ASIGNATURA: INFORMÁTICA APLICADA 1º BACHILLERATO

Transcripción

1 UNIDAD DIDÁCTICA ASIGNATURA: 1º BACHILLERATO AUTORAS: ESTRELLA SÁNCHEZ GONZÁLEZ INMACULADA PACHECO SANTOS 1) INTRODUCCIÓN Título. PRESENTACIONES CON DIAPOSITIVAS CON OPENOFFICE IMPRESS Descripción de la unidad. 1º BACHILLERATO Pág. 1/10

2 La presente unidad pretende acercar al alumnado de 1º de Bachillerato al conocimiento de la aplicación OpenOffice Impress y utilizarla para realizar presentaciones temáticas que incluyan elementos textuales, gráficos, organigramas e imágenes. El uso de OpenOffice Impress facilitará al alumno/a el diseño y la realización de presentaciones de trabajos educativos, lúdicos y profesionales. Temporalización. Se estima necesario para el desarrollo completo de esta unidad un total de 15 horas de duración, incluyendo las actividades de introducción, desarrollo, recapitulación y evaluación de la misma. 2) OBJETIVOS Objetivos del módulo. Los objetivos del módulo se concretan en: 1º BACHILLERATO Pág. 2/10

3 Objetivo 1: Conocer el entorno en el que funciona el programa OpenOffice Impress y posibles utilidades. Objetivo 2: Saber crear, almacenar y recuperar una presentación existente. Objetivo 3: Saber crear nuevas diapositivas. Objetivo 4: Saber insertar objetos, textos imágenes, sonidos, gráficos, organigramas... Objetivo 5: Realizar distintas transacciones de diapositivas. Objetivo 6: Cambiar las características de una diapositiva: fuente, alineación, bordes, sombreado, etc. Objetivo 7: Saber crear patrones, utilizar plantillas... Objetivo 8: Conocer como realizar las distintas transiciones entre diapositivas y animar los distintos objetos que componen las diapositivas. Objetivo 9: Saber visualizar distintas presentaciones. Objetivo 10: Modificar las presentaciones para introducir intervalos de presentación. 3) CONTENIDOS Detallamos a continuación el desglose de contenidos de esta unidad didáctica expresados en conceptos ( saber ), procedimientos ( saber hacer ) y actitudes ( saber ser ). En esta selección de contenidos se ha tenido en cuenta: Los conocimientos previos de los alumnos/as. El desarrollo psicológico del alumno/a. Secuenciación en dificultad creciente. Los medios y recursos con los que contamos. Conceptos: La ventana de OpenOffice Impress 1º BACHILLERATO Pág. 3/10

4 Crear nuevas diapositiva, borrarlas y cambiar el orden de las mismas. Insertar nuevas diapositivas. Insertar textos, imágenes, objetos, sonido, organigramas... Funciones de edición. Característica de formato. Crear patrones y utilizar plantillas. Utilizar los distintos tipos de presentaciones que se pueden realizar. Realizar los distintos tipos de animaciones de objetos en una diapositiva. Cambiar la presentación entre las distintas diapositivas. Introducir intervalos en las diapositivas. Procedimientos: Crear diapositivas, borrarlas y cambiar el orden de presentación. Realizar distintos tipos de diapositivas insertando imágenes, organigramas, sonidos, texto, objetos... Realizar la presentación previa de las diapositivas. Realizar presentaciones el programa de OpenOffice Impress. Actitudes: Valoración de las del programa para poder realizar presentaciones para poder exponer un tema de interés, siguiendo un orden y utilizando al máximo todas las posibilidades que nos brinda el programa para producir documentos de calidad Comprender que la realización de trabajos con el editor de diapositivas es la mejor forma de aprender su manejo Valoración de la importancia de trabajar en equipo en los trabajos propuestos para el desarrollo de la unidad Fomentar el hábito de trabajo en el alumno. 1º BACHILLERATO Pág. 4/10

5 4) METODOLOGÍA. A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se alternarán las explicaciones teóricas de los contenidos conceptuales con la puesta en práctica de los mismos, realizando actividades en las que el alumno pueda analizar el avance que se ha producido respecto a sus ideas previas. Esta unidad didáctica es fundamentalmente práctica, siendo los contenidos de esta unidad mayoritariamente procedimentales, incluyéndose solamente los contenidos conceptuales necesarios para su desarrollo. Se llevará a cabo una labor de investigación por parte del alumno, (propicia la capacidad de adaptación a nuevas situaciones que sin duda se presentarán en un futuro, aún mas comúnmente en el campo de la informática) Se propondrán actividades prácticas. Continuamente se plantearan preguntas para ir comprobando el grado de asimilación de contenidos y para dar pie a que los alumnos resuelvan sus dudas. Además se formularán preguntas que ayuden al alumno a encontrar dimensiones nuevas del tema por ellos mismos El planteamiento metodológico estará orientado a favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de aprendizaje y la capacidad para trabajar en equipo. Planificación de actividades. Concretamos la secuenciación de actividades que se llevarán a cabo: 1º BACHILLERATO Pág. 5/10

6 Actividad 1 : descripción del guión que representa el contenido de la unidad. Se buscará la participación y se expondrán ideas de forma sencilla propiciando el interés por los nuevos conceptos y evitando siempre el sentimiento de frustración del alumnado. Durante la explicación por parte de los alumnos se les indicará la realización de dos ejemplos prácticos muy básicos para empezar con el trabajo de esta aplicación. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 1 y Práctica 2. Actividad 2 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación que estará compuesta por dos diapositivas, donde se trabaje el tipo, fondo y la transición entre las mismas. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 3. Actividad 3 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación en la que se trabaje la inserción y el formato de textos en diapositivas. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 4. Actividad 4 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación compuesta por varias diapositivas en las cuales se insertarán imágenes y se realizarán diagramas usando las posibilidades de la galería de dibujo, trabajando así en el tratamiento de dichos objetos. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 5. Actividad 5 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación en la cual se insertarán diagramas circulares a través de los datos proporcionados mediante una tabla. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 6. Actividad 6 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación en la que se trabajará todo lo visto hasta ahora y además se utilizará la dinamización de objetos y animación de diapositivas. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 7. 1º BACHILLERATO Pág. 6/10

7 Actividad 7 : Explicación, por parte de la profesora, de los conceptos necesarios para la realización de esta actividad. En la misma se creará una presentación en la que se trabajará todo lo visto hasta ahora para la realización de una presentación con un tema concreto, elegido por cada grupo de alumnos, donde se valorará la puesta en práctica de lo aprendido. La realización de esta actividad por parte de los alumnos se guardará con el nombre de Práctica 8 y se utilizará como trabajo que puntuará la nota de esta unidad didáctica. 5) EVALUACIÓN. El sistema de evaluación de la materia se basará en el seguimiento continuado de los progresos de los alumnos, teniendo presente los contenidos mínimos del tema estudiado. El proceso de evaluación será considerado tanto por el profesor-tutor como por el alumno como parte integrante del proceso de aprendizaje y enseñanza. Así pues no solo se ha de valorar la comprensión y asimilación de lo practicado en clase, sino también el éxito de la metodología planteada por el profesor-tutor. Evaluación. La propuesta de evaluación la dividiremos en los siguientes apartados: Los conceptos, contenidos,... se comprobaran en la última actividad práctica realizada en clase. Esta contendrá todo lo desarrollado y practicado por los alumnos. La evaluación de esta actividad tendrá un carácter objetivo. (criterios conceptuales, procedimentales). El trabajo diario del alumno. Atendiendo a los siguientes aspectos: revisión de las prácticas in situ en el ordenador, resolución de las actividades propuestas, participación en clase, etc. (criterios procedimentales). 1º BACHILLERATO Pág. 7/10

8 La actitud del alumno: asistencia a clase, interés en el tema, motivación, comportamiento en clase. (criterios actitudinales). Criterios generales de evaluación: En la evaluación del alumno se tendrá en cuenta: Realizar una presentación donde se incluyan imágenes, sonidos, objetos con distintos tipos de animación y presentación entre las diapositivas. Realizar modificaciones sobre una presentación ya realizada. Realizar una presentación, después de realizar la recopilación de datos. Calificación: Teniendo en cuenta los criterios de evaluación especificados, así como los conceptos, procedimientos y actitudes, la evaluación se realizará de la siguiente manera: Conceptos: Trabajo de la Práctica 8 : 60% de la nota. Procedimientos: Prácticas o trabajos de clase: 30% de la nota. Actitudes: 10% de la nota La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Se considerarán aprobados todos los alumnos cuya calificación sea de 5 o superior. Recuperación: A lo largo de cada trimestre se indicará al alumno qué medidas tomar y las actividades a realizar para la recuperación de la parte del módulo que vaya quedando pendiente. En cuanto a la recuperación de módulos pendientes de evaluación positiva del curso anterior, ésta se plantea de forma general por el Departamento indicándose las fechas y momentos en los que tendrá lugar. 1º BACHILLERATO Pág. 8/10

9 6) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Los alumnos tendrán diferentes ritmos e intensidades de aprendizaje y el profesor intentará equilibrarlos con actividades, proyectos e investigaciones complementarias. De esta forma la atención a la diversidad se concreta en las actividades. Los objetivos principales serán: Ayudar a los alumnos con dificultades de aprendizaje: Para ellos se propondrán actividades de repaso o recuperación, y se repetirán las explicaciones que fuesen necesarias modificando la metodología didáctica empleada con objeto de llegar mejor al alumno. Realizar esquemas gráficos, cuadros y mapas conceptuales que faciliten la comprensión. Atender a los alumnos más aventajados: La informática y el uso de las nuevas tecnologías están muy extendidos entre los adolescentes. Son muchos los alumnos que en sus casas mantienen una actividad de formación basada en el autoaprendizaje. Para ellos se debe tener previstas actividades de mayor complejidad y proyectos de profundización que atraigan su atención. Estas actividades pueden ser similares a las del resto del alumnado, pero introduciendo algún elemento nuevo que proporcione mayor complejidad. Plantear supuestos prácticos o de situaciones reales de manera que el alumnado encuentre una utilidad rápida a los conceptos teóricos expuestos y de esta forma se vean incentivados. 7) RECURSOS MATERIALES El aula de informática del centro. 15 puestos (un ordenador por cada dos alumnos). OpenOffice Impress instalado en cada puesto. Red de comunicaciones y acceso a Internet a una velocidad adecuada. Otro hardware como impresoras, etc. Pizarra. 1º BACHILLERATO Pág. 9/10

10 Apuntes de clase, recogidos por el alumnado y en los casos en que así se requiera, elaborados por el profesor. Ejercicios proporcionadas por el profesor. 8) CONCLUSIÓN Tendremos en cuenta que la programación de esta unidad no es un elemento estático y permanente, al contrario, es un proceso continuo, en el que intervienen muchos factores, por ello debemos llevar un control continuo de la temporización de la misma a fin de asegurar su seguimiento, total impartición y detección de anomalías e inconvenientes Se llevará un control de la diferencia entre lo programado y la realidad a la hora de impartir dicha unidad, para poder ajustar mejor en futuras programaciones. 1º BACHILLERATO Pág. 10/10