Despliegue de aplicaciones Web

Transcripción

1 Despliegue de aplicaciones Web C.F.G.S Desarrollo de aplicaciones Web (Programación didáctica). Curso IES Aguadulce Marco Antonio Jiménez García

2 Contenido 1. IDENTIFICACIÓN DEL MODULO Y NORMATIVA QUE LO REGULA IDENTIFICACIÓN DEL MODULO EN EL TÍTULO NORMATIVA BÁSICA COMPETENCIA GENERAL. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS RELACION DE CUALIFICACIONES. PROSPECTIVA DEL TITULO OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO COMPETENCIAS, OBJETIVOS ESPECIFICOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES DESARROLLO Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS METODOLOGÍA ESTRATEGIAS A PLANTEAR MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN LA CALIFICACIÓN ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN ACTIVIDADES DE REFUERZO NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS SOFTWARE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO MATERIAL BIBLIOGRÁFICO RECOMENDADO PARA EL AULA: MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE DEPARTAMENTO:

3 1. IDENTIFICACIÓN DEL MODULO Y NORMATIVA QUE LO REGULA IDENTIFICACIÓN DEL MODULO EN EL TÍTULO El desarrollo didáctico y la programación del módulo: Despliegue de Aplicaciones Web se obtiene a partir del perfil del ciclo de Desarrollo de Aplicaciones Web (DAW). Este ciclo se enmarca en el nivel Formación Profesional de Grado Superior (FPGS) y está dividido en 13 módulos profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para obtener la titulación de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web. En la elaboración de la programación se ha tenido en cuenta la participación de los alumnos de 2º curso de DAW en la formación profesional dual, que tiene por objeto la cualificación profesional de los alumnos en un régimen de alternancia de actividad laboral en una empresa con la actividad formativa recibida en el centro educativo. El módulo tiene una duración de 63 horas lectivas con una carga semanal de 3 horas que se repartirán entre el centro educativo y las empresas NORMATIVA BÁSICA La normativa básica para todo el Estado para la realización de la programación: Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web. Real Decreto 1529/2012, de 8 de noviembre, por el que se desarrolla el contrato para la formación y el aprendizaje y se establecen las bases de la formación profesional dual. Legislación incorporada por la comunidad autónoma de Andalucía: Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web. Orden de 21 de junio de 2013, por la que se convocan proyectos de carácter experimental de centros docentes públicos que imparten Formación Profesional, para ofertar ciclos formativos en colaboración con empresas y entidades en el curso COMPETENCIA GENERAL. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. La competencia general de este título es: Desarrollar, implantar, y mantener aplicaciones web, con independencia del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas, 3

4 garantizando el acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estándares establecidos. Las competencias específicas de este título se concretan en las competencias profesionales, personales y sociales relacionadas con el ciclo recogidas en el artículo 5 del RD 686/2010, de 20 de mayo del Título Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web. La relación de cualificaciones y unidades de competencia incluidas en el título son: Desarrollar elementos software en el entorno cliente. Desarrollar elementos software en el entorno servidor. Implementar, verificar y documentar aplicaciones web en entornos internet, intranet y extranet. Configurar y explotar sistemas informáticos. Programar bases de datos relacionales RELACION DE CUALIFICACIONES. PROSPECTIVA DEL TITULO El técnico superior en Desarrollo de Aplicaciones Web ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son: Programador Web. Programador Multimedia. Desarrollador de aplicaciones en entornos Web. La programación didáctica, se ajusta al RD 686/2010, de 20 de mayo del Titulo Técnico Superior de DAW, teniendo presente el artículo 8, donde se establece que Las administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones : a) Teniendo en cuenta que nos dirigimos hacia una sociedad del conocimiento y en la que la voluntad de aplicarlo se dirige a generar más conocimiento, obliga a realizar un elevado esfuerzo de sistematización y organización de la información, y poder compartir esta de forma adecuada. b) En esta línea, es fundamental el desarrollo de plataformas multidisciplinares y la definición del modelo para compartir y organizar de forma segura la información contenida en las mismas. c) La formación adquiere cada vez más importancia en sociedades altamente desarrolladas, y los rápidos avances y cambios tecnológicos del sector hacen que se demanden profesionales con una actitud favorable hacia la autoformación. d) El perfil profesional de este título evoluciona hacia una mayor integración de los sistemas de gestión e intercambio de información basados en tecnologías web, siendo preciso que cada vez sean más estables y seguros. Para este perfil adquiere especial importancia asegurar la integridad, consistencia y accesibilidad de los datos 4

5 e) Asegurar la funcionalidad y rentabilidad del sistema informático, sirviendo de apoyo al resto de departamentos de una organización, es un aspecto cada vez más relevante para este perfil profesional. f) Aspectos tales como la sindicación de contenidos, «mashup» de datos, o construcción de nuevos servicios, entre otros; están cambiando la filosofía del sector a una orientación al usuario y no hacia contenidos. g) Las tecnologías implicadas en el desarrollo y la rápida evolución de estas apuntan a profesionales donde la constante actualización es una de las características fundamentales de este perfil. h) Las tareas de tratamiento y transferencia de datos e información deberán realizarse conforme a la normativa legal que regula tales aspectos. i) La teleoperación, asistencia técnica remota, asistencia online y los telecentros se configuran como un elemento imprescindible en la respuesta a la demanda de asistencia técnica. j) El empleo comercial de aplicaciones web es actualmente una realidad imparable, lo que hace aumentar rápidamente el número de transacciones realizadas por este medio. Esto origina un mayor volumen en la información transferida, y obliga al aseguramiento de los sistemas, de las transacciones a la custodia de datos. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO. 1. Ajustar la configuración lógica analizando las necesidades y criterios establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos. 2. Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados. 3. Instalar módulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones. 4. Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones. 5. Interpretar el diseño lógico, verificando los parámetros establecidos para gestionar bases de datos. 6. Seleccionar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos. 7. Utilizar lenguajes, objetos y herramientas, interpretando las especificaciones para desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos. 8. Generar componentes de acceso a datos, cumpliendo las especificaciones, para integrar contenidos en la lógica de una aplicación web. 9. Utilizar lenguajes de marcas y estándares web, asumiendo el manual de estilo, para desarrollar interfaces en aplicaciones web. 5

6 10. Emplear herramientas y lenguajes específicos, siguiendo las especificaciones, para desarrollar componentes multimedia. 11. Evaluar la interactividad, accesibilidad y usabilidad de un interfaz, verificando los criterios preestablecidos, para integrar componentes multimedia en el interfaz de una aplicación. 12. Utilizar herramientas y lenguajes específicos, cumpliendo las especificaciones, para desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web. 13. Emplear herramientas específicas, integrando la funcionalidad entre aplicaciones, para desarrollar servicios empleables en aplicaciones web. 14. Evaluar servicios distribuidos ya desarrollados, verificando sus prestaciones y funcionalidad, para integrar servicios distribuidos en una aplicación web. 15. Verificar los componentes de software desarrollados, analizando las especificaciones, para completar el plan de pruebas. 16. Utilizar herramientas específicas, cumpliendo los estándares establecidos, para elaborar y mantener la documentación de los procesos. 17. Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones. 18. Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de los recursos informáticos. 19. Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. 20. Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de la vida personal. 21. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. 22. Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. 23. Aplicar estrategias y técnicas de comunicación adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. 24. Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo a la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizar entornos seguros. 25. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al diseño para todos. 26. Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. 6

7 27. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. 28. Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático o ciudadana democrática. 3. COMPETENCIAS, OBJETIVOS ESPECIFICOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE El módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales del título: a. Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos. b. Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad. c. Gestionar servidores de aplicaciones adaptando su configuración en cada caso para permitir el despliegue de aplicaciones web. d. Gestionar bases de datos, interpretando su diseño lógico y verificando integridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos. e. Desarrollar aplicaciones web con acceso a bases de datos utilizando lenguajes, objetos de acceso y herramientas de mapeo adecuados a las especificaciones. f. Integrar contenidos en la lógica de una aplicación web, desarrollando componentes de acceso a datos adecuados a las especificaciones. g. Desarrollar interfaces en aplicaciones web de acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y estándares web. h. Desarrollar componentes multimedia para su integración en aplicaciones web, empleando herramientas específicas y siguiendo las especificaciones establecidas. i. Integrar componentes multimedia en el interface de una aplicación web, realizando el análisis de interactividad, accesibilidad y usabilidad de la aplicación. j. Desarrollar e integrar componentes software en el entorno del servidor web, empleando herramientas y lenguajes específicos, para cumplir las especificaciones de la aplicación. k. Desarrollar servicios para integrar sus funciones en otras aplicaciones web, asegurando su funcionalidad. l. Integrar servicios y contenidos distribuidos en aplicaciones web, asegurando su funcionalidad. m. Completar planes de pruebas verificando el funcionamiento de los componentes software desarrollados, según las especificaciones. n. Elaborar y mantener la documentación de los procesos de desarrollo, utilizando herramientas de generación de documentación y control de versiones. 7

8 ñ. Desplegar y distribuir aplicaciones web en distintos ámbitos de implantación, verificando su comportamiento y realizando modificaciones. o. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento. p. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. q. Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. r. Organizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo, con responsabilidad, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como, aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan. s. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados, y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. t. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. u. Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de diseño para todos, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. v. Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social. w. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos específicos o capacidades terminales de este ciclo formativo relacionados a continuación: Instalar módulos analizando su estructura y funcionalidad para gestionar servidores de aplicaciones. Ajustar parámetros analizando la configuración para gestionar servidores de aplicaciones. Utilizar herramientas específicas, cumpliendo los estándares establecidos, para elaborar y mantener la documentación de los procesos. Establecer procedimientos, verificando su funcionalidad, para desplegar y distribuir aplicaciones. 8

9 Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. Los resultados del aprendizaje son los siguientes: 1. Implanta arquitecturas Web analizando y aplicando criterios de funcionalidad. 2. Gestiona servidores Web, evaluando y aplicando criterios de configuración para el acceso seguro a los servicios. 3. Implanta aplicaciones Web en servidores de aplicaciones, evaluando y aplicando criterios de configuración para su funcionamiento seguro. 4. Administra servidores de transferencia de archivos, evaluando y aplicando criterios de configuración que garanticen la disponibilidad del servicio. 5. Verifica la ejecución de aplicaciones Web comprobando los parámetros de configuración de servicios de red. 6. Elabora la documentación de la aplicación Web evaluando y seleccionando herramientas de generación de documentación y control de versiones. 4. SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS POR UNIDADES. El módulo tiene una duración de 63 horas lectivas con una carga semanal de 3 horas que se repartirán entre el centro educativo y las empresas a partir del 11 de Noviembre de Periodo Centro educativo Empresa Fecha inicio Fecha fin Semanal Total Semanal Total 9/9/ /11/ /11/ /03/ Cada unidad didáctica o de trabajo se establece mediante criterios homogéneos de contenidos y procedimientos con entidad propia. 9

10 UNIDAD DIDÁCTICA DESPLIEGUE DE APLICACIONES WEB. TÍTULO SECUENCIAC (EVALUAC) U1 Implantación de arquitecturas web. 1ª 8 DURACIÓN (H) U2 Configuración y administración de servidores web. 1ª 12 U3 Configuración y administración de los servidores de 1ª 12 aplicaciones. U4 Instalación y administración de servidores FTP. 2ª 12 U5 Servicios de red implicados en el despliegue de 2ª 10 aplicaciones web. U6 Documentación y control de versiones 2ª 9 TOTAL DESARROLLO Y DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS. UNIDAD 1. IMPLANTACIÓN DE ARQUITECTURAS WEB. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Implanta arquitecturas Web analizando y aplicando criterios de funcionalidad. ANALISIS DE CONTENIDOS Instalación y configuración básica de un Arquitecturas Web. Aspectos generales. servidor Web. Características. Modelos. Documentación asociada a los procesos Servidores Web y de aplicaciones libres de instalación y configuración de y propietarias. servidores Web. Estructura y recursos que componen una aplicación Web. CRITERIOS DE EVALUACION Se ha realizado la instalación y Se han analizado aspectos generales de configuración básica de servidores Web. arquitecturas Web, sus características, Se han realizado pruebas de ventajas e inconvenientes. funcionamiento de los servidores web. Se han descrito los fundamentos y Se han documentado los procesos de protocolos en los que se basa el instalación y configuración. funcionamiento de un servidor Web. Se han clasificado y descrito los principales servidores de aplicaciones.. 10

11 UNIDAD 2. CONFIGURACION Y ADMINISTRACIÓN DE SERVIDORES WEB. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Gestiona servidores Web, evaluando y aplicando criterios de configuración para el acceso seguro a los servicios. ANALISIS DE CONTENIDOS Configuración avanzada del servidor Configuración avanzada del servidor Web. Web. Pruebas de funcionamiento y Módulos: instalación, configuración y rendimiento del servidor Web. uso. Despliegue de aplicaciones sobre Hosts virtuales. Creación, configuración servidores Web. y utilización. Documentación asociada a los procesos Autenticación y control de acceso. de configuración y administración El protocolo HTTPS. segura de servidores Web. Certificados. Servidores de certificados. CRITERIOS DE EVALUACION Se han reconocido los parámetros de administración más importantes del servidor Web. Se ha ampliado la funcionalidad del servidor mediante la activación y configuración de módulos. Se han creado y configurado sitios virtuales. Se han configurado los mecanismos de autenticación y control de acceso del servidor. Se han obtenido e instalado certificados digitales. Se han establecido mecanismos para asegurar las comunicaciones entre el cliente y el servidor. Se han realizado pruebas de funcionamiento y rendimiento del servidor Web. Se han realizado los ajustes necesarios para la implantación de aplicaciones en el servidor Web. Se ha elaborado documentación relativa a la configuración, administración segura y recomendaciones de uso del servidor. 11

12 UNIDAD 3. CONFIGURACION Y ADMINSITRACIÓN DE LOS SERVIDORES DE APLICACIONES. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Implanta aplicaciones Web en servidores de aplicaciones, evaluando y aplicando criterios de configuración para su funcionamiento seguro. ANALISIS DE CONTENIDOS Instalación, parámetros principales y Arquitectura y configuración básica del configuración avanzada de un servidor servidor de aplicaciones Tomcat. de aplicaciones. Administrar aplicaciones Web. Despliegue de aplicaciones en el Autenticación de usuarios. Dominios de servidor. seguridad. Documentación asociada a los procesos Administración de sesiones. Sesiones de instalación y configuración de un persistentes. servidor de aplicaciones, Archivos de registro de acceso y filtro de solicitudes. CRITERIOS DE EVALUACION Se ha configurado el servidor de Se han descrito los componentes y el aplicaciones para cooperar con el funcionamiento de los servicios servidor Web. proporcionados por el servidor de Se han configurado y activado los mecanismos de seguridad del servidor de aplicaciones. Se han realizado los ajustes necesarios para el despliegue de aplicaciones sobre el servidor. Se han realizado pruebas de funcionamiento y rendimiento de la aplicación Web desplegada. Se ha elaborado documentación relativa a la administración y recomendaciones de uso del servidor de aplicaciones. Se ha elaborado documentación relativa al despliegue de aplicaciones sobre el servidor de aplicaciones. aplicaciones. Se han identificado los principales archivos de configuración y de bibliotecas compartidas. 12

13 UNIDAD 4. INSTALACIÓN Y ADMINISTRACION DE SERVIDORES FTP. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Administra servidores de transferencia de archivos, evaluando y aplicando criterios de configuración que garanticen la disponibilidad del servicio. ANALISIS DE CONTENIDOS Instalación y configuración del servicio Configuración. Permisos y cuotas. de transferencia de archivos. Tipos de usuarios y accesos al servicio. Utilización del servicio de transferencia Modos de conexión del cliente. de archivos en el proceso de despliegue Protocolo seguro de transferencia de de la aplicación Web. archivos. Documentación asociada a los procesos Herramientas gráficas y en modo texto. de configuración y administración del Comandos servicio de transferencia de archivos. CRITERIOS DE EVALUACION Se han instalado y configurado Se han descrito los fundamentos y servidores de transferencia de archivos. protocolos de los servidores de Se han creado usuarios y grupos para el acceso remoto al servidor. Se ha configurado el acceso anónimo. Se ha comprobado el acceso al servidor, tanto en modo activo como en modo pasivo. Se han realizado pruebas con clientes en línea de comandos y clientes en modo gráfico. Se ha utilizado el protocolo seguro de transferencia de archivos. Se ha elaborado documentación relativa a la configuración y administración del servicio de transferencia de archivos. transferencia de archivos. Se han reconocido los parámetros de administración más importantes de los servidores de transferencia de archivos. 13

14 UNIDAD 5. SERVICIOS DE RED IMPLICADOS EN EL DESPLIEGUE DE APLICACIONES WEB. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Verifica la ejecución de aplicaciones Web comprobando los parámetros de configuración de servicios de red. ANALISIS DE CONTENIDOS Parámetros de configuración y registros Resolutores de nombres. Proceso de del servidor de nombres afectados en el resolución de un nombre de dominio. despliegue. Servicio de directorios: características y Adaptación de la configuración del funcionalidad. servidor de directorios para el Archivos básicos de configuración. despliegue de la aplicación. Interpretación y uso. Documentación asociada a los procesos Autenticación de usuarios en el servicio de adaptación de los servicios de red. de directorios. CRITERIOS DE EVALUACION Se ha descrito la estructura, nomenclatura y funcionalidad de los sistemas de nombres jerárquicos. Se han identificado las necesidades de configuración del servidor de nombres en función de los requerimientos de ejecución de las aplicaciones Web desplegadas. Se ha analizado la configuración y personalización del servicio de directorio. Se ha analizado la capacidad del servicio de directorio como mecanismo de autenticación centralizada de los usuarios en una red. Se han especificado los parámetros de configuración en el servicio de directorios adecuados para el proceso de validación de usuarios de la aplicación Web. Se ha elaborado documentación relativa a las adaptaciones realizadas en los servicios de red. Se han identificado la función, elementos y estructuras lógicas del servicio de directorio. 14

15 UNIDAD 6. DOCUMENTACIÓN Y SISTEMA DE CONTROL DE VERSIONES. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Elabora la documentación de la aplicación Web evaluando y seleccionando herramientas de generación de documentación y control de versiones. ANALISIS DE CONTENIDOS Instalación, configuración y uso de Herramientas externas para la Herramientas externas para la generación de documentación. generación de documentación. Formatos estándar para la Instalación, configuración y uso de documentación. sistemas de control de versiones. Creación y utilización de plantillas. Documentación asociada a los procesos Herramientas colaborativas para la de instalación, configuración y uso del elaboración y mantenimiento de la sistema de control de versiones. documentación. CRITERIOS DE EVALUACION Se han identificado diferentes herramientas de generación de documentación. Se han documentado los componentes software utilizando los generadores específicos de las plataformas. Se han utilizado diferentes formatos para la documentación. Se ha instalado, configurado y utilizado un sistema de control de versiones. Se ha garantizado la accesibilidad y seguridad de la documentación almacenada por el sistema de control de versiones. Se ha documentado la instalación, configuración y uso del sistema de control de versiones utilizado. Se han identificado diferentes herramientas colaborativas para la elaboración y mantenimiento de la documentación. 6. METODOLOGÍA Las estrategias a adoptar y los principios sobre los que se basará el aprendizaje deben: favorecer la autonomía, promover la motivación, desarrollar la cooperación, crear un aprendizaje significativo, basándonos en los intereses de los alumnos ESTRATEGIAS A PLANTEAR Para el desarrollo de esta programación se emplearán diversas metodologías didácticas, para lograr los objetivos, entre las que cabe destacar: Lectura y análisis de los contenidos conceptuales, complementado con ejercicios de lectura comprensiva y exposición por parte del profesor/a de dichos contenidos. 15

16 Debate en clase de soluciones aportadas tanto por el alumnado como por el profesor a casos prácticos planteados. Estos casos prácticos irán enfocados a la asimilación por parte del alumnado de los contenidos teóricos expuestos. Asimilación de conceptos mediante actividades individuales, en parejas y en grupos. La autoevaluación se utilizará como medio de aprendizaje. La organización del alumnado se realizará de forma individual y/o grupal. Este módulo tiene una orientación práctica, por lo que para su desarrollo habitual se realizarán actividades prácticas con los sistemas informáticos y herramientas disponibles, además tendrá una carga teórica que se impartirá previamente a la realización de las actividades prácticas. Los aspectos teóricos se utilizará preferentemente el método de exposición de conceptos en pizarra y/o cañón con presentaciones y su posterior explicación y se recomendará a los alumnos la toma de apuntes. También se utilizará el método deductivo. Los aspectos prácticos se usaran diversas alternativas para la consecución de los objetivos, principalmente el método de la observación. o Exposición o breve explicación preliminar de los conceptos que existen detrás de la actividad que se va a realizar. o Indagación en el alumno de esos conceptos requeridos. o Planteamiento del problema y descripción de los pasos a seguir para la actividad propuesta. o Comprobación de que los alumnos son capaces de llevar a cabo la tarea propuesta, ayudando a aquellos que muestren dificultades para realizarla, y detectando los que son capaces de hacerlas por sí mismos. Se llevará a cabo una comprobación frecuente y personal de las actividades prácticas propuestas. o Se motivará al alumno a que utilicen tutoriales y utilidades de ayuda de los lenguajes y herramientas que se estudiarán, para que adquieran hábitos de autoaprendizaje La inmersión de los alumnos en la empresa como parte del desarrollo de la FP Dual permitirá utilizar ejemplos y casos prácticos reales de un entorno de trabajos MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO La consecución de los objetivos propuestos, dependerá en gran medida de la motivación del alumno hacia el contenido del módulo. Está se tratará en base a dos ejes principales: Motivación acerca de los contenidos del módulo: Se transmite la utilidad de lo que está aprendiendo y la relación de estos conceptos, procedimientos y actitudes con el entorno real en el que desarrollarán su actividad profesional. 16

17 Motivación acerca de la consecución de objetivos: Se inculca en el alumno la necesidad de autoevaluarse continuamente. Valorando positivamente los progresos conseguidos y buscando las causas en los objetivos no alcanzados para definir qué es necesario modificar o reforzar para alcanzar dichos objetivos ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. Para el desarrollo de la competencia de la comunicación lingüística en los centros educativos públicos se incluirán actividades que estimulen el interés, el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. Para el fomento de la actividad de la lectura: Para el fomento se expondrán las actividades en el grupo del aula, con la inclusión de debates dirigidos y permitir el intercambio de opiniones en torno a lo leído. Se realizarán presentaciones escritas y orales de trabajos tanto individuales como grupales. Se recomendará el uso de distintas fuentes bibliográficas (autores, revistas y sobre todo fuentes digitales) adecuadas al tema a tratar. 7. EVALUACIÓN La evaluación en el módulo de Despliegue de Aplicaciones Web, perteneciente al Ciclo Formativo de Grado Superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, se realizará teniendo en cuenta los objetivos, contenidos básicos y criterios de evaluación establecidos en módulo, así como los objetivos generales del ciclo formativo PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. Los procedimientos de evaluación nos van a permitir obtener datos sobre el proceso educativo y sobre la adquisición de los diferentes resultados de aprendizaje por el alumnado. Deberemos de elegir aquellos que nos permitan obtener una información lo más rigurosa, sistemática y controlada posible. Los procedimientos hacen referencia a la técnica empleada y los instrumentos a las herramientas utilizadas. De esta forma vamos a poder obtener unos resultados finales de la evaluación lo más fiables, válidos y objetivos. Se ha decidido utilizar los siguientes procedimientos e instrumentos: Cuestionario de evaluación inicial cuyo objetivo es indagar sobre las características y el nivel de competencias que presenta el/la alumno/a en relación con los resultados de aprendizaje y contenidos de las enseñanzas que va a cursar. 17

18 Observación en el aula del proceso de aprendizaje del alumno o alumna, de su iniciativa, su participación y su actitud crítica ante los problemas planteados. Exposiciones orales de trabajos teóricos y/o prácticos. Para conocer la capacidad de expresarse en público se propondrán exposiciones de trabajos realizados por los alumnos/as, debates dirigidos, puestas en común, etc. Se hará hincapié en el uso correcto del lenguaje y especialmente del lenguaje técnico asociado a temas informáticos. Registro individual por alumno o alumna que esté realizando su estancia en la empresa o entidad colaboradora asignada al tutor o tutora en el cual se reflejen los aspectos que sean decididos por el profesorado implicado en el proyecto. Este registro será usado como referencia a la hora de evaluar la evolución y resultados obtenidos por el alumnado como fruto de su estancia formativa. Seguimiento de evaluación del alumnado. Se realizará un seguimiento del alumnado una vez haya finalizado el proyecto donde se recogerá la valoración que hacen los alumnos y alumnas de su estancia en las empresas y de las ventajas e inconvenientes que hayan encontrado para obtener empleo. Para este fin se usará el anexo Seguimiento y Evaluación. Pruebas teórico-prácticas. Se plantearán pruebas teórico-prácticas orientadas a evaluar los conocimientos adquiridos durante el periodo de formación, tanto en la empresa como en el centro educativo. Estas pruebas podrán ser elaboradas en coordinación con los tutores laborales de cada empresa. 7.2 LA CALIFICACIÓN. A partir de estos procedimientos se obtendrán las calificaciones, que se formularán con un valor de uno a diez, sin decimales. Se consideran positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y negativas las restantes. Se calificará a los alumnos en dos sesiones de evaluación, una vez al final del primer y segundo trimestre. Para obtener la calificación correspondiente a cada sesión de evaluación se tendrá en cuenta las siguientes ponderaciones: Examen escrito Trabajos 60% 40% Corresponde a la nota media obtenida en todos los exámenes escritos planteados. Corresponde a la media obtenida de la realización de casos prácticos, trabajos de investigación, informes, etc. durante ese trimestre. 18

19 Sobre este procedimiento cabe aclarar algunos aspectos: Como requisito, para obtener la calificación trimestral a partir de estas ponderaciones, será necesario que el alumno/a alcance una calificación mínima de 4 en cada una de las partes (Examen escrito y Trabajo), siendo obligatoria la entrega en su fecha de todos los trabajos desarrollados durante el curso. La calificación final del módulo se obtiene al calcular la media aritmética entre las dos sesiones de evaluación: Nota Final = 50% 1ªEv + 50%2ªEv Quienes no superen el módulo en la evaluación ordinaria, tendrán derecho a asistir al desarrollo de actividades de refuerzo destinadas a superar los objetivos del módulo profesional. Estas actividades de refuerzo consistirán en el desarrollo de ejercicios prácticos que permitan alcanzar los objetivos planteados. Además, el alumnado que se encuentre en estas condiciones deberá entregar todas las prácticas que no haya entregado y/o superado durante el curso, pudiendo aprovechar este periodo para la realización de las mismas. Por último, realizará un examen final de carácter teórico-práctico. 8. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La programación didáctica ha de ser flexible para permitir alcanzar los objetivos de forma individual o colectiva en clase. Como el ritmo de desarrollo de las capacidades no tiene por qué ser el mismo en todo un colectivo como es el grupo de alumnas/os, es un proceso de aprendizaje en el que lo principal es la adquisición de conocimientos, las adaptaciones curriculares a los diferentes ritmos de aprendizaje deben realizarse actuando sobre el método (entendido aquí como un elemento curricular más), proponiendo actividades diversas que conduzcan a metas semejantes. Dentro de la diversidad del grupo podemos encontrar principalmente 3 áreas de actuación: Alumnos con un nivel de conocimientos más amplios o ritmo de aprendizaje más rápido. Alumnos con un nivel de conocimientos más bajos o ritmo de aprendizaje más lento. Alumnos con necesidades educativas especiales. Los alumnos que estén en estas situaciones descritas, la motivación toma especial relevancia. 19

20 8.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En cada unidad se referencia a todos los conceptos trabajados previamente en este módulo. Desde cada unidad el profesor hará un recordatorio de aquellos conceptos que puedan haber quedado olvidados o no suficientemente aprendidos y comprendidos. Si hubiera alumnos con problemas de aprendizaje incidiríamos, al trabajar con ellos, en los conceptos más básicos y relevantes y dejar en segundo plano los detalles complementarios. Se pueden diseñar actividades interactivas de repaso o de ampliación para colgar en la plataforma de e-learning del centro (en general, un Moodle) 8.2. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Estas actividades están encaminadas a potenciar las características de los/as alumnos/as con un nivel elevado de conocimientos previos o/y se detecta un ritmo de aprendizaje más rápido. Se plantea como principal medida, en cada una de las unidades didácticas, una serie de actividades de ampliación de los contenidos (tanto conceptuales como procedimentales) Estas actividades presentaran una complejidad más elevada que el resto de las actividades, 8.3. ACTIVIDADES DE REFUERZO Son actividades encaminadas a conseguir aquellos alumnos que cuentan con un nivel de conocimientos previos muy bajo o en los que se detecta un ritmo de aprendizaje más lento puedan alcanzar los objetivos propuestos en cada Unidad Didáctica. Se plantean, en cada unidad didáctica, una serie de actividades de refuerzo elementales para la consecución de los objetivos mínimos planteados en esa unidad didáctica. Tipos de actividades: Actividades de aprendizaje de forma que se planteen ejercicios en el que los conocimientos a adquirir o reforzar en cada uno sean menores bien en número o bien en complejidad. Ejercicios de refuerzo para realizar en casa haciendo un especial seguimiento de ellos. Organización de grupos de trabajo formados por alumnos con estas dificultades y alumnos más aventajados de forma que haya un flujo de conocimientos controlado entre ellos. Estudio en colaboración con el departamento de orientación posibles problemas, por ejemplo mal uso de técnicas de estudio NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 20

21 En los Ciclos Formativos de Grado Superior podemos encontrar principalmente los siguientes tipos de alumnos con necesidades educativas especiales: Dificultades motrices: Se deberá hacer las modificaciones espaciales necesarias para que el alumno pueda seguir el curso con absoluta normalidad. Dificultades sensoriales: Alumnos con dificultades auditivas, de visión, etc, en este caso se estudiarán los apoyos humanos y materiales necesarios para que el alumno no encuentre más dificultad en el estudio que las propias de la materia que se le imparte. Alumnos inmigrantes: Las principales dificultades encontradas serán las de conocimiento del idioma y problemas de adaptación social. En cualquiera de los casos descritos, el Departamento de Informática se apoyará en el Departamento de Orientación para determinar las adaptaciones necesarias. 9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Los recursos necesarios para llevar a cabo las estrategias de enseñanza anteriores se exponen a continuación catalogadas en: recursos materiales, recursos software y recursos bibliográficos RECURSOS MATERIALES Se considera imprescindible un aula para impartir el módulo para realizar las prácticas. El aula deberá disponer de al menos un ordenador por cada 2 alumnos y al menos un equipo que actúe como servidor. Cada ordenador debe disponer de tarjeta de red para comunicar con el resto de equipos. El aula deberá contar con el cableado necesario para la conexión de los equipos. Y una conexión a Internet. El espacio donde se imparten las clases a los alumnos de 2º consta de los recursos materiales: Un aula de informática con equipos conectados en red y una impresora láser. Una pizarra de rotulador no permanente. Una mesa para el profesor con su correspondiente ordenador conectado en red. Cañón proyector para la visualización de presentaciones RECURSOS SOFTWARE El software empleado en los equipos informáticos del aula será: Sistemas Operativos: Windows 7, Ubuntu 12. Navegadores: Internet Explorer, Chrome, Mozilla, Opera. 21

22 Editores de texto: Notepad++. Servidores web: IIS, Apache Tomcat. Antivirus: Avast Antivirus. Todo el software con sus números de licencia o en su defecto con la versión FreeWare o Demo para uso de un periodo de 30 días. 10. MATERIAL BIBLIOGRÁFICO Es importante disponer de libros de consulta en el aula, de forma que los alumnos intenten buscar soluciones a los problemas que les surjan, antes de solicitar la ayuda del profesor, lo que les aportará autonomía en la resolución de problemas y les preparará para el módulo Formación en Centros de Trabajo que deberán realizar al final de este curso y para su futura vida laboral MATERIAL BIBLIOGRÁFICO RECOMENDADO PARA EL AULA: Servicios de Red e Internet. CFGS. Ed Ra-ma. Servicios en Red. CFGM. Ed Mc Graw Hill. Mantenimiento de Portales de Información. CFGM. Pedro Barco. Ed McGraw Hill No menos importante es el material bibliográfico de departamento que sirva como base y consulta para el profesor a la hora de desarrollar los contenidos del módulo MATERIAL BIBLIOGRÁFICO DE DEPARTAMENTO: Despliegue de aplicaciones web. Ed Garceta. 22