Evaluación. Medición. Nombre: 1. la mesa? Guillermo diariamente. 3. de afuera. Cuál es la. Spanish 1

Transcripción

1 Evaluación Previa y Posterior Materia y Medición Medición Nombre: 1. Alexis quiere medir el largo de una mesaa de su casa. Qué instrumento de medición deberá usar para medir el largo de la mesa? 2. Guillermo quiere saber la cantidad de agua que su perro toma diariamente. Qué instrumento de medición deberá usar para medir la cantidad de agua que su perro toma diariamente? 3. Karina mira el siguiente termómetro para ver cuál es la temperatura de afuera. Cuál es la temperatura de afuera? Spanish 1

2 4. Cuál es la masa del carro de juguete en el siguiente dibujo? La masa del carro de juguete es de 5. Usando unidades métricas, calcula la longitud del lápiz en el siguiente dibujo. 6. Miguel y Lily miden el ancho de su escritorio usando un popote. Miguel encontró que el ancho del escritorio es de 4 popotes. Lily encontró que el ancho del escritorio es de 6 popotes. Explica por qué Miguel y Lily obtuvieron medidas diferentes. Spanish 2

3 Mira el siguiente dibujo. 7. La masa de la pelota es de una de las siguientes medidas. Encierra la mejor respuesta. a. 20 g. b. 30 g. c. 40 g. Explica por qué escogiste esta respuesta. Materia 8. Escribe una palabra o frase que describa la materia en estado sólido. Spanish 3

4 9. Escribe una palabra o frase que describa a la materia en estado líquido. 10. Escribe una palabra o frase que describa a la materia en estado gaseoso. 11. En la siguiente lista hay cosas que son materia y cosas que no son materia. Pon una X junto a las cosas que crees que sean materia. roca manzana agua electricidad jugo de naranja amor aire fuego hielo átomos calor helio Explica cómo decidiste si algo es materia o no. Spanish 4

5 12. De qué está hecha la materia? 13. En un día cálido y soleado, un charco de agua que aparece en la tierra en la mañana ya no está en la tarde. Qué le pasó al agua del charco? Por qué pasó? Spanish 5

6 Medición Evaluación Previa y Posterior Materia y Medición Nombre: Clave 1. Alexis quiere medir el largo de una mesaa de su casa. Qué instrumento de medición deberá usar para medir el largo de la mesa? regla, cinta métrica, regla de un metro 2. Guillermo quiere saber qué cantidad de agua toma su perro diariamente. Qué instrumento de medición deberá usar para medir la cantidad de agua que toma su perro diariamente? cilindro graduado, jeringa 3. Karina mira el siguiente termómetro para ver cuál es la temperatura de afuera. Cuál es la temperatura de afuera? 37 C Spanish 6

7 4. Cuál es la masa del carro de juguete en el siguiente dibujo? La masa del carro de juguete es de 35g 5. Usando unidades métricas, calcula la longitud del lápiz en el siguiente dibujo. 5 6 cm 6. Miguel y Lily miden el ancho de su escritorio usando un popote. Miguel encontró que el ancho del escritorio es de 4 popotes. Lily encontró que el ancho del escritorio es de 6 popotes. Explica por qué Miguel y Lily tuvieron medidas diferentes. Miguel y Lilly obtuvieron un número diferente de popotes porque sus popotes son de diferente largo. Spanish 7

8 Mira el siguiente dibujo. 7. La masa de la pelota es de una de las siguientes medidas. Encierra la mejor respuesta. a. 20 g. b. 30 g. c. 40 g. Explica por qué escogistee esta respuesta. Escogí c porque la escala se inclina hacia abajo en donde está la pelota, lo que significa que es más pesada que el otro lado, y el otro lado tiene una masaa de 30 g, por lo que la pelota debe pesar más de 30 g. Materia 8. Escribe una palabra o frase que describaa la materia en estado sólido. tiene forma definida, dura Spanish 8

9 9. Escribe una palabra o frase que describa a la materia en estado líquido. toma la forma de su contenedor, se mueve, mojado 10. Escribe una palabra o frase que describa a la materia en estado gaseoso. invisible, se extiende por todas partes 11. En la siguiente lista hay cosas que son materia y cosas que no son materia. Pon una X junto a las cosas que crees que sean materia. X roca X manzana X agua electricidad X jugo de naranja amor X aire fuego X hielo X átomos calor X helio Explica cómo decidiste si algo es materia o no. Si tiene masa y ocupa espacio es materia Spanish 9

10 12. De qué está hecha la materia? átomos 13. En un día cálido y soleado, un charco de agua que aparece en la tierra en la mañana ya no está en la tarde. Qué le pasó al agua del charco? el agua en el charco se evaporó (pasó de un líquido a un gas) Por qué pasó? la superficie del agua se calentó lo sufiente para convertirla en un gas Spanish 10

11 Glosario Haz un dibujo: Haz un dibujo: Copia la palabra: Copia la palabra: Haz un dibujo: Haz un dibujo: Copia la palabra: Copia la palabra: Haz un dibujo: Haz un dibujo: Copia la palabra: Copia la palabra: Spanish 11

12 El Cuaderno de Cienciaas de Alexxander Graaham Bell 1.2.b Spanish 12

13 Inventario de instrumentos de medición Nombre del instrumento: Dibujo: Inventario de instrumentos de medición Nombre del instrumento: Dibujo: Predicción: Predicción: Nombre del instrumento: Dibujo: Nombre del instrumento: Dibujo: Predicción: Predicción: Spanish 13

14 Inventario de instrumentos de medición Nombre del instrumento: Inventario de instrumentos de medición Nombre del instrumento: Dibujo Predicciones Dibujo Predicciones Mi predicción es que usaremos un/a Mi predicción es que usaremos un/a (nombre del instrumento) para medir (nombre del instrumento) para medir (lo (lo que se va a medir) porque que se va a medir) porque.. Spanish 14

15 Midiendo con popotes Dibuja la parte superior de tu escritorio: Midiendo con popotes Dibuja la parte superior de tu escritorio: Predicción del largo de la mesa Largo actual de la mesa Predicción del largo de la mesa Largo actual de la mesa Predicción del ancho de la mesa Ancho actual de la mesa Predicción del ancho de la mesa Ancho actual de la mesa Spanish 15

16 Afirmaciones y evidencia Afirmaciones y evidencia Afirmación Evidencia Afirmación Evidencia Afirmo que los popotes no son buenos instrumentos para medir el largo y el ancho. 1. Afirmo que los popotes no son buenos instrumentos para medir el largo y el ancho Spanish 16

17 Predicciones en centímetros Predicciones en centímetros Largo calculado de un lápiz Largo actual de un lápiz Largo calculado de un lápiz Largo actual de un lápiz Largo pronosticado de un popote Largo actual de un popote Largo pronosticado de un popote Largo actual de un popote Spanish 17

18 Medidas de escritorios en centímetros Dibuja la parte superior de tu escritorio: Medidas de escritorios en centímetros Dibuja la parte superior de tu escritorio: Largo calculado de una mesa (cm) Largo actual de la mesa (cm) Largo calculado de una mesa (cm) Largo actual de la mesa (cm) Ancho pronosticado de la mesa (cm) Ancho actua de la mesa (cm) Ancho pronosticado de la mesa (cm) Ancho actua de la mesa (cm) Spanish 18

19 Reflexión: Importancia del uso de un estándar Es importante usar una unidad estándar de medida porque Reflexión: Importancia del uso de un estándar Es importante usar una unidad estándar de medida porque Spanish 19

20 Tarea 1: Medición de distancias Un metro es aproximadamente la distancia entre Pongo estos objetos en este grupo porque Cinco objetos en mi casa que mediría en metros Spanish 20

21 Tarea 2: Medición de distancias Un centímetro es aproximadamente la distancia entre Pongo estos objetos en este grupo porque Cinco objetos en mi casa que mediría en centímetros Spanish 21

22 Pronóstico de la masa de tres objetos Escribe el nombre de los tres objetos en orden desde el más masivo al menos masivo. Más masivo Pronóstico de la masa de tres objetos Escribe el nombre de los tres objetos en orden desde el más masivo al menos masivo. Más masivo Menos masivo Menos masivo Pusimos nuestros objetos en este orden porque Pusimos nuestros objetos en este orden porque Spanish 22

23 Medición de la masa de tres objetos Objeto Masa Reflexión Cómo se compara tu predicción a las medidas actuales con la balanza? Utilizando los datos de la balanza, escribe en orden tus objetos desde el más masivo hasta el menos masivo. Más masivo Menos masivo Spanish 23

24 Procedimiento para la báscula: 1. Coloca la barra de equilibrio en la base de la báscula. 2. Coloca los vasitos en los agujeros en la punta de la barra de equilibrio. 3. Mueve el contrapeso de la barra de equilibrio para dejar en cero la báscula. 4. Coloca en un vasito el objeto que se va a pesar. 5. Coloca las piezas de masa en el otro vaso hasta que la barra de equilibrio esté equilibrada. 6. Sume el número total de gramos que pesa el objeto. 7. Anota los resultados en tu cuaderno. 8. Devuelve las piezas de masa al recipiente. Procedimiento para la báscula: 1. Coloca la barra de equilibrio en la base de la báscula. 2. Coloca los vasitos en los agujeros en la punta de la barra de equilibrio. 3. Mueve el contrapeso de la barra de equilibrio para dejar en cero la báscula. 4. Coloca en un vasito el objeto que se va a pesar. 5. Coloca las piezas de masa en el otro vaso hasta que la barra de equilibrio esté equilibrada. 6. Sume el número total de gramos que pesa el objeto. 7. Anota los resultados en tu cuaderno. 8. Devuelve las piezas de masa al recipiente. Spanish 24

25 Pasos para pesar un objeto Primero Pasos para pesar un objeto (continuación) Quinto Segundo Sexto Tercero Séptimo Cuarto Octavo Spanish 25

26 Pasos para medir un objeto Pasos para medir un objeto Coloca en un vaso el objeto que se va a pesar. Coloca los vasos en las aperturas en los extremos de la barra de la báscula. Coloca en un vaso el objeto que se va a pesar. Coloca los vasos en las aperturas en los extremos de la barra de la báscula. Apunta un resultado en una hoja de registro o en un papel. Suma el número total de gramos que pesa el objeto. Apunta un resultado en una hoja de registro o en un papel. Suma el número total de gramos que pesa el objeto. Coloca la barra de la báscula sobre la base de la báscula. Devuelve las piezas de masa al recipiente. Coloca la barra de la báscula sobre la base de la báscula. Devuelve las piezas de masa al recipiente. Mueve el contrapeso en la barra de la báscula para poner en cero la báscula. Coloca las piezas de masa en el otro vaso hasta que la báscula esté equilibrada. Mueve el contrapeso en la barra de la báscula para poner en cero la báscula. Coloca las piezas de masa en el otro vaso hasta que la báscula esté equilibrada. Spanish 26

27 Pasos para pesar un objeto Primero Coloca la barra de la báscula sobre la base de la báscula. Segundo Tercero Coloca los vasos en las aperturas de los extremos de la barra. Pasos para pesar un objeto (continuación) Quinto Sexto Séptimo Suma el número total de gramos que pesa el objeto. Cuarto Coloca en un vaso el objeto que se va a pesar. Octavo Devuelve las piezas de masa al recipiente. Spanish 27

28 Práctica de medición de masa Mide la masa de cinco objetos del salón. Estima la masa antes de usar la balanza. Objeto Masa estimada Masa actual Diferencia Práctica de medición de masa Mide la masa de cinco objetos del salón. Estima la masa antes de usar la balanza. Objeto Masa estimada Masa actual Diferencia Spanish 28

29 Reflexión: Medición de masa Los científicos usan una y una unidad standard llamada Reflexión: Medición de masa Los científicos usan una y una unidad standard llamada para estimar y medir la masa porque para estimar y medir la masa porque Spanish 29

30 Instrumentos para medir volumen Nombre del Instrumento: Jeringa Dibujo: Instrumentos para medir volumen Nombre del Instrumento: Jeringa Dibujo: Qué volumen mide el instrumento? Qué volumen mide el instrumento? Nombre del Instrumento: Cilindro graduado Dibujo: Nombre del Instrumento: Cilindro graduado Dibujo: Qué volumen mide el instrumento? Qué volumen mide el instrumento? Spanish 30

31 Cálculo y medición de volumen Línea Volumen estimado volumen real Diferencia A B C D Cálculo y medición de volumen Línea Volumen estimado volumen real Diferencia A B C D Spanish 31

32 Reflexionando sobre la medición de volumen Los científicos usan diferentes instrumentos como o un para medir el volumen en. (unidad) Es importante usar una unidad de medida estándar porque Reflexionando sobre la medición de volumen Los científicos usan diferentes instrumentos como o un para medir el volumen en. (unidad) Es importante usar una unidad de medida estándar porque Spanish 32

33 Tarjetas Métricas (recórtalas en rectángulos individuales y pide a los estudiantes que escojan uno por grupo) Masa (gramos) Volumen (mililitros) Distancia (centímetros) Masa (gramos) Volumen (mililitros) Distancia (centímetros) Masa (gramos) Volumen (mililitros) Distancia (centímetros) Masa (gramos) Volumen (mililitros) Distancia (centímetros) Spanish 33

34 Planes para el Carnaval Métrico Puesto # Planes para el Carnaval Métrico (Contn.) El reto métrico que escogimos es Nuestro puesto se tratará de la medición de. El instrumento de medición que necesitaremos para nuestro puesto es. Los materiales que necesitaremos para nuestro puesto son Algunas ideas que tenemos para retos métricos son: La medida que obtuvimos para nuestro reto es Spanish 34

35 Hoja principal de control de datos del Carnaval Métrico Puesto # Respuesta de Medición Spanish 35

36 Hoja de Datos del Carnaval Métrico para Alumnos Metric Carnival Student Data Sheet Puesto # Medida Estimada Medida Actual Respuesta de la Hoja de Datos Principal Puesto # Medida Estimada Medida Actual Respuesta de la Hoja de Datos Principal Spanish 36

37 Hoja de datos del Carnaval Métrico para estudiantes Hoja de datos del Carnaval Métrico para estudiantes Puesto # Medida calculada Medida real Respuesta de la hoja de datos principal Puesto # Medida calculada Medida real Respuesta de la hoja de datos principal Spanish 37

38 Observación de un objeto Observación de un objeto Mi objeto: Creo que mi objeto está hecho de Mi objeto: Creo que mi objeto está hecho de Creo que mi objeto está hecho de estos materiales porque Creo que mi objeto está hecho de estos materiales porque Spanish 38

39 Observaciones de tres bolsas Bolsa 1 Describe lo que observas en esta bolsa. Observaciones de tres bolsas Bolsa 1 Describe lo que observas en esta bolsa. Bolsa 2 Describe lo que observas en esta bolsa. Bolsa 2 Describe lo que observas en esta bolsa. Bolsa 3 Describe lo que observas en esta bolsa. Bolsa 3 Describe lo que observas en esta bolsa. Spanish 39

40 Descripción de la materia Roca Agua Aire Descripción de la materia Roca Agua Aire Spanish 40

41 Descripción de la materia Roca Agua Aire Descripción de la materia Roca Agua Aire Banco de palabras duro, suave, tiene forma definida, volumen no cambia, mojado, toma la forma del recipiente, se puede verter, cambia de forma, el volumen puede cambiar, invisible, se extiende, no tiene forma, sin color, claro, café, gris, áspero Banco de palabras duro, suave, tiene forma definida, volumen no cambia, mojado, toma la forma del recipiente, se puede verter, cambia de forma, el volumen puede cambiar, invisible, se extiende, no tiene forma, sin color, claro, café, gris, áspero Spanish 41

42 Sólido, líquido o gas? Sólido Sólido, líquido o gas? Líquido Creo que estos materiales son sólidos porque Creo que estos materiales son líquidos porque Spanish 42

43 Sólido, líquido o gas? Gas Sólido, líquido o gas? No estoy seguro Creo que estos materiales son gases No estoy seguro de qué tipo de materiales son porque porque Spanish 43

44 Antes de leer "Estados de la materia" Haz una predicción sobre el texto Mi predicción es que voy a aprender acerca Antes de leer "Estados de la materia" Haz una predicción sobre el texto Mi predicción es que voy a aprender acerca Mi predicción es esta porque Mi predicción es esta porque Spanish 44

45 Durante la lectura de "Estados de la materia" Sólido Líquido Gas Durante la lectura de "Estados de la materia" Sólido Líquido Gas Palabras o frases sobre la Materia duro suave mojado toma la forma del recipiente cambia de forma verter forma definida se extiende no tiene forma invisible verter el volumen no cambia el volumen puede cambiar Palabras o frases sobre la Materia duro suave mojado toma la forma del recipiente cambia de forma verter forma definida se extiende no tiene forma invisible verter el volumen no cambia el volumen puede cambiar Spanish 45

46 Predicción de la arena Creo que la arena es un, Predicción de la arena Creo que la arena es un, porque porque Spanish 46

47 Comparación de agua y arena Observaciones de lo que ocurre cuando se vierte el agua en una bandeja y cuando se vierte la arena en una bandeja Comparación de agua y arena Observaciones de lo que ocurre cuando se vierte el agua en una bandeja y cuando se vierte la arena en una bandeja Material vertido en una bandeja Observaciones Material vertido en una bandeja Observaciones Arena Arena Agua Agua Spanish 47

48 Sólido Sólido Definición Imagen Definición Imagen Palabras y frases que describen a los sólidos Ejemplo Palabras y frases que describen a los sólidos Ejemplo Spanish 48

49 Líquido Líquido Definición Imagen Definición Imagen Palabras y frases que describen a los líquidos Ejemplo Palabras y frases que describen a los líquidos Ejemplo Spanish 49

50 Gas Gas Definición Imagen Definición Imagen Palabras y frases que describen a los gases Ejemplo Palabras y frases que describen a los gases Ejemplo Spanish 50

51 Definición Dibujo Palabras y frases que describen a los sólidos Ejemplo Definición Dibujo Palabras y frases que describen a los líquidos Ejemplo Spanish 51

52 Definición Dibujo Palabras y frases que describen a los gases Ejemplo Spanish 52

53 Átomos en el estado de la materia Átomos en el estado de materia Haz un dibujo de los átomos en un sólido. Haz un dibujo de los átomos en un sólido. Haz un dibujo de los átomos en un líquido. Haz un dibujo de los átomos en un líquido. Haz un dibujo de los átomos en un gas. Haz un dibujo de los átomos en un gas. Spanish 53

54 Medición de Temperatura Procedimiento método 1 Para medir la temperatura, sigue este procedimiento: 1. Cada persona tendrá un turno. Es responsabilidad del Iniciador asegurar que todos tengan un turno. 2. Usar un dedo de la mano derecha. 3. Meter el dedo en el agua en cada taza una sola vez no hay vuelta atrás. 4. Cuando todos hayan tenido su turno, poner las tazas en orden de la más caliente a la más fría. 5. Para comprobar su trabajo, cada persona puede usar un dedo de la mano izquierda para repetir la prueba de temperatura. 6. Cuando todo el equipo esté de acuerdo en el orden, hay que enviar al Reportero del grupo al pizarrón para anotar el orden de las tazas de la más caliente a la más fría. Medición de Temperatura Procedimiento método 1 Para medir la temperatura, sigue este procedimiento: 1. Cada persona tendrá un turno. Es responsabilidad del Iniciador asegurar que todos tengan un turno. 2. Usar un dedo de la mano derecha. 3. Meter el dedo en el agua en cada taza una sola vez no hay vuelta atrás. 4. Cuando todos hayan tenido su turno, poner las tazas en orden de la más caliente a la más fría. 5. Para comprobar su trabajo, cada persona puede usar un dedo de la mano izquierda para repetir la prueba de temperatura. 6. Cuando todo el equipo esté de acuerdo en el orden, hay que enviar al Reportero del grupo al pizarrón para anotar el orden de las tazas de la más caliente a la más fría. Spanish 54

55 Medición de Temperatura Reflexión sobre el Método 1 Si tuvieras una taza de chocolate caliente, escogerías medir la temperatura del chocolate caliente con el dedo antes de tomártelo? Explica por qué sí o por qué no. Medición de Temperatura Reflexión sobre el Método 1 Si tuvieras una taza de chocolate caliente, escogerías medir la temperatura del chocolate caliente con el dedo antes de tomártelo? Explica por qué sí o por qué no. Spanish 55

56 Medición de Temperatura Predicción Predicción Medición de Temperatura Predicción Predicción Creo que el Vaso será la más fría porque Creo que el Vaso será la más fría porque Creo que el Vaso será la más caliente porque Creo que el Vaso será la más caliente porque Spanish 56

57 Medición de Temperatura Procedimiento del método 2 Para medir la temperatura, sigue este procedimiento: 1. Cada persona tendrá un turno. Es responsabilidad del Iniciador asegurar que todos tengan un turno. 2. Sostén el termómetro con 2 manos. 3. Asegúrate que la base del termómetro (la punta redonda) esté apuntando hacia abajo. 4. Mete el termómetro en el vaso y mantenlo ahí por 5 segundos. 5. Mientras está en el vaso trata de leer donde la línea roja se encuentra junto a la línea de números. 6. Si no, con cuidado sácalo del agua y empareja las líneas para leer la temperatura. 7. Pásaselo a la siguiente persona. 8. Apunta las temperaturas en la hoja de datos de tu cuaderno. 9. Para comprobar su trabajo, cada quien puede repetirlo una vez más después que todos lo hayan hecho una vez. 10. Cuando todo el equipo esté de acuerdo sobre las temperaturas de cada vaso, el Reportero del grupo anotará las temperaturas del equipo en el pizarrón. Medición de Temperatura Procedimiento del método 2 Para medir la temperatura, sigue este procedimiento: 1. Cada persona tendrá un turno. Es responsabilidad del Iniciador asegurar que todos tengan un turno. 2. Sostén el termómetro con 2 manos. 3. Asegúrate que la base del termómetro (la punta redonda) esté apuntando hacia abajo. 4. Mete el termómetro en el vaso y mantenlo ahí por 5 segundos. 5. Mientras está en el vaso trata de leer donde la línea roja se encuentra junto a la línea de números. 6. Si no, con cuidado sácalo del agua y empareja las líneas para leer la temperatura. 7. Pásaselo a la siguiente persona. 8. Apunta las temperaturas en la hoja de datos de tu cuaderno. 9. Para comprobar su trabajo, cada quien puede repetirlo una vez más después que todos lo hayan hecho una vez. 10. Cuando todo el equipo esté de acuerdo sobre las temperaturas de cada vaso, el Reportero del grupo anotará las temperaturas del equipo en el pizarrón. Spanish 57

58 Medición de la temperatura con un termómetro Datos Medición de la temperatura con un termómetro Datos Taza A Temperatura Cup A Temperatura B B C C Medición de la temperatura con un termómetro Datos Medición de la temperatura con un termómetro Datos Cup A Temperatura Cup A Temperatura B B C C Spanish 58

59 Diagrama Venn de Medición de Temperatura Medida con un dedo Igual Medida con termómetro Diagrama Venn de Medición de Temperatura Medida con un dedo Igual Medida con termómetro Spanish 59

60 Cambios de estado hoja de resumen 1 Cambio de estado Congelación: Haz un dibujo abajo que represente la congelación. Qué pasa? El material cambia de a El calentamiento o enfriamiento causan el cambio? Ejemplo Derretimiento: Haz un dibujo abajo que represente el derretimiento. El material cambia de a Spanish 60

61 Recolección de datos Derretimiento Temperatura del agua Recolección de datos Derretimiento Temperatura del agua Material Observaciones Material Observaciones Spanish 61

62 Reflexión sobre el derretimiento Qué materiales se derritieron completamente? Reflexión sobre el derretimiento Qué materiales se derritieron completamente? Cómo sabes que estos materiales se derritieron completamente? Cómo sabes que estos materiales se derritieron completamente? Qué materiales no se derritieron completamente? Qué materiales no se derritieron completamente? Cómo los podrías derretir? Cómo los podrías derretir? Spanish 62

63 Diseño experimental de evaporación En los marcos de abajo haz un dibujo con nombre de cómo se prepara nuestro experimento. Diseño experimental de evaporación En los marcos de abajo haz un dibujo con nombre de cómo se prepara nuestro experimento. Preparación 1 Preparación 1 Preparación 2 Preparación 2 Spanish 63

64 Datos de evaporación Vaso bajo la lámpara (A) Vaso a cm de la lámpara (B) Tiempo Temperatura Volumen Temperatura Volumen Inicio 100 ml 100 ml 1 hora 2 horas 3 horas Toda la noche Datos de evaporación Vaso bajo la lámpara (A) Vaso a cm de la lámpara (B) Tiempo Temperatura Volumen Tiempo Temperatura Inicio 100 ml 100 ml 1 hora 2 horas 3 horas Toda la noche Spanish 64

65 Cambios de estado hoja de resumen 2 Cambio de estado Evaporación: Haz un dibujo abajo que represente la evaporación. Qué pasa? El material cambia de a El calentamiento o enfriamiento causan el cambio? Ejemplo Condensación: Haz un dibujo abajo que represente la condensación. El material cambia de a Spanish 65

66 Tarea Libro Ilustrado En Investigación 3 aprendimos mucho acerca de cómo cambia de estado la materia! Ahora seremos creativos y mostraremos lo que sabemos sobre los cambios de estado. Tu meta es crear un libro ilustrado que explique con palabras y dibujos cómo una gota de agua o un cubito de hielo pasa por 3 de los cambios de estado que aprendimos en esta investigación. En primer lugar, escoge tu personaje principal: Carl el Cubo de Hielo o Dalia la Gotita? Luego, dibuja a tu personaje. Antes de empezar a escribir, haz un bosquejo de tu relato. En qué estado de materia comienza tu personaje? A qué estado de la materia se convierte tu personaje? Qué cambio de estado ocurre? Cómo ocurre este cambio? Después, a qué estado de la materia se convierte tu personaje? Qué cambio de estado ocurre? Cómo ocurre este cambio? Después, a qué estado de la materia se convierte tu personaje? Qué cambio de estado ocurre? Cómo ocurre este cambio? En qué estado de la materia termina tu personaje? Spanish 66