EL CINE Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

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1 EL CINE Y LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Máster en Formación del Profesorado Universidad de Alcalá Curso Académico 2017/2018

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: El Cine y la Enseñanza de la Historia Código: Departamento: Geografía y Geología Área de Conocimiento: Didáctica de las Ciencias Sociales Carácter: Optativa de especialidad Créditos ECTS: 4 Cuatrimestre: 1º Profesorado: Juan José Díaz Matarranz Correo electrónico: Juanjose.diaz@uah.es Idioma en el que se imparte: Español 1. PRESENTACIÓN El cine es uno de los recursos más utilizados para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia y puede ser también uno de los más útiles No obstante, la utilización del cine en el aula de Historia presenta algunos obstáculos y limitaciones que conviene, en primer lugar, conocer, y, en segundo lugar, superar, para hacer un uso provechoso del mismo. Uno de los obstáculos viene dado por la misma naturaleza del cine, por el desconocimiento del lenguaje propio; otro, por empleo de una metodología inadecuada del cine en el aula. Por lo tanto, con esta asignatura se pretende capacitar a los alumnos del máster, futuros profesores de Historia, para un uso adecuado del cine como recurso en la enseñanza de la Historia en las diferentes etapas de la enseñanza secundaria, tanto en la ESO como en el Bachillerato. 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Ser consciente de la necesidad de practicar una enseñanza activa y del valor educativo que tiene el trabajo en equipo 2. Valorar cómo la necesidad de una precisa organización y preparación por parte del docente redundará en la calidad del aprendizaje. 3. Concebir la docencia como una actividad profesional evaluable y mejorable a través de la investigación y asumir la necesidad de estar formándose continuamente 4. Desarrollar la capacidad de aplicar conocimientos adquiridos y resolver problemas propios de la enseñanza. 5. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. 2

3 Competencias específicas: 1. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia. 2. Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en Historia. 3. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales audiovisuales en la enseñanza de la Historia 4. Saber organizar la docencia de las materias de Historia en Enseñanza Secundaria, coordinando sus conocimientos sobre la materia con nuevos planteamientos pedagógicos para aplicarlos en el aula. 5. Conocer las posibilidades que ofrece el cine como documento histórico y como recurso adecuado y motivador en la enseñanza de la Historia. 6. Elaborar una base de datos con películas que resulte de utilidad en la enseñanza de la Historia. 3. CONTENIDOS Bloques de contenido 1.- El debate en torno a las relaciones entre Historia y Cine 2.- El cine y la enseñanza de la Historia. Consideraciones metodológicas Total de créditos 0,5 créditos 0,5 créditos 3.- El cine documental y la enseñanza de la Historia 1 crédito 4.- El cine Histórico y su utilización en la enseñanza de la Historia 1 crédito 5. El cine como metáfora 1 crédito 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 22,5 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 77,5 Total horas: Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Para la adquisición de las competencias citadas arriba se emplearán los siguientes métodos de enseñanza-aprendizaje: - Clases expositivas 3

4 - Selección, proyección, análisis y comentario de filmes documentales, históricos y de ficción, así como otros materiales que se seleccionen para realizarse en sesiones prácticas. - Lectura y comentario de bibliografía sobre cine e historia y debates en clase. - Elaboración y exposición de trabajos orales y escritos. 5. EVALUACIÓN Evaluación continua La asignatura se evaluará compaginando distintos métodos, a fin de que todos los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la evaluación global se basará en la participación de los estudiantes en las sesiones teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de ejercicios, trabajos, la preparación de presentaciones y exposiciones orales y escritas y un examen final. En todas ellas se valorará, además de los conocimientos conceptuales, su capacidad de aplicación a situaciones concretas y prácticas. Criterios de calificación: En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta su asistencia y participación en la clase, la elaboración y presentación de trabajos y la realización de un examen. Los criterios de calificación, se concretan de la siguiente manera: Asistencia y participación en clase: 20% (para aplicar este criterio se exigirá la asistencia al 90% de las clases). Realización y exposición de trabajos, ejercicios y pruebas orales y escritas parciales: 40 % Examen final: 40%. Evaluación final Las características de esta asignatura hacen que todo su proceso de evaluación esté inspirado en la evaluación continua del estudiante, por lo que no existe la posibilidad de acogerse a la opción de Evaluación Final para la Convocatoria Ordinaria. 6. BIBLIOGRAFÍA ALBARICH, Enric (2009): Películas clave del cine histórico. Barcelona, Robinbook. AMBRÓS, Alba y BREU, Ramón (2007): El cine en el aula de primaria y secundaria. Barcelona, Graó. CAPARRÓS LERA, José María (1997): 100 Películas sobre la Historia Contemporánea. Madrid, Alianza Editorial. 4

5 CAPARRÓS LERA, J. M CRUSELLS, Magí y MAMBLONA, Ricard (2010): 100 Documentales para explicar la Historia. De Flaherty a Michael Moore Madrid, Alianaza Editorial. DÍAZ, Juan José, SANTISTEBAN, Antoni y CASCAJERO Áurea (Eds.) (2013): El papel de los medios de comunicación y el pensamiento crítico en la enseñanza de las Ciencia Sociales. Alcalá de H. Universidad de Alcalá. DÍAZ MATARRANZ, Juan José y FAMA DEL OLMO, Silvia (2016): Reportaje del movimiento revolucionario en Barcelona (1936). Íber, Didáctica de las Ciencia Sociales, Geografía e Historia. pgs FERRO, Marc (2008): El cine, una visión de la historia. Madrid, Akal. GRANT, Barry Keith y HILLIER, Jim (2009): 100 Documentary Films, London, Palgrave Macmillan/British Film Institute. IGLESIAS TURRIÓN, Pablo (Ed.) (2013): Cuando las películas votan. Lecciones de Ciencias Sociales a través del cine. Madrid, La Catarata. MARCUS, Alan et al. (2010): Teaching history with film: strategies for secondary social studies. London, Routledge. MONTERO, Julio y RODRÍGUEZ, ARACELI (Dirs.) (2005): El cine cambia la Historia. Madrid, Rialp. SORLIN, Pierre (1980): The Film in History. Restaging the past. Blackwell. Oxford. 5