APLICACIONES WEB. La evaluación será el instrumento para la intervención educativa

Transcripción

1 APLICACIONES WEB. 1 EVALUACIÓN La evaluación será el instrumento para la intervención educativa que nos va a orientar y nos va a permitir valorar la calidad del proceso que estamos realizando. Tiene por finalidad mejorar progresivamente las tareas de enseñanza aprendizaje. Mediante la evaluación analizaremos tres aspectos: Los medios utilizados La intervención del docente El grado de consecución por parte del alumnado de los objetivos propuestos Será una evaluación continua, orientadora (que indique el camino a seguir por el alumnado) e integradora (que no excluya a nadie). 2 Criterios de Evaluación Para la evaluación del aprendizaje atenderemos a los criterios de evaluación fijados por la Orden de 7 de Julio de 2009 para este módulo. En cada una de las unidades didácticas hemos establecido los objetivos didácticos que concretan los Resultados de Aprendizaje del módulo y programaremos actividades de evaluación que se regirán por los criterios de evaluación asociados a esos Resultados de Aprendizaje. La evaluación de la enseñanza se hará de forma global y contemplará el análisis de objetivos didácticos, contenidos, recursos y temporización. Esta tarea la realizará el propio docente al final de cada bloque y contará con la ayuda del resto del equipo educativo en las sesiones de evaluación calificación y del alumnado. Esta opinión puede aportar una visión distinta que será importante en aspectos concretos como conocer si se les ha logrado motivar convenientemente. 2.1 Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

2 1. Instala gestores de contenidos, identificando sus aplicaciones y configurándolos según requerimientos. a) Se ha establecido la utilidad de usar un gestor de contenidos. b) Se han identificado los requerimientos necesarios para instalar gestores de contenidos. c) Se han gestionado usuarios con roles diferentes. d) Se ha personalizado la interfaz del gestor de contenidos. e) Se han realizado pruebas de funcionamiento. f) Se han realizado tareas de actualización gestor de contenidos, especialmente las de seguridad. g) Se han instalado y configurado los módulos y menús necesarios. h) Se han activado y configurado los mecanismos de seguridad proporcionados por el propio gestor de contenidos. i) Se han habilitado foros y establecido reglas de acceso. j) Se han realizado pruebas de funcionamiento. k) Se han realizado copias de seguridad de los contenidos del gestor. 2. Instala sistemas de gestión de aprendizaje a distancia, describiendo la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. a) Se ha establecido la utilidad de usar un gestor de aprendizaje a distancia. b) Se ha reconocido la estructura del sitio y la jerarquía de directorios generada. c) Se han realizado modificaciones en la estética o aspecto del sitio. d) Se han manipulado y generado perfiles personalizados. e) Se ha comprobado la funcionalidad de las comunicaciones mediante foros, consultas, entre otros. f) Se han importado y exportado contenidos en distintos formatos. g) Se han realizado copias de seguridad y restauraciones. h) Se han realizado informes de acceso y utilización del sitio. i) Se ha comprobado la seguridad del sitio. j) Se ha elaborado documentación orientada a la formación de los usuarios. 3. Instala servicios de gestión de archivos web, identificando sus aplicaciones y verificando su integridad. a) Se ha establecido la utilidad de un servicio de gestión de archivos web. b) Se han descrito diferentes aplicaciones de gestión de archivos web. c) Se ha instalado y adaptado una herramienta de gestión de archivos web. d) Se han creado y clasificado cuentas de usuario en función de sus permisos. e) Se han gestionado archivos y directorios. f) Se han utilizado archivos de información adicional.

3 g) Se han aplicado criterios de indexación sobre los archivos y directorios. h) Se ha comprobado la seguridad del gestor de archivos. 4. Instala aplicaciones de ofimática web, describiendo sus características y entornos de uso. a) Se ha establecido la utilidad de las aplicaciones de ofimática web. b) Se han descrito diferentes aplicaciones de ofimática web (procesador de textos, hoja de cálculo, entre otras). c) Se han instalado aplicaciones de ofimática web. d) Se han gestionado las cuentas de usuario. e) Se han aplicado criterios de seguridad en el acceso de los usuarios. f) Se han reconocido las prestaciones específicas de cada una de las aplicaciones instaladas. g) Se han utilizado las aplicaciones de forma colaborativa. 5. Instala aplicaciones web de escritorio, describiendo sus características y entornos de uso. a) Se han descrito diferentes aplicaciones web de escritorio. b) Se han instalado aplicaciones para proveer de acceso web al servicio de correo electrónico. c) Se han configurado las aplicaciones para integrarlas con un servidor de correo. d) Se han gestionado las cuentas de usuario. e) Se ha verificado el acceso al correo electrónico. f) Se han instalado aplicaciones de calendario web. g) Se han reconocido las prestaciones específicas de las aplicaciones instaladas (citas, tareas, entre otras). 3 Secuenciación La evaluación estará secuenciada a lo largo de tres fases: una fase inicial o diagnóstica para conocer el punto de partida, una fase continua o formativa que nos permitirá analizar el aprendizaje y la enseñanza y una fase final o sumativa para valorar los resultados: Inicial o diagnóstica: Para conocer la situación inicial recabaremos información sobre el grado de desarrollo de capacidades y habilidades de formación profesional de base adquiridas en la formación previa. Buscamos conocer sus conocimientos, esquemas o teorías previas en relación con

4 nuestros contenidos, su experiencia profesional, sus motivaciones e intereses, así como las posibles dificultades de aprendizaje derivadas de problemas físicos, psíquicos, coyunturales, etc. Esta evaluación nos permitirá decidir el nivel de profundidad que podemos alcanzar y las estrategias que será más conveniente usar. Para este fin hemos diseñado la ficha del anexo I. Continua o formativa: Queremos analizar el progreso del alumnado, las técnicas de trabajo que usa. Utilizaremos cuestionarios para los conceptos teóricos y pruebas teóricoprácticas con un alto contenido procedimental. Estarán relacionados con los contenidos, con la formación que debe adquirir el alumnado y diferenciaremos según los contenidos cuya asimilación queremos averiguar y según los Resultados de Aprendizaje que queremos comprobar. Tendremos que recoger información sobre sus actitudes, motivaciones y los intereses que manifiesta a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Esto último nos permitirá orientarle en su futuro profesional. Serán también objeto de análisis las dificultades encontradas en el trabajo diario de modo que nos permita replantear las estrategias. Esta tarea la realizamos durante el trabajo diario, registraremos las faltas de asistencia, ya que si éstas superan el porcentaje indicado en el ROF se perderá el derecho a la evaluación continua por parte del alumnado. Final o sumativa: Para terminar cada una de las fases del proceso valoraremos los resultados del aprendizaje, siempre en función de los criterios de evaluación. 4 Procedimientos y calificación

5 Calificaremos el grado de asimilación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales teniendo como referente los criterios de evaluación propuestos. Al tratarse de enseñanzas enmarcadas en la Formación Profesional, el peso de los contenidos procedimentales ha de ser el dominante, de modo que una calificación positiva en la valoración global del módulo se corresponda con la competencia real del alumnado de cara al mercado laboral. La calificación se expresará en términos de números enteros entre el 1 y el 10 según se dicta en el RD 1538/06 de la Formación Profesional del Sistema Educativo. Los procedimientos para calcularla y la ponderación que reciben cada uno de ellos serán: Diálogo y observación diaria sobre los procedimientos y actitudes, que será reflejada en la ficha de evaluación continua (10%) Revisión de tareas (20%) Pruebas específicas al final de cada bloque temático, normalmente escritas y, excepcionalmente, orales para conceptos y procedimientos (70%) Estos porcentajes serán de aplicación en cada trimestre siempre y cuando la calificación de las pruebas escritas y las prácticas tengan una valoración igual o superior a 5. La calificación final de curso será la media aritmética de los dos trimestres, supuesto que todos tengan calificación igual o superior a 5. En caso contrario habrá pruebas de recuperación, para cada una de las pruebas (examen o práctica) en las que no se ha conseguido una valoración positiva.