Guía Académica de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Transcripción

1 Guía Académica de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2 1. DATOS BÁSICOS DE IDENTIFICACIÓN Nombre de la Asignatura Carácter Básico Obligatorio Optativo Prácticas Externas Trabajo Fin de Grado Materia CIENCIAS SOCIALES Curso Semestre Créditos Segundo Segundo 6 ECTS Profesor/a Mª Pilar Relaño Fernández Despacho Teléfono E. Infantil Ext:227 Pilar.r@lasallecampus.es Horario de Tutorías Horario de Clases Periodo lectivo de la Convocatoria Ordinaria Periodo lectivo de la Convocatoria Extraordinaria Por determinar Enlace a horarios de Educación Primaria Calendario académico de Educación Primaria 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA Asignaturas que debe haber No se han establecido. superado el alumnado Conocimientos previos esenciales para el No se han establecido. seguimiento de la asignatura Conocimientos previos recomendables Conocimientos básicos de Geografía e para el seguimiento de la asignatura Historia adquiridos en etapas anteriores Otras observaciones Dentro de la materia a la que pertenece esta asignatura también se encuentra la asignatura de Didáctica de las Ciencias Sociales 3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA OE2. Realización de unidades didácticas y actividades educativas en Ciencias Sociales apropiadas para esta etapa educativa. OE3. Resolución y planteamiento de problemas escolares reales. Intervención en el aula con alumnos de los tres niveles de la Educación Primaria.

3 OE4. Evaluación de medios y recursos: Libros de texto, talleres, aulas de recursos didácticos, TICS, etc. para la enseñanza de las Ciencias Sociales. OE5. Programación de trabajos de campo, salidas escolares a la naturaleza, recorridos urbanos, visitas a museos y exposiciones, etc. OA7. Adquisición de pautas de comportamiento y valores sociales para transmitir en el aula. OA8. Propuesta de actividades interdisciplinares de las Ciencias Sociales con otras áreas del currículo escolar. 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA 4.1 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA MATERIA-ASIGNATURA CE1.Comprender los principios básicos de las ciencias Sociales. CE3.Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural. CE6.Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes. 4.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CT.3 Ser capaces de recoger e interpretar datos relevantes de las distintas áreas de estudio y de emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole socioeducativa, científica y ética. 4.3 COMPETENCIAS NUCLEARES CN1: Actitud positiva ante la interculturalidad y la diversidad. 4.4 COMPETENCIAS GENÉRICAS CG2: Capacidad para gestionar y organizar la información. CG9: Trabajo en equipo. CG13: Reconocimiento a la diversidad y multiculturalidad. CG20: Conocimiento de otras culturas.

4 5. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque 1 Créditos LOS FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ANÁLISIS CRÍTICO DEL CURRÍCULO. Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) 2 17, Descripción del contenido del bloque - Objeto de estudio e interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales - Disciplinas de las Ciencias Sociales - Definición de los objetivos curriculares: el desarrollo de las competencias. - Organización y secuenciación de los contenidos por etapas - El Diseño Curricular Base: definición, características y elementos. - Las Programaciones de Aula. Bibliografía básica del bloque Alonso Arenal, S. (Coordinadora) (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Madrid. Ediciones Pirámide Benejam, P. el alt. (2002). Las ciencias sociales. Concepciones y procedimientos. Barcelona. Graó. Cristófol, A. Trepat, C. Comes P. (2006). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona. Graó. Domínguez Garrido, M. C., coord. (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid. Pearson, Prentice Hall. España. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, de 1 de marzo de núm. 52, p Hernández Cardona Y Francesc, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona. Graó. Bibliografía complementaria del bloque

5 Bloque 2 Créditos ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Horas Interacción Horas Trabajo Semanas Lectivas Profesorado Autónomo Previstas (lectivas) Descripción del contenido del bloque - Límites y dificultades. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. El tiempo histórico y su tratamiento didáctico. - Estrategias didácticas para la enseñanza de contenidos, conceptos y valores a través de las Ciencias Sociales. - Los contenidos curriculares en Ciencias Sociales (conceptuales, procedimentales y actitudinales) - Estrategias y métodos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. - Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. Bibliografía básica del bloque Alonso Arenal, S. (Coordinadora) (2010). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Primaria. Madrid. Ediciones Pirámide Benejam, P. el alt. (2002). Las ciencias sociales. Concepciones y procedimientos. Barcelona. Graó. Cristófol, A. Trepat, C. Comes P. (2006). El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Barcelona. Graó. Domínguez Garrido, M. C., coord. (2011). Didáctica de las Ciencias Sociales. Madrid. Pearson, Prentice Hall. España. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, de 1 de marzo de núm. 52, p Hernández Cardona Y Francesc, X. (2002). Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Barcelona. Graó. Serrano González-Tejero et alii. (2008) El aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las ciencias sociales: diseño de una actividad de aula y análisis de la interacción. En Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Nº 58, pags Velilla, J. (2008) Competencias curriculares y ciencias sociales. En Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, Nº 59, pags Bibliografía complementaria del bloque

6 Bloque 3 Créditos RECURSOS MATERIALES PARA LA ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICA Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL MARCO DISCIPLINAR DE LAS CIENCIAS SOCIALES Horas Interacción Profesorado (lectivas) Horas Trabajo Autónomo Semanas Lectivas Previstas Descripción del contenido del bloque - Técnicas y recursos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencia Sociales. - Diseño de propuestas y actividades. Diseño de Unidades Didácticas Bibliografía básica del bloque Camilloni, A.W Y Levinas, M.L. (2001) Pensar, descubrir y aprender. Propuestas didácticas para las ciencias sociales. Buenos Aires. AIQUE Duverger, M. (1996) Métodos de las Ciencias Sociales (1ª ed.) Barcelona. Ariel. Feliú, M y Hernández F.X. (2011) 12 ideas clave. Enseñar y aprender historia. Barcelona. Graó Ferrán. (1993) La Escuela en la calle. Madrid. Narcea. Bibliografía complementaria del bloque 6.a. METODOLOGÍA modalidad presencial Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros...

7 Descripción de la metodología Clases magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas, con propuestas de trabajos prácticos, por lo que la asistencia será fundamental. Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación. Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión y valoración de artículos Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales. Exposiciones y actividades de aplicación práctica como cine-fórum, debates, exposiciones orales y visitas externas a recursos de la Comunidad de Madrid. Trabajos individuales que permitirán a las alumnas y alumnos adquirir las competencias actitudinales. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado Búsqueda de información y recursos. Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido. Trabajo en equipo Estudio y preparación de la asignatura Tutorías programadas Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos. Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando la necesiten. El horario de atención se indicará en los primeros días de clase

8 6.b. METODOLOGÍA modalidad semipresencial / on line Interacción con el profesorado Sesión magistral Debate y puesta en común Exposición por alumnado Técnicas de dinámica de grupo Estudio de casos Trabajos en equipo Aprendizaje basado en problemas (ABP) Ejercicios de simulación Prácticas laboratorio Portafolio Trabajo por proyectos Resolución de problemas Cine-fórum Análisis documental Conferencias Actividades de aplicación práctica Prácticas de taller Búsqueda de información y documentación Tutorías programadas Actividades externas Otros... Descripción de la metodología Clases presenciales magistrales, en las que las alumnas y alumnos podrán adquirir las competencias conceptuales básicas. Se seguirá una metodología activa, participativa, reflexiva que lleve a los alumnos a la máxima implicación y participación en su propia formación. Búsqueda de información y documentación, lectura, reflexión y valoración de artículos Trabajos en equipo a través de los cuales los alumnos y alumnas podrán adquirir las competencias procedimentales interpersonales e instrumentales. Tutorías programadas on line para el seguimiento de los trabajos. Trabajos individuales que permitirán a las alumnas y alumnos adquirir las competencias actitudinales. Trabajo autónomo Trabajos y tareas individuales Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones Descripción de la previsión de trabajo autónomo del alumnado Búsqueda de información y recursos. Lectura y reflexión de textos y documentos relacionados con el contenido. Trabajo en equipo Estudio y preparación de la asignatura Tutorías programadas Las tutorías académicas servirán para enfocar el trabajo individual y grupal de los alumnos. Los alumnos deben solicitar estas tutorías cuando la necesiten.

9 7. DISTRIBUCIÓN HORARIA DEL CURSO Enlace a horarios de Educación Primaria 8. DISTRIBUCIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Horas Porcentaje Contenido teórico 22 h Interacción con el profesorado Contenido práctico Tutorías programadas 30 h 8 h 40 % (60 horas) Pruebas de evaluación 0 h Trabajos y tareas individuales 25 h Trabajo autónomo Trabajos en equipo Estudio y/o preparación de asignatura 25 h 25 h 60 % (90 horas) Lecturas y ampliaciones 15 h Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS 150 h 9.a. EVALUACIÓN modalidad presencial Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva Lecturas (recensión, comentario) Examen. Prueba de desarrollo Trabajo individual 30 % Trabajos en grupo 50 % Exposición en clase Portafolio Participación Asistencia 20% Otros... Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) La evaluación se realizará mediante: - Trabajos en grupo (50%), realizados en tiempo de trabajo autónomo y en el aula, por lo que la presencia de los alumnos será imprescindible. En caso de que algún alumno no realice estos trabajos deberá elaborarlos de manera individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre

10 iguales.(20%) La ponderación de estos trabajos así el número de trabajos grupales detallarán en la guía complementaria. - Trabajos individuales (30%). Los alumnos desarrollaran dos trabajos cuyo contenido y evaluación se determinará en una guía complementaria. - La participación, (20%), se registrará mediante la entrega de tareas y control de firmas, siendo necesaria y obligatoria la asistencia, en un 90%,. Aquellos alumnos que no cumplan este requisito no sumarán el porcentaje correspondiente. La entrega fuera del plazo establecido de los trabajos supondrá un 0,5% menos de la calificación obtenida en el mismo. La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. Si un alumno suspende la asignatura en la convocatoria extraordinaria las calificaciones parciales aprobadas no se guardarán para cursos venideros. 9.b. EVALUACIÓN modalidad semipresencial / on line Técnicas e instrumentos y porcentajes Examen. Prueba objetiva Lecturas (recensión, comentario) Examen. Prueba de desarrollo 10 % Trabajo individual 40 % Trabajo en grupo 50 % Exposición en clase Portafolio Asistencia Participación Otros... Descripción del proceso de evaluación (técnicas, instrumentos y criterios) La evaluación se realizará mediante:

11 - Un trabajo en grupo cooperativo on line. (50%). En caso de que algún alumno no lo realice deberá elaborarlo de manera individual y no contará el porcentaje destinado a la dinámica generada en el trabajo cooperativo y la evaluación entre iguales, (29%). La ponderación de este trabajo se indicará en la guía complementaria de la asignatura. - Trabajos individuales (40%). Los alumnos desarrollaran dos trabajos cuyo contenido y evaluación se determinará una guía complementaria. - - Lecturas y comentarios sobre textos y /o documentos audiovisuales proporcionados por la profesora y publicados en la plataforma. (10%) La calificación de la asignatura se obtendrá mediante la suma de los apartados anteriores por lo que todos deben ser realizados. Cada uno de ellos debe ser superado, al menos, con un 5. En el caso de que alguno esté suspenso, se deberá recuperar en la convocatoria extraordinaria guardando las calificaciones de las partes aprobadas. Criterios de evaluación específicos para la convocatoria extraordinaria En la convocatoria extraordinaria se mantienen los mismos criterios de evaluación que en la ordinaria, tal como se han descrito más arriba. Esto implica que el estudiante debe completar las actividades de evaluación que no haya superado en la convocatoria ordinaria (pruebas de evaluación, trabajos u otro tipo de actividades) dentro del plazo establecido en el periodo de convocatoria extraordinaria para esta asignatura. Si un alumno suspende la asignatura en la convocatoria extraordinaria las calificaciones parciales aprobadas no se guardarán para cursos venideros.

12 10. TABLA RESUMEN DE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LA ASIGNATURA SEMANA CONTENIDOS COMPETENCIAS 1 B1. Tema 1,2 CE1, CT3, CN1, CG2,CG9,CG12, CG13 METODOLOGÍA. INTERACCIÓN CON PROFESORADO Exposición teórico-práctica Lecturas Trabajos y actividades prácticas en el aula METODOLOGÍA. TRABAJO AUTÓNOMO Trabajos y tareas individuales Trabajo en grupo Estudio y/o preparación de la asignatura Lecturas y ampliaciones 2 B1. Tema 3 " " " EVALUACIÓN Asistencia y participación Trabajos individuales 3 B1. Tema 3 " " " 4 B1. Tema 4 " " " 5 B1. Tema 5,6 " " " 6 B2. Tema 1 CE3, CT3,CN1, CG2,CG9,CG12, CG13 " " 7 B2. Tema 1,2 " " " 8 B2. Tema 2 " " " 9 B2. Tema 3 " " " 10 B2. Tema 4 " " " Entrega de trabajo individual nº 1 Entrega de trabajo individual nº 2 11 B2. Tema 5 " " " 12 B3. Tema 1 CE6, CT3,CN1, CG2,CG9,CG12, CG13 "

13 13 B3. Tema 1 " Exposición teórico-práctica " 14 B3. Tema 2 " " " 15 B3. Tema 2 " " " Entrega de trabajo grupal cooperativo 16 B3. Tema 3 " " " 17 B3. Tema 3 " " "