos cambios se han actualizado en el cuadro del apartado 5.1.2, relativo a la vinculación de competencias a materias del título, así como en las fichas de las materias correspondientes. Además, dicha modificación en el cuadro competencial se ha reflejado también en el plan de estudios, ampliando resultados de aprendizaje y contenidos de las materias Tratamiento de efluentes, Residuos y suelos contaminados, Experimentación en Ingeniería Ambiental, Trabajo final de máster e Ingeniería ambiental avanzada. A continuación se detallan los cambios introducidos: 1. Cambios introducidos por la modificación de la competencia específica CE10: Materia: TRATAMIENTO DE EFLUENTES csv:

39 Ampliación de contenidos: Diseño y operación de sistemas de tratamiento de efluentes acuosos. Diseño y operación de sistemas de tratamiento de emisiones gaseosas. Materia: RESIDUOS Y SUELOS CONTAMINADOS Ampliación de contenidos: Instalaciones para la valorización y tratamiento de residuos y suelos contaminados. Diseño y operación. 2. Cambios introducidos por la modificación de la competencia específica CE12: Materia: INGENIERÍA AMBIENTAL AVANZADA Ampliación de resultados de aprendizaje: Conocimiento y aplicación de metodologías de investigación en Ingeniería Ambiental. Ampliación de contenidos: Tecnología de membranas en el tratamiento de efluentes: investigación, diseño y operación de procesos con membranas. Eliminación de contaminantes por oxidación en fase líquida: investigación y estudio de procesos. Materia: TRABAJO FINAL DE MÁSTER Ampliación de contenidos: Ejercicio o investigación original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un trabajo integral en el ámbito de la ingeniería ambiental en el que se sinteticen todas las competencias, conocimientos, habilidades y herramientas adquiridos a lo largo de los estudios. 3. Cambios introducidos por la inclusión de la competencia específica CE13: Materia: GESTIÓN AMBIENTAL Ampliación de resultados de aprendizaje: Conocimiento de sistemas de planificación y gestión de proyectos. Ampliación de contenidos: Planificación y gestión de proyectos. Materia: EXPERIMENTACIÓN EN INGENIERÍA AMBIENTAL Ampliación de resultados de aprendizaje: Conocimiento y aplicación de metodologías de diseño de experimentos. Capacidad de analizar e interpretar correctamente los resultados experimentales. Ampliación de contenidos: Diseño de experimentos y análisis de resultados. Materia: TRABAJO FINAL DE MÁSTER Ampliación de contenidos: Ejercicio o investigación original a realizar individualmente y presentar y defender ante un tribunal universitario, consistente en un trabajo integral en el ámbito de la ingeniería ambiental en el que se sinteticen todas las competencias, conocimientos, habilidades y herramientas adquiridos a lo largo de los estudios. Materia: INGENIERÍA AMBIENTAL AVANZADA Ampliación de resultados de aprendizaje: Conocimiento y aplicación de metodologías de investigación en Ingeniería Ambiental. Ampliación de contenidos: Tecnología de membranas en el tratamiento de efluentes: investigación, diseño y operación de procesos con membranas. Eliminación de contaminantes por oxidación en fase líquida: investigación y estudio de procesos. csv:

40 - Especificar a modo orientativo las enseñanzas consideradas afines que permitirán el acceso al máster o describir el nivel mínimo competencial necesario en los ámbitos disciplinares de física, química e ingeniería. Con el fin de ser más concisos en los requisitos de acceso al máster, se ha optado por especificar los conocimientos mínimos necesarios en los ámbitos disciplinares de matemáticas, física, química e ingeniería química, ya que especificar las enseñanzas afines es muy complicado, por ser muchos y diversos los nombres de las titulaciones que existen en los distintos países del mundo y que potencialmente podrían ser idóneas para acceder a la titulación. Para ello se han introducido cambios en el apartado 4.1.1, relativo al Perfil de ingreso recomendado para los futuros estudiantes y en el cuadro de Titulaciones oficiales de acceso al máster del apartado 4.2. Estos cambios se detallan a continuación: Perfil de ingreso recomendado para los futuros estudiantes Titulados con formación científica o técnica, que incluya las competencias en matemáticas, física, química y fundamentos de ingeniería química (con el nivel mínimo competencial descrito en el apartado 4.2), así como conocimiento básico del idioma inglés (nivel mínimo B2), que haga posible la adquisición de las competencias propias del título de máster propuesto. Los titulados con el perfil anterior deben estar motivados para orientar su profesión en la innovación, aplicación y desarrollo de tecnología para el diagnóstico y resolución de problemas ambientales. Para la definición del perfil de ingreso de los estudiantes de Máster se ha seguido el procedimiento PEQ ( 4.2 Requisitos de acceso y criterios de admisión Titulaciones oficiales de acceso al máster El Máster en Ingeniería Ambiental está dirigido a titulados en Ingeniería Química, Ciencias Ambientales, Química, Ingeniería Industrial y otras enseñanzas afines, nacionales o internacionales, que cumplan con los conocimientos en física, química e ingeniería indicados en el perfil de ingreso, los cuales permitirán un buen desempeño de los estudios a lo largo de la titulación. Estas enseñanzas afines deben incluir las competencias en matemáticas, física y química equivalentes a la considerada formación básica en los grados del área de Ingeniería y Arquitectura, y por lo menos una asignatura de fundamentos de ingeniería química. Estos requisitos de conocimientos básicos previos son imprescindibles dado que no se contemplan complementos formativos. csv:

41 - Concretar el nivel de inglés mínimo requerido para el acceso. Para poder acceder al máster se requerirán unos conocimientos mínimos de inglés correspondientes al nivel B2 del Marco europeo común de referencia para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. Este nivel de conocimiento del idioma inglés acredita al estudiante como usuario independiente, que es capaz de comprender las ideas principales de textos complejos, incluyendo discusiones técnicas en el campo de la especialización profesional; además es capaz de expresarse con un grado de fluidez y de espontaneidad que posibilita la interacción habitual con hablantes nativos sin que comporte tensión para ninguno de los interlocutores; y que también es capaz de producir textos claros y detallados en una amplia gama de temas y expresar su punto de vista. Estas capacidades son suficientes para que el estudiante pueda desenvolverse adecuadamente a lo largo de la titulación. Esta concreción del nivel mínimo de inglés requerido queda reflejada en el punto (presentado en el punto anterior), así como en los criterios de valoración para el acceso, de modo que el segundo criterio de admisión del apartado Criterios de admisión y selección queda modificado de la siguiente forma: 2. Competencias relacionadas con los idiomas de impartición del máster. Se valorará un conocimiento del inglés superior al nivel B2 del Marco europeo común de referencia para la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras. (20 %) - Especificar el calendario orientativo y los órganos o unidades responsables de las acciones previstas de información previa a la matriculación, acogida y orientación a los estudiantes de nuevo ingreso. Para el ajuste de este punto se ha añadido en el apartado información relativa al Sistema de Garantía Interna de Calidad (SAIQU) de la UB y a los procedimientos PEQ 140 y PEQ 050 que corresponden, respectivamente, al proceso de publicación de la información relativa a las enseñanzas oficiales de la UB y al proceso de orientación al estudiante. - Informar sobre el mínimo y máximo de créditos que prevé la titulación que podrán ser objeto de reconocimiento por experiencia profesional y/o enseñanzas universitarias no oficiales. Se ha indicado el mínimo y máximo de créditos que permite la legislación vigente actual (15 % para enseñanzas no oficiales universitarias y experiencia profesional) en los apartados Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios y Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y csv:

42 Profesional del apartado 4.4, relativo al Sistema de transferencia y reconocimiento de créditos. - Aportar mayor información sobre los criterios para el reconocimiento de la experiencia profesional, especificando aspectos tales como tipo de funciones, nivel/años de experiencia, ámbito de experiencia laboral y profesional y tipología de asignaturas que podrán ser objeto de reconocimiento. El Consejo de Gobierno de 12 de Febrero aprobó la modificación de las normas y criterios de reconocimiento de los estudios de másteres universitarios, adaptada estrictamente a la modificación del Real Decreto 1393/2007 (Real Decreto 861/2010). Dicha normativa tiene en cuenta todas las consideraciones a que hace referencia el Real Decreto 861/2010, y especifica que son objeto de reconocimiento: Los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursados con anterioridad, en la Universitat de Barcelona o en cualquier otra universidad, excepto los del Trabajo final de máster. Además son objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas superiores conducentes a otros títulos amparados por el artículo 34.1 de la Ley 6/2001 de universidades y también la experiencia laboral y profesional, siempre que esté relacionada con las competencias de la titulación que está cursando el estudiante. Este reconocimiento no se hace exclusivamente en base a la adecuación de competencias y contenidos de las materias y las asignaturas que ha superado el estudiante en relación con las materias y las asignaturas definidas en el plan de estudios del título de máster al cual accede; sino que también puede resolverse un reconocimiento por créditos parciales de materias del título de máster. En este caso la resolución ha de incluir la relación de asignaturas que debe cursar el estudiante para completar los créditos que establece la titulación. De lo expuesto anteriormente se deduce que la resolución de reconocimiento de cualquier estudiante se llevará a cabo en función de la petición que haya realizado, teniendo en cuenta las normas y criterios aprobados por el Consejo de Gobierno. - Ampliar los contenidos de la materia Tratamiento de efluentes relacionados con los efluentes gaseosos de manera que se adquieran las competencias CE7, CE8, CE9 y CE10 en la misma medida que para los efluentes líquidos. Con el fin de que se adquieran las competencias específicas CE7, CE8, CE9 y CE10 en relación a los efluentes gaseosos, se han modificado los contenidos relativos a este csv:

43 tipo de efluentes de la materia Tratamiento de efluentes, suprimiendo los contenidos siguientes: Contaminantes gaseosos. Efectos de la contaminación. Meteorología y dispersión de los contaminantes. Técnicas de control de las emisiones de contaminantes gaseosos. Y sustituyéndolos por: Contaminación atmosférica. Tipos de contaminantes gaseosos. Inmisión y factores de emisión. Efectos de la contaminación. Meteorología y dispersión de los contaminantes. Modelos de dispersión. Técnicas de control de emisiones de partículas en suspensión. Técnicas de control de emisiones de óxidos de azufre y óxidos de nitrógeno. Técnicas de control de compuestos orgánicos volátiles. Técnicas de control de compuestos inorgánicos. Contaminación por ruido. Diseño y operación de sistemas de tratamiento de emisiones gaseosas. - Aportar mayor información sobre el despliegue del plan de estudios indicando las asignaturas previstas en cada materia. Las asignaturas deberán ser de un valor crediticio igual o superior a los 3 ECTS. Las normas de la universidad para másteres universitarios indican que éstos se estructurarán en materias. Desde la puesta en marcha de los títulos adaptados a la LRU (1987), la Universitat de Barcelona ha considerado en todos los títulos la materia como la unidad de estructuración del plan de estudios, que agrupa la especificación de la competencias, los resultados del aprendizaje, las asignaturas que de forma orientativa forman parte de la materia, la metodología y los sistemas de evaluación. En dichas normas se acordó que las materias podían ser mínimo de 5 créditos o de 6 créditos. En el caso de materias de 5 créditos, las asignaturas no pueden ser inferiores a 2,5 créditos, mientras que para las materias de 6 créditos, las asignaturas no pueden ser inferiores a 3 créditos. Al aprobar anualmente, por parte del Consejo de Gobierno, la programación de los estudios, ningún máster puede proponer asignaturas inferiores a los mínimos establecidos. En la ficha de cada materia obligatoria se han incluido los contenidos de cada una de ellas y la relación de asignaturas orientativas, teniendo en cuenta en cuanto a sus créditos lo mencionado anteriormente. csv:

44 - Indicar el número total de créditos ofertados de carácter optativo, especificando las asignaturas previstas. Las asignaturas deberán ser de un valor crediticio igual o superior a los 3 ECTS. Se ha indicado 24 en lugar de 12 en el número de créditos de la materia optativa, para indicar el número de créditos máximos de oferta que contendrá dicha materia. Los 12 créditos correspondían al total de créditos optativos que debía cursar el estudiante. En la ficha de la materia optativa Ingeniería ambiental avanzada se ha indicado la relación orientativa de asignaturas previstas, así como su valor crediticio, siempre igual o superior a 3 ECTS. - Clarificar la diferencia como actividad formativa entre el trabajo tutelado y trabajo autónomo. Se ha ajustado el % de presencialidad de aplicación a la actividad formativa Trabajo Tutelado en todas las materias de la titulación. En relación a la clarificación que se nos solicita, en la programación de los grados y másteres adaptados al Real Decreto 1393/2007 la Universitat de Barcelona hizo todo una serie de consideraciones para la verificación de estos estudios, aprobadas por Consejo de Gobierno de febrero Dentro de esta programación general, se elaboraron una relación de actividades formativas, metodologías de aprendizaje y sistemas de evaluación que se podían incluir, en función de cada una de las materias. Esta relación es la que ha estado vigente desde el año 2008, y en ella se han basado los 67 grados y los todos los másteres informados por ANECA y verificados por el Consejo de Universidades y también por AQU en esta última etapa. También se aprobó que el plan de estudios se estructurara en materias. Desde la puesta en marcha de los títulos adaptados a la LRU (1987) la Universitat de Barcelona ha considerado en todos los títulos la materia como la unidad de estructuración del plan de estudios, que agrupa la especificación de la competencias, los resultados del aprendizaje, las asignaturas que de forma orientativa forman parte de la materia, la metodología y los sistemas de evaluación. A efectos de programación, desarrollo y evaluación docente, cada materia se desagrega en asignaturas, que tendrán todas ellas asociado un plan docente, que es el documento básico de referencia para el estudiante durante un curso académico. csv:

45 Dichos planes docentes están regulados por las Normas reguladoras de los planes docentes de las asignaturas para las enseñanzas de la Universitat de Barcelona según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior aprobadas por Consejo de gobierno del 6 de julio de 2006: ( La relación de actividades formativas, metodologías de aprendizaje y sistemas de evaluación que se adoptaron son: A - Actividades formativas En la Universitat de Barcelona se han definido, a efectos de planificación, las siguientes tipologías de actividades formativas susceptibles de ser utilizadas en cada una de las materias de acuerdo con sus características y especificidades. 1. Magistral 2. Seminario teórico-práctico 3. Prácticas con ordenador 4. Prácticas de problemas 5. Prácticas de laboratorio 6. Prácticas clínicas 7. Prácticas externas 8. Otras prácticas 9. Taller experimental 10. Salidas de campo 11. Trabajo tutelado 12. Trabajo autónomo Cada tipología de actividades formativas tiene asociada una dimensión de grupo y un determinado tipo de presencialidad (Directrices académico docente de la dedicación del profesorado). B - Metodologías de enseñanza aprendizaje específico de las materias Se dispone de un amplio abanico de distintas metodologías susceptibles de ser aplicadas en las distintas actividades formativas de acuerdo con los planes docentes que se desarrollarán. Indicamos de forma general las más relevantes. A nivel de cada materia se visualizan las que se consideran más prioritarias. - Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. csv:

46 - Coloquios: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado. - Clases expositivas: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa. - Conferencias: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta - Debate dirigido: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. - Rueda de intervenciones: Actividad en la cual los estudiantes tienen que intervenir (informar, opinar, etc.), de manera que todos puedan participar. - Seminario: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. - Mesa redonda: Técnica de dinámica de grupos en que diversos ponentes o conferenciantes exponen sucesivamente sus ideas en condiciones de igualdad, moderados por un profesor. - Trabajo en grupo: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. - Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito. - Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. - Aprendizaje basado en problemas: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y csv:

47 actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. - Resolución de problemas: En la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo. - Realización carpeta aprendizaje: La realización de una carpeta de aprendizaje del estudiante permite recoger los esfuerzos del alumnado y los resultados del proceso de aprendizaje, incorporando trabajos elaborados por el estudiante. - Laboratorio de problemas: El laboratorio de problemas se organiza con grupos reducidos en los que el alumnado resuelve problemas con la ayuda y orientación de un profesor o profesora. - Ejercicios prácticos: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados. - Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. - Contraste de expectativas: La actividad de contraste de expectativas, organizada al principio de un proceso o secuencia formativa para explicitar intenciones, prejuicios y expectativas, permite ajustar dichas expectativas a la realidad evitar disfunciones y conflictos futuros. - Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto. - Estudio de casos: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). - Simulación: Actividad en que, ante un caso o un problema, cada estudiante o cada grupo tiene asignado un rol o papel según la cual tiene que intervenir en el desarrollo de la situación. csv:

48 - Simulación clínica: Técnica que evoca o replica los aspectos fundamentales de la realidad clínica de forma interactiva pero sin pacientes reales. - Visita: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. - Prácticas: Permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto. C - Evaluación de aprendizajes Son objeto de evaluación, los aprendizajes que haya llevado a cabo el estudiante, que le aporten conocimientos, habilidades y actitudes que correspondan a los objetivos y a los contenidos o temas especificados en los planes docentes de cada asignatura. De forma general los instrumentos susceptibles de ser utilizados para el proceso de evaluación son los siguientes: 1. Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas 2. Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones 3. Instrumentos basados en la observación: listados de control, escalas de estimación, registros 4. Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dossieres, proyectos, carpeta de aprendizaje 5. Simulaciones 6. Instrumentos de co-evaluación. En cada materia se especifica, en función de los resultados de aprendizaje, los instrumentos susceptibles de ser utilizados para el proceso de evaluación. Con respecto a las actividades formativas, las normas reguladoras de los planes docentes f indican que hay que incluir: csv:

49 La estimación del total de horas presenciales (horas de presencialidad del estudiante en clases, seminarios, laboratorio, actividades de evaluación presencial, salidas de campo, prácticas clínicas, etc.). Como Información orientativa: las horas presenciales como máximo deberán ser un tercio del total de horas de la asignatura, excepto en el caso de las asignaturas prácticas, que podrán ser dos tercios. La estimación del total de horas para el trabajo tutelado, elaborar trabajos dirigidos (no presenciales) y de tutoría de la asignatura (individual y grupal). También se tiene que incluir las actividades de evaluación no presencial, en caso de que existan. Como Información orientativa: las horas para trabajos dirigidos y tutoría como máximo deberán ser un tercio del total de horas de la asignatura. La estimación del total de horas para aprendizaje autónomo (estudio y trabajo no presencial no dirigido). También se tiene que incluir la estimación del tiempo necesario para preparar actividades de evaluación. Información orientativa: las horas para aprendizaje autónomo como mínimo deberán ser un tercio del total de horas de la asignatura. Siguiendo las directrices incluidas en las normas reguladores de los planes docentes en todos los grados y másteres verificados hemos incluido esta distribución En el informe que se nos presenta nos indican que consideran excesivo el número de horas de presencialidad y que éstas no pueden ser superiores al equivalente de un crédito 10 horas profesor. Siguiendo las directrices señaladas en dicho informe, hemos cambiado el % de presencialidad en cada una de las actividades. Hemos considerado el porcentaje de las actividades presenciales del 100 %. Para el trabajo tutelado el 20 % y para el trabajo autónomo el 0 %. Sin embargo queremos hacer las siguientes consideraciones: Todas estas actividades son las que están incluidas, precisamente, en el sistema de cálculo de las directrices de organización académico docente del profesorado (Plan Dedicación Académica PDA). Según las normas aprobadas por la Universidad, de las horas de dedicación de un profesor a tiempo completo, 840 deben dedicarse a la docencia y 810 a la investigación. csv:

50 El cálculo de la dedicación del profesorado a su actividad docente está contemplada en las directrices académico docentes en función de la actividad que desarrolla y el número de estudiantes en cada actividad (donde se incluye, en cada caso y según la actividad, un factor específico para conocer la dedicación docente global del profesor en base a las 840 horas). Creemos que toda esta argumentación es necesaria para poder entender que la regulación de las horas que se asignan al profesor en la dedicación global a su actividad docente es una aplicación directa de unas normas de la Universidad y por tanto consideramos que este tema tendría que ser más una recomendación que no un aspecto de modificación obligatoria. - Establecer la ponderación mínima y máxima de los sistemas de evaluación previstos en cada materia. En la ficha de cada materia se ha incluido la ponderación mínima y máxima de los sistemas de evaluación previstos. En la tabla siguiente se resumen los cambios introducidos: Materia Sistema de evaluación GESTIÓN AMBIENTAL Instrumentos de papel Trabajos realizados por el estudiante Instrumentos basados en la observación TRATAMIENTO DE EFLUENTES Instrumentos de papel Pruebas orales Trabajos realizados por el estudiante RESIDUOS Y SUELOS CONTAMINADOS EXPERIMENTACIÓN EN INGENIERÍA AMBIENTAL TRABAJO FINAL DE MÁSTER INGENIERÍA AMBIENTAL AVANZADA Instrumentos basados en la observación Instrumentos de papel Pruebas orales Trabajos realizados por el estudiante Co-evaluación Trabajos realizados por el estudiante Pruebas orales Instrumentos basados en la observación Trabajos realizados por el estudiante Pruebas orales Instrumentos basados en la observación Instrumentos de papel Trabajos realizados por el estudiante Pruebas orales Instrumentos basados en la observación Ponderación Mín (%) Máx (%) csv:

51 - Aportar mayor información sobre las prácticas externas: planificación, número de créditos, funciones y métodos de seguimiento y evaluación. Adicionalmente debe aportar también el listado de instituciones con las que se tiene previsto establecer los acuerdos de colaboración y un modelo de convenio. La asignatura Prácticas externas de Ingeniería Ambiental es una asignatura de carácter optativo de 6 ECTS, incluida en la materia optativa Ingeniería ambiental avanzada, junto con 6 asignaturas más. Hay que recordar que la relación de asignaturas previstas es orientativa, como ya se ha comentado con anterioridad. Esta información, nombre orientativo de la asignatura y valor crediticio, se ha introducido en la ficha de la materia optativa (Sección Datos Básicos del Nivel 3 correspondiente). Complementando la información acerca de dicha asignatura, comentar que las prácticas externas podrán realizarse en empresas, entidades o instituciones públicas o privadas, o en grupos de investigación, de acuerdo con la normativa elaborada por la Universitat de Barcelona, consultable en el siguiente enlace: Dicha normativa establece los: - objetivos - derechos y deberes de los estudiantes en prácticas externas - requisitos, derechos y deberes de las empresas o instituciones y de la Universidad - requisitos, derechos y deberes de los tutores de empresa, entidad o institución pública o privada - convenios de prácticas: requisitos, duración y horarios, vigencia, denuncia, facultad de revocación, aspectos económicos, cobertura de seguro - disposiciones especiales de las prácticas curriculares: requisitos del estudiante, oferta del centro, evaluación de la asignatura - disposiciones especiales de las prácticas no curriculares: requisitos y responsabilidades del estudiante, oferta del centro, tutor de la universidad, reconocimiento de la actividad de prácticas externas, el seguimiento del aprendizaje, la memoria, evaluación En el capítulo regulador de las prácticas curriculares se indica que la asignatura se evaluará de acuerdo con el procedimiento establecido en el Plan Docente de la asignatura, cuya aprobación es responsabilidad de la Comisión Coordinadora del Máster. Además, la Facultat de Química, en el marco del Sistema de garantía interna de la calidad (SAIQU), dispone de un procedimiento específico sobre la Gestión de las prácticas externas, el procedimiento PEQ , consultable en el siguiente enlace: cuyo objetivo es establecer las actuaciones necesarias para llevar a cabo una correcta gestión de esta actividad. csv:

52 En el Anexo I se ha incluido el listado de las instituciones con las que la Facultat de Química ha firmado convenios de cooperación educativa de prácticas académicas externas el pasado curso y que podrían ser susceptibles de acoger estudiantes del Máster en Ingeniería Ambiental. Asimismo, se ha adjuntado el Convenio de cooperación educativa de prácticas académicas externas de estudiantes de la Universitat de Barcelona en entidades colaboradoras (Annexo II), el programa formativo de prácticas externas de estudiantes de la Universitat de Barcelona en empresas e instituciones (Anexo III) y el Compromiso de confidencialidad, de prohibición de reproducción y explotación de trabajos y de protección de datos de carácter personal (Anexo IV). - Explicitar si la titulación contempla la movilidad como parte consubstancial del máster. En caso afirmativo, debe especificar qué tipología de materias puede abarcar y, en caso de incluir el TFM o las prácticas, deberá aportarse mayor información sobre las directrices generales de dichas materias en las entidades receptoras. El Máster en Ingeniería Ambiental no contempla la movilidad como parte consubstancial del máster, aspecto que se ha explicitado en la Sección del archivo pdf adjuntado en el apartado 5.1, relativo a la Descripción del Plan de estudios. - Se requiere una mayor concreción informativa sobre el TFM: planificación, criterios de desarrollo y ejecución, supervisión y evaluación y posterior publicación. La Universitat de Barcelona ha desarrollado una normativa marco para regular la realización del trabajo final de máster que se puede consultar en el siguiente enlace: Dicha normativa establece que cada centro debe elaborar y aprobar una normativa propia que desarrolle esta normativa marco. La correspondiente a la Facultat de Química se puede consultar en: Esta normativa establece los objetivos, la organización, la matrícula y periodos de evaluación y los procedimientos de archivo y depósito. En el apartado de organización se indica que la Comisión Coordinadora del máster será la responsable de elaborar y revisar el Plan Docente de la asignatura, de elaborar y revisar las normas de presentación formal de los TFM, y de organizar la propuesta, la asignación, el sistema de tutoría y la forma de evaluación. csv:

53 Esta información se ha incluido en el apartado Observaciones de la materia Trabajo Final de Máster. - Aportar información sobre los recursos humanos especializados de apoyo a la docencia proporcionando, como mínimo, la siguiente información: titulación académica, categoría dentro de la institución y experiencia profesional. En el apartado de la memoria, relativo a Otro personal académico, se han detallado los recursos humanos especializados de apoyo a la docencia con que cuenta el profesorado de la Universitat de Barcelona. A continuación se indica la información relativa a los recursos humanos especializados de apoyo a la docencia con que cuenta el Departamento de Ingeniería Química que se ha incorporado en el apartado de la memoria, relativo al Personal de administración y servicios dedicado al máster, ampliando de esta forma la información de la primera tabla. En concreto se indica, en forma de tabla, la titulación académica, categoría dentro de la institución y experiencia profesional del personal laboral fijo. Titulación académica Categoría en la institución Experiencia profesional Porcentaje dedicación al título (%) FP 1 er Grado Delineación PAS Laboral Grupo III Departament d Enginyeria Química i Metal lúrgia (01/09/88-31/12/03) 0 20 Departament d Enginyeria Química (01/01/04 -) FP 2 o Grado Electricitat i electrònica PAS Laboral Grupo III Ha realizado diversos cursos de perfeccionamiento en el área de Seguridad, Salud y Medio ambiente. Departament d Enginyeria Química i Metal lúrgia (04/11/02-31/12/02) Divisió III (01/01/03 31/08/03) 0 20 Departament d Enginyeria Química i Metal lúrgia (01/09/03-04/05/05) Departament d Enginyeria Química (05/05/05 -) FP 2 o Grado Química esp. en Análisis y Proced. PAS Laboral Grupo III Ha realizado diversos cursos de perfeccionamiento en el área de las TIC y de idiomas extranjeros (inglés). Departament de Química Analítica (15/02/99-04/12/07) Departament d Enginyeria Química (05/12/07 -) 0 20 csv:

54 Básicos Ha realizado diversos cursos de perfeccionamiento en el área de Laboratorios y Gestión económica financiera. Dicho personal laboral representa un apoyo a la docencia en cuanto a soporte en la preparación del material de prácticas de laboratorio, construcción, adecuación y mantenimiento de las instalaciones de prácticas, y mantenimiento de los ordenadores del aula de informática del Departamento, donde se realizarán las prácticas de ordenadores de las asignaturas del máster. - Clarificar el cronograma de extinción del Máster Universitario en Ingeniería Ambiental. De acuerdo con la Nota que aparece en el apartado 10.1 del aplicativo, relativo al Calendario de implantación del Título, se ha consultado la Guía de apoyo para la elaboración de la Memoria de verificación de títulos oficiales universitarios (Grado y Máster). En este documento se establece como orientación para la cumplimentación de dicho apartado que, en el caso de que el nuevo título sustituya a otro título preexistente, como es el caso del Máster en Ingeniería Ambiental, se deberá especificar paralelamente al periodo de implantación del nuevo título el periodo establecido para la extinción del plan de estudios perteneciente al título antiguo. De acuerdo con esta orientación, se ha incluido el calendario de extinción del título en el archivo pdf que se ha adjuntado con el apartado También se adjunta el acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 30 de noviembre de 2011 y de Consejo Social de fecha 15 de diciembre donde se aprobó la Programación de Másteres de la UB para el curso y en el cual figura el cronograma de extinción (curso de inicio de extinción y curso en que estará totalmente extinguido) (Anexo V). - Describir el procedimiento previsto para la adaptación de los estudiantes y los órganos implicados. En el redactado del apartado 10.2 de la memoria se ha añadido la siguiente información relativa al procedimiento de adaptación de los estudiantes y los órganos implicados: La UB ha aprobado por sus órganos de gobierno los títulos de máster que se implantarán, así como los que se extinguen por la implantación de los nuevos títulos, según figura en el documento Programación de másteres de la UB para el curso que se adjunta en el apartado csv:

55 El acuerdo incorpora la información sobre el cronograma de extinción a aplicar a cada título con la especificación del curso en que el título inicia su extinción, y el curso en que estará totalmente extinguido. A los efectos de informar a los estudiantes que están cursando el título de máster que iniciará su extinción, cada centro aprobará el proceso de extinción de cada una de las asignaturas del plan de estudios que se han impartido en el curso Asimismo, se informará a los estudiantes mediante los canales usuales de difusión y junto al proceso de extinción de les asignaturas, de la tabla de reconocimiento entre las asignaturas del título que se extingue y las del nuevo título que se implanta y que también figura en este apartado. Los estudiantes matriculados en el título que inicia su extinción podrán optar por continuar sus estudios en el plan de estudios iniciado, teniendo en cuenta la información facilitada relativa a la extinción de las asignaturas, o bien optar por pasar al nuevo título, donde se les aplicará el reconocimiento establecido en la tabla de reconocimiento. El órgano responsable de la propuesta de extinción de las asignaturas es la Comisión de Coordinación del Máster, que elevará su propuesta a la Junta de Facultad y se elevará a la CACG para su aprobación. El coordinador del máster será el responsable de asesorar a los estudiantes sobre si continuar en el título en extinción o pasar al nuevo título. La Comisión de Coordinación del Máster resolverá, aplicando la tabla aprobada, los reconocimientos de asignaturas a los estudiantes que decidan pasar al nuevo título. En relación a las Propuestas de Mejora incluidas en el informe que no se hayan subsanado en la fase de alegaciones, la Universitat de Barcelona se compromete a realizar su seguimiento e informar de éstas, durante los procesos de seguimiento y evaluación de la titulación en la fase de despliegue del título. csv:

56 ANEXO I. LISTADO DE INSTITUCIONES AGÈNCIA DE RESIDUS DE CATALUNYA ÀREA METROPOLITANA DE BARCELONA ARISTON THERMO ESPAÑA, S.L. CESPA, S.A. CLARIANT IBÉRICA CRIC, S.A. FCTECNICS LEITAT LITOCLEAN TECHNIP IBERIA, S.A. UTE EDAR IBI VILLENA FUCHS LUBRICANTES, S. A. NENUFAR SOLAR PROQUIBASA RUFFINI, S.A. TRANSFER LATIN BUSINESS CONSULTANCY URBE BARCELONA csv:

57 ANEXO II CONVENI DE COOPERACIÓ EDUCATIVA DE PRÀCTIQUES ACADÈMIQUES EXTERNES D ESTUDIANTS DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA EN ENTITATS COL LABORADORES csv:

58 CONVENI DE COOPERACIÓ EDUCATIVA DE PRÀCTIQUES ACADÈMIQUES EXTERNES D ESTUDIANTS DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA EN ENTITATS COL LABORADORES Conveni de pràctiques núm. PARTS D una part, el Sr. Pere Lluís Cabot Julià, amb el NIF Q J, com a Degà de la Facultat de Química de la Universitat de Barcelona, ubicada al carrer Martí i Franquès, núm. 1, de Barcelona, amb el codi postal i telèfon , i per delegació del rector d aquesta Universitat; De l altra banda, el Sr. / la Sra., com a representant legal de l empresa o institució, amb el CIF, ubicada al carrer/passeig, num., de, amb el codi postal i telèfon. LEGISLACIÓ APLICABLE Llei orgànica 6/2001, d universitats, de 21 de desembre, modificada per la Llei orgànica 4/2007, de 12 d abril. Estatut de la Universitat de Barcelona, aprovat pel Decret 246/2003, de 8 d octubre. Real Decret 1393/2007, de 29 d octubre, que estableix l ordenació dels ensenyaments universitaris oficials, modificat pel decret 861/2010, de 2 de juliol. Real Decret 1707/2011, de 18 de novembre, que regula les pràctiques acadèmiques externes dels estudiants universitaris. Normativa UB de pràctiques acadèmiques externes d estudiants en empreses i institucions, aprovada el 5 d octubre de 2010, pel Consell de Govern de la Universitat de Barcelona. ACORDS 1. L objecte d aquest conveni és el desenvolupament de pràctiques acadèmiques externes d estudiants de la Universitat de Barcelona, (a partir d ara la UB), a través d entitats col laboradores, com ara empreses, institucions i entitats públiques i privades (a partir d ara entitats col laboradores). 2. La col laboració d aquest conveni es concretarà en un projecte formatiu per estudiant, que constarà com a document annex. Es podran realitzar tants projectes formatius de pràctiques com s acordin entre la UB i les entitats col laboradores. 3. El projecte formatiu estarà verificat i signat pels responsables de les pràctiques de cada part signatària d aquest conveni. 4. L estudiant signarà en document annex a aquest conveni el compromís de confidencialitat, de prohibició de reproducció i explotació de treballs i de protecció de dades de caràcter personal. Així mateix, l entitat col laboradora es compromet a fer bon ús de les dades personals de l estudiant, d acord amb la informació que apareix en el projecte formatiu annex a aquest conveni. 5. La valoració del resultat de l estada en pràctiques de l estudiant la faran conjuntament la UB i les entitats col laboradores, d acord amb la normativa de pràctiques acadèmiques externes d estudiants de la UB. Pel que fa a la valoració estrictament acadèmica de les pràctiques dels estudiants implicats en aquest conveni, és de competència exclusiva de la UB. 6. La realització de les pràctiques no generarà més compromisos que els acordats en aquest conveni, i en cap cas no produirà obligacions pròpies d un contracte laboral entre els estudiants i les entitats col laboradores. 7. Qualsevol eventualitat d accident ha de tractar-se sota el règim de l assegurança escolar obligatòria per a estudiants menors de 28 anys, tot i que l assegurança cobrirà tot l any en el qual l estudiant compleixi l esmentada edat, i si són majors, a través de l assegurança d accidents corresponent, la qual ha de ser formalitzada per l estudiant. La Universitat de Barcelona té contractada una pòlissa de responsabilitat civil que cobreix qualsevol risc de danys a tercers derivats de les pràctiques de l estudiant. No s aplica el règim d assegurances de les lleis laborals, ja que no hi ha cap contracte laboral. 8. Aquest conveni podrà preveure l aportació per part de les entitats col laboradores d una quantitat econòmica o en espècie a l estudiant en concepte d ajut o borsa d estudis. En el cas que així s acordi, s especificarà la quantitat en el projecte formatiu individual de l estudiant, annex a aquest conveni. 9. Aquest conveni podrà preveure l aportació per part de les entitats col laboradores, d una quantitat econòmica a la UB, en concepte de gestió i formalització del programa de pràctiques. En el cas que així s acordi, s especificarà la quantitat en el projecte formatiu individual de l estudiant, annex a aquest conveni. 10. La UB i les entitats col laboradores es comprometen a complir els drets i les obligacions que els siguin imputables segons la normativa de pràctiques externes d estudiants de la UB, i el RD 1707/ El règim de permisos de l estudiant, i els termes del reconeixement de la UB a les tasques realitzades pels tutors, seran els establerts en la normativa de pràctiques acadèmiques externes de la UB. 12. Aquest conveni tindrà una durada d un curs acadèmic, i quedarà automàticament renovat si no consta una denúncia escrita de finalització per qualsevol d ambdues parts, o es produeix qualsevol altra de les causes de resolució anticipada previstes a la normativa de pràctiques externes d estudiants de la UB, i per la legislació vigent. 13. Les clàusules anteriors són d estricte compliment per les dues parts signatàries d aquest conveni, i es podran incloure altres pactes dins d aquest conveni, previ acord d ambdues parts. csv:

59 En prova de conformitat, les parts interessades signen aquest conveni en el lloc i en la data esmentats més avall. Barcelona, d de Degà/Degana o Director/a (Signatura i segell) Entitat col laboradora (Signatura i segell) csv:

60 ANEXO III PROGRAMA/PROJECTE FORMATIU DE PRÀCTIQUES EXTERNES D ESTUDIANTS DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA EN EMPRESES I INSTITUCIONS csv:

61 PROGRAMA/PROJECTE FORMATIU DE PRÀCTIQUES EXTERNES D ESTUDIANTS DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA EN EMPRESES I INSTITUCIONS Número de programa/projecte formatiu UB PQ/ / de data /02/2012 annex al número de conveni UB CQ/ / de data / /201_ 1. DADES DE LA UNIVERSITAT 2. DADES DE L EMPRESA O INSTITUCIÓ 1. Nom del centre: Facultat de Química 2. Nom del tutor: 3. Telèfon del tutor: 4. Correu electrònic del tutor: 1. Nom de l empresa o institució: 2. Nom del tutor: 3. Telèfon del tutor: 4. Correu electrònic del tutor: 3. DADES DE L ESTUDIANT 4. DADES ACADÈMIQUES ASSOCIADES A LES PRÀCTIQUES 1. Nom i cognoms: 2. DNI: 3. Telèfon: 4. Correu electrònic: 1. Tipus d ensenyament: 2. Nom de l ensenyament matriculat per l estudiant: 3. Tipus de pràctiques: 5. DADES DE LES PRÀCTIQUES 1. Nombre d hores total de les pràctiques: 2. Nombre d hores al dia: 3. Horari: 4. Període: 5. Adreça postal on l estudiant realitzarà les pràctiques: 6. Nom del departament o àrea funcional de l empresa o institució on l estudiant realitzarà les pràctiques: 7. Descripció de les tasques a desenvolupar per l estudiant en les pràctiques: 8. Ajut o borsa a l estudi de l estudiant: 9. Contraprestació econòmica a la UB: 6. OBSERVACIONS Aquest programa/projecte formatiu està verificat i signat pels responsables de les pràctiques d estudiants de cada part signatària del conveni de col laboració. Els responsables de les pràctiques, a més dels continguts d aquest programa/projecte formatiu, podran afegir-ne d altres previ acord d ambdues parts. En cas que s incloguin altres continguts, aquests s hauran d acompanyar en un full a part d aquest programa/projecte formatiu. 7. INFORMACIÓ SOBRE LA PROTECCIÓ DE DADES PERSONALS DE L ESTUDIANT Les dades personals que apareixen en aquest conveni seran incorporades al fitxer FeinaUB per a la gestió de les pràctiques acadèmiques dels estudiants. L òrgan responsable del fitxer és la Secretaria General. Es cediran les dades personals necessàries a l entitat col laboradora en la qual es realitzarà el programa/projecte formatiu de pràctiques, que es compromet a no fer-ne ús per a una finalitat distinta, a no comunicar-les a tercers sense consentiment dels interessats, així com a complir amb les mesures de seguretat i altres obligacions derivades de la legislació de protecció de dades de caràcter personal. En conseqüència, la negativa davant d aquesta cessió impossibilitarà la formalització d aquest conveni. En qualsevol cas, es pot exercir els drets d accés, rectificació, cancel lació i oposició mitjançant una comunicació escrita, adjuntant fotocòpia del DNI o altre document identificatiu, dirigida a la Secretaria General de la UB, Gran Via de les Corts Catalanes, 585, Barcelona, o mitjançant correu electrònic a la següent adreça: secretaria.general@ub.edu El centre de la UB L estudiant en pràctiques L empresa o institució ( Nom persona, càrrec, signatura i segell ) (Nom estudiant i signatura) (Nom persona, càrrec, signatura i segell) csv:

62 ANEXO IV COMPROMÍS DE CONFIDENCIALITAT, DE PROHIBICIÓ DE REPRODUCCIÓ I EXPLOTACIÓ DE TREBALLS I DE PROTECCIÓ DE DADES DE CARÀCTER PERSONAL csv:

63 COMPROMÍS DE CONFIDENCIALITAT, DE PROHIBICIÓ DE REPRODUCCIÓ I EXPLOTACIÓ DE TREBALLS I DE PROTECCIÓ DE DADES DE CARÀCTER PERSONAL Número de programa/projecte formatiu UB PQ/ / de data /02/2012 annex al número de conveni UB CQ/ / de data / /201_ L estudiant, amb DNI número alumne/a de la Facultat de Química, matriculat/da a l ensenyament de, del curs acadèmic 2011/2012, manifesto el meu COMPROMÍS a: 1. Respectar la confidencialitat de tota la informació i les dades que, per qualsevol mitjà, arribin al meu coneixement, com a conseqüència de les meves pràctiques a l empresa, i no desvelar-les ni reproduir-les de cap manera fora del propi centre de pràctiques o de les entrevistes amb el corresponent tutor acadèmic de la Facultat. En aquest sentit, l article 10 de la Llei orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de protecció de dades de caràcter personal (LOPD), obliga al deure de guardar-les, obligació que subsisteix fins i tot després de finalitzades les pràctiques. 2. Les dades anteriorment esmentades poden referir-se tant a clients, pacients, usuaris i, en general, totes aquelles terceres persones que de forma directa o indirecta es posin en contacte amb la institució o empresa de pràctiques; i, igualment queda inclòs qualsevol fet observat per mi o narrat pel personal del centre de pràctiques i que es refereixen a aquest personal. Especialment, queden incloses les dades de caràcter personal contingudes en fitxers automatitzats o no de la institució o empresa de pràctiques, en els termes previstos a la LOPD. 3. No fer ús, reproduir, explotar comercialment altres actuacions de naturalesa anàloga, més enllà de la pròpia Memòria o Treball de les activitats desenvolupades en les pràctiques, respecte els treballs realitzats o en fase de realització en el centre de pràctiques, i que gaudeixin de la protecció que els confereixen la Llei de Propietat Intel lectual, aprovada per Reial Decret legislatiu 1/1996, de 12 d abril, la Llei 20/2003, de 7 de juliol, del Disseny industrial, la Llei 17/2001, de 7 de desembre, de Marques, la Llei 11/1986, de 20 de març, de Patents, totes elles amb les modificacions corresponents. Com a prova de la responsabilitat que assumeixo, signo el present document en presència del meu tutor de pràctiques de la Facultat de Química del qual se n lliurarà còpia a l empresa. Barcelona, de de 2012 L estudiant en pràctiques ( Nom i signatura ) csv:

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65 ANEXO V PROGRAMACIÓN UNIVERSITARIA ACUERDO CONSEJO DE GOBIERNO Y CONSELL SOCIAL csv:

66 CONSEJO SOCIAL Traducción literal del certificado del consejo social de la Universitat de Barcelona Miquel Amorós i March, secretario del Consejo Social de la Universitat de Barcelona CERTIFICO: Que en la reunión la Comisión Académica, llevada a cabo el día 15 de diciembre de 2011, debidamente convocada, bajo la presidencia de su presidente, el Sr. Josep M. Loza, con asistencia de un número de miembros suficiente para la toma de acuerdos, se tomó, entre otros, el acuerdo siguiente: Informar favorablemente al pleno del Consejo Social sobre la programación de másters universitarios para el curso de acuerdo con la documentación que se acompaña. Y, para que se tenga conocimiento y tenga los efectos que correspondan, firmo este certificado, indicando que el acta donde figura este acuerdo no se aprobará hasta la próxima sesión. Barcelona, 15 de diciembre de 2011 Visto bueno, El Presidente csv:

67 Traducción del certificado del consejo de gobierno de la universitat de barcelona Jordi García Viña, catedrático de universidad y secretario general de la Universitat de Barcelona, CERTIFICO: Que el Consejo de Gobierno de esta Universidad, en la sesión ordinaria llevada a cabo el día 30 de noviembre de 2011, acordó aprobar la programación de másters universitarios para el curso Y para que así conste y tenga los efectos oportunos, indicadnos que el acta donde figura este acuerdo no seá parobada hasta la próxima sesión, firmo este certificado con el visto bueno del Sr. Rector en Barcelona, el día uno de diciembre del año dos mil once. Visto bueno, EL RECTOR, Dídac Ramírez Sarrió csv: