3o Grado -6% 5o Grado - 11% 8o Grado - 0% 11o Grado - 3% Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6%

Transcripción

1 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : Porcentaje de alumnos que alcancen competencia en la prueba de Artes del Lenguaje del CAASPP- Todos los Alumnos: 3o Grado - 42% 5o Grado - 55% 8o Grado - 52% 11o Grado - 59% Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% Porcentaje de alumnos que alcancen competencia en la prueba de Artes del Lenguaje del CAASPP- Alumnos Aprendiendo Inglés Porcentaje de alumnos que alcancen competencia en la prueba de Artes del Lenguaje del CAASPP- Alumnos Socioeconónomicamente en Desventaja Evaluaciones de Lectura de Fountas and Pinnell de alumnos en 3o y 5o grados Evaluaciones de Lectura de Fountas and Pinnell de alumnos aprendiendo inglés en 3o y 5o grados Evaluaciones de Lectura de Fountas and Pinnell de alumnos socioeconómicamente en desventaja en 3o y 5o grados Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés (CELDT)/ Evaluación del Perfil de Alumnos Aprendiendo Inglés (ELPAC) 3o Grado -6% 5o Grado - 11% 8o Grado - 0% 11o Grado - 3% Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% 3o Grado - 14% 5o Grado - 29% 8o Grado - 27% 11 Grado - 26% Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% 3o Grado - 66% 5o Grado - 61% Punto de partida + 3% Punto de partida + 6% Punto de partida + 9% 3o Grado -25% 5o Grado - 13% Punto de partida + 5% Punto de partida + 10% Punto de partida + 15% 3o Grado - 40% 5o Grado - 37% Punto de partida + 4% Punto de partida + 8% Punto de partida + 12% El 63.5% de alumnos mejoró en un nivel del CELDT o se mantuvo en el nivel general de 4 o 5 del CELDT Punto de partida + 2% (CELDT) Crear un punto de partida nuevo ELPAC Target based on baseline.

2 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : Tasa de Competencia en Inglés 8.90% Punto de Partida + 2% Punto de Partida +4% Punto de Partida + 6% Porcentaje de Estudiantes que alcanzan la Competencia en Inglés Grado 5: 23.8 % Grado 8: 59.2% Grado 11: 54.2% Grado 5: Punto de Partida + 5% Grado 8: Punto de Partida+ 2% Grado 5: Punto de Partida + 10% Grado 8: Punto de Partida + 4% Grado 5: Punto de Partida + 15% Grade 8: Punto de Partida + 6% Grado 11: Punto de Partida +2% Grado 11: Punto de Partida +4% Grado 11: Punto de Partida +6% Número de Acción: Acción: : 1 Artes del Lenguaje en Inglés: Materiales del Plan de Estudios de Estándares Comunes Enseñanza impartida con materiales de instrucción de Artes del Lenguaje en Inglés adoptados por el distrito escolar. El distrito continuará el proceso de prueba piloto para la adopción del materiales de Artes del Lenguaje y Matemáticas adheridos a los estándares comunes. Enseñanza impartida con materiales de instrucción de Artes del Lenguaje en Inglés adoptados por el distrito escolar. El distrito continuará el proceso de prueba piloto para la adopción del materiales de Artes del Lenguaje y Matemáticas adheridos a los estándares comunes. Enseñanza impartida con materiales de instrucción de Artes del Lenguaje en Inglés adoptados por el distrito escolar. El distrito continuará el proceso de prueba piloto para la adopción del materiales de Artes del Lenguaje y Matemáticas adheridos a los estándares comunes. 2 Evaluación y Análisis de Datos Evaluaciones de escritura tres veces al año con evaluaciones formativas de lectura y escritura adoptadas por el distrito escolar. Se administrarán frecuentes evaluaciones formativas para analizar, conforme sea necesario, los datos arrojados y determinar el aprendizaje de los alumnos y las asesorías. Evaluaciones de escritura tres veces al año con evaluaciones formativas de lectura y escritura adoptadas por el distrito escolar. Se administrarán frecuentes evaluaciones formativas para analizar, conforme sea necesario, los datos arrojados y determinar el aprendizaje de los alumnos y las asesorías. Evaluaciones de escritura tres veces al año con evaluaciones formativas de lectura y escritura adoptadas por el distrito escolar. Se administrarán frecuentes evaluaciones formativas para analizar, conforme sea necesario, los datos arrojados y determinar el aprendizaje de los alumnos y las asesorías.

3 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Número de Acción: Acción: : La instrucción en K- 3 grados será en clases de tamaño La instrucción en K- 3 grados será en clases de tamaño 3 Reducción del Tamaño reducido para maximizar la reducido para maximizar la de Clases efectividad del aprendizaje y efectividad del aprendizaje y apoyar la alfabetización apoyar la alfabetización temprana. temprana. La instrucción en K- 3 grados será en clases de tamaño reducido para maximizar la efectividad del aprendizaje y apoyar la alfabetización temprana. 4 Asesorías en Lectura ofrecidas en las Escuelas Primarias Alumnos de primaria que lean por debajo del nivel del grado participarán en grupos pequeños de lectura, asesorías en lectura impartidas por maestros de lectura certificados (3.6 Equivalente a Tiempo Completo) Alumnos de primaria que lean por debajo del nivel del grado participarán en grupos pequeños de lectura, asesorías en lectura impartidas por maestros de lectura certificados (3.6 Equivalente a Tiempo Completo) Alumnos de primaria que lean por debajo del nivel del grado participarán en grupos pequeños de lectura, asesorías en lectura impartidas por maestros de lectura certificados (3.6 Equivalente a Tiempo Completo) 5 Asesorías en Lectura mejoradas con Tecnología Asesorías en Lectura mejorada con Tecnología disponibles para alumnos de Kinder en Transición hasta la preparatoria de Half Moon Bay. Asesorías en Lectura mejorada con Tecnología disponibles para alumnos de Kinder en Transición hasta la preparatoria de Half Moon Bay. Asesorías en Lectura mejorada con Tecnología disponibles para alumnos de Kinder en Transición hasta la preparatoria de Half Moon Bay. 6 Plan de Estudios para Alumnos Aprendiendo Inglés El distrito continuará explorando y haciendo pruebas piloto de materiales para el Desarrollo del Idioma Inglés alineados con los nuevos estándares para el Desarrollo del Idioma Inglés. El distrito continuará explorando y haciendo pruebas piloto de materiales para el Desarrollo del Idioma Inglés alineados con los nuevos estándares para el Desarrollo del Idioma Inglés. El distrito continuará explorando y haciendo pruebas piloto de materiales para el Desarrollo del Idioma Inglés alineados con los nuevos estándares para el Desarrollo del Idioma Inglés.

4 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Número de Acción: Acción: : 7 Desarrollo del Idioma Inglés Los alumnos aprendiendo inglés recibirán clases diarias ya sean integradas o designadas en Desarrollo del Idioma Inglés para asegurar que alcancen el avance esperado en las pruebas del Desarrollo del Idioma Inglés del estado. La Secundaria Cunha y la Preparatoria de Half Moon Bay tendrán secciones dedicadas al Desarrollo del Idioma Inglés (12 secciones) Los alumnos aprendiendo inglés recibirán clases diarias ya sean integradas o designadas en Desarrollo del Idioma Inglés para asegurar que alcancen el avance esperado en las pruebas del Desarrollo del Idioma Inglés del estado. La Secundaria Cunha y la Preparatoria de Half Moon Bay tendrán secciones dedicadas al Desarrollo del Idioma Inglés (12 secciones) Los alumnos aprendiendo inglés recibirán clases diarias ya sean integradas o designadas en Desarrollo del Idioma Inglés para asegurar que alcancen el avance esperado en las pruebas del Desarrollo del Idioma Inglés del estado. La Secundaria Cunha y la Preparatoria de Half Moon Bay tendrán secciones dedicadas al Desarrollo del Idioma Inglés (12 secciones) 8 Transición a la nueva Evaluación del Desarrollo del Idioma Inglés del Estado Los alumnos aprendiendo inglés serán identificados y evaluados utilizando la Prueba del Desarrollo del Idioma Inglés de California y agrupados para recibir instrucción de acuerdo a su nivel de competencia. El distrito escolar está en proceso de transición a la nueva Evaluacióm del Perfil del Alumno Aprendiendo Inglés de California (ELPAC), que remplaza el CELDT. Los Alumnos Aprendiendo Inglés serán evaluados inicialmente utilizando el CELDT. En la primavera del 2018, los alumnos tomarán la evaluación final del ELPAC. Proporcionar información las familias y al personal sobre la nueva evaluación para Alumnos Aprendiendo Ingés. Crear un punto de partida para monitorear su avance y aprovechamiento. Alinear los criterios de competencia con la nueva evaluación y comunicarla a los padres de familia, personal y alumnos del distrito escolar. El ELPAC será utilizado durante El ELPAC será utilizado durante las evaluaciones iniciales y en el las evaluaciones iniciales y en el otoño y como pruebas finales en otoño y como pruebas finales en la primavera. la primavera.

5 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Número de Acción: Acción: : El Director de Programas Categóricos supervisará y ofrecerá intervención para El Director de Programas Categóricos supervisará y ofrecerá intervención para 9 ayudar en el desarrollo de ayudar en el desarrollo de Director de Programas programas para Alumnos programas para Alumnos Categóricos Aprendiendo Inglés en todo el Aprendiendo Inglés en todo el distrito, incluyendo instrucción, plan de estudios y competencia en el idioma. distrito, incluyendo instrucción, plan de estudios y competencia en el idioma. Los padres de alumnos aprendiendo inglés recibirán comunicados del Director de Programas Categóricos referente al proceso para alcanzar la competencia en el idioma inglés y los servicios disponibles dichos alumnos. Los padres de familia serán informados sobre las estrategias de intervención que están siendo utilizadas con sus estudiantes conforme los estudiantes sean evaluados, reagrupados o dados de alta del programa. Los padres de familia también serán educados sobre las mejores estrategias que pueden utilizar para ayudar a sus estudiantes. Los padres de alumnos aprendiendo inglés recibirán comunicados del Director de Programas Categóricos referente al proceso para alcanzar la competencia en el idioma inglés y los servicios disponibles dichos alumnos. Los padres de familia serán informados sobre las estrategias de intervención que están siendo utilizadas con sus estudiantes conforme los estudiantes sean evaluados, reagrupados o dados de alta del programa. Los padres de familia también serán educados sobre las mejores estrategias que pueden utilizar para ayudar a sus estudiantes. El Director de Programas Categóricos supervisará y ofrecerá intervención para ayudar en el desarrollo de programas para Alumnos Aprendiendo Inglés en todo el distrito, incluyendo instrucción, plan de estudios y competencia en el idioma. Los padres de alumnos aprendiendo inglés recibirán comunicados del Director de Programas Categóricos referente al proceso para alcanzar la competencia en el idioma inglés y los servicios disponibles dichos alumnos. Los padres de familia serán informados sobre las estrategias de intervención que están siendo utilizadas con sus estudiantes conforme los estudiantes sean evaluados, reagrupados o dados de alta del programa. Los padres de familia también serán educados sobre las mejores estrategias que pueden utilizar para ayudar a sus estudiantes.

6 Meta 1: Todos los estudiantes contarán con las destrezas académicas necesarias para ir a la universidad y obtener una carrera profesional. Nos enfocaremos particularmente en el alfabetismo y la competencia en el idioma inglés de los estudiantes del distrito escolar que estén aprendiendo inglés. Número de Acción: Acción: : 10 Escuela de Verano Programas de asesoría durante el verano serán proporcionados para alumnos identificados para apoyar la alfabetización en la primaria, la recuperación de créditos y recuperación A-G en la preparatoria. Programas ofrecidos actualmente además de "Brinco hacia la Competencia" Todos los alumnos que lean por debajo del nivel del grado recibirán asesorías después de clases y de verano. Programas de asesoría durante el verano serán proporcionados para alumnos identificados para apoyar la alfabetización en la primaria, la recuperación de créditos y recuperación A-G en la preparatoria. Programas ofrecidos actualmente además de "Brinco hacia la Competencia" Todos los alumnos que lean por debajo del nivel del grado recibirán asesorías después de clases y de verano. Programas de asesoría durante el verano serán proporcionados para alumnos identificados para apoyar la alfabetización en la primaria, la recuperación de créditos y recuperación A-G en la preparatoria. Programas ofrecidos actualmente además de "Brinco hacia la Competencia" Todos los alumnos que lean por debajo del nivel del grado recibirán asesorías después de clases y de verano.

7 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : Porcentaje de estudiantes que alcancen Competencia en el Programa de Evaluación Temprana - Matemáticas 38.9% Punto de partida + 5% Punto de partida + 10% Punto de partida + 15% Porcentaje de estudiantes que terminen los cursos de requisitos A-G Porcentaje de estudiantes aprendiendo inglés que terminen los cursos de requisitos A-G Participación en los cursos de Créditos Universitarios (Universidad Temprana o HMBHS: 57.4% CUSD: 53.9% Half Moon Bay High: xx.x% Estudiantes Aprendiendo Inglés (EL) Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% CUSD: xx.x% Estudiantes Aprendiendo Inglés (EL) Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% xx.x% Colocación Adelantada) Punto de partida + 2% Punto de partida + 4% Punto de partida + 6% Créditos disponibles para la Universidad Temprana 6.0 Credits Punto de partida créditos Punto de partida créditos Punto de partida créditos Participación en cursos de Avance Mediante Determinación Individual 95 estudiantes en HMBHS 87 estudiantes en Cunha HMBHS: Punto de partida + 3% Cunha: Punto de partida + 3% HMBHS: Punto de partida + 6% Cunha: Punto de partida + 6% HMBHS: Punto de partida + 9% Cunha: Punto de partida + 9% Porcentaje de alumnos AVID que aplican a cursos postpreparatorios 95% Mantener arriba de 90% Mantener arriba de 90% Mantener arriba de 90% CAASPP en Matemáticas 3o Grado- 41.0% 5o Grado % 8o Grado % 11o Grado % Punto de partida + 3% Punto de partida + 6% Punto de partida + 9%

8 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : CAASPP en Matemáticas - Alumnos Aprendiendo Inglés 3o Grado - xx.x% 5o Grado - xx.x% 8o Grado - xx.x% 11o Grado - xx.x% Punto de partida + 3% Punto de partida + 6% Punto de partida + 9% CAASPP en Matemáticas - Socioeconómicamente en Desventaja 3o Grado- xx.x% 5o Grado - xx.x% 8o Grado - xx.x% 11o Grado - xx.x% Punto de partida + 3% Punto de partida + 6% Punto de partida + 9% Núumero de Acción: Acción: : : : Enseñanza impartida por Enseñanza impartida por Enseñanza impartida por Personal y maestros calificados y maestros calificados y maestros calificados y apropiadamente certificados. apropiadamente certificados. apropiadamente certificados. 1 MaestrosTitulados y Retener personal calificado y Retener personal calificado y Retener personal calificado y Calificados certificado y asegurar que las certificado y asegurar que las certificado y asegurar que las asignaciones sean apropiadas asignaciones sean apropiadas asignaciones sean apropiadas de acuerdo a su certificación. de acuerdo a su certificación. de acuerdo a su certificación. 2 Apoyo y Evaluaciones a Maestros Principiantes Nuevos maestros recibirán apoyo a través del programa de Apoyo y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA). Nuevos maestros recibirán apoyo a través del programa de Apoyo y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA). Nuevos maestros recibirán apoyo a través del programa de Apoyo y Evaluación de Maestros Principiantes (BTSA).

9 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Núumero de Acción: Acción: : : : Desarrollo profesional para al menos el 90% del magistrado: Maestros de Matemáticas en K- 12 Maestros de Artes de Lenguaje en Inglés en K-12 Estandáres para Alumnos Aprendiendo Ingles (ELD) y estrategias de instrucción para Desarrollo profesional para al menos el 90% del magistrado: Maestros de Matemáticas en K- 12 Maestros de Artes de Lenguaje en Inglés en K-12 Estandáres para Alumnos Aprendiendo Ingles (ELD) y estrategias de instrucción para Desarrollo profesional para al menos el 90% del magistrado: Maestros de Matemáticas en K- 12 Maestros de Artes de Lenguaje en Inglés en K-12 Estandáres para Alumnos Aprendiendo Ingles (ELD) y estrategias de instrucción para 3 Desarrollo Profesional K-12 K-12 K-12 Maestros de Ciencias en K-12 Maestros de Ciencias en K-12 Maestros de Ciencias en K-12 con un enfoque a los estándares de la Próxima Generación de Ciencia Integración de la tecnología en el plan de estudios Compilación y análisis de datos sobre desempeño, incluyendo las evaluaciones formativas y finales. con un enfoque a los estándares de la Próxima Generación de Ciencia Integración de la tecnología en el plan de estudios Compilación y análisis de datos sobre desempeño, incluyendo las evaluaciones formativas y finales. con un enfoque a los estándares de la Próxima Generación de Ciencia Integración de la tecnología en el plan de estudios Compilación y análisis de datos sobre desempeño, incluyendo las evaluaciones formativas y finales. 4 Maestros Especialistas en los Estándares Comunes Estatales Proporcionar apoyo para el desarrollo profesional de maestros especialistas en los estándares comunes estatales a través del pago de estipendios: (2) Preparatoria Pilarcitos (7) Preparatoria de Half Moon Bay (7) Secundaria Cunha (8) Escuelas Primarias Proporcionar apoyo para el desarrollo profesional de maestros especialistas en los estándares comunes estatales a través del pago de estipendios: (2) Preparatoria Pilarcitos (7) Preparatoria de Half Moon Bay (7) Secundaria Cunha (12) Escuelas Primarias Proporcionar apoyo para el desarrollo profesional de maestros especialistas en los estándares comunes estatales a través del pago de estipendios: (2) Preparatoria Pilarcitos (7) Preparatoria de Half Moon Bay (7) Secundaria Cunha (16) Escuelas Primarias

10 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Núumero de Acción: Acción: : : : 5 Implementación del Plan de Estudios y Evaluaciones de Matemáticas Escuelas Primarias: Prueba piloto y selección para la adopción del plan de estudios de matemáticas. Secundaria: Continuar la implementación del Plan de Estudios alineado a los Estándares Comunes Estatales de Matemáticas y evaluar su efectividad. Escuelas Primarias: Implementar el nuevo plan de estudios y evaluar la efectividad del mismo. Secundaria: Continuar la implementación del Plan de Estudios alineado a los Estándares Comunes Estatales de Matemáticas y evaluar su efectividad. Escuelas Primarias: Implementar el nuevo plan de estudios y evaluar la efectividad del mismo. Secundaria: Continuar la implementación del Plan de Estudios alineado a los Estándares Comunes Estatales de Matemáticas y evaluar su efectividad. Preparatoria de Half Moon Bay: Implementar nuevos planes de estudio y evaluar su efectividad. Preparatoria de Half Moon Bay: Continuar implementando el plan de estudios de estándares comunes de Matemáticas y evaluar su efectividad. Preparatoria de Half Moon Bay: Continuar implementando el plan de estudios de estándares comunes de Matemáticas y evaluar su efectividad. Preparatoria Pilarcitos: Explorar los mejores métodos de instrucción y plan de estudios para una población diversa de estudiantes. Preparatoria Pilarcitos: Selección del plan de estudios de matemáticas y prueba piloto para su adopción. Preparatoria Pilarcitos: Continuar la implementación del plan de estudios de estándares comunes de Matemáticas y evaluar su efectividad. 6 Secciones de AVID Proporcionar cursos de AVID desde 6o a 12o grados con el proposito de desarrollar un camino hacia la preparación universitaria (7 secciones) Proporcionar cursos de AVID desde 6o a 12o grados con el proposito de desarrollar un camino hacia la preparación universitaria (8 secciones) Proporcionar cursos de AVID desde 6o a 12o grados con el proposito de desarrollar un camino hacia la preparación universitaria (9 secciones)

11 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Núumero de Acción: Acción: : : : Proporcionar desarrollo Proporcionar desarrollo Desarrollo Profesional 7 profesional para maestros sobre profesional para maestros sobre en AVID AVID AVID Evaluar el interés de las escuelas primarias para ofrecer AVID en el año escolar Proporcionar desarrollo profesional para maestros y directivos sobre AVID para primarias. Proporcionar desarrollo profesional para maestros sobre AVID Comenzar la participación en AVID para primarias en una sola escuela. 8 Desarrollo de Cursos de Créditos Universitarios Mantener dentro de la Preparatoria de Half Moon Bay un mínimo de dos cursos de créditos universitarios con el Colegio de San Mateo. Implement additional college credit courses through Early College course development. Incrementar la participación en el programa de Universidad Media. Mantener dentro de la Preparatoria de Half Moon Bay un mínimo de tres cursos de créditos universitarios con el Colegio de San Mateo. Implement additional college credit courses through Early College course development. Incrementar la participación en el programa de Universidad Media. Mantener dentro de la Preparatoria de Half Moon Bay un mínimo de cuatro cursos de créditos universitarios con el Colegio de San Mateo. Implement additional college credit courses through Early College course development. Incrementar la participación en el programa de Universidad Media. 9 Cursos con trayectoria hacia Carreras Técnicas Retener y expandir los cursos con trayectoria en agricultura y tecnología. Mantener al menos una trayectoria educativa en Carreras Técnicas alineadas a los programas de certificación del Colegio de la Comunidad de San Mateo Retener y expandir los cursos con trayectoria en agricultura y tecnología. Mantener al menos una trayectoria educativa en Carreras Técnicas alineadas a los programas de certificación del Colegio de la Comunidad de San Mateo Retener y expandir los cursos con trayectoria en agricultura y tecnología. Mantener al menos una trayectoria educativa en Carreras Técnicas alineadas a los programas de certificación del Colegio de la Comunidad de San Mateo

12 Meta 2: Aumentar el porcentaje de estudiantes que participen en el plan de estudios para la preparación universitaria y profesional. Núumero de Acción: Acción: : : : 10 Mejores cursos con uso de Tecnología para la recuperación de créditos y requisitos A-G Proporcionar mejores cursos con usos de tecnologíapara la recuperación de créditos y requisitos A-G Proporcionar mejores cursos con usos de tecnologíapara la recuperación de créditos y requisitos A-G Proporcionar mejores cursos con usos de tecnologíapara la recuperación de créditos y requisitos A-G 11 Programación del Día Extendido Desarrollo del Plan para el año escolar para la programación del Día Extendido Implementación de la Implementación de la Programación del Día Extendido Programación del Día Extendido

13 Meta 3: Implementar un plan de comunicación para apoyar la participación de padres de familia y actualizarlo continuamente. Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : Encuesta Escolar: n/a Establecer un Punto de Partida Objetivo a determinar. Objetivo a determinar. Participación de Padres de Familia Participación de Padres de Familia de alumnos subestimados como Representantes del ELAC, Consejo Escolar, ELPAC y Juntas PAC del Superintendente Nota: Alumnos subestimados incluye Alumnos Aprendiendo Inglés, Socioeconómicamente en Desventaja y Estudiantes en Hogar Temporal. n/a Establecer un Punto de Partida Punto de Partida + 5% Punto de Partida + 10% Datos arrojados por la Encuesta Panorama sobre la participación de padres de familia 25% participación [+ 7%] Punto de Partida + 3% Punto de Partida + 6% Punto de Partida + 9% Encuesta Panorama Barreras de Participación: 4.27 Participación Familiar: 3.04 Escala: 1 (negativo) a 5 (positivo) Barreras de Participación: Mantener arriba de 4.0 Participación Familiar: Punto de Partida Barreras de Participación: Mantener arriba de 4.0 Participación Familiar: Punto de Partida Barreras de Participación: Mantener arriba de 4.0 Participación Familiar: Punto de Partida Número promedio de Eventos Familiares por escuela n/a 2 Eventos Familiares 3 Eventos Familiares 3 Eventos Familiares

14 Meta 3: Implementar un plan de comunicación para apoyar la participación de padres de familia y actualizarlo continuamente. Número de Acción: Acción: : : : Continuar en cada escuela los Continuar en cada escuela los 1 Asistentes para la servicios que proporcionan los servicios que proporcionan los Asistentes Comunitarios de Asistentes Comunitarios de Comunidad Hispana interpretación, traducción y interpretación, traducción y famiia. participación de padres de famiia. participación de padres de famiia. Proporcionar capacitación a los asistentes comunitarios para mejorar su alcance a familias identificadas y mejorar su participación. Continuar proporcionando capacitación a los asistentes comunitarios para mejorar su alcance a familias identificadas y mejorar su participación. Continuar en cada escuela los servicios que proporcionan los Asistentes Comunitarios de interpretación, traducción y participación de padres de Continuar proporcionando capacitación a los asistentes comunitarios para mejorar su alcance a familias identificadas y mejorar su participación. Proporcionar capacitación a asistentes comunitarios para mejorar sus destrezas de interpretación y traducción, especialmente para reuniones con vocabulario específico relacionado con la educación. Continuar proporcionando capacitación a los asistentes comunitarios para mejorar sus destrezas de interpretación y traducción, especialmente para reuniones con vocabulario específico relacionado con la educación. Continuar proporcionando capacitación a los asistentes comunitarios para mejorar sus destrezas de interpretación y traducción, especialmente para reuniones con vocabulario específico relacionado con la educación. 2 Servicios de Traducción Continuar proporcionando servicios de interpretación oral y escrita. Continuar proporcionando servicios de interpretación oral y escrita. Continuar proporcionando servicios de interpretación oral y escrita.

15 Meta 3: Implementar un plan de comunicación para apoyar la participación de padres de familia y actualizarlo continuamente. Número de Acción: Acción: : : : El Webmaster o encargado de la web del distrito escolar El Webmaster o encargado de la web del distrito escolar 3 Webmaster/Tecnología mantendrá actualizado los sitios mantendrá actualizado los sitios web del distrito y de cada una de las escuelas. web del distrito y de cada una de las escuelas. El distrito escolar continuará explorando formas de comunicación a través de nuevas tecnologías como llamadas automatizadas, audiollamadas, y medios sociales e identificará las preferencias de comunicación con métodos comunes. El distrito continuará implementando en todas las escuelas las estrategias de preferencias de comunicación con los métodos comunes identificados. El Webmaster o encargado de la web del distrito escolar mantendrá actualizado los sitios web del distrito y de cada una de las escuelas. El distrito continuará implementando en todas las escuelas las estrategias de preferencias de comunicación con los métodos comunes identificados. 4 Reuniones Educataivas para Padres de Familia Cada escuela implementará al menos 2 reuniones para padres de familia para discutir e identificar las necesidades específicas en dicha escuela. Cada escuela implementará al menos 3 reuniones para padres de familia para discutir e identificar las necesidades específicas en dicha escuela. Cada escuela implementará al menos 3 reuniones para padres de familia para discutir e identificar las necesidades específicas en dicha escuela. 5 Servicios de Bienestar: Para Padres de Familia Iniciar servicios de bienestar que incluyan a padres de familia. Iniciar servicios de bienestar que incluyan a padres de familia. Iniciar servicios de bienestar que incluyan a padres de familia. 6 Encuesta sobre el Ambiente Escolar Continuar proporcionando en el distrito escolar la encuesta Panorama sobre el Ambiente Escolar para asegurar que todas las escuelas estén sirviendo las neceistades de todas las familias. Continuar proporcionando en el distrito escolar la encuesta Panorama sobre el Ambiente Escolar para asegurar que todas las escuelas estén sirviendo las neceistades de todas las familias. Continuar proporcionando en el distrito escolar la encuesta Panorama sobre el Ambiente Escolar para asegurar que todas las escuelas estén sirviendo las neceistades de todas las familias.

16 Meta 4: Crear un ambiente escolar positivo donde los estudiantes se sientan seguros y apoyados Medida de Resultados: Punto de Partida: : : : Cumplimiento con la Ley Williams Mantener el 100% de cumplimiento con la Ley William Mantener el 100% de cumplimiento Mantener el 100% de cumplimiento Mantener el 100% de cumplimiento Tasa de Asistencia 96.2% Mantener > 96% Mantener > 96% Mantener > 96% Absentismo Crónico 7.4% Punto de Partida - 0.1% Punto de Partida - 0.2% Punto de Partida - 0.3% 22.4% Punto de Partida - 0.1% Punto de Partida - 0.2% Punto de Partida - 0.3% Tasa de Absentismo Tasa de Suspensiones 3.0% Mantener < 3.0% Mantener < 3.0% Mantener < 3.0% Tasa de Expulsión <0.2% Mantener < 0.2% Mantener < 0.2% Mantener < 0.2% HMBHS: 0.4% HMBHS: Mantener < 1% HMBHS: Mantener < 1% HMBHS: Mantener < 1% CUSD: 3.6% CUSD: Mantener < 4% CUSD: Mantener < 4% CUSD: Mantener < 4% Tasa de Deserción en la Preparatoria de Half Moon Bay Tasa de Deserción en la Preparatoria de Half Moon Bay Tasa de Graduación de la Preparatoria de Half Moon Bay Encuesta Panorama Subgrupos del CUSD: Estudiantes Aprendiendo Inglés (EL): 10.2% Socioeconómicamente en Desventaja (SED): 6.2% Hispanos: 5.0% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida - 2% SED: Punto de Partida - 1% Hispanos: Punto de Partida - 0.5% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida - 4% SED: Punto de Partida - 2% Hispanos: Punto de Partida -1% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida - 6% SED: Punto de Partida - 3% Hispanos: Mantener < 4% <0.1% Mantener < 0.2% Mantener < 0.2% Mantener < 0.2% HMBHS: 97.2% CUSD: 89.8% Subgrupos del CUSD: Estudiantes Aprendiendo Inglés (EL): 76.3% Socioeconómicamente en Desventaja (SED): 80.6% Hispanos: 82.5% : Ambiente Escolar: 3.7 puntos Seguridad: 4.07 puntos HMBHS: Mantener > 96% CUSD: Punto de Partida + 1% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida + 3% SED: Punto de Partida + 2% Hispanos: Punto de Partida + 1% Ambiente Escolar: Punto de Partida Seguridad: Mantener > 4.0 HMBHS: Mantener > 96% CUSD: Punto de Partida + 2% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida + 6% SED:Punto de Partida + 4% Hispanos: Punto de Partida + 2% Ambiente Escolar: Punto de Partida Seguridad: Mantener > 4.0 HMBHS: Mantener > 96% CUSD: Punto de Partida + 3% Subgrupos del CUSD: EL: Punto de Partida + 9% SED: Punto de Partida +6% Hispanic: Punto de Partida + 3% Ambiente Escolar: Punto de Partida Seguridad: Mantener > 4.0

17 Meta 4: Crear un ambiente escolar positivo donde los estudiantes se sientan seguros y apoyados Número de Accion Acción: : : : 1 Instalaciones Escolares Las instalaciones escolares se Las instalaciones escolares se mantendrán en buen estado con mantendrán en buen estado con mantenimiento continuo. mantenimiento continuo. Las instalaciones escolares se mantendrán en buen estado con mantenimiento continuo. 2 Apoyos e Intervención para Conductas Positivas Continuar la implementación de Apoyos e Intervención para Conductas Positivas (PBIS) a través de la implementación de expectativas escolares de conducta, reconocimientos por buenas conductas e instrucción explicita sobre conductas Identificar los datos de partida de cada una de las escuelas para determinar la efectividad de las estrategias del PBIS. Continuar la implementación de Apoyos e Intervención para Conductas Positivas (PBIS) a través de la implementación de expectativas escolares de conducta, reconocimientos por buenas conductas e instrucción explicita sobre conductas Mejorar la utilización de los datos de cada una de las escuelas para identificar a los alumnos que necesiten apoyo y reconocer a aquéllos que demuestren una mejor conducta. Continuar la implementación de Apoyos e Intervención para Conductas Positivas (PBIS) a través de la implementación de expectativas escolares de conducta, reconocimientos por buenas conductas e instrucción explicita sobre conductas Mejorar la utilización de los datos de cada una de las escuelas para identificar a los alumnos que necesiten apoyo y reconocer a aquéllos que demuestren una mejor conducta.

18 Meta 4: Crear un ambiente escolar positivo donde los estudiantes se sientan seguros y apoyados Número de Accion Acción: : : : Directivos del Distrito escolar mantendrán un constante monitoreo de las escuelas para asegurar la adherencia a intervenciones para reducir el absentismo injustificado por medio de: contacto diario con Directivos del Distrito escolar mantendrán un constante monitoreo de las escuelas para asegurar la adherencia a intervenciones para reducir el absentismo injustificado por medio de: contacto diario con 3 Absentismo padres de familia, conferencias padres de familia, conferencias de padres y maestros, de padres y maestros, Injustificado, SARB aplicación de medidas aplicación de medidas consejería y referencias, cartas de asistencia, remisiones a Equipos de Estudio del Estudiante, y reuniones de la apropiadas de disciplina, consejería y referencias, cartas de asistencia, remisiones a Equipos de Estudio del Estudiante, y reuniones de la apropiadas de disciplina, Junta de Revisión de Asistencia Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB). Escolar (SARB). Directivos del Distrito escolar mantendrán un constante monitoreo de las escuelas para asegurar la adherencia a intervenciones para reducir el absentismo injustificado por medio de: contacto diario con padres de familia, conferencias de padres y maestros, aplicación de medidas apropiadas de disciplina, consejería y referencias, cartas de asistencia, remisiones a Equipos de Estudio del Estudiante, y reuniones de la Junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB). Directivos de la escuela y el distrito escolar así como el Oficial de Recursos Escolares (SRO) continuarán haciendo visitas a hogares de familias y estudiantes con absentismo injustificado. Contar con programas de reconocimiento por una asistencia limpia y mejorada. Directivos de la escuela y el distrito escolar así como el Oficial de Recursos Escolares (SRO) continuarán haciendo visitas a hogares de familias y estudiantes con absentismo injustificado. Contar con programas de reconocimiento por una asistencia limpia y mejorada. Directivos de la escuela y el distrito escolar así como el Oficial de Recursos Escolares (SRO) continuarán haciendo visitas a hogares de familias y estudiantes con absentismo injustificado. Contar con programas de reconocimiento por una asistencia limpia y mejorada. 4 Servicios de Bienestar Proporcionar servicios de bienestar en cada una de las escuelas para alumnos en riesgo (7 internos) Proporcionar servicios de bienestar en cada una de las escuelas para alumnos en riesgo (7 internos) Proporcionar servicios de bienestar en cada una de las escuelas para alumnos en riesgo (7 internos)

19 Meta 4: Crear un ambiente escolar positivo donde los estudiantes se sientan seguros y apoyados Número de Accion Acción: : : : Proporcionar asesoría académica a alumnos de preparatoria en riesgo con el objetivo de asegurar que cumplan con los requisitos de graduación. Proporcionar un plan de estudios para la Proporcionar asesoría académica a alumnos de preparatoria en riesgo con el objetivo de asegurar que cumplan con los requisitos de graduación. Proporcionar un plan de estudios para la 5 Asesoría Académica padres de familia y maestros de padres de familia y maestros de recuperación de créditos. recuperación de créditos. Conferencias obligatorias para Conferencias obligatorias para alumnos y familias con los directivos de la escuela para familias y estudiantes en transición a la secundaría (5-6) y a la preparatoria (8-9). alumnos y familias con los directivos de la escuela para familias y estudiantes en transición a la secundaría (5-6) y a la preparatoria (8-9). Proporcionar asesoría académica a alumnos de preparatoria en riesgo con el objetivo de asegurar que cumplan con los requisitos de graduación. Proporcionar un plan de estudios para la recuperación de créditos. Conferencias obligatorias para padres de familia y maestros de alumnos y familias con los directivos de la escuela para familias y estudiantes en transición a la secundaría (5-6) y a la preparatoria (8-9). 6 Educación Especial y Cursos Básicos de Habilidades de Estudio Proporcionar un Curso Básico de Educación Especial y Habilidades de Estudio en la Preparatoria de Half Moon Bay. (1 FTE = Equivalente a un Maestro de Tiempo Completo) Proporcionar un Curso Básico de Educación Especial y Habilidades de Estudio en la Preparatoria de Half Moon Bay. (1 FTE = Equivalente a un Maestro de Tiempo Completo) Proporcionar un Curso Básico de Educación Especial y Habilidades de Estudio en la Preparatoria de Half Moon Bay. (1 FTE = Equivalente a un Maestro de Tiempo Completo) 7 Transporte Escolar para Alumnos en Riesgo Proporcionar Transporte Escolar para nuestros alumnos en riesgo. Proporcionar Transporte Escolar para nuestros alumnos en riesgo. Proporcionar Transporte Escolar para nuestros alumnos en riesgo. 8 Encuesta sobre el Ambiente Escolar Continuar con encuestas para todos los grupos de la comunidad escolar para mejorar la participación y el ambiente escolar. Continuar con encuestas para todos los grupos de la comunidad escolar para mejorar la participación y el ambiente escolar. Continuar con encuestas para todos los grupos de la comunidad escolar para mejorar la participación y el ambiente escolar.