1. Escribe todas las palabras que puedas que describen las diferentes maneras en que se mueven las cosas.

Transcripción

1 Nombre: Fuerza y Movimiento Evaluaciones previas y posteriores 1. Escribe todas las palabras que puedas que describen las diferentes maneras en que se mueven las cosas. 2. Qué se necesita para poner en movimiento un objeto? 3. Cómo se mueve una bicicleta? A. Dibuja una flecha para mostrar dónde se usa la fuerza para hacer que se mueva la bicicleta. (Imagen de atlantabike.org) B. La fuerza es empujar o jalar? Spanish 1

2 C. Para dónde se va a mover la bicicleta? Dibuja una flecha. (Imagen de atlantabike.org) 4. Qué fuerza hace que los objetos rueden cuesta abajo? 5. A dónde va a ir la canica? Dibuja el camino que creas que vaya a seguir la canica cuando se salga de la pista. Spanish 2

3 6. Mira los rodillos en la caja. Cuál rodillo bajó por cada una de las rampas que aparecen abajo? Punta Punta Punta Rodillo Rodillo Rodillo Spanish 3

4 7. En este juego de tira y afloja: Equipo A Equipo B A. En qué dirección se mueve el listón si el Equipo A jala más fuerte? (Encierra una.) B. En qué dirección se mueve el listón si el Equipo B jala más fuerte? (Encierra una..) Spanish 4

5 Nombre: CLAVE Fuerza y Movimiento Evaluaciones previas y posteriores Escribe todas las palabras que puedas que describen las distintas maneras en que se mueven los objetos. 3 = mínimo tres palabras de contenido específico 2 = mínimo tres palabras generales 1 = se hace un esfuerzo 0 = en blanco, o respuesta fuera del tema Palabras de Contenido Específico Rodar Rotar Deslizar Girar Dar vueltas Palabras Generales Alrededor Para delante y para atrás Abajo Rápido Despacio Liso Arriba Tambaleante Zigzag 2. Qué se necesita para poner en movimiento un objeto? 3 = fuerza 2 = empujar o jalar 1 = respuesta fuera de tema 3. Cómo se mueve una bicicleta? A. Dibuja una flecha para mostrar dónde se usa la fuerza para hacer que se mueva una bicicleta. (El ciclista empuja para abajo en el pedal para que la bicicleta se mueva.) 3= La flecha apunta hacia abajo, hacia el pedal. (El empujar hacia abajo en el pedal hace que el sistema de pedal se mueva para adelante.) 2 = La flecha apunta hacia abajo y hacia adelante en el pedal. 1 = La flecha está cerca del pedal, pero no apunta para abajo ni para adelante. 0 = No hay flecha dibujada o la flecha no está cerca del pedal. B. La fuerza consiste en empujar o en jalar? empujar Spanish 5

6 C. Para dónde se va a mover la bicicleta? Dibujaa una flecha. La bicicleta se moverá hacia adelante cuandoo se aplique una fuerza (empuje) al pedal. 3 = La flecha apunta hacia la izquierda. 2 = La flecha apunta hacia la derecha. 1 = Hay una flecha dibujada en una dirección. 0 = No hay flecha dibujada. 4. Qué fuerza hace que los objetos rueden cuesta abajo? 3 = gravedad 2 = jalar 1 = respuesta incorrecta 0 = no hubo respuesta 5. El camino de la canica deberá ser una línea recta. 2 = camino recto 1 = cualquier otro camino (curvo, zigzag, etc.) 0 = no se dibujó camino 6. Mira los rodillos en la caja. Cuál rodillo bajó por cada una de lass rampas que aparecen abajo? CAB es el orden correcto. 3 = tres correctas 2 = dos de las tres correctas 1 = una correcta 0 = ninguna respuesta correcta 7. A. En qué dirección se muevee el listón si el Equipo A jala más fuerte? (Encierra una.) = flecha apuntando a la izquierda = flecha apuntando a la derecha = no hay respuesta B. En qué dirección se muevee el listón si el Equipo B jala más fuerte? (Encierra una.) = flecha apuntando a la derecha = flecha apuntando a la izquierda = no hay respuesta Spanish 6

7 Glosario Investigación 1 datos fuerza dirección gravedad soltar movimiento Spanish 7

8 jalar girar empujar velocidad rotar Spanish 8

9 Spanish 9

10 Gráfica 1:1 Gráfica 1:1 Vimos OBJETO MOVIMIENTO y creemos que fue causado por. Vimos OBJETO MOVIMIENTO y creemos que fue causado por. Objeto Movimiento Causa Objeto Movimiento Causa Spanish 10

11 Gráfica 1:1 Fuerzas del patio de recreo Fuerzas del patio de recreo Empujar Jalar Empujar Jalar Nuestros datos muestran que fue el tipo de fuerza más observada en el patio de recreo. Nuestros datos muestran que fue el tipo de fuerza más observada en el patio de recreo. Spanish 11

12 Gráfica 1:1 Gráfica 1:1 Vimos OBJETO MOVIMIENTO y creemos que fue causado por. Vimos OBJETO MOVIMIENTO y creemos que fue causado por. Objeto Movimiento Causa Objeto Movimiento Causa Spanish 12

13 Historias de ciencias: empujar o jalar Reflexión Historias de ciencias: empujar o jalar Reflexión Comparte 3 hechos que aprendiste acerca de la fuerza: Comparte 3 hechos que aprendiste acerca de la fuerza: Identifica 2 ejemplos de fuerza que ves en tu casa: Identifica 2 ejemplos de fuerza que ves en tu casa: 1 manera en que la fuerza y el movimiento trabajan en conjunto: 1 manera en que la fuerza y el movimiento trabajan en conjunto: Spanish 13

14 Gráfica 2:1 Gráfica 2:1 Video OK Go: fuerzas observadas Empujar Jalar Video OK Go: fuerzas observadas Empujar Jalar Mis datos muestran que fue el tipo observado de en el video. Mis datos muestran que fue el tipo observado de en el video. Spanish 14

15 Tabla 2:1 Tabla 2:1 Instrucción Empujar Jalar Instrucción Empujar Jalar 1. Siéntate en tu silla de frente a tu escritorio 1. Siéntate en tu silla de frente a tu escritorio 2. Abre la caja/bolsa de lápices 2. Abre la caja/bolsa de lápices 3. Saca una hoja de papel, lápiz, sacapuntas y pegamento (son 4 cosas) 3. Saca una hoja de papel, lápiz, sacapuntas y pegamento (son 4 cosas) 4. Sácale punta a tu lápiz 4. Sácale punta a tu lápiz 5. Escribe tu nombre en la parte superior del papel 5. Escribe tu nombre en la parte superior del papel 6. Guarda tu lápiz y tu sacapuntas 6. Guarda tu lápiz y tu sacapuntas 7. Saca tus tijeras 7. Saca tus tijeras 8. Recorta las cuatro esquinas del papel 8. Recorta las cuatro esquinas del papel 9. Abre el pegamento 9. Abre el pegamento 10. Rápidamente pega los triángulos en cualquier diseño en el centro de tu papel 10. Rápidamente pega los triángulos en cualquier diseño en el centro de tu papel 11. Cierra el pegamento 11. Cierra el pegamento 12. Guarda el pegamento 12. Guarda el pegamento 13. Guarda tus tijeras 13. Guarda tus tijeras 14. Saca el marcador 14. Saca el marcador 15. Quítale la tapa 15. Quítale la tapa 16. Con el marcador escribe tu apellido en la parte inferior del papel 17. Ponle la tapa 17. Ponle la tapa 16. Con el marcador escribe tu apellido en la parte inferior del papel 18. Guarda el marcador 18. Guarda el marcador 19. Cierra la caja/bolsa de lápices 19. Cierra la caja/bolsa de lápices TOTALES TOTALES Spanish 15

16 Cuánto tiempo dura girando el pequeño disco en cada zona? Segundos giratorios del trompo Datos Disco pequeño Prueba Zona A Zona B Zona C Número de segundos que giró el trompo A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 Zona y número de prueba Spanish 16

17 Conclusión de Trompos La mejor manera de hacer un trompo estable es poner el Encierra una respuesta: disco grande pequeño en un Encierra una respuesta: en la punta en medio en el fondo del astil. Así se ve un buen trompo. (Dibuja el disco). Conclusión de Trompos La mejor manera de hacer un trompo estable es poner el Encierra una respuesta: disco grande pequeño en un Encierra una respuesta: en la punta en medio en el fondo del astil. Así se ve un buen trompo. (Dibuja el disco). Lo sé porque: Mi trompo siguió girando durante (encierra una respuesta) Más tiempo o menos tiempo con este diseño. Mi trompo se tambaleó (encierra una respuesta) más o menos con este diseño. Lo sé porque: Mi trompo siguió girando durante (encierra una respuesta) Más tiempo o menos tiempo con este diseño. Mi trompo se tambaleó (encierra una respuesta) más o menos con este diseño. Spanish 17

18 Glosario de la Investigación 2 resistencia del aire disco eje nudo equilibrio movimiento Spanish 18

19 rotar estable astil/mango dar vueltas girar trompo Spanish 19

20 dar volteretas ala torcer juguete de disco giratorio remolinar estable Spanish 20

21 equilibrio Spanish 21

22 Nombre Fecha Guía de Anticipación Hazlo Equilibrar! Instrucciones: Antes de leer, pronostica si piensas que cada afirmación es cierta o falsa. Después de leer el relato, anota si cada afirmación es cierta o falsa. Comenta qué es lo que hace que la afirmación sea cierta. Nombre Fecha Guía de Anticipación Hazlo Equilibrar! Instrucciones: Antes de leer, pronostica si piensas que cada afirmación es cierta o falsa. Después de leer el relato, anota si cada afirmación es cierta o falsa. Comenta qué es lo que hace que la afirmación sea cierta. Antes de leer Afirmación Después de leer Antes de leer Afirmación Después de leer Todo se mueve de la misma manera Todo se mueve de la misma manera. Todas las cosas que se mueven van de un lugar a otro. Todas las cosas que se mueven van de un lugar a otro. Algunas cosas están en equilibrio. Algunas cosas están en equilibrio. Las personas pueden mantener el equilibrio unos en otros. Las personas pueden mantener el equilibrio unos en otros. Cuando algo está en contrapeso está en una posición estable. Cuando algo está en contrapeso está en una posición estable. Spanish 22

23 Pronóstico de Prueba de los Trompos Pronóstico: Pronostico que cuando ponga un disco grande en Encierra uno: la punta (Zona A), el medio (Zona B), o el fondo (Zona C) del astil, el trompo. Así se debe ver un buen trompo grande. (Dibujar el disco). Pronóstico de Prueba de los Trompos Pronóstico: Pronostico que cuando ponga un disco grande en Encierra uno: la punta (Zona A), el medio (Zona B), o el fondo (Zona C) del astil, el trompo. Así se debe ver un buen trompo grande. (Dibujar el disco). Zona A Zona A Zona B Zona B Zona C Zona C Spanish 23

24 Pronóstico de Prueba de los Trompos Pronóstico: Pronostico que cuando ponga un disco grande en Encierra uno: la punta (Zona A), el medio (Zona B), o el fondo (Zona C) del astil, el trompo. Así se debe ver un buen trompo grande. (Dibujar el disco). Pronóstico de Prueba de los Trompos Pronóstico: Pronostico que cuando ponga un disco grande en Encierra uno: la punta (Zona A), el medio (Zona B), o el fondo (Zona C) del astil, el trompo. Así se debe ver un buen trompo grande. (Dibujar el disco). Zona A Zona A Zona B Zona B Zona C Zona C Spanish 24

25 Nombre Fecha Cuánto tiempo dura girando el disco grande en cada zona? Segundos giratorios del trompo Datos Disco grande Prueba Zona A Zona B Zona C Número de segundos que giró el trompo A1 A2 A3 B1 B2 B3 C1 C2 C3 Zona y número de prueba Spanish 25

26 Nombre Fecha Disco pequeño Datos del trompo del disco pequeño Disco pequeño Prueba Zona a Zona b 1 Número de segundos que giró el trompo 2 3 Zona c a1 a2 a3 b1 b2 b3 c1 c2 c3 Zona y número de prueba Spanish 26

27 Nombre Fecha Conclusión de Trompos La mejor manera de hacer un trompo estable es poner el Encierra una respuesta: disco grande pequeño en un Encierra una respuesta: en la punta en medio en el fondo del astil. Así se ve un buen trompo. (Dibuja el disco). Conclusión de Trompos La mejor manera de hacer un trompo estable es poner el Encierra una respuesta: disco grande pequeño en un Encierra una respuesta: en la punta en medio en el fondo del astil. Así se ve un buen trompo. (Dibuja el disco). Lo sé porque: Mi trompo siguió girando durante (encierra una respuesta) Más tiempo o menos tiempo con este diseño. Mi trompo se tambaleó (encierra una respuesta) más o menos con este diseño. Lo sé porque: Mi trompo siguió girando durante (encierra una respuesta) Más tiempo o menos tiempo con este diseño. Mi trompo se tambaleó (encierra una respuesta) más o menos con este diseño. Spanish 27

28 Spanish 28

29 Guía de Anticipación Herramientas y Máquinas Instrucciones antes de leer: Decide si piensas que cada afirmación es cierta o falsa. Después de leer y regresa a la guía. Ve si cada afirmación es cierta o falsa. Comenta qué es lo que hace que la afirmación sea cierta. Guía de Anticipación Herramientas y Máquinas Instrucciones antes de leer: Decide si piensas que cada afirmación es cierta o falsa. Después de leer y regresa a la guía. Ve si cada afirmación es cierta o falsa. Comenta qué es lo que hace que la afirmación sea cierta. Antes de leer Afirmación Después de leer Antes de leer Afirmación Después de leer La gente usa las herramientas y máquinas para ayudarles a hacer el trabajo. La gente usa las herramientas y máquinas para ayudarles a hacer el trabajo. Los martillos utilizan el movimiento para empujar un clavo en la madera. Los martillos utilizan el movimiento para empujar un clavo en la madera. Los martillos pueden jalar con fuerza. Los martillos pueden jalar con fuerza. Con una llave uno aplica menos fuerza para apretar tuercas y tornillos. Con una llave uno aplica menos fuerza para apretar tuercas y tornillos. Cuando algo está en contrapeso está en una posición estable. Cuando algo está en contrapeso está en una posición estable. Spanish 29

30 Relatos de Ciencias: Reflexión de Lectura Muévelo, Pero No lo Toques Según el relato, cómo podemos mover algo sin tocarlo? Relatos de Ciencias: Reflexión de Lectura Muévelo, Pero No lo Toques Según el relato, cómo podemos mover algo sin tocarlo? Por qué se considera que el magnetismo es una fuerza. Qué puede jalar un imán? Por qué se considera que el magnetismo es una fuerza. Qué puede jalar un imán? Spanish 30

31 ALAS PARA GIRAR ALAS PARA GIRAR FOSS Balance and Motion Module The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use. Investigation 2: Spinners No. 7 Student Sheet Spanish 31

32 Imágenes de semillas Spanish 32

33 Spanish 33

34 PÁJARO REVOLOTEADOR PÁJARO REVOLOTEADOR PÁJARO REVOLOTEADOR PÁJARO REVOLOTEADOR FOSS Balance and Motion Module The Regents of the University of California Can be duplicated for classroom or workshop use. Investigation 2: Spinners No. 8 Student Sheet Spanish 34

35 Pájaro Revoloteador Página del Alumno Fecha: Procedimiento: (Esto es lo que hicimos) Pregunta: Cuánto tiempo permanecerá en el aire mi pájaro revoloteador? Pronostico: Spanish 35

36 Resultados: Esto es lo que hizo el pájaro revoloteador: Conclusión (Esto es lo que aprendí): Spanish 36

37 Relatos de Ciencias: Objetos que giran Reflexión Del relato: Apunta 3 objetos que giran rápido. Apunta 2 objetos que giran despacio. Apunta 1 objeto que no gira. Relatos de Ciencias: Objetos que giran Reflexión Del relato: Apunta 3 objetos que giran rápido. Apunta 2 objetos que giran despacio. Apunta 1 objeto que no gira. Spanish 37

38 Glosario Investigación 3.1 ejes rodar rampa pendiente Spanish 38

39 rampa rueda Spanish 39

40 Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Cómo puedes cambiar un sistema de ruedas para que dé vuelta de distintas maneras? Spanish 40

41 Pronóstico de Rodillos Pronostico que el sistema de rodillos dará vuelta si Pronóstico de Rodillos Pronostico que el sistema de rodillos dará vuelta si porque porque Spanish 41

42 Observación de Rodillos Observación de Rodillos Observación: Observé Observación: Observé El camino real del rodillo fue: El camino real del rodillo fue: Spanish 42

43 Diseños y caminos de sistemas Diseño del sistema de ruedas Diseños y caminos de sistemas Diseño del sistema de ruedas Camino del sistema de rueda Camino del sistema de rueda Spanish 43

44 Papel rayado de 1 0 Coloca el borde de la rampa en esta línea Spanish 44 Recorta sobre esta línea y pega con cinta a otro papel si es necesario

45 Glosario Investigación 4. Glosario Investigación 4. variable variable constante constante Spanish 45

46 Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Pregunta de enfoque De qué manera el peso (número de libros) que ponemos en un camión afecta qué tan lejos se mueve cuando se le aplica una fuerza? Spanish 46

47 Pronóstico Pronóstico Pienso que Pienso que porque porque Spanish 47

48 Hoja de Recolección de Datos Hoja de Recolección de Datos Distancia recorrida por el camión de transporte llevando carga ligera (2 libros) Distancia recorrida por el camión de transporte llevando carga pesada ( libros) Distancia recorrida por el camión de transporte llevando carga ligera (2 libros) Distancia recorrida por el camión de transporte llevando carga pesada ( libros) Prueba 1 Prueba 1 Prueba 2 Prueba 2 Prueba 3 Prueba 3 Distancia promedio recorrida por objeto ligero: Distancia promedio recorrida por objeto ligero: Distancia promedio recorrida por objeto pesado: Distancia promedio recorrida por objeto pesado: Spanish 48

49 Papel rayado de 1 0 Coloca el borde de la rampa en esta línea Spanish 49 Recorta sobre esta línea y pega con cinta a otro papel si es necesario

50 Fuerza y Movimiento Propuesta de Experimento Equipo: Pregunta: Pronós co: Fuerza: Constantes: Variables que se están probando: Materiales: Recursos y herramientas para recolección de datos: Notas: Spanish 50

51 Rúbrica para la Evaluación del Desempeño Los estudiantes en colaboración diseñarán un experimento utilizando la fuerza El maestro apoya durante todo el proceso de diseño El maestro ayuda a los estudiantes con un aspecto del experimento como parte de un equipo, los estudiantes diseñan independientemente un experimento que utilice una fuerza y tiene 1 constante y 1 variable que proporcionen datos medibles como parte de un equipo, los estudiantes diseñan independientemente un experimento que utilice una fuerza y tiene 1 constante y múltiples variables utilizando el razonamiento científico Los estudiantes seleccionan las herramientas apropiadas para la recolección de datos No Sí Los estudiantes registran los datos = cambios en la velocidad o dirección generalmente inexactos Generalmente acertados acertados datos acertados sobre múltiples variables Identifican constantes y variables No Sí Spanish 51

52 Papel rayado de 1 0 Coloca el borde de la rampa en esta línea Spanish 52 Recorta sobre esta línea y pega con cinta a otro papel si es necesario