Ciencias Naturales. 7 básico 4 medio

Transcripción

1 Ciencias Naturales 7 básico 4 medio

2 Puntos a tratar Propósito del Currículum Nacional Currículum vigente Énfasis y enfoques del currículum de Ciencias Naturales Estructura de las Bases Curriculares Objetivos de Aprendizajes disciplinares relacionados con microbiología Gobierno de Chile Ministerio de Educación

3 Presenta las expecta7vas de aprendizaje para todos los niños, niñas y jóvenes CURRÍCULUM NACIONAL Responde a las demandas y requerimientos de la sociedad y se traducen en definiciones de aprendizaje que incorporan conocimientos, habilidades y ac;tudes Establece la meta común de aprendizaje para resguardar la equidad en la formación integral de los estudiantes sin dis;ngo de ningún ;po Para su implementación se proporciona, a los actores, instrumentos curriculares y recursos educa;vos que permiten orientar tanto el trabajo en aula como la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Gobierno de Chile Ministerio de Educación

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5 Currículum Instrumentos Escenario actual Gobierno de Chile Ministerio de Educación

6 Qué definen los instrumentos curriculares? Bases Curriculares Marco Curricular Plan de Estudio Programas de Estudio Describe los aprendizajes que se espera deben alcanzar todos los estudiantes. Estos aprendizajes están organizados por curso y asignatura. Establece las asignaturas y el número de horas anuales correspondientes a cada una. Considera espacio de ;empo de libre disposición. Presentan una propuesta, con orientaciones didác;cas, para el logro de los aprendizajes definidos en el currículum. METAS COMUNES EQUIDAD ESTRUCTURA CON ESPACIOS DE FLEXIBILIDAD PROPUESTAS PARA APOYAR LA LABOR DOCENTE: USO ACORDE A CONTEXTO Gobierno de Chile Ministerio de Educación

7 Escenario curricular actual Cursos NT1 NT2 BC 289/2002 BC 289/2002 BC Act BC Act BC Act BC Act BC Act BC Act BC Act BC Act 1º básico BC BC BC BC BC 2º básico 439/ / / / /433 3º básico 4º básico 5º básico 6º básico 7º básico BC BC BC BC BC 8º básico 614/ / / / /369 AC 254 1º medio MC 220 AC 254 2º medio MC MC AC 254 AC 3º medio BC (TP) MC 220 BC (TP) BC (TP) **PC y FD 254 AC 254 AC 254 **PC y FD 4º medio MC MC 220 MC: Marco Curricular AC: Ajuste Curricular BC: Bases Curriculares **FD: Propuesta aún no definida Gobierno de Chile Ministerio de Educación

8 Énfasis y enfoques del currículum de Ciencias Naturales

9 Énfasis del currículum de Ciencias Naturales Lo que se espera que logren los y las estudiantes Comprendan Grandes Ideas de las ciencias naturales que incorporan el amplio espectro de conocimientos cieneficos de manera integrada, como ideas clave que orientan la comprensión y explicación de fenómenos naturales. Adquieran una adecuada alfabe7zación cienmfica, necesaria para observar problemas co;dianos, comprenderlos y proponer soluciones crea;vas. Comprendan ideas sobre la naturaleza de la ciencia, donde el conocimiento cienefico se basa en evidencias, es dinámico y está en constante revisión, construyéndose sobre procedimientos replicables.

10 Énfasis del currículum de Ciencias Naturales Comprendan la relación entre ciencia, tecnología y sociedad (CTS). Es decir, que reflexionen acerca de las consecuencias de la interdependencia de esos actores y actúen conforme a ello, siendo crí;cos/as y teniendo a la vista el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo sustentable, entre otros aspectos de la realidad. La adquisición, por medio de la prác;ca, de habilidades cienmficas centradas en el saber hacer del quehacer cienefico por lo que se promueve la realización de inves;gaciones cieneficas dentro de la ciencia escolar.

11 Enfoques de ciencias naturales La asignatura Obedece a una necesidad impera7va en el mundo globalizado, que cada vez ;ene mayores innovaciones y tecnologías. Su propósito es la adquisición de competencias que faciliten la comprensión del mundo natural y tecnológico, lo que permite par7cipar, de manera informada, en decisiones que afectan su bienestar y de la sociedad. Promueve la incorporación de saberes y formas de comprender la naturaleza, algo propio de la ciencia y sus diferentes disciplinas (a nivel escolar), como son la biología, la Ssica y la química.

12 Enfoques de ciencias naturales Se refiere a la relación de interdependencia y cambio permanente entre la materia y la vida presente en el entorno, la comprensión de leyes y teorías que modelan y que mejor explican los fenómenos naturales. Orienta hacia una comprensión y apropiación de la realidad natural, para desenvolverse en el mundo real, para actuar responsablemente y par7cipar en la toma de decisiones. Promueve el asombro y curiosidad natural para interesarse más en el entorno y entender cómo funciona, relacionando experiencias prác7cas con la comprensión de ideas cienmficas.

13 Enfoques de ciencias naturales Promueve el uso de los conocimientos cienmficos y habilidades cienmficas, asumiendo una ac7tud inherente de la ciencia, para obtener evidencias y evaluarlas, como medio para avanzar en la comprensión del mundo natural. Promueve una ac7tud de respeto y reflexión sobre el mundo natural, como también una ac7tud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento empírico.

14 Estructura de las Bases Curriculares de Ciencias Naturales

15 Ciencias Naturales (7 básico a 2 medio) Bases Curriculares Eje Biología Eje Física Eje Química Marco Curricular 1 y 2 medio Biología, Física y Química se tratan como asignaturas independientes.

16 Formación general o común Se escoge al menos dos de las asignaturas cieneficas: Biología Física Química Ciencias Naturales (3 y 4 medio) Formación científico humanista Marco Curricular Formación diferenciada Cada establecimiento propone planes orientados a la formación cienefica.

17 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE EN LAS BASES CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES Habilidades de Investigación Científica Disciplinares Actitudes Científicas

18 Cuerpo humano Sistemas integrados Sistema nervioso Sistema endocrino Sexualidad y Reproducción Barreras defensivas Biología Temas abordados desde 7 básico a 2 medio. Nutrición Salud Hábitos saludables Virus Microorganismos Bacterias Genética Célula Organelos Plantas Ecosistemas Biodiversidad Poblaciones Evolución Biotecnología Herencia Fotosíntesis y Respiración Interacciones Fósiles

19 Progresión de algunos elementos de microbiología en el currículum de Ciencias Naturales 7 básico Conocer y comparar caracterís;cas de microorganismos como virus, bacterias y hongos. Rol de bacterias y hongos en la biotecnología. 8 básico Explicar, con modelos, la relación entre las partes de una célula y sus funciones. 1 medio Desarrollar modelos que permitan explicar ciclos de algunos elementos y sustancias, como el carbono y el agua, entre otros. Explicar flujos de energía en ecosistemas y trayectoria de contaminantes y bioacumulación. 2 medio Inves;gar y explicar sobre desarrollos que consideran la manipulación gené;ca. 4 medio Analizar aplicaciones de la ingeniería gené;ca en la salud.

20 Microbiología en las Bases Curriculares Decreto Nº 614, 2013 Grado OA 7º Básico Eje Biología OA 5 Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias y hongos, en relación con: características estructurales (tamaño, forma y componentes) características comunes de los seres vivos (alimentación, reproducción, respiración, etc.) efectos sobre la salud humana (positivos y negativos) OA 6 Investigar y explicar el rol de microorganismos (bacterias y hongos) en la biotecnología, como en la: descontaminación ambiental producción de alimentos y fármacos obtención del cobre generación de metano

21 Microbiología en las Bases Curriculares Decreto Nº 614, 2013 Grado OA 8º Básico Eje Biología OA 2 Desarrollar modelos que expliquen la relación entre la función de una célula y sus partes, considerando: sus estructuras (núcleo, citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre otros) células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes tipos celulares (como intestinal, muscular, nervioso, pancreático)

22 Microbiología en las Bases Curriculares Decreto Nº 614, 2013 Grado OA 1º Medio Eje Biología OA 6 Desarrollar modelos que expliquen: el ciclo del carbono, el nitrógeno, el agua y el fósforo, y su importancia biológica los flujos de energía en un ecosistema (redes y pirámides tróficas) la trayectoria de contaminantes y su bioacumulación 2º Medio Eje Biología OA 8 Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz de la manipulación genética para generar alimentos, detergentes, vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus implicancias éticas y sociales.

23 Microbiología en el Ajuste Curricular Decreto Supremo Nº 256, 2009 Grado CMO 4º Medio Eje Estructura y función de los seres vivos CMO 7 Establecimiento de relaciones entre mutación, proteínas, y enfermedad, analizando aplicaciones de la ingeniería genética en la salud, tales como la clonación, la terapia génica, la producción de hormonas.

24 Gracias