3 / DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO Universidad de Barcelona

Transcripción

1 Identificador : DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO 1.1. DATOS BÁSICOS NIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV. ADJUNTO Máster Máster Universitario en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración por la Universidad de Barcelona Ver anexos. Apartado 1. LISTADO DE ESPECIALIDADES existen datos RAMA ISCED 1 ISCED 2 Artes y Humanidades Sectores desconocidos o no especificados Bellas artes NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA AGENCIA EVALUADORA Agència per a la Qualitat del Sistema Universitari de Catalunya (AQU) UNIVERSIDAD SOLICITANTE Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES CÓDIGO UNIVERSIDAD 004 Universidad de Barcelona LISTADO DE UNIVERSIDADES ETRANJERAS CÓDIGO UNIVERSIDAD existen datos LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES existen datos 1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULO CRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS FORMATIVOS CRÉDITOS EN PRÁCTICAS ETERNAS CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER LISTADO DE ESPECIALIDADES ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS existen datos 1.3. Universidad de Barcelona CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE CÓDIGO CENTRO Facultad de Bellas Artes (BARCELONA) Facultad de Bellas Artes (BARCELONA) Datos asociados al centro TIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Si 3 / 115 LISTADO DE CENTROS

2 Identificador : PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN 20 0 TIEMPO COMPLETO ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS TIEMPO PARCIAL ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁIMA PRIMER AÑO RESTO DE AÑOS NORMAS DE PERMANENCIA CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 4 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

3 Identificador : JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOS Ver anexos, apartado COMPETENCIAS 3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES BÁSICAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. GENERALES CG0 - Hablar bien en público CG1 - Tener compromiso ético. CG2 - Tener capacidad de lideraje CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar 3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES existen datos 3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE1 - Establecer los protocolos e interpretasr los resultados de los estudios analíticos de los bienes culturales, en cuanto que elementos patrimoniales dentro de un conjunto y un contexto. CE2 - Establecer las condiciones de conservación preventiva de los bienes culturales en su contexto, gestionando su mantenimiento. CE3 - Seleccionar y realizar los tratamientos y metodologías de tratamiento específicas para garantizar su conservación integral, tanto de los objetos como del conjunto. CE4 - Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE5 - Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales. CE6 - Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso. CE7 - Aplicar la forma de gestión y del funcionamiento de las administraciones relacionadas con el patrimonio. CE8 - Difundir los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la profesión y en los proyectos de investigación llevados a cabo. 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO Ver anexos. Apartado 3. Titulaciones oficiales de acceso al Master 5 / REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

4 Identificador : Las titulaciones que darán acceso al Master son: Graduado en Conseración-Restauración de Bienes Culturales Título de Graduado de las enseñanzas artísticas superiores en Conservación-restauración de Bienes Culturales (De acuerdo con el Real Decreto 1614/2009, de 26 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas artísticas superiores reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.) Licenciatura en Bellas Artes, itinerario de conservación-restauración. Licenciatura en Bellas Artes, especialidad de conservación-restauración. Licenciaturas en otras áreas, pero con estudios superiores completos de conservación-restauración LOGSE. Diplomaturas de las Escuelas Superiores de Conservación-Restauración de Bienes Culturales. Licenciaturas en otros ámbitos, pero con estudios completos de graduados por l'escola d'arts i Oficis de la Diputació de Barcelona en Conservación-Restauración. Licenciaturas o titulaciones superiores específicas en conservación-restauración europeas, o de otros países no europeos. Criterios de admisión y selección Los criterios de admisión y selección de los alumnos del Master se basan en la evaluación de: 1. Los estudios de conservación-restauración realizados anteriormente así como otros estudios complementarios previos. 2. La experiencia profesional demostrable en conservación-restauración. Que demuestren: Capacidad de destacar en el aprendizaje: expediente académico específico de conservación-restauración. Capacidad de llevar a cabo trabajos de conservación-restauración. Compromiso de dedicación, completa o compatible con su actividad profesional. Criterios de selección: El órgano de admisión estará constituido por una comisión de selección formada por tres profesores/ as, pertenicentes a la comisión de coordinación del Master segun establecen la normas reguladoras de la Universitat de Barcelona, que deberán evaluar: 1.- El expediente académico en la titulación de licenciado, diplomado o equivalente en Conservación-Restauración. Ponderación: hasta 4,75 puntos sobre Otros estudios relacionados con el ámbito de la conservación-restauración. Ponderación: hasta 1 puntos sobre La experiencia profesional en el ámbito de la conservación-restauración. Ponderación: hasta 1,5 puntos sobre Los conocimientos de idiomas. Nivel mínimo de lengua inglesa: B1. Ponderación: hasta 0,75 puntos sobre Los conocimientos informáticos. Ponderación: hasta 0,25 puntos sobre El tiempo que puede dedicar a sus estudios, compatible con su actividad profesional. Ponderación: hasta 0,25 puntos sobre La expresión escrita, reflejada en la solicitud donde el/la candidato/a razone sus motivos y su idoneidad como alumno/a del Master. Ponderación: hasta 0,75 puntos sobre La expresión oral: entrevista por la comisión de selección al/la candidato/a. 0,75 La UB, desde cada uno de sus centros, realiza actividades y programas específicos de información y de atención al estudiante matriculado en la universidad, en colaboración con el SAE (Servicio de atención al estudiante). Estas actividades y programas están enmarcados en el plan de acción tutorial de la Universidad de Barcelona (PAT). Se trata de un plan institucional de cada titulación, donde se especifican los objetivos y la organización de la acción tutorial. Cada Master elabora su Plan de Acción Tutorial (PAT) en el que tiene que incluir como mínimo: 6 / APOYO A ESTUDIANTES

5 Identificador : a) Análisis del contexto y de las necesidades del Master. b) Objetivos del PAT. c) Actividades o acciones que se desarrollarán, indicando un calendario orientativo y las personas responsables. d) Organización del PAT. e) Seguimiento y evaluación del PAT. Las acciones que incluye el plan de acción tutorial son: Acciones en la fase inicial de los estudios del Master: a) Actividades de presentación del Master: Información a los estudiante de nuevo ingreso sobre la estructura del Master y el funcionamiento de la docencia. b) Colaboración en actividades de acogida para los estudiantes de programas de movilidad matriculados en la UB. c) Colaboración con los coordinadores de programas de movilidad. Establecimiento de relaciones con los centros susceptibles de generar colaboraciones de interés para el alumnado. Acciones durante el desarrollo de los estudios de Master: Atención personalizada al estudiante para orientarlo, y ayudarlo a incrementar el rendimiento académico, especialmente respecto de su itinerario curricular y de la ampliación de su horizonte formativo, en un marco de confidencialidad y de respeto a su autonomía. El/la coordinadora de Master tiene encomendada las tareas de tutorización de todos los alumnos previa a los períodos de matriculación. b) Información de interés para el estudiante: estancias formativas fuera de la UB (programas Erasmus, o equivalentes), becas, otras ofertas de Master. Acciones en la fase final de los estudios: Acciones de formación y de orientación para la inserción profesional y para la continuidad en otros estudios. La estructura del Master contempla un período de Practicum que se desarrolla en una institución o empresa, obligatorio para todos los alumnos, y que supone un escalón dentro de la inserción laboral de los egresados. Información sobre recursos del SAE relacionados con la inserción laboral. Atención personalizada al estudiante para orientarlo, especialmente respecto a su inserción profesional y a la continuidad de los estudios. Especialmente para aquellos estudiantes que hayan optado por la vía de investigación, mediante las tutorizaciones se velará por la continuidad en otros estudios o campos de especialización. 7 / 115 Acciones dirigidas a dar apoyo al alumnado con características o perfiles específicos (estudiantes con minusvalía, con rendimiento de excelencia, deportistas de élite etc..) y acciones dirigidas específicamente a informar y dar apoyo a estudiantes extranjeros. Otras consideraciones a tener en cuenta y que se incluyen en el documento del plan de acción tutorial hacen referencia a las funciones de los coordinadores del PAT, al alcance de las acciones tutoriales, a

6 Identificador : las figuras de los tutores para la atención personalizada a los estudiantes, y al seguimiento y evaluación del plan. 4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias MÍNIMO MÁIMO 0 9 Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios MÍNIMO MÁIMO 0 0 Adjuntar Título Propio Ver anexos. Apartado 4. Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional MÍNIMO MÁIMO 0 9 La normativa de reconocimiento y transferencia está publicada en la URL El Consejo de Gobierno de 12 de Febrero de 2012 aprobó la modificación de las normas y criterios de reconocimiento de los estudios de másteres universitarios, adaptada estrictamente a la modificación del Real Decreto 1393/2007 (Real Decreto 861/2010). Dicha normativa tiene en cuenta todas las consideraciones a que hace referencia el Real Decreto 861/2010, y especifica que son objeto de reconocimiento: Los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursados con anterioridad, en la Universitat de Barcelona o en cualquier otra universidad excepto los del trabajo de fin de master. Además son objeto de reconocimiento los créditos cursados en enseñanzas superiores conducentes a otros títulos amparados por el artículo 34.1 de la Ley 6/2001 de universidades y también la experiencia laboral y profesional, siempre que esté relacionada con las competencias de la titulación que está cursando el estudiante. 8 / 115 Este reconocimiento no se hace exclusivamente en base a la adecuación de competencias y contenidos de las materias y las asignaturas que ha superado el estudiante en relación con las materias y las asignaturas definidas en el plan de estudios del título de master al cual accede; sino que también puede resolverse un reconocimiento por créditos parciales de materias del título de master. En este caso la resolución ha de incluir la relación de asignaturas que debe cursar el estudiante para completar los créditos que establece la titulación

7 Identificador : De lo expuesto anteriormente, y por lo que respecta a los criterios de valoración (tipo de funciones, nivel/años de experiencia, etc.), determinar el ámbito de experiencia profesional e informar sobre la tipología de asignaturas que podrán ser objeto de reconocimiento, esta resolución de reconocimiento se llevará a cabo, por la Comisión de Coordinación, en función de la petición que haya realizado el estudiante teniendo en cuenta las normas, criterios y procedimientos aprobados por el Consejo de Gobierno. 4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOS 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS Ver anexos. Apartado ACTIVIDADES FORMATIVAS Teoría Actividad Teórico-práctica Prácticas de ordenador Práctica de laboratorio Prácticas externas Otras prácticas Taller experimental Salidas de campo Trabajo autónomo Trabajo tutelado 5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. Coloquios: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado Clases expositivas: En las clases expositivas uno o más estudiantes presentan de forma oral un tema o trabajo, preparado previamente, delante del resto de compañeros del grupo. En ocasiones puede resultar interesante una presentación escrita previa. Conferencias: Exposición pública sobre un tema de carácter científico, técnico o cultural llevada a cabo por una persona experta. Debate dirigido: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. Rueda de intervenciones: Actividad en la cual los estudiantes tienen que intervenir (informar, opinar, etc.), de manera que todos puedan participar. Seminario: Técnica de dinámica de grupos que consiste en unas sesiones de trabajo de un grupo más bien reducido que investiga un tema mediante el diálogo y la discusión, bajo la dirección de un profesor o un experto. Se pueden hacer seminarios para profundizar sobre temas monográficos, a partir de la información proporcionada previamente por el profesorado. Otra posibilidad es aportar a las sesiones de puesta en común los resultados o los criterios personales obtenidos después de determinadas lecturas. Trabajo en grupo: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. 9 / 115 Mesa redonda: Técnica de dinámica de grupos en que diversos ponentes o conferenciantes exponen sucesivamente sus ideas en condiciones de igualdad, moderados por un profesor.

8 Identificador : Aprendizaje basado en problemas: Se utiliza el aprendizaje basado en problemas como método de promover el aprendizaje a partir de problemas seleccionados de la vida real. Es necesario que cada alumno identifique y analice el problema, formule interrogantes para convertirlos en objetivos de aprendizaje, busque información para darle respuesta e interaccione, socializando así este conocimiento. Este tipo de metodología permite adquirir conocimientos conceptuales y desarrollar habilidades y actitudes de manera que se convierte en una estrategia especialmente interesante para alcanzar competencias. Resolución de problemas: En la actividad de resolución de problemas, el profesorado presenta una cuestión compleja que el alumnado debe resolver, ya sea trabajando individualmente, o en equipo. Realización carpeta aprendizaje: La realización de una carpeta de aprendizaje del estudiante permite recoger los esfuerzos del alumnado y los resultados del proceso de aprendizaje, incorporando trabajos elaborados por el estudiante. Ejercicios prácticos: la actividad basada en los ejercicios prácticos consiste en la formulación, análisis, resolución o debate de un problema relacionado con la temática de la asignatura. Dicha actividad tiene como objetivo el aprendizaje mediante la práctica de conocimientos o habilidades programados. Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Contraste de expectativas: La actividad de contraste de expectativas, organizada al principio de un proceso o secuencia formativa para explicitar intenciones, prejuicios y expectativas, permite ajustar dichas expectativas a la realidad evitar disfunciones y conflictos futuros. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto. Estudio de casos: Método utilizado para estudiar un individuo, una institución, un problema, etc. de manera contextual y detallada (hay que desarrollar procesos de análisis). También es una técnica de simulación en que hay que tomar una decisión respecto de un problema (se presenta un caso con un conflicto que hay que resolver: hay que desarrollar estrategias de resolución de conflictos). Simulación: Actividad en que, ante un caso o un problema, cada estudiante o cada grupo tiene asignado un rol o papel según la cual tiene que intervenir en el desarrollo de la situación. Simulación clínica: Técnica que evoca o replica los aspectos fundamentales de la realidad clínica de forma interactiva pero sin pacientes reales. Visita: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. Prácticas: Permiten aplicar y configurar, a nivel práctico, la teoría de un ámbito de conocimiento en un contexto concreto. 5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones Instrumentos basados en la observación: listados de control, escalas de estimación, registros Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje Simulaciones Instrumentos de co-evaluación Elaboración de una memoria Exposición oral de un Proyecto ante tribunal 5.5 SIN NIVEL Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OBLIGATORIA ECTS MATERIA 20 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 10 / 115 ECTS Semestral 3 NIVEL 2: Obra Contexto y Preservación

9 Identificador : ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 20 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 20 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Colecciones, desde la cotidianeidad al ámbito museístico Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 2,5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 2,5 ECTS Semestral 4 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NIVEL 3: Los materiales del paisaje urbano y su preservación Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 11 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

10 Identificador : ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Colecciones de cuadros: estudio, conservación-restauración Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 2,5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 2,5 ECTS Semestral 4 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NIVEL 3: Colecciones de documento gráfico: conservación-restauración Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 2,5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 12 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

11 Identificador : ,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Métodos científicos aplicados al estudio del patrimonio Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 5 ECTS Semestral 4 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NIVEL 3: Gestión y coordinación de proyectos de intervención en patrimonio Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OBLIGATORIA 2,5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 13 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

12 Identificador : ,5 ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Referidos a conocimientos: Familiarizar al estudiante con los conceptos propios a la conservaciónrestauración de los conjuntos patrimoniales y la gestión de proyectos. Referidos a habilidades, destrezas: Posbilitar que el estudiante maneje las herramientas básicas de análisis y proyectos de conservación-restauración de los bienes culturales. Referidos a actitudes, valores y normas: Potenciar el trabajo colaborativo y mulidisciplinar. Potenciar el sentido crítico y aplicar actitudes de acuerdo a la ética de la profesión CONTENIDOS A través del contenido de las diferentes asignaturas englobadas en esta materia se pretende: -Proporcionar los conocimientos para que el estudiante pueda identificar las particularidades de las colecciones y sea capaz de establecer las necesidades de conservaciónrestauración de los conjuntos. -Proporcionar las herramientas para evaluar las condiciones de conservación-restauración de una colección. - Herramientas para proponer un método para la evaluación de los resultados y la corrección de posibles desviaciones del proyecto inicial. CONTENIDOS: El contexto de los conjuntos patrimoniales. El ámbito jurídico que regula los conjuntos patrimoniales. Evaluación de las condiciones climáticas y de las condiciones para la conservación de los bienes culturales. Los materiales de los bienes culturales y su conservación. Herramientas de estudio de los bienes patrimoniales. Técnicas analíticas para el estudio del patrimonio. Sistemas de documentación aplicados a los bienes culturales y a las intervenciones de conservación-restauración. Evaluación de riesgos y propuestas de mejoras en las colecciones patrimoniales Intervenciones en conjuntos patrimoniales. La interrelación entre la administración y la conservación-restauración de los conjuntos patrimoniales. Gestión de proyectos de conservación-restauración OBSERVACIONES COMPETENCIAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 14 / BÁSICAS Y GENERALES

13 Identificador : CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público CG1 - Tener compromiso ético. CG2 - Tener capacidad de lideraje CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Establecer los protocolos e interpretasr los resultados de los estudios analíticos de los bienes culturales, en cuanto que elementos patrimoniales dentro de un conjunto y un contexto. CE2 - Establecer las condiciones de conservación preventiva de los bienes culturales en su contexto, gestionando su mantenimiento. CE3 - Seleccionar y realizar los tratamientos y metodologías de tratamiento específicas para garantizar su conservación integral, tanto de los objetos como del conjunto. CE4 - Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE5 - Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales. CE6 - Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Actividad Teórico-práctica Salidas de campo Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. Coloquios: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado Debate dirigido: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. Trabajo en grupo: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. Realización carpeta aprendizaje: La realización de una carpeta de aprendizaje del estudiante permite recoger los esfuerzos del alumnado y los resultados del proceso de aprendizaje, incorporando trabajos elaborados por el estudiante. 15 / 115 Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito

14 Identificador : Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto. Visita: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje SISTEMAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÁIMA Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de 0.0 distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas 25.0 Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones Instrumentos basados en la observación: listados de control, escalas de estimación, registros Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje Simulaciones Instrumentos de co-evaluación NIVEL 2: Protocolos, Procedimientos y Marco rmativo Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OPTATIVA ECTS MATERIA 10 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 10 ECTS Semestral 4 10 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 10 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NIVEL 3: Materiales para la reintegración de objetos arqueológicos Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 2,5 Semestral 16 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

15 Identificador : DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 2,5 ECTS Semestral 4 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Derecho aplicado a la gestión cultural y el patrimonio Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 5 ECTS Semestral 4 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS 5 NIVEL 3: Pintura mural: entre el contexto aquitectónico y el museístico Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 2,5 Semestral 17 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

16 Identificador : DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 2,5 ECTS Semestral 4 2,5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 2,5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Referidos a conocimientos: Familiarizar al estudiante con los conceptos propios a la conservación-restauración de los conjuntos patrimoniales y la gestión de proyectos. Referidos a habilidades, destrezas: Posbilitar que el estudiante maneje las herramientas básicas de análisis y proyectos de conservación-restauración de los bienes culturales. Referidos a actitudes, valores y normas: Potenciar el trabajo colaborativo y mulidisciplinar. Potenciar el sentido crítico y aplicar actitudes de acuerdo a la ética de la profesión CONTENIDOS A través del contenido de las diferentes asignaturas englobadas en esta materia se pretende: Proporcionar las herramientas para proponer un proyecto de conservación-restauración para la colección, definiendo una metodología, una periodización y un cálculo de recursos necesarios. Suministrar herramientas para proponer un método de evaluación de los resultados y la corrección de posibles desviaciones del proyecto inicial. CONTENIDOS: La interelación entre la administración y la conservación-restauración del los conjuntos patrimoniales. Intervenciones en los materiales de los bienes culturales. Gestión de proyectos de conservación-restauración. Dirección de intervenciones en conjuntos patrimoniales OBSERVACIONES Se contempla la posibilidad de cursar los 10 créditos de optatividad en asignaturas de ésta materia, o de cursar sólo 5, abriendo la opción de elegir los 5 créditos restantes a asignaturas de la materia "Contextos" COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades 18 / 115 CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

17 Identificador : CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público CG1 - Tener compromiso ético. CG2 - Tener capacidad de lideraje CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS CE1 - Establecer los protocolos e interpretasr los resultados de los estudios analíticos de los bienes culturales, en cuanto que elementos patrimoniales dentro de un conjunto y un contexto. CE2 - Establecer las condiciones de conservación preventiva de los bienes culturales en su contexto, gestionando su mantenimiento. CE3 - Seleccionar y realizar los tratamientos y metodologías de tratamiento específicas para garantizar su conservación integral, tanto de los objetos como del conjunto. CE4 - Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE5 - Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales. CE6 - Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso. CE7 - Aplicar la forma de gestión y del funcionamiento de las administraciones relacionadas con el patrimonio ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Actividad Teórico-práctica Salidas de campo Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. Coloquios: Los coloquios consisten en actividades de intercambio de opiniones entre el alumnado bajo la dirección del profesorado Trabajo en grupo: Actividad de aprendizaje que se tiene que hacer mediante la colaboración entre los miembros de un grupo. Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Visita: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto SISTEMAS DE EVALUACIÓN 19 / 115 Realización carpeta aprendizaje: La realización de una carpeta de aprendizaje del estudiante permite recoger los esfuerzos del alumnado y los resultados del proceso de aprendizaje, incorporando trabajos elaborados por el estudiante.

18 Identificador : PONDERACIÓN MÍNIMA SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÁIMA Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de 0.0 distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas 25.0 Instrumentos basados en la observación: listados de control, escalas de estimación, registros Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje Simulaciones Instrumentos de co-evaluación NIVEL 2: Contextos (del MA en Diseño Urbano) Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER OPTATIVA ECTS MATERIA 25 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 25 ECTS Semestral 4 25 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 25 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Ciencias de la representación Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 1 5 ECTS Semestral 4 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral / 115 DESPLIEGUE TEMPORAL

19 Identificador : ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Maquetas y modelos Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 5 ECTS Semestral 4 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 5 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: El grabado de paisajes: pueblos y paisajes Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 5 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 ECTS Semestral 1 5 ECTS Semestral 4 5 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral / 115 DESPLIEGUE TEMPORAL

20 Identificador : ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NIVEL 3: Paisaje urbano Datos Básicos del Nivel 3 CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL OPTATIVA 10 Semestral ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral 6 DESPLIEGUE TEMPORAL ECTS Semestral 1 10 ECTS Semestral 4 10 ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral 9 10 ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral 12 CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Referidos a actitudes, valores y normas: Potenciar el trabajo colaborativo entre estudiantes de formaciones diversas. Potenciar las actitudes éticas CONTENIDOS Ciencias de la Representación 22 / 115 Referidos a conocimientos: Familiarizar al estudiante con los conceptos avanzados del Arte y de su historia y teoría. Referidos a habilidades, destrezas: Posbilitar que el estudiante maneje las herramientas básicas de análisis documental y contextual

21 Identificador : El grabado de paisajes: pueblos y ciudades Paisaje Urbano Maquetas y Modelos OBSERVACIONES Se contempla la posibilidad de elegir 5 créditos optativos de ésta materia, del total de 10 que deben cursar los/las alumnos/-as, de acuerdo con el perfil de cada estudiante y su interés en efectuar un cierto recorrido de especialización a través de la elección de la optatividad. Dado que esta materia es optativa se ofertan asignaturas diversas que específicarán los contenidos en el desarrollo de su plan docente COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público CG1 - Tener compromiso ético. CG2 - Tener capacidad de lideraje CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS CE5 - Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Teoría Actividad Teórico-práctica Taller experimental Salidas de campo Trabajo autónomo Clases magistrales: En las clases magistrales se exponen los contenidos de la asignatura de forma oral por parte de un profesor o profesora sin la participación activa del alumnado. Debate dirigido: Técnica de dinámica de grupos que tiene el objetivo de promover la expresión y la comprensión oral en una conversación colectiva en la cual el tema puede ser preparado, pero no el desarrollo de las intervenciones. 23 / METODOLOGÍAS DOCENTES

22 Identificador : Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Visita: Actividad de un grupo de estudiantes, dirigida por el profesorado, que consiste en ir a ver un determinado lugar para obtener información directa que favorezca el proceso de aprendizaje. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto SISTEMAS DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÁIMA Instrumentos de papel: examen, cuestionarios (de elección entre diferentes respuestas, de 0.0 distinción verdadero/falso, de emparejamiento ), pruebas objetivas (respuestas simples, completar la frase ), pruebas de ensayo, mapas conceptuales y similares, actividades de aplicación, estudio de casos, resolución de problemas 25.0 Trabajos realizados por el estudiante: memorias, dosieres, proyectos, carpeta de aprendizaje Instrumentos de co-evaluación Pruebas orales: entrevistas o exámenes, puestas en común, exposiciones NIVEL 2: Prácticas externas Datos Básicos del Nivel 2 CARÁCTER PRÁCTICAS ETERNAS ECTS MATERIA 12 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS NIVEL 3: PRACTICUM DE CONSERVACIÓN-RESTAURACIÓN EN INSTITUCIONES Y EMPRESAS Datos Básicos del Nivel 3 24 / 115 LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

23 Identificador : CARÁCTER ECTS ASIGNATURA DESPLIEGUE TEMPORAL PRÁCTICAS ETERNAS 12 Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS DESPLIEGUE TEMPORAL LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Referidos a conocimientos: Proporcionar al estudiante el conocimiento y reconocimiento de la obra patrimonial en su contexto así como las características de funcionamiento de las instituciones que custodian el patrimonio Referidos a habilidades, destrezas: conseguir que el alumno se familiarice y mantenga una estrecha relación con los custodios de los bienes culturales Referidos a actitudes, valores y normas: Potenciar el trabajo colaborativo y mulidisciplinar. Facilitar la toma de decisiones y resolución de problemas en relación a la conservación-restauración del patrimonio CONTENIDOS Elaboración de un plan de colaboración con la institución o empresa donde se realiza el Practicum Desarrollo del proyecto propuesto. Elaboración de la memoria OBSERVACIONES COMPETENCIAS CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio 25 / BÁSICAS Y GENERALES

24 Identificador : CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG0 - Hablar bien en público CG1 - Tener compromiso ético. CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG2 - Tener capacidad de lideraje TRANSVERSALES existen datos ESPECÍFICAS CE4 - Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE6 - Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso. CE7 - Aplicar la forma de gestión y del funcionamiento de las administraciones relacionadas con el patrimonio. CE8 - Difundir los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la profesión y en los proyectos de investigación llevados a cabo ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Prácticas externas Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto SISTEMAS DE EVALUACIÓN SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁIMA Elaboración de una memoria Exposición oral de un Proyecto ante tribunal NIVEL 2: Trabajo Fin de Master CARÁCTER TRABAJO FIN DE MÁSTER ECTS MATERIA 18 DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral / Datos Básicos del Nivel 2

25 Identificador : ECTS Semestral 4 ECTS Semestral 5 ECTS Semestral ECTS Semestral 7 ECTS Semestral 8 ECTS Semestral ECTS Semestral 10 ECTS Semestral 11 ECTS Semestral CASTELLANO CATALÁN EUSKERA Si Si GALLEGO VALENCIANO INGLÉS Si FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS ITALIANO OTRAS LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE Referidos a conocimientos: Capacitar al estudiante para que sea capaz de elaborar un proyecto de conservación-restauración Referidos a habilidades, destrezas: Conseguir que el alumno utilize todos los mecanismos y conocimientos adquiridos para elaborar un proyecto correcto. Referidos a actitudes, valores y normas: Potenciar el trabajo colaborativo y mulidisciplinar. Demostrar su capacidad en la toma de decisiones y saber defender el proyecto de conservación-restauración realizado CONTENIDOS Propuestas de conservación-restauración que hagan compatible el uso social del patrimonio y su preservación. Planificación de recursos humanos y técnicos en los proyectos de conservación-restauración. Difusión de los resultados OBSERVACIONES COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. CG1 - Tener compromiso ético. CG2 - Tener capacidad de lideraje CG3 - Haber adquirido motivación por la calidad CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar TRANSVERSALES existen datos 27 / 115 CG0 - Hablar bien en público

26 Identificador : ESPECÍFICAS CE1 - Establecer los protocolos e interpretasr los resultados de los estudios analíticos de los bienes culturales, en cuanto que elementos patrimoniales dentro de un conjunto y un contexto. CE2 - Establecer las condiciones de conservación preventiva de los bienes culturales en su contexto, gestionando su mantenimiento. CE3 - Seleccionar y realizar los tratamientos y metodologías de tratamiento específicas para garantizar su conservación integral, tanto de los objetos como del conjunto. CE4 - Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE5 - Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales. CE6 - Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso. CE7 - Aplicar la forma de gestión y del funcionamiento de las administraciones relacionadas con el patrimonio. CE8 - Difundir los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la profesión y en los proyectos de investigación llevados a cabo ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD Trabajo tutelado Trabajo autónomo METODOLOGÍAS DOCENTES Trabajo escrito: Actividad consistente en la presentación de un documento escrito Actividades de aplicación: Con las actividades de aplicación se consigue contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación a un hecho, suceso, situación, dato o fenómeno concreto, seleccionado para que facilite el aprendizaje. Búsqueda de información: La búsqueda de información, organizada como búsqueda de información de manera activa por parte del alumnado, permite la adquisición de conocimientos de forma directa pero también la adquisición de habilidades y actitudes relacionadas con la obtención de información. Elaboración de proyectos: Metodología de enseñanza activa que promueve el aprendizaje a partir de la realización de un proyecto: idea, diseño, planificación, desarrollo y evaluación del proyecto. SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁIMA Elaboración de una memoria Exposición oral de un Proyecto ante tribunal / SISTEMAS DE EVALUACIÓN

27 Identificador : PERSONAL ACADÉMICO 6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS Universidad Categoría Total % Doctores % Horas % Universidad de Barcelona Ayudante Universidad de Barcelona Catedrático de Universidad Universidad de Barcelona Profesor Asociado 33.3 (incluye profesor asociado de C.C.: de Salud) Universidad de Barcelona Profesor 6.6 Contratado Doctor Universidad de Barcelona Profesor Titular PERSONAL ACADÉMICO Ver anexos. Apartado OTROS RECURSOS HUMANOS Ver anexos. Apartado RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Justificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver anexos, apartado RESULTADOS PREVISTOS 8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA % 75 TASA VALOR % existen datos TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA La UB dentro del marco del sistema interno de aseguramiento de la garantía de calidad de las titulaciones, tal como se indica en el punto 9, tiene establecido en su programa AUDIT-UB el proceso de análisis y evaluación de los resultados de aprendizaje a través de tres acciones generales: a) Resultados de aprendizaje La Agencia para la Calidad de la UB, se encarga de recoger toda la información para facilitar el proceso del análisis de los datos sobre los resultados obtenidos en cada centro respecto a sus diferentes titulaciones. Anualmente se envían al decano/director, como mínimo los datos sobre rendimiento académico, abandono, graduación y eficiencia para que las haga llegar a los jefes de estudios/ coordinadores correspondientes para su posterior análisis. 29 / PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

28 Identificador : / 115 También en el momento de diseñar un nuevo plan de estudios, el centro hace una estimación de todos los datos históricos que tiene, justificando dicha estimación a partir del perfil de ingreso recomendado, el tipo de estudiantes que acceden, los objetivos planteados, el grado de dedicación de los estudiantes en la carrera y otros elementos de contexto que consideren apropiados. Estas estimaciones se envían a la Agencia para la Calidad de la UB. Anualmente, la Comisión de Máster hará un seguimiento para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes. También revisará las estimaciones de los indicadores de rendimiento académico, tasa de abandono y de graduación y definirá las acciones derivadas del seguimiento que se remiten al decanato/dirección del centro. b) Resultados de satisfacción de los diferentes miembros de la comunidad universitaria del centro La Agencia para la Calidad de la UB, remite al decano/director, coordinadores de máster y directores de departamento los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado. Los directores de departamento informarán de los resultados en el consejo de departamento. Los coordinadores de máster solicitarán a los jefes de departamento que elaboren un informe sobre la acción docente del profesorado, como también, las acciones que se llevaran a cabo para mejorarla. El coordinador de máster, con los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado, y los informes elaborados por los directores de departamento elaborará un documento de síntesis que presentará a la comisión de coordinación de máster para analizarlo. La administración del centro gestionará las encuestas de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro y elaborará un informe de los resultados de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro junto con la propuesta de mejora. El informe se debatirá en la Junta de centro. c) Resultados de la inserción laboral Tal y como se ha venido haciendo con las titulaciones de grado y doctorado, se pretende llevar a cabo los estudios de inserción laboral de los titulados de Máster. AQU Catalunya en colaboración con los Consejos Sociales de las siete universidades públicas catalanas, gestiona, de momento, las encuestas de inserción laboral de los titulados de Licenciados, diplomados, Ingenieros y las de los de Doctorado; pero no las de Máster. En este caso concreto de los estudios de Máster y hasta que no haya el acuerdo entre las Universidades públicas y AQU, será la Agencia de Calidad de la Universidad la que va a realzar este proceso Una vez realizada la encuesta, la Agencia de Calidad de la Universidad de Barcelona remitirá los ficheros al decano/director del centro.

29 Identificador : / 115 El decanato/dirección del centro analizará los datos y elaborará un informe resumen para conocer las vías por las que se hace la transición de los titulados al mundo laboral y para conocer el grado de satisfacción de los graduados con la formación recibida en la universidad (esta encuesta de satisfacción de la formación recibida se realiza una vez el titulado solicita su título). Dicho informe se debatirá en el Centro, a nivel de la comisión correspondiente. Por otra parte y dada la importancia que tiene en los estudios de Máster el Trabajo Fin de Máster, anualmente la Comisión de Master debe analizar su desarrollo y debe informar al Centro para incluirlo en la memoria de seguimiento d) Resultados de satisfacción de los diferentes miembros de la comunidad universitaria del centro La Agencia para la Calidad de la UB, remite al decano/director, coordinadores de y directores de departamento los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado. Los directores de departamento informan de los resultados en el consejo de departamento. Los coordinadores de master solicitan a los jefes de departamento que elaboren un informe sobre la acción docente del profesorado, como también, las acciones que se llevaran a cabo para mejorarla. El coordinador de master, con los resultados de la encuesta de opinión de los estudiantes sobre la acción docente del profesorado, y los informes elaborados por los directores de departamento elaboran un documento de síntesis que presenta a la comisión de coordinación de master para analizarlo. La administración del centro gestiona las encuestas de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro y elabora un informe de los resultados de satisfacción de los usuarios respecto a los recursos y servicios del centro junto con la propuesta de mejora. El informe se debate en la Junta de centro. La memoria de seguimiento está elaborada por cada comisión de master, y tiene que ser presentada para debate y posterior aprobación al centro. Ésta tendrá que incluir las siguientes acciones específicas que vienen condicionadas por la peculiaridad de cada titulación: En el caso del trabajo de fin de carrera cada titulación tendrá que disponer de los resultados de la evaluación del comité externo, que puede estar compuesto por miembros del consejo asesor o personas propuestas por el mismo, que evaluaran la calidad de los mismos y su adecuación a las necesidades del sistema productivo y de innovación. Prácticas externas, la UB dispone de una normativa para regular el proceso de prácticas externas y analizar su calidad, donde los tutores de prácticas en la empresa i/o institución y el tutor interno, mediante un protocolo establecido evaluará la situación del estudiante y los progresos obtenidos, así como en función de los puntos débiles destacados se propondrán mejoras en el programa. Este feed-back también se extiende, al análisis de las encuestas realizadas y a la opinión expresada en las encuestas que mediaran la satisfacción del estudiante en las prácticas realizadas.

30 Identificador : Los consejos asesores de cada centro tienen entre sus funciones la de asesorar al centro sobre las competencias necesarias de los titulados que contratan y los resultados obtenidos en el mercado de trabajo, de acuerdo a sus experiencias de contratación. Por último, está previsto en los próximos años desarrollar un programa de seguimiento específico de grupos de control en determinadas titulaciones que permita, poder evaluar las competencias, habilidades y destrezas adquiridas por el estudiante. La progresión salarial y profesional del estudiante integrante de dicho grupo de control, será el mejor indicador para llevarlo a cabo. 9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD ENLACE CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN CURSO DE INICIO 2012 Ver anexos, apartado PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN 32 / 115 La UB ha aprobado por sus órganos de gobierno los títulos de máster que se implantarán así como los que se extinguen por la implantación de los nuevos títulos. El acuerdo incorpora la información sobre el cronograma de extinción a aplicar a cada título con la especificación del curso en que el título inicia su extinción, y el curso en que estará totalmente extinguido. A los efectos de informar a los estudiantes que están cursando el título de máster que iniciará su extinción, cada centro aprobará el proceso de extinción de cada una de las asignaturas del plan de estudios que se han impartido en el curso Asimismo, se informará a los estudiantes mediante los canales usuales de difusión y junto al proceso de extinción de les asignaturas, de la tabla de reconocimiento entre las asignaturas del título que se extingue y las del nuevo título que se implanta y que también figura en este apartado. Los estudiantes matriculados en el título que inicia su extinción podrán optar por continuar sus estudios en el plan de estudios iniciado, teniendo en cuenta la información facilitada relativa a la extinción de las asignaturas, o bien optar por pasar al nuevo título, donde se les aplicará el reconocimiento establecido en la tabla de reconocimiento. El órgano responsable de la propuesta de extinción de las asignaturas es la comisión de coordinación del máster, que elevará su propuesta a la Junta de Facultad y se elevará a la CACG para su aprobación. El coordinador del máster será el responsable de asesorar a los estudiantes sobre si continuar en el título en extinción o pasar al nuevo título.

31 Identificador : La comisión de coordinación del máster resolverá, aplicando la tabla aprobada, los reconocimientos de asignaturas a los estudiantes que decidan pasar al nuevo título. TÍTULO ANTERIOR NUEVO TÍTULO Asignatura/s Créditos Asignatura/s Créditos Estudio integral aplicado 5 ECTS a las colecciones de arte medieval MNAC Métodos científicos aplicados al estudio del patrimonio 5 ECTS Estudio integral aplicado 5 ECTS a las colecciones de arte moderno MNAC Colecciones de documento gráfico: 2,5 ECTS conservaciónrestauración Colecciones, desde la cotidianeidad al ámbito museístico 5 ECTS Colecciones, desde la cotidianeidad al ámbito museístico 2,5 ECTS Los materiales del paisaje urbano y su preservación 5 ECTS Los materiales del paisaje urbano y su preservación 5 ECTS Pequeñas colecciones de cuadros: estudio, 5 ECTS Colecciones de cuadros: 2,5 ECTS estudio, conservaciónrestauración Pintura mural: entre el contexto arquitectónico y el museístico 5 ECTS Pintura mural: entre el contexto arquitectónico y el museístico 2,5 ECTS Barrios Artísticos y regeneración urbana 5 ECTS Barrios Artísticos y regeneración urbana 5 ECTS Derecho aplicado a la gestión cultural y el patrimonio 5 ECTS Derecho aplicado a la gestión cultural y el patrimonio 5 ECTS Nuevos materiales para la reintegración de objetos arqueológicos 5 ECTS Materiales para la 2,5 ECTS reintegración de objetos arqueológicos 33 / 115 conservaciónrestauración

32 Identificador : Seguridad y salud laboral de los ámbitos de la conservaciónrestauración 5 ECTS Metodos científicos aplicados al estudio del patrimonio 5 ECTS Arquitectura del s. 5 ECTS Arquitectura del s. 5 ECTS Barcelona: escultura y espacio público Ciencias de la representación 5 ECTS Barcelona: escultura y espacio público 5 ECTS Ciencias de la representación 5 ECTS 5 ECTS Escultura del s. 5 ECTS Escultura del s. 5 ECTS Grupos escultóricos y espacio público 5 ECTS Grupos escultóricos y espacio público 5 ECTS Maquetas y modelos 5 ECTS Maquetas y modelos 5 ECTS Iconología 5 ECTS Iconología 5 ECTS Sistemas de información digital El grabado de paisajes: pueblos y ciudades Prácticum de conservaciónrestauración 5 ECTS Sistemas de información digital 5 ECTS El grabado de paisajes: pueblos y ciudades 10 ECTS Prácticum de conservaciónrestauración 5 ECTS 5 ECTS 12 ECTS 10.3 ENSEÑANZAS QUE SE ETINGUEN CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO Máster Universitario en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración: Colecciones y Conjuntos Patrimoniales-Facultad de Bellas Artes 11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD 11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FA CARGO vr-paiq@ub.edu / 115

33 Identificador : REPRESENTANTE LEGAL NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FA CARGO vr-paiq@ub.edu SOLICITANTE El responsable del título no es el solicitante NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO Gran Via de les Corts Catalanes, Barcelona Barcelona MÓVIL FA CARGO / 115

34 Identificador : ANEOS : APARTADO 2 mbre : alegacionesyjustificacion.pdf HASH SHA1 : CHWCshWEOwDbld+kn+IMMCwKoSs= 36 / 115 Código CSV :

35 DOCUMENTO DE ALEGACIONES AL INFORME DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DEL TITULO DE MÁSTER

36 ALEGACIONES AL INFORME EMITIDO POR AQU CATALUNYA DEL MÀSTER UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN DE PROYECTOS DE CONSERVACIÓN-RESTAURACIÓN - Revisar los créditos establecidos de mínimo de matrícula a tiempo completo y máximo a tiempo parcial. Número de créditos de matrícula mínimo y máximo TIEMPO COMPLETO TIEMPO PARCIAL Mínimo Màximo Mínimo Màximo Se han modificado los créditos establecidos; si bien la Universitat de Barcelona quiere hacer la siguiente consideración: La normativa de permanencia de la Universitat de Barcelona fue propuesta por la Comisión Académica de Consejo de Gobierno, aprobada por Consejo de Gobierno, informada en el Claustro universitario, con informe del Consejo de Universidades y validada por Consejo Social Dentro el marco del espacio universitario europeo las enseñanzas están sometidos a procesos periódicos de evaluación y acreditación por lo que esta normativa tiene como objetivo prioritario ayudar a detectar aquellos aspectos de las programaciones de los títulos que dificulten la consecución de los objetivos propuestos en cada uno de ellos Desde otra vertiente, esta normativa también pretende facilitar al alumnado un seguimiento adecuado del rendimiento que le permita autocorregirse, incluyendo en su articulado los elementos básicos para alcanzar este objetivo Se trata de una normativa general que contempla tanto los estudios de grado como los de máster universitario El estudiante debe matricular un mínimo de 20 créditos y máximo de 60 créditos entre los dos semestres del curso académico y de éstos debe superar un mínimo del 50 % de los créditos matriculados entre los dos semestres del curso académico. El estudiante a tiempo completo está obligado a matricular 60 créditos En el caso de los másteres universitarios la Universitat de Barcelona consideró que éstos deben tener un enfoque muy diferente al que se da para los estudios de Grado. En los artículos específicos de la normativa de permanencia relativa a los Másteres universitarios se indica claramente, entre otros aspectos que:

37 Al tratarse de unos estudios que en su gran mayoría tienen una duración de un curso académico, se decidió, en el desarrollo de la normativa, que el estudiante que por sus particulares circunstancias, deseara adaptar su matrícula a sus necesidades pudiera hacerlo. Así, el estudiante que deseara cursar el Máster a tiempo parcial debería matricular un mínimo de 20 créditos, dando la competencia a cada comisión de coordinación de máster (que, entre otras funciones, es la responsable de la admisión de los estudiantes) de orientar al estudiante en el proceso de matrícula. Por este motivo se aprobó un mínimo a matricular pero no el máximo, en el caso que el estudiante desee cursar el Máster a tiempo parcial. - Indicarse en la planificación de la titulación qué asignatura/s obligatoria/s se imparte/n en portugués o corregir los datos iniciales de lenguas en las que se imparte la titulación. Se ha eliminado la lengua portuguesa de los idiomas de impartición de docencia. Los criterios de admisión y selección de los alumnos del Master se basan en la evaluación de: Los estudios de conservación-restauración realizados anteriormente así como otros estudios complementarios previos. La experiencia profesional demostrable en conservación-restauración Se establece el nivel B1 de lengua inglesa como mínimo en los criterios de admisión y selección. - Revisar el lenguaje utilizado en la redacción de las competencias del perfil de formación Se ha modificado la redacción de las Competencias Generales y Específicas. Las competencias Básicas no son modificables. CE1. Establecer los protocolos e interpretasr los resultados de los estudios analíticos de los bienes culturales, en cuanto que elementos patrimoniales dentro de un conjunto y un contexto. CE2. Establecer las condiciones de conservación preventiva de los bienes culturales en su contexto, gestionando su mantenimiento. CE3. Seleccionar y realizar los tratamientos y metodologías de tratamiento específicas para garantizar su conservación integral, tanto de los objetos como del conjunto CG4 - Trabajar y dirigir un equipo de carácter multidisciplinar.

38 CE4. Documentar de manera ordenada y sistemática todas las fases de las intervenciones. CE5. Estimar, planificar y dirigir los recursos humanos, técnicos y materiales. CE6. Aplicar los criterios de calidad y de las normas de seguridad, salud y mediombiente que afectan los puestos de trabajo y el proceso. CE7. Aplicar la forma de gestión y del funcionamiento de las administraciones relacionadas con el patrimonio. CE8. Difundir los conocimientos adquiridos en el ejercicio de la profesión y en los proyectos de investigación llevados a cabo. - Especificar el calendario orientativo y los órganos o unidades responsables de las acciones previstas de información previa a la matriculación, acogida y orientación a los estudiantes de nuevo ingreso. Se ha adjuntado el texto en azul en el documento PDF del apartado y se hace constar el link del PEQ correspondiente del Centro. La Universitat de Barcelona tiene certificado para todos sus centros, mediante el programa AUDIT, el Sistema de Garantía Interna de Calidad. Este Sistema Interno de Garantía de Calidad (SAIQU) se ha desarrollado en diferentes procesos y es motivo de seguimiento en todo el proceso que desde AQU se está realizando desde el curso Entre los procesos que se han desarrollado en cada centro se incluye uno de orientación al estudiante que tiene como objetivo establecer cómo la Facultad define, revisa actualiza y mejora los procedimientos relacionados con las sesiones de acogida, apoyo y orientación de sus estudiantes, siendo su ámbito de aplicación todas las enseñanzas, tanto de grado como de máster que se imparten en el Centro Por otra parte el Plan de acción tutorial (PAT) describe de forma más detallada las actividades relacionadas con la orientación Como se ha mencionado, en el informe global de seguimiento que realizó AQU en los informes emitidos, se indica que la Universitat de Barcelona ha establecido un marco de referencia unificado para llevar a cabo el seguimiento de sus titulaciones. Este marco propio para el seguimiento forma parte del despliegue que la Universidad está haciendo de su Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad (SAIQU). Se ha trabajado en la implantación de los mecanismos a nivel de los centros, con la creación de las Comisiones de Calidad, y la adopción del mapa de procesos que se están ampliando a medida que se avanza en el En el desarrollo del proceso mencionado se incluye el QUÈ, COMO, QUIEN y CUANDO se llevan a cabo todas las acciones.

39 seguimiento mencionado La propia AQU en sus informes, realiza una serie de recomendaciones para la mejora de la implantación en los diferentes centros y el grado de visibilidad de los procesos. - Concretar el nivel necesario de idiomas (inglés/portugués)para acceder a la titulación El nivel necesario de Inglés para acceder a la titulación es el correspondiente con B1. El portugués se elimina como lengua de impartición de docencia en el Título. - Incorporar toda la información referente a la Materia Contextos, incluyendo que asignaturas se pueden realizar. Materia optativa: Contextos (del MA en Diseño Urbano) Se ha añadido la información referente a horas de actividades formativas y porcentaje de presencialidad, así como Metodologías Docentes y Sistemas de evaluación Asignaturas que se pueden cursar en la Materia Contextos: Ciencias de la representación -5 ECTS OPT Maquetas y Modelos -5 ECTS OPT El grabado de paisajes: pueblos y ciudades -5 ECTS OPT Paisaje Urbano -10 ECTS OPT - Aportar información sobre los mecanismos de coordinación docente. El coordinador o coordinadora del máster universitario, que ejerce las funciones de presidencia de la Comisión. Una representación del profesorado de los departamentos que imparten como mínimo un 20 % de la docencia del máster. Una representación del alumnado. Como mínimo, un estudiante elegido por los alumnos matriculados en el máster. El jefe o la jefa de la secretaria de estudiantes y docencia, o persona en quien delegue, que ejerce las funciones de secretaria de la Comisión La Comisión de Coordinación del máster universitario tiene la composición mínima siguiente:

40 4. Las funciones de la Comisión de Coordinación son, entre otras, las siguientes: Proponer la oferta de asignaturas de cada curso académico a la Comisión Académica del Centro para que las aprueba, velando por la interrelación entre las materias y las asignaturas del título. Aprobar el pla docente y el encargo docente propuesto por los departamentos y elevarlos a la CAC para que de su visto bueno. Resolver las solicitudes de reconocimiento de los estudiantes. Llevar a cabo la selección y la admisión de los estudiantes. Coordinar con el centro la información pública del máster. Coordinar la elaboración del informe de seguimiento anual del máster y elevarlo a los órganos competentes del centro para que lo apruebe. En el caso de los másteres interuniversitarios, aquellas otras funciones que le otorgue el convenio firmado. - Concretar si el máster contempla o prevé acciones de movilidad La movilidad no es obligatoria en el Master. Sin embargo, existen convenios de intercambio opcional con los siguientes centros: Universidade va de Lisboa. Universidade Catolica de Oporto. HAWK Fachhochschule Hildesheim, Göttingen. Università degli Studi della Tuscia, Facoltà di Conservazione dei Beni Culturali, Viterbo. Technological Educational Institute (TEI) of Athens. Artesis University College, Royal Academy of Fine Arts,Conservation Studies, Belgium. Hochschule für Bildende Künste, Dresden. University of Amsterdam, Faculty of Humanities, Department of Conservation and Restoration. rthumbria University at Newcastle. University of London, Courtauld Institute of Art, Dept. conservation and technology. - Revisar la ponderación de las actividades de evaluación. Obra, contexto y preservación: Instrumentos basados en la observación: mín. 0 máx. 25 Instrumentos de papel: mín. 0 máx. 25 Trabajos realizados por el estudiante: min. 75,0 máx. 85,0 Instrumentos de co-evaluación: mín. 0 máx. 25 Simulaciones: mín. 00 máx. 25 Pruebas orales: min. 15,0 máx. 25,0 Protocolos, procedimientos y marco normativo: Instrumentos basados en la observación: mín. 0, máx. 25 Instrumentos de papel: mín. 0 máx. 25 Trabajos realizados por el estudiante: min. 75,0 máx. 85, Se ha revisado la ponderación de las actividades de evaluación, quedando de la siguiente forma:

41 Instrumentos de co-evaluación: mín. 0, máx. 25 Simulaciones: mín. 0 máx. 25 Pruebas orales: min. 15,0 máx. 25,0 Contextos (del MA Diseño Urbano) Instrumentos de papel: mín. 0,0 máx. 25 Trabajos realizados por el estudiante: min. 65,0 máx. 100,0 Instrumentos de co-evaluación: mín. 0 máx. 25 Pruebas orales: min. 20,0 máx. 30,0 Prácticum: Elaboración memoria; mín. 80 máx. 80 Presentación oral; mín 20 máx Revisar la presencialidad de las actividades formativas. Cambios en las horas de actividades formativas y porcentaje de presencialidad: Obra, contexto y preservación ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD HORAS Trabajo Autónomo 166 Teoria 83 Teórico-práctico 83 Salidas de campo 20 Trabajo tutelado 148 % PRESENCIALIDAD 0% 100% 100% 100% 20% Protocolos, procedimientos y marco normativo ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD Trabajo Autónomo Teoria Teórico-práctico Salidas de campo Trabajo tutelado HORAS % PRESENCIALIDAD 0% 100% 100% 100% 20% ACTIVIDADES FORMATIVAS ACTIVIDAD Trabajo Autónomo Teoria Teórico-práctico Taller experimental Salidas de campo HORAS % PRESENCIALIDAD 0% 100% 100% 25% 100% Contextos (del MA en Diseño Urbano)

42 - Revisar la tabla de adaptación y aportar más información sobre el proceso. Se ha adjuntado el acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 30 de noviembre de 2011 y de Consejo Social de fecha 15 de diciembre donde se aprobó la Programación de Másteres de la UB para el curso y en el cual figura el cronograma de extinción (curso de inicio de extinción y curso en que estará totalmente extinguido). La UB ha aprobado por sus órganos de gobierno los títulos de máster que se implantarán así como los que se extinguen por la implantación de los nuevos títulos. El acuerdo incorpora la información sobre el cronograma de extinción a aplicar a cada título con la especificación del curso en que el título inicia su extinción, y el curso en que estará totalmente extinguido. A los efectos de informar a los estudiantes que están cursando el título de máster que iniciará su extinción, cada centro aprobará el proceso de extinción de cada una de las asignaturas del plan de estudios que se han impartido en el curso Asimismo, se informará a los estudiantes mediante los canales usuales de difusión y junto al proceso de extinción de les asignaturas, de la tabla de reconocimiento entre las asignaturas del título que se extingue y las del nuevo título que se implanta y que también figura en este apartado. Los estudiantes matriculados en el título que inicia su extinción podrán optar por continuar sus estudios en el plan de estudios iniciado, teniendo en cuenta la información facilitada relativa a la extinción de las asignaturas, o bien optar por pasar al nuevo título, donde se les aplicará el reconocimiento establecido en la tabla de reconocimiento. El órgano responsable de la propuesta de extinción de las asignaturas es la comisión de coordinación del máster, que elevará su propuesta a la Junta de Facultad y se elevará a la CACG para su aprobación. El coordinador del máster será el responsable de asesorar a los estudiantes sobre si continuar en el título en extinción o pasar al nuevo título. La comisión de coordinación del máster resolverá, aplicando la tabla aprobada, los reconocimientos de asignaturas a los estudiantes que decidan pasar al nuevo título. NUEVO TÍTULO Asignatura/s Créditos Asignatura/s Créditos Estudio integral aplicado a las colecciones de arte medieval MNAC 5 ECTS Métodos científicos aplicados al estudio del patrimonio 5 ECTS TÍTULO ANTERIOR

43 Estudio integral aplicado a las colecciones de arte moderno MNAC 5 ECTS Colecciones de documento gráfico: conservaciónrestauración 2,5 ECTS Colecciones, desde la cotidianeidad al ámbito museístico 5 ECTS Colecciones, desde la cotidianeidad al ámbito museístico 2,5 ECTS Los materiales del paisaje urbano y su preservación 5 ECTS Los materiales del paisaje urbano y su preservación 5 ECTS Pequeñas colecciones de cuadros: estudio, conservaciónrestauración 5 ECTS Colecciones de cuadros: estudio, conservaciónrestauración 2,5 ECTS Pintura mural: entre el contexto arquitectónico y el museístico 5 ECTS Pintura mural: entre el contexto arquitectónico y el museístico 2,5 ECTS Barrios Artísticos y regeneración urbana 5 ECTS Barrios Artísticos y regeneración urbana 5 ECTS Derecho aplicado a la gestión cultural y el patrimonio 5 ECTS Derecho aplicado a la gestión cultural y el patrimonio 5 ECTS Nuevos materiales para la reintegración de objetos arqueológicos 5 ECTS Materiales para la reintegración de objetos arqueológicos Seguridad y salud laboral de los ámbitos de la conservaciónrestauración 5 ECTS Metodos científicos aplicados al estudio del patrimonio 5 ECTS Arquitectura del s. 5 ECTS Arquitectura del s. 5 ECTS ,5 ECTS

44 Barcelona: escultura y espacio público 5 ECTS Barcelona: escultura y espacio público 5 ECTS Ciencias de la representación 5 ECTS Ciencias de la representación 5 ECTS Escultura del s. 5 ECTS Escultura del s. 5 ECTS Grupos escultóricos y espacio público 5 ECTS Grupos escultóricos y espacio público 5 ECTS Maquetas y modelos 5 ECTS Maquetas y modelos 5 ECTS Iconología 5 ECTS Iconología 5 ECTS Sistemas de información digital 5 ECTS Sistemas de información digital 5 ECTS El grabado de paisajes: pueblos y ciudades 5 ECTS El grabado de paisajes: pueblos y ciudades 5 ECTS Prácticum de conservaciónrestauración 10 ECTS Prácticum de conservaciónrestauración 12 ECTS Se han realizado cambios en la tabla de reconocimientos de acuerdo con las indicaciones recibidas. Así, la asignatura Estudio integral aplicado a las colecciones de arte moderno MNAC pasa a ser convalidada por Colecciones de documento gráfico: conservaciónrestauración y la asignatura Seguridad y salud laboral de los ámbitos de la conservaciónrestauración por Métodos científicos aplicados al estudio del patrimonio. En relación a las Propuestas de Mejora incluidas en el informe que no se hayan subsanado en la fase de alegaciones, la Universidad de Barcelona se compromete a realizar su seguimiento e informar de éstas, durante los procesos de seguimiento y evaluación de la titulación en la fase de despliegue del título es posible modificar el reconocimiento de la asignatura de Prácticum del antiguo Master (10 ECTS) por la asignatura de Prácticum del nuevo Máster (12 ECTS), no obstante, 5 asignaturas de 5 ECTS entre las obligatorias y optativas se convalidan por otras tantas de 2.5 ECTS, como en le caso de Estudio integral aplicado a las colecciones de arte Moderno del MNAC de 5 ECTS que se convalida por Colecciones de documento gráfico: conservación-restauración de 2.5 ECTS.

45 Cambio de asignatura OPTATIVA que pasa a ser OBLIGATORIA, siguiendo la recomedación de la AQU dada la denominación y competencias del título: Gestión y coordinación de proyectos de intervención en patrimonio, 2,5 ECTS, carácter OBLIGATORIO Cambio de asignatura obligatoria que pasa a OPTATIVA, siguiendo la recomendación de la AQU, para compensar el número de créditos obigatorios/optativos: Pintura Mural: entre el contexto arquitectónico y el museístico 2,5 ECTS, carácter OPTATIVO Se han introducido datos que faltaban en los puntos de la materia Obra, Contexto y Presenvación relativos a Metodologías docentes y Sistemas de evaluación Se ha ampliado la información relativa al Trabajo Final de Máster y al Prácticum: Trabajo Final de Master El trabajo final es la conclusión del Máster y, por tanto, su estructura, su contenido, su metodología y resultados han de poner en práctica las competencias adquiridas a lo largo de las asignaturas precedentes y, especialmente, durante la realización del periodo de Prácticum en instituciones. El trabajo ha de aportar propuestas, estrategias, soluciones, etc., a situaciones o problemáticas de la conservación patrimonial de los conjuntos o colecciones y debe ser, a la vez, coherente con el contenido del Máster. y Puede tener un carácter profesional o carácter de investigación. En ambos casos el protagonista del trabajo debe ser el patrimonio cultural en tanto que conjunto o colección. Si el trabajo final se liga con el Prácticum en instituciones, su propuesta debería ser, además de coherente con el contenido del Máster, de interés por la problemática de la conservación de las colecciones de la institución donde se ha realizado las prácticas. El alumnado, para realizar el trabajo podrá utilizar los servicios y espacios de la facultad adecuados para la búsqueda de información, las tutorías y las presentaciones puntuales de su trabajo. El TFM debe: - Capacitar para hacer propuestas de conservación-restauración que hagan compatible el disfrute y el uso social del patrimonio y su preservación - Capacitar para poder estimar y planificar los recursos humanos, técnicos y materiales necesarios El equipo de profesorado asignará el encargo de tutorías de los trabajos finales de Máster al profesor o la profesora más afín al contenido y desarrollo de dicho trabajo.

46 - Capacitar para la comunicación y difusión, escrita y oral, de los resultados. La evaluación del trabajo final de máster tendrá como evidencias el proyecto escrito y su presentación y defensa en público ante un tribunal formado por tres profesores. El texto escrito deberá tener una estructura adecuada con los trabajos de investigación o los proyectos profesionales, según la tipología escogida por el alumnado. El desarrollo del trabajo se realizará mediante tutorías con el profesorado asignado. Al final del proceso, el texto escrito se deberá presentar por triplicado para su evaluación por los tres miembros del tribunal. La calificación final del proyecto se realizará una vez se haya presentado en público ante este tribunal formado por tres docentes. Estructura básica modalidad propuesta de intervención - Introducción - Objetivos- Metodología y criterios generales de estudio e intervención: de actuación, deontológicos y operativos. - Equipo interdisciplinario: recursos humanos y técnicos necesarios: Fotógrafos. Historiadores. Analistas. Biólogos. Restauradores - Cuantificación económica - Metodología específica para cada proyecto en concreto: Detección de patologías. Factores de deterioro. Examen organoléptico. Métodos físicos de examen (Fotografía, R, UV, etc.). Estudios analíticos de los materiales constitutivos necesarios para la realización del proyecto, etc. - Propuesta de intervención y estudios complementarios. - Metodología de la intervención: Tratamiento propuesto. Estudios técnicos que se deben realizar durante la intervención. - Cronograma - Recomendaciones de mantenimiento hasta su intervención - Recopilación de la documentación. - Elaboración de la Memoria - Difusión Estructura básica modalidad trabajo de investigación - Introducción: antecedentes, interés del tema. - Objetivos e hipótesis de partida. - Metodología. Actividades previstas, recursos, materiales, etc. Documentación y actividades de campo - Resultados: Análisis e interpretación de datos - Discusión y conclusiones. - Bibliografía. - Apéndices

47 Prácticum de conservación-retauración en instituciones y empresas El Máster contempla la realización de un periodo de prácticas externas, el Prácticum, que es obligatorio para todos los estudiantes, y que implica la realización de una estancia y colaboración en una institución, organismo o empresa que tenga relación con la conservación-restauración del patrimonio. Para poder llevar a cabo los Prácticums la Sección de Conservación-Restaració mantiene relación y colabora con diversas instituciones y empresas del ámbito catalán y español, sin descartar las instituciones extranjeras. El Practicum se realizará según las cláusulas del convenio, que se firma previamente. Los estudiantes tendrán dos tutores, uno asignado por la institución y otro del Máster. Ambos deberán coordinarse y hacer el seguimiento de las actividades realizadas, siendo el profesorado del Máster el competente para la evaluación de la asignatura. Al final del Prácticum, el alumnado deberá entregar una memoria de las actividades realizadas durante el el periodo de prácticas. La memoria final del Prácticum servirá como evidencia para la evaluación y calificación de la asignatura. Un ejemplar de esta memoria se deberá entregar a la institución donde se han realizado las actividades. Competencias que se desarrollan en la asignatura: - Capacitar para la resolución de problemas y la toma de decisiones - Fomentar la relación con los custodios de los bienes culturales - Fomentar el trabajo multidisciplinar, con una correcta interacción y utilizando un lenguaje común - Potenciar el conocimiento de la problemática del disfrute y de la preservación del patrimonio Evaluación Ensayo, trabajo individual Seguimiento del Prácticum Informe. Memoria final de las prácticas La evaluación tendrá como evidencia la memoria final del Prácticum. Para la calificación también se tendrá en cuenta el seguimiento de Prácticum, tanto por el tutor de la institución como del máster, así como su evolución durante el periodo de realización. Museo Nacional de Arte de Cataluña (MNAC) Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona (MACBA) Museo Marítimo de Barcelona (MMB) Museo de Historia de Barcelona (MUHBA) Consorcio del Patrimonio de Sitges Instituciones con las que existe convenio:

48 VINSEUM Vilafranca del Penedés Museo Picasso de Barcelona Archivo Nacional de Cataluña Fundación Gala-S.Dalí de Figueres Museo de Gavà Museo de Bellas Artes de Bilbao Centro de Restauración de Bienes Muebles de la Generalitat de Cataluña Patrimonio Facultad de Bellas Artes Museo de Calatayud Fundación Arranz Bravo Fundación Universitaria A. Pedro Pons

49 Apartado 2.- JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA

50 2. JUSTIFICACIÓN 2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Objetivos generales del título (finalidad, enfoque u orientación) El Master en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración se propone como una herramienta para la formación avanzada de los futuros profesionales del ámbito de la conservaciónrestauración del patrimonio. La estructura del Master está pensada para proporcionar conocimientos y experiencias prácticas a los estudiantes de forma que puedan asumir con éxito la dirección de proyectos de conservación-restauración de bienes patrimoniales. Está previsto que accedan a este Master titulados que tengan ya una formación específica en el campo de la conservación-restauración del patrimonio, precisamente para que éste sea una vía de especialización. El énfasis en el contenido del Master está puesto en la idea de dirección de proyectos, especialmente de colecciones y conjuntos patrimoniales, de forma que se potencia el papel del conservador-restaurador como profesional que ha de coordinar el trabajo multidisciplinar que comporta la intervención en un conjunto asumiendo todas las competencias que implica una intervención de envergadura. Para garantizar la formación en estos contenidos el Master prevé asignaturas dedicadas al conocimiento, estudio e intervención de diversas tipologías de conjuntos patrimoniales además de un bloque dedicado a las técnicas científicas y a la familiarización con los recursos con que cuenta la UB para el estudio del patrimonio, así como una asignatura centrada en los aspectos empresariales y administrativos de las acciones de conservación-restauración. En cuanto a las materias relacionadas con diferente tipología de bienes culturales el Master se centra en la pintura sobre diferentes soportes, los materiales de archivo, los materiales arqueológicos así como los elementos decorativos ligados a las estructuras arquitectónicas. Para asegurar que estas especialidades del campo profesional tienen su línea de intensificación, y aunque este Master no contemple especialidades propiamente dichas, el recorrido que realice el estudiante, optando entre las diferentes asignaturas, la realización del período de Prácticum en una determinada institución y finalmente la elección del tema de su Trabajo Final de Master, permitirá a los alumnos reforzar un ámbito específico tutorizados por los diferentes especialistas/docentes del Master. Este Master también está pensado para aquellos alumnos que quieran dedicarse a la investigación en el campo de la conservación del patrimonio puesto que será un primer estadio previo a los estudios de doctorado y la realización de una tesis doctoral. Se prevé ofertar el máster a alumnos de nuevo ingreso de forma bienal, lo que implica que la docencia presencial se ofrecerá en cursos alternos. Sin embargo, las asignaturas de Practicum y el Trabajo Final de Master, ambas caracterizadas por ser un trabajo autónomo del alumno con seguimiento a través de tutorías, se podrán cursar en el mismo año de inicio del máster o bien en cualquiera de los dos semestres del curso siguiente, en el que no hay matrícula de nuevo ingreso. De esta forma un alumno podrá completar el máster en un único curso académico, en uno y medio o en dos en función de sus intereses. La propuesta de un Master en Conservación-Restauración se justifica, en primer lugar, para dar continuidad y coherencia al título de Grado en Conservación-Restauración de Bienes Culturales que se imparte en Facultad de Bellas Artes de la Universidad de Barcelona, así como en otras universidades españolas, desde el curso El Master en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración ha de posibilitar el acceso de los estudiantes al Tercer nivel de cualificación. Tal como establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior (Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio 2011), el nivel de Master se constituye en el nivel 3 del MECES, en el que se incluyen aquellas cualificaciones que tienen como finalidad la adquisición JUSTIFICACIÓN:

51 por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. La finalidad del Master es dotar a los alumnos de competencias suficientes para dirigir y llevar a cabo proyectos de conservación-restauración con especial interés en las colecciones y los conjuntos patrimoniales capacitándolos para: Formular y diseñar el proyecto de conservación-restauración, definiendo los objetivos y la metodología de trabajo. Determinar el estado de conservación de las obras en su contexto y proponer los tratamientos adecuados a su preservación. Formar parte, dirigir y coordinar las tareas de los equipos multidisciplinares que intervienen en las actuaciones de conservación-restauración del patrimonio. Llevar a cabo la investigación necesaria para el conociento exhaustivo de las obras, de su estado material y de los procesos de conservación-restauración que sean de aplicación. Difundir y publicar los resultados obtenidos. Como indicábamos, el Master también será una vía para los estudiantes que quieran abordar el doctorado (nivel 4 del MECES) Resaltar pues, la importancia de que en el ámbito de la conservación-restauración del patrimonio los estudiantes puedan realizar todos los niveles formativos de las enseñanzas superiores: Grado, Master y doctorado. El objetivo final es capacitar al conservador-restaurador para realizar el cometido fundamental que define la profesión, la preservación de los bienes culturales, que consiste en el examen y el diagnóstico de los bienes culturales, en su conservación preventiva y curativa y en su restauración así como la documentación de estas actividades aplicadas a un conjunto de bienes bajo una perspectiva global. Aunque pueda tener los mismos destinatarios e idénticos materiales objeto de estudio que el Grado, el ámbito de actuación del Master supera la idea de patrimonio asimilada a la de bien cultural como objeto aislado, convirtiéndose en una unidad más compleja y dinámica donde el contexto se convierte en un condicionante fundamental para su preservación. Así pues, los bienes culturales pasan a ser colecciones o conjuntos patrimoniales que incluyen, entre otros, los museos, los archivos, las bibliotecas, los elementos ornamentales arquitectónicos, los bienes muebles e inmuebles de los yacimientos arqueológicos y los elementos del paisaje urbano así como el propio espacio que los alberga. El Master responde también a la exigencia que la sociedad pide a los propietarios y custodios de las colecciones y los conjuntos patrimoniales de hacer efectivo el deber de preservación, confiado a los profesionales de la conservación-restauración, añadiendo a los valores intrínsecos de cada obra como pieza aislada las cualidades que aporta el hecho de pertenecer a un conjunto. En consecuencia, el objetivo del Master propuesto es la calificación profesional del conservador-restaurador capacitándolo para la dirección y ejecución de proyectos de conservación-restauración de colecciones y conjuntos patrimoniales con una visión general de los problemas que éstos pueden plantear. Así mismo deberá tener competencias para establecer relación con las administraciones, tener conocimiento del marco jurídico, conocer el funcionamiento de las adjudicaciones de proyectos, la presentación de presupuestos, etc. Al finalizar sus estudios de Master los estudiantes habrán adquirido las competencias necesarias para abordar los diversos problemas de conservación-restauración que comportan los conjuntos patrimoniales. Experiencias anteriores de la universidad en la impartición de títulos de características similares Los profesionales de la conservación-restauración desarrollan sus funciones y competencias tanto en las instituciones públicas, como por ejemplo museos, archivos, bibliotecas, etc., como en los organismos oficiales de protección del patrimonio de ámbito estatal, autonómico o municipal, más instituciones privadas. Pueden ser, también, trabajadores por cuenta propia o por cuenta ajena para empresas privadas y aplicadas a la gran diversidad de bienes culturales, con las calidades materiales, históricas y estéticas distintas que conforman el patrimonio cultural a preservar.

52 La Universidad de Barcelona cuenta con la experiencia de haber impartido tres ediciones (del curso al actual ) del Master Oficial Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Colecciones y conjuntos patrimoniales, impartido des de la Sección de Conservación-Restauración del Departamento de Pintura. Esta propuesta es pues una modificación de la anterior con la finalidad de corregir aquellos aspectos que la Comisión de Master ha detectado como mejorables, ampliando alguno de los contenidos y adaptando la estructura a las nuevas normativas. Datos y estudios acerca de la demanda potencial del título y su interés para la sociedad. EL Master propuesto se entiende como una continuación natural a los estudios del Grado en Conservación-Restauración de Bienes Culturales que ofrece la Universidad de Barcelona en su Facultad de Bellas Artes. La docencia de este Grado se inició en el curso y por tanto no se cuenta con datos históricos reducidos pero el número de alumnos matriculados en estos dos cursos nos hace pensar que entre ellos pueden haber alumnos potenciales del Master que proponemos: nº de alumnos matriculados en el GRADO: curso : 55 alumnos nº de alumnos matriculados en el GRADO: curso = 55 alumnos (aprox). La Facultad de Bellas Artes de Barcelona tiene una larga trayectoria y reconocido prestigio nacional e internacional y es la única que imparte docencia en esta temática dentro del sistema universitario catalán y da cobertura a un radio que abarca la Comunidad de Aragón y la de Baleares, puesto que tampoco hay facultades de Bellas Artes en estas comunidades. Sin embargo, tanto en Cataluña como en Aragón existen escuelas superiores donde se imparte el Grado en Conservación-Restauración de Bienes Culturales, cuyos alumnos ya graduados pueden optar a cursar el Master si desean obtener el tercer nivel de formación por la vía profesional (tal como ha sucedido en las tres ediciones anteriores del Master Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Colecciones y Conjuntos Patrimoniales). Así pues el alumnado potencial lo componen: - Los alumnos titulados en el Grado de Conservación-Restauración de Bienes Culturales por la Univerdiad de Barcelona u otras universidades españolas o extranjeras que ofrezcan este Grado. Los alumnos procedentes de la antigua Licenciatura en Bellas Artes con recorrido curricular de Restauración. Los alumnos procedentes del actual Grado en C/R que ofrece la Escuela Superior de Restaruación de la Generalitat de Catalunya o del que ofrecen otras comunidades autónomas.. Los alumnos procedentes de la antigua Diplomatura que ofrecía la la Escuela Superior de Restaruación de la Generalitat de Catalunya. El Master se plantea también como una herramienta de formación continua y reciclaje para los profesionales así como una posibilidad de establecer relaciones con instituciones y organismos custodios de patrimonio desde un nuevo enfoque profesional. A parte de los posibles alumnos del ámbito catalán enumerados en los apartados anteriores y puesto que en España sólo existen propuestas más o menos próximas en la Universidad Politécnica de Valencia, en la Complutense de Madrid y en la del País Vasco, la demanda de alumnos se puede ampliar al resto de España así como a Europa e Iberoamérica, como ya ha sucedido en ediciones anteriores. Las propuestas de una formación en conservación-restauación que tengan como origen la Universidad tienen muy buena aceptación en el conjunto de la profesión, que entiende el nivel de especificidad y complejidad de la formación requerida para los conservadores-restauradoers como propia de la enseñanza superior universitaria. Así mismo, la existencia de otros Másteres de objetivos similares que se imparten desde diversas instituciones y países, aunque ninguno con una temática específicamente coincidente, corrobora la necesidad y el interés por este tipo de estudios. Algunos ejemplos de Másteres dedicadas a la conservación-restauración en España:

53 - Master en Conservación-restauración de Bienes Culturales. Universidad Politécnica de Valencia. Master en Conservación-restauración de Pintura de Caballete. Universidad de Granada. Master Universitario en Conservación-restauración del Patrimonio Arquitectónico. Universidad Politécnica de Madrid. Master de Restauración y Rehabilitación del Patrimonio de la Universidad de Alcalá. Magíster (Título Propio) de la Universidad Complutense de Madrid en Conservación-restauración de Arte Contemporáneo. Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural Universitat de Barcelona Facultad de Geografía e Historia. Master Oficial en Estudios Avanzados de Museos y de Patrimonio Histórico-Artístico. Universidad Complutense de Madrid Facultad de Geografía e Historia. Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural en el Ambito Local Universitat de Girona Girona International Graduate School Algunos ejemplos de másteres ofrecidos en Europa: - Master Conservation - restauration des biens culturels. Universidad Sorbonne. Paris. Master Science for the Conservation-Restoration of Cultural Heritage. Universidad Bologna. Master Conservation-Restoration. Swis Conservation Restoration Campus Università di Venezia, Italia. Conservation and Management of Cultural Heritage (EuropeanMaster's) The Royal Danish Academy of Fine Arts, School of conservation, Copenhaguen, Dinamarca. PhD Programe in Conservation Science rthumbria University. School of Arts &Social Sciences. Regne Unit. MA Preventive Conservation Universidade va de Lisboa, Portugal. Mestrado em Conservaçào e Restauro. Nuestra propuesta de Master responde también a las directrices que marcan los diferentes documentos europeos y que determinan los contenidos mínimos que deben contemplarse en la formación de conservación-restauración: Libro Blanco de convergencia Europea de la ANECA; ECCO Professional Guidelines, de 1993/94. Del mismo modo, se han tenido en cuenta los trabajos presentados en los congresos bianuales del ICOM Español, a través de su grupo de Trabajo en Formación por ser todo ello esencial en la formación previa del alumnado que desee acceder al Master. En cuanto al interés para la sociedad, según los datos del Departamento de Cultura de la Generalitat de Cataluña, las colecciones abiertas al público de todas las comarcas de Cataluña son, a día de hoy, 323. Los archivos, de propiedad pública y privada, son 251. En cuanto al resto del Estado, los Museos y las colecciones representan un total de y los archivos, A estos fondos artísticos y documentales tenemos que añadir aquellas colecciones y archivos, públicos o privados que no están abiertos al público, bien depositados en reservas o bien en colecciones particulares, aunque, para llevar a cabo el deber de conservación que establece la Ley del Patrimonio Cultural Catalán, es previsible que puedan solicitar la actuación de profesionales de la conservación-restauración para su preservación. El turismo cultural, el uso y goce intensivo de nuestro patrimonio necesita profesionales que puedan preservarlo y, por lo tanto, los conservadores-restauradores tienen que estar capacidades para esta tarea. Han de tener una visión de conjunto del patrimonio y saber trabajar en equipo, junto con representantes de otras disciplinas que también trabajan con el patrimonio para hacer llegar este legado a las generaciones futuras en las mejores condiciones de conservación posibles. A continuación adjuntamos los datos de matrícula de las 3 ediciones del Master Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Colecciones y conjuntos patrimoniales que sería el precedente del Master de esta propuesta Nuestro patrimonio, en cuanto que colección o conjunto, lo podremos encontrar también en las exposiciones temporales y en los yacimientos arqueológicos, en exposición de forma permanente, o de manera puntual durante las excavaciones, y en las reservas o depósitos. Así mismo pueden ser susceptibles de tratamientos y proyectos de conservación-restauración, como conjunto, el patrimonio ornamental que forma parte de los elementos arquitectónicos o de los monumentos y los elementos del paisaje urbano.

54 Alumnos matriculados: 20 Total alumnos preinscritos: Alumnos matriculados:15 Total alumnos preinscritos: Alumnos matriculados:16 Total alumnoss preinscritos: 36 Es de destacar la diferencia entre el número de alumnos preinscritos y los matriculados a causa del proceso de selección puesto que un requisito obligatorio es que los alumnos cuenten con una formación previa consistente en el campo de la conservación-restauración del patrimonio sin la cual no se les da acceso al Master. Justificación de la oferta de plazas Se ha tenido en cuenta que el ámbito de la conservación-restauración del patrimonio no deja de ser un campo minoritario, si se compara con otros ámbitos de nuestra sociedad, y por ello la propuesta contempla una oferta de 20 plazas de forma bienal. Consideramos que este número de plazas puede corresponderse con la demanda de este tipo de estudios que se genere desde los diferentes colectivos que hemos descrito en el apartado anterior y permite mantener un nivel de exigencia y excelencia en los alumnos que sería difícil con una oferta mayor. Relación de la propuesta con las características socioeconómicas de la zona de influencia del título. Como hemos expuesto en el apartado de justificación, nuestra propuesta pretende subsanar el vacío que existe en la actualidad para completar el ciclo formativo de los estudiantes del ámbito de la conservaciónrestauración de los bienes culturales. El Master incide de forma especial en la idea de la dirección de proyectos de conservación-restauración completando la formación que tienen los graduados en conservación-restauración del patrimonio que no entra en la problemática de los proyectos complejos como es el caso de las intervenciones en conjuntos o colecciones. En este caso la misma facultad oferta los estudios de Grado en Conservación-restauración y el Master en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Aunque existen másteres con diversas especializaciones en temas afines en España no hay ninguno en Cataluña, Baleares ni Aragón que se centre en el campo de la conservación-restauración del patrimonio. Los museos de nuestra zona son también un referente y es evidente que para garantizar un buen funcionamiento de sus departamentos de conservación es necesario que los profesionales que vayan a trabajar en ellos estén formados al más alto nivel. Es de destacar que cada día con más intensidad se detecta en nuestra sociedad una demanda de tutela de nuestro patrimonio cultural. Tanto la Ley del Patrimonio Cultural Catalán como la Ley de Museos tienen como objetivos principales la atención, la protección y el cuidado de los bienes culturales, y obligan a sus custodios a la salvaguarda de las colecciones y de los objetos para la transmisión de los valores, saberes y tradiciones que representan y que configuran nuestra cultura, a las generaciones futuras. El Master en Dirección de Proyectos de El patrimonio histórico-artístico español y catalán es un referente mundial tanto por su calidad como por la cantidad de bienes culturales que se localizan en museos, instituciones así como en manos de propietarios particulares. En este sentido, las actividades de conservación-restauración se convierten en acciones imprescindibles para garantizar la permanencia y transmisión al futuro de este legado.

55 Conservación-Restaración llena un vacío de formación específica, ocupado actualmente de manera fragmentaria e inadecuada por sectores con competencias no específicas. Desde diferentes ámbitos de la misma administración pública se ha instado a menudo a las asociaciones profesionales a la homologación de formaciones específicas, acción que las asociaciones no pueden llevar a cabo con rigurosidad atendida la diversidad de formaciones no regladas que parasitan el espectro profesional actual. El Master es la respuesta de la Universitat de Barcelona a la demanda social expresada a través de las instituciones públicas que custodian el patrimonio cultural y de las dos Asociaciones Profesionales que agrupan en Cataluña los Conservadores-Restauradores de Bienes Culturales (GRUP TÈCNIC de Conservadors Restauradors de Catalunya y ARCC: Associació Restauradors Conservadors de Catalunya) En consecuencia, desde el ámito profesional de la conservación-restauración del patrimonio se justifica plenamente la propuesta de un Master que se fundamenta en la mejora de la formación de sus profesionales. En el caso de títulos de Master con un enfoque o finalidad profesional o investigadora relacionar la propuesta con la situación del I+D+i del sector científico-profesional. Desde hace algunos años la disciplina de la conservación-restauración del patrimonio tiene su espacio en el ámbito de la investigación, existen institutos especializados, centros y programas específicos que promueven la investigación en este ámbito. A continuación adjuntamos una lista de los programas financiados por el Plan Nacional de I+D de Todos ellos son proyectos centrados en la Conservación-restauración del Patrimonio. EVALUACION DE LA EFICACIA Y EVOLUCION EN EL TIEMPO DE TRATAMIENTOS DE LIMPIEZA Y CONSOLIDACION DE MATERIALES INORGANICOS PRESENTES EN LOS BIENES CULTURALES CARACTERIZACION MICROCLIMATICA DE OBRAS DE ARTE ENFOCADA A LA CONSERVACION PREVENTIVA DE LAS MISMAS POLIMEROS SINTETICOS USADOS EN CONSERVACION Y RESTAURACION CARACTERIZACION Y EVALUACION DE SU COMPORTAMIENTO A LARGO PLAZO CONSERVACION DE LA PIEDRA MONUMENTAL: NUEVOS NANOMATERIALES CONSOLIDANTES, HIDROFUGANTES Y AUTOLIMPIANTES VIDRIOS DECORADOS DE EPOCA MEDIEVAL Y POST-MEDIEVAL: CARACTERIZACION, TECNOLOGIA DE PRODUCCION Y DESARROLLO DE NUEVOS MATERIALES PARA SU CONSERVACION Y RESTAURACION MONITORIZACION Y ESTUDIO DE DEGRADACION EN OBRAS DE ARTE ENFOCADO A LA CONSERVACION PREVENTIVA DE LAS MISMAS. APLICACION DE LA CELULOSA BACTERIANA A LA RESTAURACION DEL PATRIMONIO BIBLIOGRAFICO Y DOCUMENTAL EN PAPEL FUENTES DEL PATRIMONIO MUSICAL EN CASTILLA-LA MANCHA: RECUPERACION, CATALOGACION, ESTUDIO Y CREACION DE UNA BASE DE DATOS ESTUDIO HISTORICO-ARTISTICO Y PROPUESTAS PARA LA PROTECCION DEL PATRIMONIO DE LA CIUDAD DE GUADI ARQUEOLOGIA Y PATRIMONIO EN LOS RECINTOS DE FOSOS DE LA PENINSULA IBERICA. PERDIGOES (REGUENGOS DE MONSARAZ, PORTUGAL) COMO CASO DE ESTUDIO. LA RESTAURACION DE LA ARQUITECTURA DE TAPIA EN LA PENINSULA IBERICA. CRITERIOS, TECNICAS, RESULTADOS Y PERSPECTIVAS ARCHIVO HISTORICO DE RESTAURADORES ESPAÑOLES. FASE II OBJETOS PATRIMONIALES. PROYECTOS CONCEDIDOS POR LA UNIÓN EUROPA EN EL 7TH FRAMEWORK PROGRAM CORDIS EUROPE (Proyectos en Conservación-Restauración de Patrimonio) MIDTAL Title: Microarrays for the detection of toxic algae Research area: ENV Damage assessment, diagnosis and monitoring for the preventive conservation and maintenance of the cultural heritage Project start date: [ ] CHARISMA Title: Cultural heritage advanced research infrastructures: Synergy for a multidisciplinary approach to DE

56 conservation/restoration Research area: INFRA Bottom-up approach: Integrating Activities in all scientific and technological fields Project start date: [ ] EFFACEUR Title: InnovativE anti-graffiti product for Application in the Cultural Heritage of EURope Research area: SME-1 Co-operative Research (all areas of science and technology) Project start date: [ ] BIOATTACH Title: Biological agents that actively attack Cultural Heritage stoneworks Research area: FP7-PEOPLE-IEF-2008 Marie Curie Action: "Intra-European Fellowships for Career Development" Project start date: [ ] MONUMENTSLAB Title: Improvement of METU-research laboratory for the conservation of historic monuments Research area: REGPOT All thematic priorities' domains of the FP7 Project start date: [ ] NET - HERITAGE Title: European network on research programme applied to the protection of tangible cultural heritage Research area: ENV ERA-NET for the preservation of the tangible cultural heritage Project start date: [ ] POPART 3ENCULT Title: Strategy for the preservation of plastic artefacts in museum collections Research area: ENV Indoor air pollution in Europe: an emerging environmental health issue,env Damage assessment, diagnosis and monitoring for the preventive conservation and maintenance of the cultural heritage Project start date: [ ] Title: Efficient ENergy for EU Cultural Heritage Research area: EeB.ENV Compatible solutions for improving the energy efficiency of historic buildings in urban areas Project start date: [ ] STONECORE Title: Stone conservation for the refurbishment of buildings Research area: NMP Innovative added-value construction product-services Project start date: [ ] SOMEART MEMORI SMOOHS Title: Technologies and tools to prioritize assessment and diagnosis of air pollution impact on immovable and movable cultural heritage Research area: ENV Damage assessment, diagnosis and monitoring for the preventive conservation and maintenance of the cultural heritage Project start date: [ ] Title: Sociological identification of the actors, practices, discourses and technologies involved in the conservation of media-art works Research area: FP7-PEOPLE-2009-IOF Marie Curie International Outgoing Fellowships for Career Development Project start date: [ ] Title: Measurement, Effect Assessment and Mitigation of Pollutant Impact on Movable Cultural Assets. Innovative Research for Market Transfer. Research area: ENV n-destructive diagnosis technologies for the safe conservation of movable cultural assets Project start date: [ ] Title: Smart monitoring of historic structures Research area: ENV Damage assessment, diagnosis and monitoring for the preventive conservation and maintenance of the cultural heritage Project start date: [ ] PERPETUATE Title: Performance-based approach to the earthquake protection of cultural heritage in European and Mediterranean countries Research area: ENV Technologies for protecting cultural heritage assets from risks and damages resulting from extreme events, especially in the case of earthquakes Project start date: [ ] Los temas que centran las propuestas de proyectos de investigación, tanto a nivel nacional como europeo, tienen relación con problemas de conservación de materiales concretos así como con las influencias del ambiente, o las de su contexto, que afectan directamente a la conservación del patrimonio TEACH

57 Como se puede ver por la amplitud y el contenido de los proyectos tanto españoles como europeos el ámbito de la conservación-restauración del patrimonio requiere de profesionales y equipos que avancen en el conocimiento de esta disciplina. La propuesta del Master que formulamos tiene el objetivo de contribuir a la formación de profesionales capaces de acometer estos proyectos en el futuro. En el caso de que el título habilite para el acceso al ejercicio de una actividad profesional regulada en España, se debe justificar la adecuación de la propuesta a las normas reguladoras del ejercicio profesional vinculado al título, haciendo referencia expresa a dichas normas. En el caso de títulos de Master que propongan dos modalidades de impartición de la docencia justificación del número de plazas de ingreso para cada modalidad, y en cualquier caso, justificación de la pertinencia de la modalidad escogida para la adquisición de las competencias planteadas en el Título. Justificación de la inclusión de especialidades en el título. Tal como hemos expuesto en apartados anteriores, a pesar de que el Master no contemple especialidades como tales, el alumno podrá obtener una cierta especialización a través de la combinación de las diferentes asignaturas, del enfoque e institución donde realice su periodo de Practicum y, finalmente, del tema sobre el que centre su Trabajo Final de Master. Las especializaciones profesionales del profesorado del Master y la tutorización que éstos ejercerán en los estudiantes garantiza este Grado de refuerzo o especialización. En este sentido se prevé que un alumno podrá obtener a través de este recorrido un refuerzo en los siguientes tipos de bienes culturales: pintura de caballete, pintura mural, materiales de archivo, materiales arqueológicos y elementos decorativos ligados a la arquitectura así como su contexto Referentes externos a la universidad proponente que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales o internacionales para títulos de similares características académicas En la elaboración de esta propuesta de Master se han tenido en cuenta las directrices que marcan los diferentes documentos europeos que han promovido instituciones internacionales com ECCO (Eropean Confederation of Conservator-Restorers Organisation, ) y ENCORE (Eurepean Network for Conservation Restaurationy Education, ) que son los referentes internacionales de más influencia en el ámbito profesional y en el de la formación en conservación-restauración del patrimonio. Del mismo modo, se han tenido en cuenta los trabajos presentados en los congresos bianuales del ICOM Español, a través de su grupo de Trabajo en Formación por ser todo ello esencial en la formación previa del alumnado que desee acceder al Master. El "Libro Blanco de las titulaciones de Grado en Bellas Artes, Diseño y Restauración" y Libro Blanco de Historia del Arte, por su importancia para los planes de estudio, también se tomaron como punto de partida, ya que además en su elaboración participaron la totalidad de las Facultades de Bellas Artes de la universidad pública entonces existentes. Se han tomado como referente, sobre todo en la definición de perfiles profesionales, objetivos y competencias con el fin de que esta propuesta de Master dé El documento elaborado por ECCO en 2011 Competencias necesarias para acceder a la profesión de conservador-restaurador determina los niveles y contenidos que deben contemplarse en la formación de conservación-restauración.

58 continuidad y pueda completar los planes de estudios de los Grados en Conservación-restauración. Máster en Conservación-restauración de Bienes Culturales. Universidad Politécnica de Valencia. Es un màster con objetivos bastante similares a los de nuestra propuesta aunque los criterios de admisión son más amplios que los que proponemos y se imparte en otra comunidad autónoma. Magíster en Conservación-restauración de Arte Contemporáneo Universidad Complutense de Madrid y el Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Este es un Master que no tiene la calificación de màster oficial europeo, es de nueva implantación en este curso y se dirige exclusivamente a la conservación-restauración del arte contemporáneo. Master Oficial en Estudios Avanzados de Museos y de Patrimonio Histórico-Artístico. Universidad Complutense de Madrid Facultad de Geografía e Historia. está dirigido exclusivamente y de una forma técnica a la conservación-restauración de las colecciones. Master Oficial en Gestión Cultural Universitat de València Instituto de Creatividad e Innovaciones Educativas. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio. Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural Universitat de Barcelona Facultad de Geografía e Historia. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio. Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural Universitat de Barcelona Facultad de Geografía e Historia. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio. Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural Universidad de Zaragoza Facultad de Filosofía y Letras. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio Master Oficial en Gestión del Patrimonio Cultural en el Ambito Local Universitat de Girona. Girona International Graduate School. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio Master Oficial en Patrimonio cultural: investigación y gestión. Universitat de les Illes Balears Departamento de Ciencias Históricas y Teoría de las Arte. Como indica el nombre el contenido del Master se centra en la gestión cultural y no en la conservación-restauración del patrimonio Master Oficial en Conservación del Patrimonio Arquitectónico. Universitat Politècnica de València Escuela Técnica Superior de Arquitectura. Master centrado en la conservación de edificios desde un punto de vista arquitectónico que es una temática que queda fuera de nuestra propuesta. Master Oficial en Patrimonio Cultural Universitat de València Facultad de Geografía e Historia. Es otro de los Masteres que se ofrecen en relación al patrimonio pero que no se dirige a la conservación-restauración. Master Oficial en Patrimonio Artístico en Cataluña Universitat Autònoma de Barcelona Facultad de Filosofía y Letras. Dirigido a historiadores del arte A la vez se han consultado los contenidos que ofrecen otros másteres para tenerlos como referencia y no duplicar contenidos entre los cuales:

59 2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Descripción de los procedimientos de consulta internos Como hemos comentado anteriormente, la Comisión del Master Oficial en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Colecciones y Conjuntos Patrimoniales ha sido el órgano fundamental para la elaboración de esta propuesta que se plantea como una remodelación y ampliación de algunos contenidos así como una adaptación a las nuevas normativas de éste Master. La Comisión se reúne periódicamente para tratar todos los temas de funcionamiento, de evaluación así como las nuevas propuestas. La Comisión de Master y Posgrado de la Facultad de Bellas Artes, que reúne períodicamente a los responsables de los seis màsteres que se ofrecen en ésta, ha sido también un mecanismo de consulta para adecuar la propuesta al nuevo marco normativo y readaptarla a las necesidades de los alumnos potenciales. La Comisión ha sido el órgano donde se nos han dado las pautas para la elaboración técnica de la nueva propuesta a la vez que es la correa de transmisión entre los responsables académicos y técnicos de la UB y el coordinador del Máster. Por otra parte la Universitat de Barcelona cuenta con una estructura que da soporte a todos los Másteres que oferta, tanto para la elaboración de propuestas como para su seguimiento y realización posterior. La Comisión Académica de la Facultad es el órgano interno que evalua y aprueba las propuestas académicas que surgen desde los distintos ámbitos docentes de la facultad. La aprobación interna definitiva es competencia de la Junta de Facultad. Dentro del ámbito de la UB, la Comisión Académica de Consejo de Gobierno ratifica los acuerdos de la Comisión Académica y vela por la adecuación de la oferta a los requisitos dictados por el Consejo de Gobierno de la Universidad. Por último el Consejo Social de la Universidad de Barcelona, valida y ratifica los acuerdos de la Comisión Académica de Consejo de Gobierno, estableciendo las recomendaciones necesarias para el ajuste de la oferta a las necesidades sociales Descripción de los procedimientos de consulta externos La propuesta del Master fue debatida en los siguientes foros: Jornada de Información y debate de 21 de mayo 2008.Facultad de Bellas Artes, sala de actos. Participación de las instituciones invitadas, ARCC (Asociación de Restauradores y Conservadores de Cataluña), Grup Tècnic (Asociación profesional de Conservadores-restauradores), alumnos de la Escuela Superior de Restauración y alumnos de restauración de la Facultad de Bellas Artes de Barcelona. El MNAC, museo de referencia en el campo de la conservación-restauración y a la vez centro de investigación, ha colaborado tanto en la preparación del Master como impartiendo un módulo de docencia. Para refrendar estas actividades se firmó entre la UB y el MNAC un convenio de colaboración para la realización de acciones docentes en Julio de Actividad docente en la que han intervenido 11 profesores, de los diferentes departamentos del Museo y que han aportado su experiencia en el desarrollo de las actividades docentes del Master a lo largo de tres ediciones, y a los que se les ha recabado su opinión respecto al funcionamiento del máster y sus posibles mejoras de futuro. EL Grupo Español del IIC ha dado difusión a nuestra propuesta en sus boletines de noticias (Marzo-Abril 2009) Por otro lado son una muestra de soporte y han supuesto el intercambio de pareceres y colaboraciones los convenios firmados con los diferentes museos que dan cobertura a la realización del Practicum y los Trabajos Finales de Màster entre los cuales: el Consorcio de los museos de Sitges, el Musedo de Arte Contemporáneo de Barcelona MACBA, el Museo Picasso de Barcelona, la Fundació Gala-S.Dalí de Presentación a la comunidad científica y profesional, en la I Reunió Tècnica de conservación-restauració, Grup Tècnic, celebrada en el MNAC, 3 de abril 2008.

60 Figueres, el VINSEUM de Vilafranca del Penedés, el Museo de Calatayud. Todos estos contactos han servido para adecuar la estructura y contenidos de la propuesta actual del Master en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración La colaboración y contactos con la asociación ECCO (European Confederation of ConservatorsRestaurators Organisations) ha supuesto también un mecanismo de consulta. En la reunión del 4 y 5 de Abril de 2011 en Barcelona en motivo del 20 aniversario de la asociación se habló de la necesidad de que la formación de los conservadores-restauradores fuese de de cinco años (Competences for Access to the Conservation-Restoration Profession; estructura que avalaría la existencia de un Master como el propuesto que tiene como objetivo completar la formación de los conservadoresrestauradores después de haber finalizado un primer ciclo específico. Los profesores Salvador García, Anna Nualart y Gema Campo, todos ellos miembros de la Comisión del Master que se presenta en esta solicitud, fueron invitados a participar en la reunión del 20 aniversario de ECCO.

61 Identificador : ANEOS : APARTADO 3 mbre : DireccionProyectosConservacionRestauracion_4_1.pdf HASH SHA1 : +djuscdj9jt9wt9tnldd9sjnu= 63 / 115 Código CSV :

62 Perfil de ingreso recomendado para los futuros estudiantes Los objetivos del Master requieren que los/las posibles candidatos/tas tengan una formación previa suficiente en el ámbito de la conservación-restauración de los bienes culturales. Esta formación previa y especifíca garantiza también que se puedan cumplir las directrices marcadas por el Real Decreto que establece el Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior MECES (RD1027/2011), y que define los estudios de Master como aquellos que permiten... la adquisición por el estudiante de una formación avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la especialización académica o profesional, o bien a promover la iniciación en tareas investigadoras. El perfil de ingreso recomendado será pues aquel que demuestre una formación previa y específica en el ámbito de la conservación-restauración del patrimonio. Las titulaciones oficiales serán aquellas vigentes en la actualidad o que han formado parte de la formación reglada en nuestro País y sus equivalencias, tanto europeas como de otros países y continentes y que se concretan en las siguientes: Graduado en Conservación-Restauración de Bienes Culturales. Graduado de las enseñanzas artísticas superiores en Conservación-restauración de Bienes Culturales. Licenciatura en Bellas Artes, itinerario de conservación-restauración Licenciatura en Bellas Artes, especialidad de conservación-restauración Licenciaturas en otras áreas, pero con estudios superiores completos de conservaciónrestauración LOGSE Diplomaturas de las Escuelas Superiores de Conservación-Restauración de Bienes Culturales Licenciaturas en otros ámbitos, pero con estudios completos de graduados por l'escola d'arts i Oficis de la Diputació de Barcelona en Conservación-restauración. Licenciaturas o titulaciones superiores específicas en conservación-restauración europeas, o de otros países no europeos. EL Master se dirige a personas que teniendo esta formación previa deseen: - Tener experiencia e interés en la preservación de los bienes culturales en su contexto. Tener experiencia profesional, tanto en el ámbito público como privado, en el campo de la conservación-restauración del patrimonio. Trabajar con otras disciplinas y profesionales la actividad de los cuales tienen como protagonista el patrimonio. Continuar su formación e iniciar su carrera de investigación en el ámbito de la conservaciónrestauración con la realización del doctorado Procedimientos, actividades de orientación y canales de difusión para la acogida de los estudiantes de nuevo ingreso sobre el título, la matrícula y actividades de orientación. TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MASTERS DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA En la página principal WEB de la Universidad se puede acceder a la relación de Masters oficiales que se imparten cada curso. En dicha página además de la relación de los másteres oficiales se incluye: Los objetivos de un Master y su estructura general. Las preguntas más frecuentes con respecto a: másteres oficiales, como se accede a un Master, preinscripción, matrícula y precios, duración y calendario, relación de los Master con otras enseñanzas, estudios adaptados al espacio europeo de educación superior. Acceso y preinscripción Mecanismos de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso

63 Matrícula. Becas y ayudas. Los teléfonos de contacto y correo electrónico de la Oficina de Información de los Master. Por otra parte cada uno de estos Másteres dispone de su propia página WEB en la que se incluye: PRESENTACIÓN OBJETIVOS ACCESO Y ADMISIÓN Objetivos y competencias Requisitos de acceso Preinscripción Listado de admitidos PLAN DE ESTUDIOS Plan de estudios Reconocimiento de crédito Trabajo final de Master SOPORTE AL ESTUDIO Becas y ayudas Movilidad INFORMACIÓN ACADÉMICA Matrícula Calendario, horarios i exámenes Planes docentes, aulas y profesores Prácticas curriculares SISTEMA DE CALIDAD Presentación Indicadores rmativas OPINIONES Y PREGUNTAS Quejas, reclamaciones y sugerencias ENLACES RELACIONADOS Es importante destacar que siguiendo el plan de acción tutorial de la Universidad (PAT) (ver apartado 4.3) y en colaboración con el Centro donde está adscrito el Master y con el Servicio de Atención a los Estudiantes (SAE), cada Master organiza una serie de acciones previas a la matrícula tales como: Y también acciones en la fase inicial de los estudios del Master: a) Actividades de presentación del Master. b) Colaboración en actividades de acogida para los estudiantes de programas de movilidad matriculados en la UB de acuerdo con el plan de acción tutorial (PAT). La Universitat de Barcelona tiene certificado para todos sus centros, mediante el programa AUDIT, el Sistema de Garantía Interna de Calidad. Este Sistema Interno de Garantía de Calidad (SAIQU) se ha desarrollado en diferentes procesos y es motivo de seguimiento en todo el proceso que desde AQU se está realizando desde el curso a) Actividades de información general del Master. b) Jornadas de intercambio con el profesorado de titulaciones desde las cuales se puede acceder a los diferentes másteres. d) Elaboración y recopilación de materiales informativos respecto a los Master que se ofrecen, para su posterior difusión. e) Participación en salones, ferias y otros acontecimientos informativos para los estudiantes, para su difusión.

64 Entre los procesos que se han desarrollado en cada centro se incluye uno de orientación al estudiante que tiene como objetivo establecer cómo la Facultad define, revisa actualiza y mejora los procedimientos relacionados con las sesiones de acogida, apoyo y orientación de sus estudiantes, siendo su ámbito de aplicación todas las enseñanzas, tanto de grado como de máster que se imparten en el Centro Por otra parte el Plan de acción tutorial (PAT) describe de forma más detallada las actividades relacionadas con la orientación En el desarrollo del proceso mencionado se incluye el QUÈ, COMO, QUIEN y CUANDO se llevan a cabo todas las acciones. Como se ha mencionado, en el informe global de seguimiento que realizó AQU en los informes emitidos, se indica que la Universitat de Barcelona ha establecido un marco de referencia unificado para llevar a cabo el seguimiento de sus titulaciones. Este marco propio para el seguimiento forma parte del despliegue que la Universidad está haciendo de su Sistema de Aseguramiento Interno de la Calidad (SAIQU). Se ha trabajado en la implantación de los mecanismos a nivel de los centros, con la creación de las Comisiones de Calidad, y la adopción del mapa de procesos que se están ampliando a medida que se avanza en el seguimiento mencionado La propia AQU en sus informes, realiza una serie de recomendaciones para la mejora de la implantación en los diferentes centros y el grado de visibilidad de los procesos

65 Identificador : ANEOS : APARTADO 5 mbre : planificacion.pdf HASH SHA1 : msan7jypq+dlx9hzhd2aupekutm= 67 / 115 Código CSV :

66 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas Explicación general de la planificación del plan de estudios. Descripción general de como se planifican los estudios, donde se incluya, si es el caso, las especialidades que se proponen PLAN DE ESTUDIOS MATERIA TIPO CURSO /CUATRIMESTRE OB 1/1 MATERIAS OBLIGATORIAS COMUNES Nivel de Master 60 créditos ECTS CRÉDITOS A CURSAR/TOTAL 20 MATERIA 1 Obra Contexto y Preservación MATERIAS OPTATIVAS 10 MATERIA 1 Protocolos, Procedimientos y Marco rmativo OPT 1/1 MATERIA 2 Contextos (del MA en Diseño Urbano) 20 OPT 1/1 PRACTICAS ETERNAS OBLIGATORIAS Elegir entre 5 y 10 créditos optativos del MA en Dirección de Proyectos de C-R. Posibilidad de elegir entre 5 y 10 créditos optativos del MA en Diseño Urbano. 12 MATERIA 1 Practicum de conservaciónrestauración en Instituciones y Empresas PR 1/2 o bien 2/1 o bien 2/2 TRABAJO FINAL DE MASTER 18 MATERIA 1 Proyecto Final de Màster en Conservación-Restauración 12 TFM 1/2 o bien 2/1 o bien 2/2 18 El máster NO ofrece especialidades. Se prevé ofertar el máster a alumnos de nuevo ingreso de forma bienal, lo que implica que la docencia presencial se ofrecerá en cursos alternos. Sin embargo, las asignaturas de Practicum y el Trabajo Final de Master, ambas caracterizadas por ser un trabajo autónomo del alumno con seguimiento a través de tutorías, se podrán cursar en el mismo año de inicio del máster o bien en cualquiera de los dos semestres del curso siguiente, en el que no hay matrícula de nuevo ingreso. De esta forma un alumno podrá completar el máster en un único curso académico, en uno y medio o en dos en función de sus intereses. Trabajo Final de Master El trabajo final es la conclusión del Máster y, por tanto, su estructura, su contenido, su metodología y resultados han de poner en práctica las competencias adquiridas a lo largo de las asignaturas precedentes y, especialmente, durante la realización del periodo de Prácticum en instituciones El trabajo ha de aportar propuestas, estrategias, soluciones, etc., a situaciones o problemáticas de la

67 conservación patrimonial de los conjuntos o colecciones y debe ser, a la vez, coherente con el contenido del Máster. y Puede tener un carácter profesional o carácter de investigación. En ambos casos el protagonista del trabajo debe ser el patrimonio cultural en tanto que conjunto o colección. Si el trabajo final se liga con el Prácticum en instituciones, su propuesta debería ser, además de coherente con el contenido del Máster, de interés por la problemática de la conservación de las colecciones de la institución donde se ha realizado las prácticas. El equipo de profesorado asignará el encargo de tutorías de los trabajos finales de Máster al profesor o la profesora más afín al contenido y desarrollo de dicho trabajo. El alumnado, para realizar el trabajo podrá utilizar los servicios y espacios de la facultad adecuados para la búsqueda de información, las tutorías y las presentaciones puntuales de su trabajo. El TFM debe: - Capacitar para hacer propuestas de conservación-restauración que hagan compatible el disfrute y el uso social del patrimonio y su preservación - Capacitar para poder estimar y planificar los recursos humanos, técnicos y materiales necesarios - Capacitar para la comunicación y difusión, escrita y oral, de los resultados. La evaluación del trabajo final de máster tendrá como evidencias el proyecto escrito y su presentación y defensa en público ante un tribunal formado por tres profesores. El texto escrito deberá tener una estructura adecuada con los trabajos de investigación o los proyectos profesionales, según la tipología escogida por el alumnado. El desarrollo del trabajo se realizará mediante tutorías con el profesorado asignado. Al final del proceso, el texto escrito se deberá presentar por triplicado para su evaluación por los tres miembros del tribunal. La calificación final del proyecto se realizará una vez se haya presentado en público ante este tribunal formado por tres docentes. Estructura básica modalidad trabajo de investigación - Introducción: antecedentes, interés del tema. - Objetivos e hipótesis de partida. - Metodología. Actividades previstas, recursos, materiales, etc. Documentación y actividades de campo - Resultados: Análisis e interpretación de datos - Discusión y conclusiones. - Bibliografía. - Apéndices Estructura básica modalidad propuesta de intervención - Introducción - Objetivos- Metodología y criterios generales de estudio e intervención: de actuación, deontológicos y operativos. - Equipo interdisciplinario: recursos humanos y técnicos necesarios: Fotógrafos. Historiadores. Analistas. Biólogos. Restauradores - Cuantificación económica - Metodología específica para cada proyecto en concreto: Detección de patologías. Factores de deterioro. Examen organoléptico. Métodos físicos de examen (Fotografía, R, UV, etc.). Estudios analíticos de los materiales constitutivos necesarios para la realización del proyecto, etc. - Propuesta de intervención y estudios complementarios. - Metodología de la intervención: Tratamiento propuesto. Estudios técnicos que se deben realizar durante la intervención. - Cronograma - Recomendaciones de mantenimiento hasta su intervención

68 - Recopilación de la documentación. - Elaboración de la Memoria - Difusión. Prácticum de conservación-retauración en instituciones y empresas El Máster contempla la realización de un periodo de prácticas externas, el Prácticum, que es obligatorio para todos los estudiantes, y que implica la realización de una estancia y colaboración en una institución, organismo o empresa que tenga relación con la conservación-restauración del patrimonio. Para poder llevar a cabo los Prácticums la Sección de Conservación-Restaració mantiene relación y colabora con diversas instituciones y empresas del ámbito catalán y español, sin descartar las instituciones extranjeras. El Practicum se realizará según las cláusulas del convenio, que se firma previamente. Los estudiantes tendrán dos tutores, uno asignado por la institución y otro del Máster. Ambos deberán coordinarse y hacer el seguimiento de las actividades realizadas, siendo el profesorado del Máster el competente para la evaluación de la asignatura. Al final del Prácticum, el alumnado deberá entregar una memoria de las actividades realizadas durante el el periodo de prácticas. La memoria final del Prácticum servirá como evidencia para la evaluación y calificación de la asignatura. Un ejemplar de esta memoria se deberá entregar a la institución donde se han realizado las actividades. Competencias que se desarrollan en la asignatura: - Capacitar para la resolución de problemas y la toma de decisiones - Fomentar la relación con los custodios de los bienes culturales - Fomentar el trabajo multidisciplinar, con una correcta interacción y utilizando un lenguaje común - Potenciar el conocimiento de la problemática del disfrute y de la preservación del patrimonio Evaluación Ensayo, trabajo individual Seguimiento del Prácticum Informe. Memoria final de las prácticas La evaluación tendrá como evidencia la memoria final del Prácticum. Para la calificación también se tendrá en cuenta el seguimiento de Prácticum, tanto por el tutor de la institución como del máster, así como su evolución durante el periodo de realización. Instituciones con las que existe convenio: Museo Nacional de Arte de Cataluña (MNAC) Museo de Arte Contemporáneo de Barcelona (MACBA) Museo Marítimo de Barcelona (MMB) Museo de Historia de Barcelona (MUHBA) Consorcio del Patrimonio de Sitges VINSEUM Vilafranca del Penedés Museo Picasso de Barcelona Archivo Nacional de Cataluña Fundación Gala-S.Dalí de Figueres Museo de Gavà Museo de Bellas Artes de Bilbao Centro de Restauración de Bienes Muebles de la Generalitat de Cataluña Patrimonio Facultad de Bellas Artes Museo de Calatayud Fundación Arranz Bravo Fundación Universitaria A. Pedro Pons

69 Vinculación de competencias a materias del título TIPO CRÉDITOS MATERIA Créditos obligatorios Obra Contexto y Preservación Créditos optativos Protocolos, Procedimientos y Marco rmativo Contextos (del MA en Diseño Urbano) COMPETENCIAS (indicar numeración) CB6 CB7 CB8 CB9 CB10 CG0 CG1 CG2 CG3 CG4 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8 TIPO CRÉDITOS MATERIA Crèditos prácticas externas obligatorias Practicum de conservaciónrestauración en Instituciones y Empresas Créditos Trabajo Final Proyecto Final de Master en Conservación-Restauración COMPETENCIAS (indicar numeración) CB6 CB7 CB8 CB9 CB10 CG0 CG1 CG2 CG3 CG4 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 CE8

70 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida Acuerdos y convenios de colaboración activos de intercambio de estudiantes La movilidad no es obligatoria en el Master. Sin embargo, existen convenios de intercambio opcional con los siguientes centros: Universidade va de Lisboa. Universidade Catolica de Oporto. HAWK Fachhochschule Hildesheim, Göttingen. Università degli Studi della Tuscia, Facoltà di Conservazione dei Beni Culturali, Viterbo. Technological Educational Institute (TEI) of Athens. Artesis University College, Royal Academy of Fine Arts,Conservation Studies, Belgium. Hochschule für Bildende Künste, Dresden. University of Amsterdam, Faculty of Humanities, Department of Conservation and Restoration. rthumbria University at Newcastle. University of London, Courtauld Institute of Art, Dept. conservation and technology. Convocatorias o programas de ayudas a la movilidad financiados por las universidades o centros participantes TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA UNIVERSIDAD Además de las ayudas ERASMUS, los estudiantes de la Universitat de Barcelona pueden disfrutar de otras ayudas: Ayudas para participar en programas de movilidad internacional para estudiantes de los centros de la Universitat de Barcelona: Son ayudas que concede la misma Universidad Barcelona para poder disfrutar de una ayuda en la fase del Master a los estudiantes que deseen participar en programas e movilidad y otras más específicas para estudiantes en su etapa inicial de formación hacia la investigación. Ayudas del Programa de becas internacionales Bancaja y Banco Santander para estudiantes de los centros de la Universitat de Barcelona: Son ayudas de viaje a estudiantes de la Universidad que hayan sido seleccionados para hacer una estancia en otra universidad dentro el programa ERASMUS, el del Grupo de Coimbra y los programas de movilidad con universidades extranjeras. GENERALITAT Ayudas de la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR) de la Generalitat de Catalunya. La Generalitat de Catalunya, por la vía de su agencia AGAUR, convoca cada año un programa de ayudas para contribuir a los gastos que comporta la realización de estudios a otros países para los estudiantes participantes en programas de movilidad internacional Ayuda complementaria en concepto de residencia dentro la beca general y de movilidad del Ministerio de Educación y Ciencia.Son ayudas de la Generalitat de Cataluña para los estudiantes que tienen derecho a disfrutar de la beca de movilidad del Ministerio de Educación y Ciencia. Además, pueden solicitar una

71 ayuda complementaria en concepto de residencia por el hecho de estudiar en una universidad extranjera lejos del domicilio habitual. Otros tipos de ayudas económicas puntuales a los estudiantes de Master. Son ayudas para los estudiantes de la Universitat de Barcelona que cumplan los requisitos específicos de las entidades que los conceden Procedimientos de coordinación docente horizontal y vertical del plan de estudios. TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA Cada centro de la Universidad de Barcelona tiene implantado, y certificado en el marco del programa AUDIT, un sistema de garantía interna de la calidad (SAIQU) que responde a un modelo global de la universidad basado en la organización de la gestión basada en procesos. El SAIQU se despliega mediante un catálogo de los principales procesos relacionados con la formación universitaria, la descripción de estos procesos así como la sistemática para su seguimiento a través del procedimientos Generales (PGQ) y específicos (PEQ) de calidad, con el apoyo de un conjunto de indicadores del sistema de gestión para medir las actividades que se realizan para lograr el objetivo especificado así como la introducción de la rendición de cuentas mediante informes de seguimiento anuales y publicidad de los diversos datos e indicadores que emanan del SAIQU o de las directrices de las agencias de evaluación externas. Los Master como estudios oficiales de la UB, están adscritos a todos los efectos a un Centro. Por lo tanto, su responsabilidad se regula por las directrices que el centro tenga establecidas en su gestión y desarrollo en procesos como la difusión de la enseñanza, la captación, la preinscripción la matrícula de estudiantes y el seguimiento de la titulación, aplicando las directrices y las normas que la UB establezca. Cada Master dispone de una comisión de coordinación y de un coordinador general que ejerce las funciones de Presidente. La Comisión de Coordinación del máster universitario tiene la composición mínima siguiente: El coordinador o coordinadora del máster universitario, que ejerce las funciones de presidencia de la Comisión. Una representación del profesorado de los departamentos que imparten como mínimo un 20 % de la docencia del máster. Una representación del alumnado. Como mínimo, un estudiante elegido por los alumnos matriculados en el máster. El jefe o la jefa de la secretaria de estudiantes y docencia, o persona en quien delegue, que ejerce las funciones de secretaria de la Comisión. a) Proponer la oferta de asignaturas de cada curso académico a la Comisión Académica del Centro (CAC) para su aprobación, velando por la interrelación entre las materias y las asignaturas del título. b) Aprobar el plan docente y el encargo docente propuesto por los departamentos y elevarlos a la Comisión académica de Centro. c) Resolver las solicitudes de reconocimiento de los estudiantes. d) Llevar a cabo la selección y admisión de los estudiantes. e) Coordinar con el centro la información pública del Master. f) Coordinar la elaboración del informe de seguimiento anual del Master y elevarlo a los órganos competentes del centro para su aprobación. g) En el caso de los másteres interuniversitarios, aquellas otras funciones que le otorgue el convenio firmado Entre las funciones de la Comisión de Coordinación destacamos:

72 Por lo que respecta a las funciones del Coordinador o coordinadora de Master cabe mencionar a) Velar por el correcto desarrollo de los estudios. b) Formalizar el encargo docente a los departamentos que haya aprobado la comisión coordinadora del Master y que tengan el visto bueno de la CAC. c) Convocar como mínimo una vez cada semestre la Comisión de Coordinación para evaluar las deficiencias y enmendarlas. d) Participar en el proceso de gestión y evaluación de la calidad de acuerdo con los criterios establecidos por la Agencia de Políticas y Calidad de la UB. e) En el caso de los másteres interuniversitarios, aquellas otras funciones que le otorgue el convenio firmado. También son competencia del coordinador: a) formar el equipo docente y los tutores, b) designar responsabilidades entre los miembros, c) garantizar la correcta secuenciación y evitar solapamientos y duplicidades tanto en los contenidos como en su ejecución, ya sea en la titulación o en relación a titulaciones afines, d) coordinar la planificación anual: plan docente, e) asegurar la coherencia formativa entre las diferentes asignaturas y asegurar el cumplimiento de los objetivos formativos. f) aportar evidencias del desarrollo de las competencias asignadas a las diferentes materias, g) establecer los procedimientos y criterios para la coordinación de la evaluación del alumnado. También está prevista la coordinación a nivel de despliegue de las diferentes asignaturas de forma que la estructura general de cada una de ellas sea armónica con el resto sin que resulte homogénea, teniendo en cuenta una proporción similar de conferencias, práctica y otras actividades complementarias, así como entre la impartición de contenidos y el trabajo personal del estudiante. Asimismo los criterios y actividades de evaluación serán consensuados dentro del equipo docente, sin menoscabo de que sean utilizados los instrumentos más adecuados en cada caso La coordinación general también se ocupará de poner en práctica los mecanismos de mejora de la calidad derivados tanto de la reflexión directa del equipo docente como de los resultados de las encuestas de opinión del alumnado.

73 Identificador : ANEOS : APARTADO 6 mbre : DireccionProyectosConservacionRestauracion_6_1.pdf HASH SHA1 : q5hdyt2zrdk6on+tuflahcb5+g= 75 / 115 Código CSV :

74 6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1 Profesorado disponible para llevar a cabo el plan de estudios propuesto Personal académico disponible Breve introducción a la relación de profesorado previsto para la impartición del Master En el contexto de la normativas de la Universitat de Barcelona y del análisis de los recursos de personal disponible, se ha intentado configurar una plantilla de profesorado estable del Master que responda a sus contenidos y garantice alcanzar los objetivos académicos planteados. En este sentido, la experiencia desarrollada desde 2008 hasta 2011 en el Master Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración. Colecciones y Conjuntos Patrimoniales ha demostrado la viabilidad de la propuesta La relación de profesorado prevista incorpora también a un total de cuatro profesores que son docentes en el Master Diseño Urbano. Esto responde al hecho que el Master Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración ofrece a sus alumnos la posibilidad de cursar una materia optativa que es del Master Diseño Urbano. 1

75 Relación de profesorado previsto Doctora en Bellas Artes Acredit ación acadè mica Categoría en la institución Dedicación Tiempo completo/tie mpo parcial Porcentaje de dedicación al título Adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título Experiencia en docencia, investigación o ámbito profesional Catedrática Universidad Tiempo completo 44 h 18,3% Conservación -restauración, pintura sobre tela. Tramos de docencia evaluados: 4 Trienios: 8 Grupo de investigación consolidado 2009SGR289. Investigadora principal. Accessoris per a fluorescència d ultraviolats. (DIUE. Departament d Innovació, Universitats i Empresa. Generalitat de Catalunya) Investigadora principal. Interdisciplina- Acció. (Universitat de Barcelona. 2008/2010). Equip de microespectroscopia. MPRE Ministerio de la Presidencia, Espectrofotòmetre infraroig. MPRE Ministerio de la Presidencia Título académi co Microscopi. DEUN Departament d Educació de la Generalitat de Catalunya Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en bienes culturales. Propuestas de tratamiento. Ministerio de Educación y Ciencia, 2006/2009. Investigador responsable. Estudi, documentació i caracterització físico-química dels 2

76 materials i tècniques d una part dels fons d obra gràfica de la Fundació Gala-Salvador Dalí. FGSD. Fundació GalaSalvador Dalí. Proyectos consecutivos 2002/2011. Investiigadora principal. Problemas de conservación-restauración en la pintura mural arrancada: alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso. Ministerio de ciencia y tecnología (2002/2005). Investigadora principal. BHA Taula de succió de baixa pressió. Departament d Universitats, Recerca i Societat de la Informació, Generalitat de Catalunya, Investigadora responsable. Problemas de conservación-restauración en la pintura mural arrancada. Alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso. CICYT Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología, 2002/2006. Investigadora principal. Reflectòmetre. ( CURE. Comissionat per a Universitats i Recerca) Investigadora principal Detecció i identificació de desinfectants remanents amb alt poder toxicogènic utilitzats en el tractament del fons de reserva de la Biblioteca UB. DGRC Direcció general de recerca. Generalitat de Catalunya, Investigadora principal. Alteraciones de superficie en el patrimonio: caracterización y posibles intervenciones de conservación-restauración. Universidad de Barcelona, 1998/2001. Investigadores principales G. Campo y N. Flos. 3

77 Doctor en Bellas Artes Prof. Titular universidad Tiempo completo 52 h 21,6% Conservación -restauración, Conservación -restauración terracota arquitectónic a, conservaciónrestauración pintura mural arqueológica. Tramos docencia evaluados: 2 Trienios: 7 Identificación de patologías por el acetato de polivinilo en bienes culturales orgánicos e inorgánicos: propuestas de tratamiento. HUM /Arte Arte público y diseño urbano para todos. HUM C02-01 Hacia un museo virtual del Arte Público. HUM Public art observatory (PAUDO) HUM E Análisis de los estudios superiors de Conservaciónrestauración del Patrimonio en Europa. Convocatoria de Proyectos de Estudios y Análisis del Ministerio Español de Educación, Cultura y Deportes. EA Problemas de conservación-restauración en la pintura mural arrancada. Alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso. BHA Promoure l assessorament i la investigación aplicada en el camp del Patrimoni SGR Salvador García Fortes Museo Virtual: Arte público y diseño urbano para todos. HAR C Indicadores para la evaluación de la actividad investigadora en los ámbitos de Bellas Artes. EA Grupo de investigación consolidado 2009SGR289. 4

78 Núria Flos Travieso Doctora en Prehistor ia, Historia Antigua y Arqueolo gía Prof. Titular universidad Tiempo completo 20% Conservación -restauración, Conservación -restauración materiales arqueológicos. Tramos de docencia: 6 Trienios: 9 Conservació-Restauració del Patrimoni. Universitat de Barcelona. AGAUR,2009/2014 Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en bienes culturales. Propuestas de tratamiento. Ministerio de Educación y Ciencia, HUM /arte (2006/2009). Problemas de conservación-restauración en la pintura mural arrancada. Alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso. CICYT, 2004/2006. Alteraciones de superficie en el patrimonio: caracterización y posibles intervenciones de conservación-restauración. Universidad de Barcelona, 1998/2001. Investigadora principal.. Restauraciones para diversos museos de Catalunya Restauraciones yacimientos peninsulares: Clunia (Peñalba de Castro, Burgos), Son Bou (Alaior, Menorca) Reproducciones de monedas con carácter didáctico (Universidades de Zaragoza, Barcelona, Granada, Oviedo, Murcia, País Vasco, Valencia, Museo de Historia de Catalunya). Grupo de investigación consolidado 2009 SGR289 Antoni Palet Casas Doctor en Bellas Artes Prof. Titular universidad Tiempo completo 48 h 20% Análisis químicos pigmentos y aglutinantes, 5 Tramos de docencia: 6 Trienios: 9 Análisis de los pigmentos de las pinturas murales de la

79 técnicas analíticas. tumba de Nefertari (Alto Egipto). Getty Conservation Institute. Análisis policromia Cristo del Amor (Málaga). Junta de Andalucía. Estudio cañon de la Fragata El Aguila de Felipe V, Cabo de Gata (Almería). Junta de Andalucía. Doctora en Bellas Artes Prof. Contratado Doctor Tiempo completo 44 h 18,3% Conservación -restauración, Conservación restauración madera, conservaciónrestauración pintura sobre madera. Tramos docencia evaluados: 1 Trienios: 4 Nuevos retos en la conservación-restauración de 9 pinturas de Francesc Artigau: problemas derivados del deterioro del soporte de madera de contrachapado. (Universidad de Barcelona- 2011). Investigadora principal. Interdisciplina-Acción (Universidad de Barcelona2008/2010). Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en bienes culturales. Propuestas de tratamiento. (Ministerio de Educación y Ciencia HUM /2009). Mejora del sistema de trabajo y evaluación de los alumnos de los talleres de Conservación-Restauración. Creación de un espacio interactivo de trabajo y consulta virtual. (Universidad de Barcelona, programa de mejora e innovación docente- 2005/2009) Anna Nualart Torroja Problemas de conservación-restauración en la pintura mural arrancada. Alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso. (Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología (CICYT) BHA /2005). 6

80 Mesa de succión de baja presión. (Departament d Universitats, Recerca i Societat de la InformacióGeneralitat de Catalunya-2002/2003). Reflectómetro (Comissionat per a Universitats i RecercaGeneralitat de Catalunya- 1999/2000). Alteraciones de superficie en el patrimonio: caracterización y posibles intervenciones de conservación-restauración. (Universidad de Barcelona1998/2001). Profesional autónoma de la Conservación-Restauración, con intervencion en obras de diversos museos e instituciones: Fundación Gala-Salvador Dalí, Gremio de Fabricantes de Sabadell (Pinturas del Mueso del Prado en depósito), Museo de Historia de la Ciudad de Barcelona ( ), Museo-Monasterio de Pedralbes, Fundación La Caixa, Fundación Caixa de Catalunya (La Pedrera), Centre de Restauració de Béns Mobles de la Generalitat de Catalunya, Museo Marés, Museo de Náutica de El Masnou, Pinacoteca Casa de Cultura de El Masnou, entre otros. Grupo de investigación consolidado 2009SGR289. Doctora en Bellas Artes Prof. Asociada Tiempo parcial 40 h 22,2% Conservación -restauración material de archivo vigente docencia Facultad de Bellas Artes. UB Cristina Ruiz Recasens Estudio y conservación de los pergaminos documentales del Archivo Comarcal de l Anoia- Consell Comarcal de l Anoia. Investigadora responsable Estudio de diversas obras procedentes de la Fundación Gala- Salvador Dalí. Estudi, documentación i caracterització físico-química dels 7

81 materials i tècniques d una part dels fons d obra gràfica de la Fundació Gala-Salvador Dalí. FGSD. Fundació GalaSalvador Dalí. Proyectos consecutivos 2004/2010. Grupo de investigación consolidado. AGAUR, 2009/2014 Alteraciones causadas por el envejecimiento del acetato de polivinilo como adhesivo de traspaso, CICYT, 2002/6 Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en bienes culturales orgánicos e inorgánicos: propuestas de tratamiento HUM /Arte Grupo de investigación consolidado 2009SGR289 Doctora en Bellas Artes Prof. Asociada Tiempo parcial 10 h 11,1% Conservación -Restauración de pintura (tela y mural), estudio y análisis de la técnica pictórica. 1987/2011 Profesora de C/R de Pintura (Escola d Arts i Oficis, Diputació de Barcelona). 2006/2010 Profesora asociada, materia Técnicas artísticas, Dept. Hª del Arte, Universidad Autónoma de Barcelona. 2010/ actualidad. Profesora asociada, Fac. de Bellas Artes, Universidad de Barcelona Conservadora-restauradora de pintura (Centre de Restauració de la Generalitat de Catalunya Rosa Gasol Fargas 2011 Conservadora-restauradora de pintura (Oficina del Patrimoni Cultural, Diputació de Barcelona. 1981/2011 Actividad profesional en el ámbito privado en conservación-restauración. 8

82 Licenciad a en Bellas Artes Prof. Ayudante Tiempo completo 12 h 20% Conservación -restauración pintura sobre tela vigente. Docencia Facultad de Bellas Artes, UB. Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en bienes culturales. Propuestas de tratamiento. Ministerio de Educación y Ciencia, HUM (2006/2009). Colaboración en la adaptación e implementación del módulo de Conservación-Restauración del programa MuseumPlus, versión catalana, del Departamento de Cultura de la Generalitat de Catalunya, Subdirección General de Patrimonio Cultural. 2005/2007. Restauración de cuatro obras de arte del Museo de Historia de la Ciudad de Barcelona para la exposición permanente de arte medieval Restauración de ocho obras de arte del Museo Monasterio de Pedralbes para la exposición permanente Montaje y desmontaje de la exposición La condició Humana, Museo de Historia de la Ciudad de Barcelona. Examen del estado de conservación de las obras Contrato laboral en el Departamento de Restauración de Pintura del Cleveland Museum of Art (EUA), 2002/ Marta Oriola Folch Montaje y desmontaje de la exposición Picasso: de la caricatura a les metamorfosis d estil, Museo Picasso de Barcelona, examen del estado de conservación de las obras y embalaje, Beca Fulbright para trabajar en el Departamento de Restauración de Pintura del Cleveland Museum of Art (EUA), 2000/ Prácticas en el Departamento de Restauración de Pintura de la Laing Art Gallery de Newcastle-upon-Tyne (UK)

83 Licenciad o en Geografí a e Historia (especial idad Hª del Arte). (UB) Máster en degradac ión y conserva ción de material es pétreos en monume ntos y edificios. (UB Profesor asociado Tiempo parcial 20 h 22,2% Estudio de piedra y morteros. Docente desde el curso Universidad de Barcelona. Dirección de proyectos: Acueducto romano de Tarragona. Estudio de los materiales, alteraciones, propuesta de intervención y seguimiento de la misma. Proyecto vigente. (EMR). Iglesia de Sant Francesc, Vilafranca del Penedés (2009). Estudio de la limpieza con láser de diferentes elementos escultóricos, MCUB. Conjunto de la cascada del Parque de la Ciudadela. Barcelona (2008). Estudio de las policromías de los elementos escultóricos, piedra y morteros de lasa intervenciones anteriores. (Emma Sarró). Puerta de la Anunciata, Seu Vella de Lérida, (2007). Estudio de las policromías de los elementos escultóricos. (Agora Restauració). Castillo de Foix, Castellet i la Gornal (2006). Elaboración del estudio de las patologías de la piedra, morteros, técnicas de limpieza y elaboración del proyecto de intervención. (Fundación Abertis). Castillo Medieval y muralla medieval y barroca de Chaves, Portugal (2006). Elaboración del estudio de las patologías de la piedra, morteros y redacción del proyecto de intervención. (Arqueohoje, Lda.) Manuel Angel Iglesias Campos Buzón modernista de la casa de la Ardiaca, Barcelona (2006). Pruebas de limpieza con láser (previas a la intervención) y estudio de dos muestras para determinar los parámetros idóneos de limpieza. (Instituto de paisaje urbano de Barcelona). 10 Santa María de Montblanc (2006). Estudio de las sales existentes en las bóvedas para elaborar una propuesta de intervención. (Agora Restauració).

84 Rosa Senserrich Espuñes Licenciad a en Bellas Artes Profesora asociada Tiempo parcial Conservación Restauración Pintura mural. 22 h 12,2% Escuela profesional de Bellas Artes. Zaragoza 1997 ESCRBR. Barcelona Escuela Taller de Restauración de Pintura Mural de Aragón. Zaragoza vigente. Facultad de Bellas Artes. Universidad de Barcelona vigente. Contratada por el Instituto de Cultura de Barcelona para realizar estudios previos a la restauración. 1989/2011 Actividad profesional en el ámbito privado en conservación-restauración de pintura mural. Licenciad a en Bellas Artes Profesora asociada Tiempo parcial 22 h 12,2% Conservación restauración materiales y estructuras arqueológicas vigente. Docencia en la Facultad de Bellas Artes de la UB. Identificación de patologías causadas por el acetato de polivinilo en Bienes Culturales. Propuestas de tratamiento. MEDU 5639 (2006/2010). Estudio sobre inspección con MUSIS. Instituto de Cultura de Barcelona ICUB Restauración de material arqueológico in situ en la excavación de Dyebel Barkal (Sudán) Margarita Alcobé Dominguez Museu Municipal Vicens Ros (Martorell) Grupo de investigación consolidado 2009SGR289 11

85 Lino Cabezas Gelabert Doctor en Bellas Artes Catedrático de Universidad Tiempo Completo 37 h 15,41% (MA Diseño Urbano) Fco. Javier Lozano Vilardell Doctor en Bellas Artes Profesor Titular Universidad Tiempo Completo 30 h 12,5% (MA Diseño Urbano) Dibujo, Teoría de la Representaci ón Geometría, Historia del arte 13 trienios 8 Quinquenios evaluados 3 Sexenio evaluado positivamente Ingenieria inversa Materiales 8 trienios 3 Quinquenios Arte público y diseño urbano para todos. HUM C02-01 Hacia un Museo Virtual Europeo del Arte Público. HUM Public art observatory (PAUDO) HUM E Arte, Ciudad, Sociedad. 2009SGR903 Restauración y conservación del capitel Alegoría de la muerte del escultor Pere Jou en el Palacio de Maricel de Sitges, Código de proyecto/contrato: Restauración y conservación de los capiteles El asno que llevava unas reliquias y Fábula del cuervo y la zorra del escultor Pere Jou en el Palacio de Maricel de Sitges Código de proyecto/contrato: Restauración y conservación del escudo de la ciudad sito en la fachada de la Parroquia de Sitges, Código de proyecto/contrato: Diseño y realización del logotipo tridimensional para el 53 Congreso Nacional Sociedad Española de Cirugía y Angiología Vascular, Número de proyecto/contrato: Investigaciones sobre el alabastro de Beuda, Código de proyecto/contrato:

86 Acabado, patinado y policromía de la reproducción del Retaule de la passió (Bernat Saulet S:IV) Código de proyecto/contrato: Realización de una réplica en mármol de Carrara de la.marededèu de Boixadors.Código de proyecto/contrato: Realización de una réplica mediante escaneado tridimensional y materialización Código de proyecto/contrato: Realización de una réplica en resina de poliéster mediante molde del escaneado tridimensional y materialización mediante impresión tridimensional (estereolitografía) de la.mare de Dèu de la Llet.del Museo Episcopal de Vic.Número de proyecto/contrato: Realización de una réplica en resina de poliéster policromado mediante molde del escaneado tridimensional y materialización mediante impresión tridimensional (estereolitografía)del Cristo de Alència d Aneu.Código de proyecto/contrato: Realización de una réplica mediante mecanizado en Prolab, desde archivo digital obtenido mediante escaneado tridimensional. Montaje de las piezas, acabado, pulido y afinado de la forma para después policromar y dorar del Cristo de Organyà del MNAC. Código de proyecto/contrato: Realización de una réplica en resina de poliéster policromado mediante molde del escaneado tridimensional y materialización mediante impresión tridimensional (estereolitografía)del Jueu del Raval del Institut Municipal de Museus de Reus.Código de proyecto/contrato:

87 (MA Diseño Urbano) Licenciad a Historia Arte Catedràtica de Universidad Tiempo Completo 40 h 16,6% Historia, teoria y técnica del grabado y la estampación Licenciad a Bellas Artes Grabado del siglo I y Doctora Bellas Artes Nuevos materiales y mestizajes plásticos 12 trienios 7 quinquenios 4 sexenios Proyecto I+D HUM /ARTE. Bases paa una nueva teoria del arte gráfico Proyecto REACTIVACIÓN CRÍTICA APLIACADA A LA DOCENCIA DEL ARTE/ CRITICAL REACTIVATION APPLIED TO ART EDUCATION. REDICE UB, cod: A Asesora para temas de gráfica en el museo Picasso de Barcelona ( ) Comisaria cientifica exposicones sobre Fortuny Grabador: Biblitoea Nacional, Madrid y Sa stra, Palma de Mallorca, entre otros.( ) Mª Rosa Vives Piqué 14

88 Antonio Remesar Betlloch Licenciad o en Filosofia (MA Diseño Urbano) PostGrad o en Urbanis mo Profesor Titular de Universidad Tiempo Completo 40 h 16,6 % Urbanismo Diseño Urbano 11 trienios 6 Quinquenios consolidados 2 Sexenios Consolidados Arte Público Regeneración Urbana Grupo de Investigación Consolidado 2005 SGR 0289 Grupo de Investigación Consolidado 2009 SGR 0903 Interdisciplina- Acción Universitat de Barcelona Doctor en Bellas Artes Ministerio de Ciencia e Innovación Proyecto HAR C02-01 Convenio de colaboración entre la Universidad de Barcelona y el Consorcio de La Mina, Convenio de Colaboración con el Distrito de Sant Andreu Convenio de Colaboración con Sector de Urbanismo del Ajuntament de Barcelona 15

89 Categoría Total % Doctores Universitat de Barcelona Ayudante Ayudante Doctor Catedrático EU Catedrático de Universidad Maestro de taller o laboratorio Otro personal docente con contrato Otro personal funcionario Personal docente contratado por. Profesor adjunto Profesor agregado Profesor asociado Profesor auxiliar Profesor colaborador licenciado Profesor colaborador o colaboradora Profesor contratado Doctor Profesor de naútica Profesor director Profesor emérito Profesor ordinario o catedrático Profesor titular Profesor titular de EU Profesor titular de Universidad Profesor visitante 1 3 0% 100% % Dedicación al título 6,6 % 20 % % - 33,3 % % 6,6 % % 33,3 % Universidad 16

90 PORCENTAJE DEL TOTAL DEL PROFESORADO QUE SON DOCTORES NÚMERO TOTAL DE PERSONAL ACADÉMICO A TIEMPO COMPLETO NÚMERO TOTAL DE PERSONAL ACADÉMICO A TIEMPO PARCIAL 73,3 % 10 5 El 46,6% del profesorado del Master tiene más de 20 años de experiencia docente en titulaciones del ámbito de las Bellas Artes, de los cuales el 20 % en el campo específico de la Conservación-restauración del patrimonio. EPERIENCIA DOCENTE El 13,3% del profesorado del Master tiene entre 10 y 20 años de experiencia docente en titulaciones del ámbito específico de la conservación-restauración del patrimonio. El 13,3% del profesorado del Master tiene más de 5 años de experiencia docente en titulaciones del ámbito de la conservación-restauración del patrimonio. Total de quinquenios de docencia del conjunto de los profesores: 24 Total de trienios de docencia del conjunto de los profesores: 81 El 20% del profesorado del Master tiene más de 2 o 3 sexenios de investigación reconocidos. EPERIENCIA INVESTIGADORA El 33,3 % del profesorado del Master tiene más de 10 años de experiencia y actividad investigadora en el ámbito de la conservación-restauración del patrimonio. El 60 % del profesorado del Master tiene más de 10 años de experiencia y actividad investigadora en el ámbito de las ciencias sociales y humanidades. El 60 % del profesorado del Master tiene más de 20 años de experiencia profesional en el ámbito específico de la conservación-restauración del patrimonio. EPERIENCIA PROFESIONAL DIFERENTE DE LA ACADÉMICA O INVESTIGADORA Entre la experiencia profesional destacable cabe reseñar la colaboración con diferentes instituciones y museos para la conservación-restauración del patrimonio que custodian: Nacionales: Museu Nacional d'art de Catalunya, Fundación Gala-Salvador Dalí, Gremio de Fabricantes de Sabadell (Pinturas del Mueso del Prado en depósito), Museo de Historia de la Ciudad de Barcelona, Museo-Monasterio de Pedralbes, Museo de l'hospitalet, Fundación La Caixa, Fundación Caixa de Catalunya (La Pedrera), Centre de Restauració de Béns Mobles de la Generalitat de Catalunya, Museo Marés, Museo de Náutica de El El 20 % del profesorado del Master tiene entre 5 y 10 años de experiencia profesional en el ámbito de la conservaciónrestauración del patrimonio.

91 Masnou, Pinacoteca Casa de Cultura de El Masnou, Acueducto romano (Tarragona), Iglesia de Sant Francesc, (Vilafranca del Penedés), Cascada del Parque de la Ciudadela. (Barcelona), Puerta de la Anunciata de la Seu Vella (Lleida), Castillo de Foix (Castellet i la Gornal), Buzón modernista de la casa de la Ardiaca (Barcelona), Santa María de Montblanc, Claustro Románico de Sant Pau del Camp (Barcelona), Fachada románica de Sant Martí de Puig-Reig (Barcelona), Museu Municipal Vicens Ros (Martorell), Consorci del Patrimoni de Sitges, Museu Episcopal de Vic, Museu Diocesà de Barcelona, Institut Municipal Museus de Reus. Restauraciones de materiales arqueológicos en yacimientos peninsulares: Clunia (Peñalba de Castro, Burgos), Son Bou (Alaior, Menorca), Necrópolis de la Plaza de la Villa de Madrid (Barcelona) Internacionales: National University of Ireland (Dublín), National Maritime Museum de Greenwich (UK), Laing Art Gallery de Newcastleupon-Tyne (UK), National University of Ireland (Dublín), Retablo renacentista del altar mayor de la catedral de Guarda (Portugal), Panteao Nacional (Lisboa, Portugal), Castillo Medieval y muralla medieval y barroca de Chaves (Portugal), Restauraciones en yacimientos arqueológicos internacionales: Dyebel Barkal (Sudán). Una parte fundamental de la dedicación del profesorado al Master consiste en la tutorización de las prácticas obligatorias y del Trabajo Final de Master. La previsión cubre la tutorización de la totalidad de los 20 alumnos de ingreso bienal previstos. Las prácticas se realizan en museos, fundaciones y centros con los que se han establecido convenios específicos, y ha sido una condición indispensable para el establecimiento de los convenios el hecho de que dispongan de personal cualificaddo y dispuesto para la co-tutorización específica en conservación-restauración de los estudiantes en prácticas. Durante el periodo de prácticas el tutor académico está en contacto con el tutor en la empresa/institución y debe hacer un seguimiento de la evolución del alumno en la empresa. Al finalizar el periodo de prácticas, el tutor debe evaluar los resultados de la formación mediante las evidencias obtenidas durante la tutorización de las prácticas y la entrega de una memoria de resultados por parte del alumno/-a. TÍTULOS CONJUNTOS ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTAN EN LA MODALIDAD SEMIPRESENCIAL O A DISTANCIA Para este fin la normativa vigente para los convenios de prácticas de la Universidad de Barcelona establece la obligatoriedad de suscribir un documento de compormiso donde se pactan los contenidos formativos, las temporizaciones y los mecanismos de control entre la empresa, la universidad y el alumno.

92 6.1.2 Justificación de la adecuación de los recursos humanos disponibles. Previsión de profesorado y otros recursos humanos necesarios. TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA La Universidad de Barcelona lleva a cabo ya desde el año 2006, de acuerdo con los responsables del Gobierno de la Generalitat, un plan de estabilidad presupuestaria lo que supone el cumplimiento y aplicación de los principios, prudencia y rigor presupuestario en todos los ámbitos de actuación para administrar eficientemente los recursos. Los títulos de Master universitarios que se proponen reverificar ya disponen del profesorado necesario y tienen la autorización de la Dirección General de Universidades de la Secretaria General de Universidades del Departament d Ecomomia i Coneixement. Es importante tener en cuenta que las hipotéticas nuevas necesidades de personal académico tienen que enmarcarse en este plan de estabilidad y, por lo tanto, tienen que adaptarse a él por lo que se refiere a la previsiones, no sólo de profesorado sino también de personal de administración y servicios. Por lo que respecta a nuevos títulos de Master cabe insistir que todos ellos deben adaptarse también al plan de estabilidad por lo que se refiere a la previsiones, no sólo de profesorado sino también de personal de administración y servicios. A partir de las disponibilidades de los departamentos, una vez realizada toda la programación y completados los planes de dedicación de su profesorado, éstos realizan las peticiones de nuevos recursos de profesorado a los decanos/directores de los Centros donde están adscritos. Todas las peticiones son analizadas y aprobadas por la Comisión de Profesorado delegada del Consejo de Gobierno. En relación al personal de administración y servicios, y en línea con el compromiso de estabilidad presupuestaria, el administrador/a de centro dispone de una plantilla estable susceptible de adecuarse a nuevas necesidades de acuerdo con la gerencia de la universidad Mecanismos de que se dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad TETO GENERAL DE APLICACIÓN A TODOS LOS MÁSTERES DE LA UNIVERSITAT DE BARCELONA En primer lugar, es ambicioso, porque quiere llegar a la práctica totalidad de las actividades de la Universidad por incorporar la perspectiva de género, o dicho de otra manera, incluir la presencia de las mujeres en las diferentes tareas universitarias. En segundo lugar, es prudente, porque quiere obtener el consenso de la comunidad y hay varias cuestiones que empiezan a debatirse ahora y en relación con las cuales el primer paso es obtener la máxima información y ordenar las opiniones y perspectivas que confluyen antes de formular propuestas concretas. En tercer lugar, quiere ser un plan próximo a los miembros de la comunidad. Toda la comunidad La Universitat de Barcelona tiene aprobado por su Consejo de Gobierno el Plan de Igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres (sesión de 17 de diciembre de 2007). Este Plan de igualdad, en su formulación, presenta tres características:

93 universitaria debe sentirse involucrada ante la situación existente y la voluntad de superarla, y las acciones propuestas deben contribuir de manera real a conseguir este objetivo. Las acciones están agrupadas en los bloques siguientes: Visualización de la situación Presentación de todas las estadísticas de la Universitat de Barcelona desagregadas por género. Implicación de los miembros de la comunidad universitaria Elaboración de una encuesta sobre las prioridades de las mujeres de la comunidad universitaria. Mantenimiento de un espacio permanente en la WEB de la Universidad. Docencia Introducción de la perspectiva de género Impartición de cursos o sesiones en todas las actividades de difusión y extensión universitaria Visibilización de las salidas profesionales de las estudiantes en las enseñanzas que son claramente minoritarias Concenciación al alumnado de secundaria de los Grados en que tradicionalmente hay una presencia marcadamente superior de un sexo Investigación Promoción de los estudios de género en los diferentes ámbitos del conocimiento Incremento de doctoras honoris causa Lenguaje no sexista rmativas de la Universitat de Barcelona Análisis y revisión de las normativas internas de la Universidad Reforma del Estatuto de la Universitat de Barcelona. Introducción progresiva de les análisis de impacto de género Presencia equilibrada de hombres y mujeres en los órganos de gobierno y en las comisiones Cooperación al desarrollo Acciones de fomento Incremento del número de mujeres entre los invitados y expertos en los actos que se organizan en la Universidad. Guía de expertas de la Universitat de Barcelona. Institucionalización de los actos del día Internacional de la mujer. Creación de una línea de publicaciones sobre cuestiones de género. Relaciones externas Desarrollo de una red de cooperación con otros organismos especializados Organización de encuentros con profesionales en políticas de género. Conciliación de la vida laboral y familiar Organización Creación de la Unidad de la Igualdad de la Universitat de Barcelona Todas estas acciones vienen desglosadas en el plan mencionado PERSONAL CON DISCAPACIDAD Por lo que respecta a las personas discapacitadas, la Universitat de Barcelona respeta el porcentaje que la normativa vigente establece en todo lo que se refiere a la reserva de plazas para personas con Violencia de género

94 discapacidad, y dispone de una infraestructura para su atención. 21

95 Identificador : ANEOS : APARTADO 6.2 mbre : DireccionProyectosConservacionRestauracion_6_2.pdf HASH SHA1 : UFpA2CH3+g1WKTJgr6izb/W9Bw= 97 / 115 Código CSV :

96 6.2. Otros recursos humanos disponibles Otro personal académico no contemplado en el apartado anterior Categoría en la institución Adecuación a los ámbitos de conocimiento vinculados al título Experiencia en docencia, investigación o ámbito profesional Licenciada Bellas Artes Profesora Asociada Especializada en la cons/rest de pintura sobre madera. Licenciada Bellas Artes Becaria APIF (UB) Doctoranda en formación con una beca de investigación y docencia APIF (UB) Becaria APIF durante los últimos 4 años, actualmente Profesora asociada, está en la fase final de redacción de su Tesis Doctoral. Ha impartido docencia en los últimos 3 cursos en la Licenciatura en Bellas Artes, en el itinerario curricular en Conservación-Restauración y en el Grado en Conservación-Restauración de Bienes Culturales. Se contempla su apoyo para la tutorización de Practicums. Becaria APIF desde noviembre de Se contempla su participación para dar soporte al bloque dedicado a las técnicas de análisis que se llevará a cabo con los CCiTUB de la UB. Licenciada Bellas Artes Maestra de Taller, PAS Especializada en materiales y equipos para la cons./rest de patrimonio Gestión técnica de espacios, materiales y equipamientos Doctores y licenciados en diversas titulaciones de ámbito científico Personal Técnico de los CCiTUB de la UB, PAS Especialistas en diferentes técnicas instrumentales de los CCiTUB de la UB Soporte científico-técnico en los diferentes laboratorios de los CCiTUB de la UB Título académico

97 Identificador : ANEOS : APARTADO 7 mbre : DireccionProyectosConservacionRestauracion_7_1.pdf HASH SHA1 : GMjCNxyU03nBVx/Bk6UnRf4D8A4= 99 / 115 Código CSV :

98 7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles Número de aulas, laboratorios y equipamientos especiales La Facultad de Bellas Artes, centro en el que se impartirá el Master, dispone de los medios adecuados a nivel de instalaciones para el desarrollo de la docencia del Master propuesto. Para las clases magistrales y seminarios se cuenta con espacios específicos equipados con los recursos informáticos y de exposición necesarios (Aulas teóricas, espacios para seminarios, ordenadores y cañones de proyección). Para las sesiones de exposición de trabajos finales se cuenta con la Sala de Juntas de la Facultad que tiene la infraestructura necesaria. Así mismo están disponibles los talleres y laboratorios específicos de la Sección de ConservaciónRestauración que están dotados con los equipamientos, el instrumental y los materiales necesarios para este tipo de actividad garantizando también la seguridad de personas y bienes. Los talleres están equipados para las intervenciones sobre obras de patrimonio de diversa tipología. Los laboratorios cuentan con equipamiento diverso como diversas técnicas de microscopia con fotografía digital adaptada, equipo de Rayos y laboratorio de revelado, equipo de Reflectografia de infrarrojos. Se cuenta también con instrumental para medición de color, técnia de ph de extacción en seco, medidores de Tª y HR, luxómetros, ultraviolímetros y el equipamiento necesario para el laboratorio científico de restauración. Algunas de las actividades se realizarán en los laboratorios de los Servicios Científicos de la UB. Número de plazas de bibliotecas específicas Capacidad M2 Equipamiento m2 Redes de telecomunicaciones Espacio Aula 202 C Sala de informática usuarios Capacidad M2 Equipamientos 20 67,57 m2 20 ordenadores Cobertura WIFI todos los edificios de la facultad Otros servicios que proporciona el centro La Sección Departamental de conservación-restauración, tanto en los trabajos de investigación financiados, como durante los posgrados y ediciones de Masters impartidos ha tenido y mantiene una estrecha relación con los Servicios Científo-Técnicos de la UB. Tanto es así que compartimos infraestructura de investigación, radicada en nuestra Sección y gestionada por este organismo de apoyo Biblioteca 240 puntos de lectura. 1 lector de microformas. 1 reproductor de vídeo. 1 reproductor grabador de DVD. 2 monitores de televisión. 13 ordenadores para la consulta (10 con lectores de DVD y 3 con lector de CD-ROM) 1 aula de ordenadores. 1 fotocopiadora/impresora en red de autoservicio. 1 escáner. 4 salas de trabajo para grupos

99 a la investigación de nuestra universidad. Así mismo, los proyectos de investigación financiados por el Ministerio de Ciencia y Tecnología y otras instituciones, han supuesto una colaboración con otros Instituciones como el MNAC, el Museo Diocesano de Vic, el Museo Monasterio de Pedralbes, el Museo de Historia de la Ciutat, el Consorcio del Patrimonio de Sitges, entre otros, con los que se ha establecido una colaboración enriquecedora para ambas partes y con los que también se han estableccido vínculos de colaboración relacionada con el Master propuesto. En en cuanto a la colaboració con otros departamentos y facultades de la UB, para el Master en Conservación-Restauración que proponemos será muy importante contar con los conocimientos de ámbitos como por ejemplo la biología, la química, la física y la geología, para el examen y el diagnóstico de los materiales, y de los conocimientos de la historia, y la historia del arte, para las aportaciones de las calidades históricas, estéticas y documentales del patrimonio como col lecció o conjunto. Así mismo, la arquitectura, la arqueología, la biblioteconomía o la archivística tienen un papel relevante al aportar sus conocimientos específicos e intereses respecto al patrimonio con el que trabajan. En su caso, información sobre convenios, que regulen la participación de otras entidades en el desarrollo de las actividades formativas. En todo caso, se deberá justificar que los medios materiales y servicios disponibles en las entidades colaboradoras permiten garantizar el desarrollo de las actividades formativas planificadas. Adjuntamos la lista de los museos e instituciones con los que tenemos establecidos CONVENIOS DE COLABORACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE PRÁCTICAS ETERNAS DE ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DE BARCELONA EN EMPRESAS E INSTITUCIONES. El establecimiento de estos covenios nos permite colaboraciones para la realización de los Practicum de los alumnos, así como la realización de los trabajos finales de Master, trabajos de investigación, etc. MNAC (Museu Nacional de Catalunya) MACBA (Museo Arte Contemporáneo Barcelona) CONSORCI DELS MUSEUS DE SITGES VINSEUM Vilafranca del Penedés Museu Picasso de Barcelona Arxiu Nacional de Catalunya Fundación Gala-S.Dalí de Figueres Museo de Gavà Museo de Bellas Artes de Bilbao Centre de Restauració de Béns Mobles de la Generalitat de Catalunya Patrimoni Facultat de Belles Arts Museo de Calatayud Fundación Arranz Bravo Fundació Universitaria A. Pedro Pons (Esta lista está en constante aumento ya que curso a curso se incorporan nuevas instituciones con la que existe un mútuo interés en colaborar)

100 Identificador : ANEOS : APARTADO 8 mbre : DireccionProyectosConservacionRestauracion_8_1.pdf HASH SHA1 : AFlMrftycgqySGkyqByttgtSnc= 102 / 115 Código CSV :

101 Breve justificación de las previsiones especificadas en el cuadro anterior Los datos de la previsión se corresponden con una proyección de los resultados obtenidos acerca de la finalización de los créditos necesarios para la obtención del título de Master en Dirección de Proyectos de Conservación-Restauración: Colecciones y conjuntos patrimoniales, de los alumnos que lo han cursado. Durante las tres ediciones del Máster hemos tenido un promedio de 14 alumnos por nivel, y 28 por curso. De los 14 alumnos, un 80% superan todos los créditos matriculados, y de éstos un 70 % matriculan a tiempo completo, y el 30% restante matriculan a tiempo parcial. La tasa de eficiencia de los estudiantes del master está alrededor del 75%, por lo tanto significa que 10 de los 14 alumnos acaban el Máster en el tiempo previsto. La tasa de abandono del Máster hasta la fecha ha sido de un 8 %, mayoritariamente a causa de complicaciones laborales de los estudiantes o de traslados de residencia. podemos prever que es lo que va a ocurrir en el futuro, pero suponemos que la tasa de abandono se mantendrá en los mismos parámetros y por ello la situamos en la previsión de futuro alrededor del 10%. Un número importante de los alumnos que podrían haber obtenido el título no lo han solicitado todavía. Desde la Dirección del Master se están emprendiendo aciones para solventar esta anomalía académica y administratva, cuya causa desconocemos. Se ha observado una acusada tendencia a cursar el Master a tiempo parcial en los 3 años en los que se ha impartido, dato que se corresponde con un perfil de alumno adulto que compagina el master con su actividad profesional. Esto pospone en el tiempo la obtención del título, en algunos casos más de dos años Las modificaciones introducidas en el Master con la oferta bienal generarán una mayor competencia entre los candidatos a poder tener acceso al mismo y por tanto un incremento del nivel académico de los alumnos que accedan. Todo ello puede revertir en un incremento en las tasas de graduación y eficiencia así como una disminución en la tasa de abandono observados hasta la fecha en el Master anterior.

102 Identificador : ANEOS : APARTADO 10 mbre : implantacionyextincion.pdf HASH SHA1 : buvskqqjj+o8heuqnfrucg3ghu= 104 / 115 Código CSV :

103 10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 Cronograma de implantación de la titulación Curso de inicio de la titulación La docencia del máster se iniciará en septiembre de Calendario de implantación de la titulación Master 60 créditos Curso Implantación de los 60 créditos del Master. El curso se inicia en Septimebre de 2012 y hasta junio se podrán cursar los 60 créditos incluidos el Prácticum (12 ECTS) y el Trabajo Final de Master (18 ECTS). Master 60 créditos Curso NO hay alumnos de nuevo ingreso hasta Septiembre de Se prevé ofertar el máster a alumnos de nuevo ingreso de forma bienal, lo que implica que la docencia presencial se ofrecerá en cursos alternos. Sin embargo, los alumnos con asignaturas pendientes o no matriculadas en el curso tendrán derecho a matrícula sín docencia. Asi mismo, las asignaturas de Practicum y el Trabajo Final de Master, ambas caracterizadas por ser un trabajo autónomo del alumno con seguimiento a través de tutorías, se podrán cursar en cualquiera de los dos semestres del curso , en el que no hay matrícula de nuevo ingreso. De esta forma un alumno podrá completar el máster en un único curso académico, en uno y medio o en dos en función de sus intereses Se ha adjuntado el acuerdo del Consejo de Gobierno de fecha 30 de noviembre de 2011 y de Consejo Social de fecha 15 de diciembre donde se aprobó la Programación de Másteres de la UB para el curso y en el cual figura el cronograma de extinción (curso de inicio de extinción y curso en que estará totalmente extinguido).

104 CONSEJO SOCIAL Traducción literal del certificado del consejo social de la Universitat de Barcelona Miquel Amorós i March, secretario del Consejo Social de la Universitat de Barcelona CERTIFICO: Que en la reunión la Comisión Académica, llevada a cabo el día 15 de diciembre de 2011, debidamente convocada, bajo la presidencia de su presidente, el Sr. Josep M. Loza, con asistencia de un número de miembros suficiente para la toma de acuerdos, se tomó, entre otros, el acuerdo siguiente: Informar favorablemente al pleno del Consejo Social sobre la programación de másters universitarios para el curso de acuerdo con la documentación que se acompaña. Y, para que se tenga conocimiento y tenga los efectos que correspondan, firmo este certificado, indicando que el acta donde figura este acuerdo no se aprobará hasta la próxima sesión. Barcelona, 15 de diciembre de Visto bueno, El Presidente

105 Traducción del certificado del consejo de gobierno de la universitat de barcelona Jordi García Viña, catedrático de universidad y secretario general de la Universitat de Barcelona, CERTIFICO: Que el Consejo de Gobierno de esta Universidad, en la sesión ordinaria llevada a cabo el día 30 de noviembre de 2011, acordó aprobar la programación de másters universitarios para el curso Y para que así conste y tenga los efectos oportunos, indicadnos que el acta donde figura este acuerdo no seá parobada hasta la próxima sesión, firmo este certificado con el visto bueno del Sr. Rector en Barcelona, el día uno de diciembre del año dos mil once. Visto bueno, EL RECTOR, Dídac Ramírez Sarrió