Grado en Educación Infantil Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/18 4ºCurso 1er.Cuatrimestre

Transcripción

1 ASIGNATURA Materiales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil Grado en Educación Infantil Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/18 4ºCurso 1er.Cuatrimestre

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Créditos ECTS: 6 Cuatrimestre: 4º Profesorado Materiales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil Grado de Educación Infantil Mención de Conocimiento del entorno Geología, Geografía y Medio Ambiente. U.D. Geografía. Didáctica de las Ciencias Sociales Optativa Áurea Cascajero Garcés Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Los establecidos por el profesor a comienzo del curso Español 1. PRESENTACIÓN La razón de ser de esta asignatura es facilitar a los alumnos las capacidades necesarias para que, conociendo el currículum de Ciencias Sociales en Educación Infantil, puedan seleccionar, analizar, preparar y también realizar diversos materiales que ayuden en la enseñanza de esta materia en este nivel. Prerrequisitos y Recomendaciones Es preciso que posean los conocimientos referidos al currículum de Ciencias Sociales en Educación Infantil, así como los aspectos de desarrollo psicológico que hagan referencia a los aprendizajes del espacio, el tiempo y la sociedad. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Ser capaces de obtener y procesar información, comunicar conclusiones, emitir juicios y tomar decisiones no sólo en el ámbito educativo sino también en la sociedad en general.

3 2. Aplicar los conocimientos adquiridos para la resolución de los problemas propios de la enseñanza. 3. Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar estudios de forma autónoma 4. Razonar la necesaria presencia de las Ciencias Sociales en el currículum escolar precisando la finalidad de dicha materia. 5. Saber usar e integrar los diversos recursos y las TICs en el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias Sociales. 6. Concebir la labor docente como una actividad profesional evaluable y que puede perfeccionarse a través de la experiencia y la acción investigadora. Competencias específicas: 1. Analizar, conocer y comprender el currículo escolar de las Ciencias Sociales en Educación Infantil, sabiendo justificar la necesaria presencia de estas ciencias en el currículum escolar de este nivel, y sabiendo precisar la finalidad de las disciplinas y las competencias que ayudan a alcanzar. 2. Conocer los diferentes tipos de materiales que se pueden usar en la enseñanza de forma general y, especialmente, en la enseñanza de las Ciencias Sociales. 3. Saber integrar materiales adecuados para la enseñanza/aprendizaje en la elaboración de unidades didácticas. 4. Saber integrar, en el trabajo del aula, los materiales característicos de las nuevas corrientes de pensamiento, atendiendo a las principales líneas de investigación que se están desarrollando actualmente en la didáctica de las Ciencias Sociales 5. Saber analizar, seleccionar, preparar y organizar materiales para su uso en el aula, en la enseñanza de las Ciencias Sociales 6. Saber realizar, confeccionar, materiales para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. 3. CONTENIDOS Y PROGRAMACIÓN Contenidos: 1. Introducción: La enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. 2. Los materiales en la enseñanza de las Ciencias Sociales.

4 3. Estudio de los diversos tipos de materiales. Selección, análisis, preparación para su uso. 4. Confección y uso de materiales didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Programación de los contenidos 1. Introducción: La enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Infantil 6 h. 2. Los materiales en la enseñanza de las Ciencias Sociales 12 h. 3. Estudio de los diversos tipos de materiales. Selección, análisis, preparación para su uso. 12 h. 4. Confección y uso de materiales didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales en educación Infantil. 18 h. 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS Número de horas totales: 150 Número de horas presenciales 48

5 Número de horas del trabajo propio del estudiante 102 Estrategias metodológicas Clases expositivas Clases prácticas: realización de ejercicios de descripción, análisis e interpretación de documentos y materiales Elaboración, comentario y análisis de gráficos, imágenes reales y cartografía Trabajos de iniciación a la investigación Presentaciones teóricas. Exposiciones de apoyo sobre los materiales, tipos, selección, organización, uso y aplicación en el aula Seminarios y talleres, prácticas de simulación, sesiones de debate y estudio de casos. Realización de ejercicios de descripción, análisis e interpretación de documentos y materiales que se seleccionen para realizar las sesiones prácticas. Organización y fundamentación de las actividades y tareas Búsqueda de materiales utilizando diversas fuentes y recursos bibliográficos o electrónicos, lecturas. Realización de trabajos y estudio personal y en grupo Uso de las TIC como apoyo a las actividades formativas Manejo, análisis, descripciones y organización de materiales didácticos en el aula de Educación Infantil Referidos a la elaboración de materiales Reflexiones teóricas en que se basan Formas y maneras de su utilización en el aula Materiales y recursos Bibliografía, textos, cartografía, tablas, gráficos, esquemas, imágenes, material audiovisual, TICs y su aplicación en las actividades formativas (Internet, foros y

6 correo electrónico, materiales disponibles en las plataformas de teleformación, etc.). 5. EVALUACIÓN Criterios de evaluación La comprensión y asimilación de los conceptos fundamentales de la materia, especificados en la Guía Docente. La habilidad para obtener conocimientos y procesar información de distintas fuentes. La capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos propios de la enseñanza de las Ciencias Sociales en Educación Primaria. El dominio del lenguaje científico y didáctico, así como la claridad en la expresión, tanto oral como escrita. La elaboración de materiales y la utilización de recursos didácticos Criterios de calificación En la Convocatoria Ordinaria se contemplan dos modalidades: A. Evaluación continua. La asistencia a las clases prácticas es obligatoria. Los criterios de calificación son: 1. Elaboración y presentación de trabajos (multiforma): 20%. Los estudiantes tendrán que realizar correctamente, entregar de manera puntual y exponer (si es el caso) aquellas actividades y trabajos que el profesor proponga en clase. 2. Ejercicio de prácticas: 40 %. 3. Examen escrito sobre los contenidos teóricos: 40%. Las preguntas del examen podrán ser de desarrollo, para evaluar la capacidad de expresión escrita, preguntas cortas o de tipo test. Para superar la asignatura el alumno deberá realizar todas las pruebas de evaluación mencionadas.

7 B. Evaluación final. Los estudiantes que no puedan seguir la evaluación continua por las causas justificadas que contempla la normativa académica ( s/nor matevaluacionaprendizajes.pdf), deberán solicitarlo al Decano de la Facultad en las dos primeras semanas de clase. Criterios de calificación. Examen final sobre la totalidad del contenido impartido en las clases teóricas y prácticas, que supondrá el 100% de la calificación. Las preguntas del examen podrán ser de desarrollo, para evaluar la capacidad de expresión escrita, preguntas cortas o de tipo test. Convocatoria Extraordinaria En la Convocatoria Extraordinaria, tanto los alumnos de evaluación continua como los de evaluación final, realizarán un examen de la totalidad de los contenidos de la materia, impartidos en las clases teóricas y prácticas, que contabilizará el 100% de la calificación. Las preguntas del examen podrán ser de desarrollo, para evaluar la capacidad de expresión escrita, preguntas cortas o de tipo test. Se aplicará el artículo 10 de la Normativa reguladora de los procesos de evaluación de los aprendizajes ( y ). 6. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía Básica AISENBERG, B. y otros (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales. Aportes y reflexiones. Argentina. Paidós Educador. ARANDA HERNANDO, Ana Mª (2016): Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Madrid. Síntesis. CASCAJERO GARCÉS, A. (2010): La inclusión educativa: Recursos desde las Ciencias Sociales. En Materiales curriculares, integración de las TIC y atención a la diversidad. Secretaría General Técnica. Ministerio de Educación

8 EGAN, K. (1991): La comprensión de la realidad en la Educación Infantil. Madrid. Morata. FRIERA SUÁREZ, F. (1997): Didáctica De las Ciencias Sociales. Madrid. De la Torre. GERVILLA CASTILLO, Mª Ángeles (2006): El Currículo en Educación Infantil: aspectos básicos. Madrid. Narcea. HANNOUN, H (1977): El niño descubre el medio. Buenos Aires. Kapelusz. HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales. Barcelona. Graó. LLOPIS, C. y CARRAL, C. (1982): Las Ciencias Sociales en el aula. Madrid. Narcea. MUÑOZ,C y ZARAGOZA, C. (2009): Didáctica de la Educación Infantil. Zaragoza. Altamar. NOGUÉ, J. (2007): La construcción social del paisaje. Madrid, Biblioteca Nueva. RIVERO GRACIA, Mª P.(Coord.)(2011): Didáctica de las Ciencias Sociales en Educación Infantil. Zaragoza. Mira Editores. PITLUK, L.(2007), La planificación didáctica en Educación Infantil. Las unidades didácticas, los proyectos y las secuencias didácticas. Buenos Aires. Homo Sapiens. Bibliografía Complementaria ARLEQUÍN E.I.M. (2008): Viviendo el barrio. Haciendo escuela de 0-6 años. Barcelona. Rosa Sensat-Octaedro. BAUTISTA GARCÍA-VERA, A.(2009):Desarrollo tecnológico y educación. Madrid. Fundamentos. COOPER, H. (2002), Didáctica de la Historia en Educación Infantil y Primaria. Florencia. La Nuova Italia. DÍAZ MATARRANZ, J.J. (2012): El cine y la enseñanza de las Ciencias Sociales, en DÍAZ, Juan José, SANTISTEBAN, Antoni y CASCAJERO Áurea (Eds.) (2013): El papel de los medios de comunicación y el pensamiento crítico en la enseñanza de las Ciencia Sociales. Alcalá de H. Universidad de Alcalá. DOMÍNGUEZ, Mª C. (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales Madrid. Pearson. FERRO, Marc (2008): El cine, una visión de la historia. Madrid, Akal. MUÑOZ SANZ, Mª L. y VALENCIANO PRIETO, MªC. (2007): Proyecto Conoce tu región. Programaciones y Unidades Didácticas para el 2º ciclo de Educación Infantil. Cuenca. Eurográficas. GARCÍA BLANCO, A (1994), Didáctica del Museo. El descubrimiento de los objetos. Madrid. Ediciones La Torre. PIAGET, J (1978): El desarrollo de la noción de tiempo en el niño. México: FCE. TREPAT, A.C. Y COMES,P.(1998): El tiempo y el espacio en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Barcelona. Grao Revistas

9 Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona. Graó. Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de Investigación. Asociación de Profesorado Universitario de Didáctica de las CC.SS. I.C.E. Universidad Autónoma de Barcelona. Didáctica Geográfica. AGE. Universidad Complutense de Madrid. Cuadernos de Pedagogía. Barcelona. Praxis Maestra Infantil. Madrid, Ediba. Recursos digitales y otros