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Transcripción

1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwer tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty EESOPI Nº 8111 Nuestra Señora de la Misericordia uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui Lengua y Literatura opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiop Cuadernillo I 1º Año asdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas 2017 dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfgh jklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv Profesora Noelia Carraro bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqw ertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyui

2 Página 1 de 17 La Lengua La lengua es una parte esencial del lenguaje, su parte social. Es decir, un sistema de signos o señales, un código de comunicación, un idioma, un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por un determinado cuerpo social para permitir el ejercicio de la facultad del lenguaje en los individuos. La gramática es una ciencia que estudia los elementos de una lengua (sonidos, formas, funciones, significados) y las reglas que se deben emplear para combinar esos elementos y producir mensajes. La Literatura El diccionario de la lengua española, de la Real Academia Española (RAE), define a la literatura como el arte que emplea como medio de expresión una lengua. A diferencia de otras disciplinas que también utilizan la lengua para expresarse, la literatura se compone de un conjunto de textos ficticios o imaginarios que se contraponen con aquellos que no inventan sino que intentan registrar sucesos reales, por ejemplo, los textos de historia. Así fue en los orígenes para los antiguos griegos. La palabra poesía -que para ellos señalaba a la literatura en general- significaba producción, creación, es decir, denominaba un objeto artificial o artístico, inventado con palabras para imitar o representar las cosas tal como podrían suceder en la vida. Aunque parta de hechos reales, el escritor imagina, supone, omite algunas cosas y privilegia otras, esto es, inventa. Pero no lo hace para negar el mundo o la historia: la ficción tiene estrechas relaciones con la realidad. El escritor valora los hechos que narra, incluye sus ideas y dialoga en su texto con otros discursos sociales, con otras voces y puntos de vista, como las ideas políticas, culturales, éticas y artísticas de su época, porque la literatura es también ideología, es decir, un conjunto jerarquizado de ideas que permiten ver el mundo, analizarlo e interpretarlo. Además, de las seis funciones del lenguaje que el lingüista Roman Jakobson estableció, la que caracteriza a la literatura es la función poética que se interesa no sólo por el contenido del mensaje sino también por cómo lo emite. De esta manera, el lenguaje de la literatura se aleja de lo cotidiano para crear un hecho artístico que se define por su valor estético. Es decir, que la literatura busca, por medio de la palabra, representar una mirada original del mundo, apelando al uso connotativo del lenguaje, lo que permite interpretar el mensaje en múltiples sentidos. La Comunicación Comunicar, según la RAE (Real Academia Española), significa transmitir señales mediante un código común al emisor y al receptor. Los componentes que intervienen en una situación comunicativa son: emisor, receptor, mensaje, referente, canal, código. La comunicación oral y la comunicación escrita Usamos el canal oral o el escrito con funciones diferentes en situaciones comunicativas y con intencionalidades distintas. Por eso, existen numerosas diferencias entre los mensajes que se valen de uno u otro sistema de representación. Comunicación Oral Comunicación Escrita Presencia de rasgos de Preferencia por la variedad Variedad lingüística variedad social y regional del hablante. estándar. Registro Predominio del registro Preferencia por los usos

3 Página 2 de 17 Selección de la información Planificación coloquial e informal. Distribución espontánea de la información. Escasa planificación, excepto en textos que exigen preparación previa. Por ejemplo: la conferencia. formales y preocupación por la normativa. Rigurosidad en la progresión de la información. Cuidadosa planificación y sucesivos borradores antes de la edición. Aunque hay diferencias entre la comunicación y la escrita, existen algunos préstamos. Por ejemplo, la poesía oral es un discurso altamente planificado las notas recordatorias o las agendas, presentan una gran espontaneidad. Variedades lingüísticas El español no es el mismo en todos los lugares donde se lo habla, ni en todos los momentos históricos; es diferente en un mismo hablante, y también lo es según la situación comunicativa en la que lo usa. Esto significa que en español (como en cualquier otra lengua: inglés, guaraní, japonés) podemos reconocer variedades. En síntesis, una variedad lingüística es un conjunto de formas de habla compartidas por un grupo de individuos. Todas estas variedades pueden ser agrupadas en lectos y registros. Los lectos: Cuando el uso de una variedad determinada del español depende de algunas características relevantes del emisor, se habla de lectos. Las características relevantes del emisor, es decir, los lectos pueden ser: Dialectos. Son las variedades que dependen del lugar donde vive el emisor: no se habla el mismo español en la ciudad argentina de Formosa que en la ciudad argentina de San Juan, en la ciudad venezolana de Caracas, en la ciudad española de Madrid. Cronolectos. Son las variedades del español que dependen de la edad del emisor. En una misma región, la gente mayor de setenta años no habla la misma variedad del español que la gente menor de veinte años. Sociolectos. Son las variedades del español que dependen del grado de formación cultural o educación que ha recibido una persona: una persona que ha recibido un grado alto de educación y que tiene hábitos de lectura no habla de la misma manera que una persona que ha recibido poca educación y que no lee. Los registros: Cuando el uso de una variedad determinada del español depende de la situación comunicativa en la que participa el emisor, entonces se habla de registros. Los rasgos relevantes de la situación comunicativa, es decir, los registros son: Registro especializado o general. En este caso, el aspecto de la situación comunicativa relevante es el tema del intercambio, que puede ser general o especializado. El tema general es aquel que no requiere que los participantes del acto comunicativo tengan una formación especializada en algún campo de conocimientos. El tema es especializado cuando es propio de un campo de conocimientos específico, por ejemplo el campo de la medicina. Cuando el tema de un intercambio comunicativo es especializado, la variedad del español utilizada es el registro profesional o técnico; en caso contrario hablamos de registro general. Registro formal o informal. En este caso, el rasgo relevante de la situación comunicativa es la relación que tienen entre sí los participantes del acto comunicativo. Esta puede ser de confianza, o bien puede ser formal. Si es de confianza, el registro que se usa es el informal; si no, el registro es formal.

4 Página 3 de 17 Registro oral o escrito. En este caso, la característica relevante de la situación comunicativa es el canal de comunicación. Este puede ser oral o escrito. Cuando una persona habla con otra, el registro que utiliza es el oral. Cuando una persona se comunica con otras a través de la escritura, el registro que utiliza es el escrito. Circunstancias de la comunicación Variedades de lengua Medio usado Modo lengua oral (canal sonoro, auditivo) lengua escrita (visual, gráfico) Relación entre emisor y receptor --Estilo lengua formal (uso cuidado) lengua informal (uso espontáneo) Función que cumple científico el emisor en una situación Registro--- coloquial comunicativa informativo literario profesional especializado en Procedencia geográfica Dialecto--- lengua general del emisor lengua regional------urbana rural Culturales Sociolecto- lengua escolarizada (usos correctos) lengua no escolarizada (presenta problemas de pronunciación, vocabulario, ortografía, etc.) Edad del emisor Cronolecto- lengua de adultos lengua de adolescentes Época de emisión lengua infantil lengua arcaica lengua contemporánea La lengua estándar La lengua estándar es una variedad de lengua que toma las características de pronunciación, vocabulario, construcción sintáctica, morfología, ortografía y puntuación correspondientes a los usos establecidos como adecuados dentro de una comunidad lingüística, en nuestro caso el español. El conocimiento de la lengua estándar permite la comprensión y la emisión de mensajes a los integrantes de una sociedad. Se utiliza, por ejemplo, en los medios de comunicación, en un texto informativo, en una conferencia. La lengua estándar, según los criterios del cuadro anterior, se puede describir como na variedad de estilo formal, con usos de lengua escolarizada, de adultos, contemporánea. En nuestro caso, corresponde al español que es usado y comprendido por los hispanohablantes en general. Oralidad, escritura y tecnología El desarrollo tecnológico borró ciertas fronteras entre los mensajes orales y escritos. Por ejemplo, las comunicaciones orales pueden perdurar en el tiempo si se graban. Además, se difunden a gran distancia gracias al teléfono, la radio, la televisión, internet. Las comunicaciones escritas, que tienen un carácter diferido, pueden transmitirse en el momento en que se han escrito y, por lo tanto, pueden ser respondidas de inmediato, como ocurre con los telegramas, los mensajes enviados por fax y los diálogos que pueden establecerse a través del chateo.

5 Página 4 de 17 Existen textos híbridos, de origen oral y recepción escrita, y viceversa. Una conferencia o una ponencia en congreso se escriben, pero luego las escuchamos. Una entrevista surge oralmente, pero luego puede ser transcripta para su difusión. El Chat Video: Experiencia de reflexión sobre el lenguaje, desarrollada por dos profesoras de Lengua y Literatura en una escuela secundaria de Santa Fe. Entre otros aspectos, el proyecto es rico para debatir la pertinencia de examinar las situaciones comunicativas en entornos digitales con criterios provenientes del mundo de papel. Reconoceremos, sin duda, que son mensajes de texto y que, como tales, ambos despliegan una conversación (vale notar incluso los íconos en los que se apoyan). Sin embargo, las formas de hablar no son exactamente iguales, y para distinguir sus rasgos específicos debemos examinar el registro. Como vimos previamente, el registro está directamente vinculado a la situación comunicativa y, en este sentido, se ve determinado por tres variables: (a) el tipo de actividad social en la que los hablantes participan; (b) las relaciones entre los participantes; y (c) el modo, esto es, el canal escrito u oral y el estilo retórico particular adoptado por el hablante, que en definitiva determinan la textura del mensaje. Si analizamos cada una de estas variables veremos que estos hablantes intercambian mensajes de texto un tipo de conversación específica, mediada por celulares y más o menos diferida en el tiempo y comparten ciertas formas de expresión propias de ese canal. Además de la brevedad de los mensajes, podemos notar también los intercambios imbricados, propios de la conversación espontánea; esto es, las preguntas yuxtapuestas que envía un interlocutor son respondidas en una secuencia inversa: de la última a la primera, ya que este orden agiliza el diálogo. Mientras que en el segundo de los intercambios la escritura ideofonemática está casi ausente, en el primero predominan las expresiones abreviadas, quizá motivadas en la urgencia de respuestas rápidas, es decir, en el ritmo que marca la inmediatez de una charla diferida en el espacio pero no el tiempo. Esta economía de caracteres, que comenzó siendo impuesta por los mismos sistemas de SMS o por el tamaño de las pantallas de los celulares, hoy en día ya nos resulta parte de la gramática y del vocabulario de estos géneros. Las formas lingüísticas que los hablantes emplean en estos géneros discursivos digitales (sms, chat): Acortamientos, omisión de algunas letras o formación de siglas, como en grax ( gracias ). Las siglas, como LOL ( laughing out loud ) o ASAP ( as soon as possible ), son frecuentes en inglés, pero también las encontramos cada vez más en español: TQM ( te quiero mucho ).

6 Página 5 de 17 Escritura ideográfica o de rebus : representar algo que tiene un significado, no para aludir a su significado sino a su nombre ; en estos ejemplos, x o salu2 ( saludos ). Escritura silábica: el nombre de la letra se lee como sílaba y, por lo tanto, la representa; por ejemplo, en uno de estos SMS, las letras t (en t ), b (en bso ). Escritura fonética: sin atender a la ortografía, se trata de emplear una letra que represente el sonido que se quiere comunicar; así, es frecuente notar la sobreabundancia de K, en ke ( que ), la ausencia de H, o el uso de c ( se ). Uso de emoticones, que combinan signos de puntuación para transmitir el estado de ánimo o las intenciones comunicativas de los participantes (ironías, chistes, etc.). Integración de recursos de la historieta: mayúsculas para expresar un grito, uso de interjecciones, onomatopeyas, etc. Reiteración de signos para expresar intensidad: aaaaahhhhh!!!, grrrrrr, entre otros. Omisión de tildes, signos de puntuación o mayúsculas al comienzo de la oración o en nombres propios. En síntesis, en los géneros discursivos digitales (chat, mensajes de texto, tuits, intercambios en redes sociales, blogs y foros) resulta generalmente válida la regla de escribimos-como hablamos, porque estos textos tienen mucho de conversación y, por lo tanto, toman formas del habla espontánea. Así, podríamos referirnos a ellos como oralidad digital. Finalmente, en cuanto a la espontaneidad e inmediatez de estos intercambios, es interesante observar que, aunque los consideremos formas de comunicación sincrónicas (los interlocutores coinciden en el mismo tiempo), solo el chat exige la copresencia de los interlocutores. El resto de los géneros (sms, correo electrónico, tuits, redes sociales, foros, comentarios en blogs) es de naturaleza asincrónica o diferida. Es cierto que se suele esperar una respuesta breve, rápida como en los mensajes de texto analizados y hasta ingeniosa, pero la participación simultánea de los participantes no es necesaria. Fuente: Fernanda Cano y Cecilia Magadán (2014). Clase 1. La oralidad: tecnologías para tomar la palabra. Propuesta Educativa II - Lengua y Literatura Nivel secundario. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación. Las Funciones del lenguaje Un emisor al emitir un mensaje busca comunicarse con ciertos fines: informar, expresar sus sentimientos, pedir, etc. Según sea su intención, en un mensaje predomina uno de los componentes del circuito comunicativo (Ver circuito de la comunicación en página 8 del Cuadernillo para Ingresantes 2016) y es posible distinguir las siguientes funciones del lenguaje. Emotiva o expresiva: predomina el emisor, ya que su intención es comunicar sus sentimientos o su parecer sobre algo. Por ejemplo, en la escritura de un diario íntimo, en donde el emisor suele contar cómo se siente: Te quiero. Apelativa: aquí el acento está puesto en el receptor, ya que el emisor busca llamarle la atención, captarlo. Por ejemplo, la publicidad busca que el receptor se sienta identificado con lo que se quiere vender, que lo desee, le guste y lo consuma: Llame ya! Informativa o referencial: predomina el referente, es decir, el tema del que se habla. El emisor tiene la intención de transmitir información. Esta función predomina en los manuales: El chita es un felino. Poética: se centra en el mensaje. Lo más importante para el emisor es llamar la atención sobre la forma en que ese mensaje fue construido. Por ejemplo, en los textos literarios se pone especial cuidado en la forma en que se arma determinado texto, qué palabras se usan, cómo se las usa, etc.: El verde es gala y ornato del bosque en primavera.

7 Página 6 de 17 Metalingüística: la intención del emisor es usar la propia lengua para hablar sobre algún aspecto referido a ella. Por ejemplo, en el diccionario, para saber qué significa una palabra se utilizan otras de la misma lengua: Escuchar significa prestar atención a lo que se oye. Fática: predomina el canal de comunicación. La intención del emisor es comprobar si ese canal funciona bien, o abrirlo/cerrarlo. Por ejemplo, cuando alguien nos saluda abre el canal de comunicación: Hola, me oís bien? Actividades 1. Lean los siguientes textos. En cada uno predomina uno de los elementos del circuito de la comunicación. Indiquen en los espacios en blanco cuál es ese elemento, la función del lenguaje y la intención del emisor asociados. Texto A. amor (Del lat. Amor, -oris). 1. m. Sentimiento intenso del ser humano que, partiendo de su propia insuficiencia, necesita y busca el encuentro y unión con otro ser. Elemento que predomina:. Función:. Intención:. Texto B. Amor de verano La película que estabas esperando No te la podés perder! Próximamente en cines. Elemento que predomina:. Función:. Intención:. Texto C. Marcos: - Hola, Mica? Mica: -Sí, quién habla? No se escucha bien. Marcos: -Hola. Ahora? Mica (muy nerviosa): No cortá y volvé a llamar. Elemento que predomina:. Función:. Intención:. Texto D. Romance del enamorado y la muerte Un sueño soñaba anoche, soñito del alma mía, Soñaba con mis amores, que en mis brazos los tenía. Vi entrar señora tan blanca, muy más que la nieve fría Elemento que predomina:. Función:. Intención:.

8 Página 7 de 17 Texto E. Qué inmenso es el mar! No es maravilloso? Me siento conmovido ante él. Elemento que predomina:. Función:. Intención:. Texto D. Los mares son grandes masas de agua salada que cubren la mayor parte de la superficie terrestre. Elemento que predomina:. Función:. Intención:. La comunicación literaria La literatura es un caso especial de comunicación. Por una parte, en ella se cumple el mismo circuito que en cualquier otra comunicación: el autor es el emisor de un mensaje (la obra literaria), construido por medio de un código (la lengua), que está dirigido a múltiples receptores (los lectores). En la literatura, el mensaje no tiene un único significado; los lectores comprenden e interpretan los textos de maneras diversas, según sus gustos, sus experiencias de vida y de lectura, sus circunstancias (edad, estado de ánimo) y el contexto social y cultural en que se desenvuelven. Pero, por otra parte, dentro del mensaje que es la misma obra literaria, se produce una nueva comunicación. Hay otro emisor: la voz que habla en una narración, por ejemplo, es la del narrador que organiza los hechos y los presenta al lector, no la del autor real. También ocurre que los personajes dialogan entre sí, adoptando posiciones de emisores y receptores de mensajes, alternativamente. A su vez, el referente de un texto literario, es decir, aquello de lo que habla, forma parte del mundo que construye la misma obra, y no del mundo real en que vivimos. Por estas características, los textos literarios son siempre ficcionales, aunque creen y nos presenten mundos similares al mundo real. Los Géneros Literarios El concepto de género literario implica una forma de clasificar los textos en distintos grupos, cada uno de los cuales se diferencia por características propias. Entre la variedad de textos que existen, los géneros permiten que el lector reconozca algunos como poesías, por ejemplo, y los distinga de otros que serían novelas o cuentos. Aristóteles, un filósofo del siglo IV a.c. y el primero en escribir un estudio sobre la literatura ( la Poética ), teniendo en cuenta el tema, el modo y los medios de imitar, dividió a la literatura en tres grandes géneros, que con el correr del tiempo pasaron a denominarse: Género narrativo: se caracteriza por la presencia de un narrador que relata una historia conformada por hechos ficticios que le suceden a un personaje en un tiempo y lugar. Este género incluye al cuento, la novela, el mito, la leyenda. Estos textos, generalmente, están escritos en prosa.

9 Escritura en prosa. Página 8 de 17 Presencia del narrador. Cuando nos tocó resolver el caso de los tres estudiantes, Holmes y yo estábamos en Londres. Una tarde, recibimos la visita de Hilton Soames, profesor del Colegio Universitario de San Lucas. Se lo veía muy alterado María Tadich: El caso de los tres estudiantes en Cuentos policiales para chicos curiosos. Tiempo. Personajes. Referencia que indica tipo de texto. Lugar. Género lírico o poético: se caracteriza porque quien emite el mensaje es un yo lírico, emplea un lenguaje retórico compuesto por recursos literarios, rima y métrica. Estos textos están escritos, generalmente, en verso. Los poemas, los romances, las canciones forman parte de este género. Un yo lírico emite el mensaje. Actorespersonajes. Hay ojos que miran, hay ojos que sueñan, hay/ o/jos/ que/ lla /man,/ hay/ ojos /que/ es/pe/ran, hay ojos que ríen, risa placentera, hay ojos que lloran, con llanto de pena, unos hacia adentro, otros hacia afuera. Miguel de Unamuno, Hay ojos que miran, hay ojos que sueñan en Poesía completa. Género dramático o teatral: estos textos son pensados para ser representados en un escenario. Quien emite el mensaje es el actor-personaje y lo hace a través de diálogos. La tragedia, la comedia, forman parte de este género. CARMELO. Este mes no llegamos. CHICHO. - Adónde? CARMELO. - Con la guita! No llegamos. Rima. Diálogo. Verso. Métrica. Referencia que indica tipo de texto. Roberto Cossa, La Nona. Sin embargo, esta división no es tan rígida. Muchas veces los límites se borran, las fronteras se desdibujan y en un mismo texto se cruzan dos o más géneros literarios. Por otra parte, nuevos géneros y subgéneros han ido surgiendo a partir de ciertos cambios en las necesidades sociales y comunicativas. El Género Narrativo Literario Incluye textos en los que un narrador cuenta hechos ficticios que les sucedieron a personajes en un tiempo y lugar. (Ver estructura básica de la narración y tipos de narradores en páginas 5, 6 y 7 del Cuadernillo para Ingresantes 2017) Tipo de textos narrativos literarios: El cuento y la novela El cuento es un texto ficticio breve, de carácter sencillo. Edgar Allan Poe sostenía, además, que el cuento debe producir una impresión, un efecto en el lector que se prepara desde la primera frase hasta el final del relato. Los personajes que aparecen son pocos, sólo aquellos esenciales para provocar el efecto deseado. En general, el desarrollo narrativo del cuento se concentra en un solo nudo, núcleo o conflicto. Durante el siglo XIX el cuento sufrió importantes modificaciones y adquirió las siguientes características:

10 Página 9 de 17 es producto de un autor individual y no de una comunidad 1 ; se busca la originalidad y no la reformulación de otros cuentos ya existentes; la estructura, los temas y el estilo manifiestan un medio más complejo de elaboración; se transmite en forma escrita. Por ejemplo, El viejo guardarropa de roble de Charles Dickens. A diferencia del cuento, la novela es más extensa. La acción es necesaria en este tipo de texto, pero lo fundamental son los personajes y el mundo ficticio en que ellos viven. La novela presenta una historia principal e historias secundarias, las descripciones abundan en sus páginas y los diálogos nos dan a conocer a los personajes. Por ejemplo, Quién conoce a Greta Garbo? de Norma Huidobro y Aunque diga fresas de Andrea Ferrari. La novela corta o nouvelle se define como la representación de un acontecimiento sin la amplitud de la novela normal ni la brevedad del cuento en el tratamiento de los personajes y del argumento. La acción, el tiempo y el espacio se presentan con un ritmo acelerado en el desarrollo del relato, pero no tanto como se da en el cuento. Un ejemplo de este tipo de novela corta es el libro Canción o Cuento de Navidad de Charles Dickens. Los Subgéneros Narrativos Literarios Dentro del género narrativo cuento y/o novela se incluyen subgéneros literarios como maravilloso, realista, fantástico, policial, ciencia-ficción. Relato Realista: se consolida en Europa a mediados del siglo XIX. Sus máximos exponentes son: Honoré de Balzac, Stendhal, Flaubert, Tolstói. Presenta una representación verosímil (que parece real, que tiene apariencia verdadera) de la realidad. Intenta provocar en el lector la sensación de que está viendo lo que se le cuenta. Su intención es tratar de reflejar la vida cotidiana, recrear la sociedad de una determinada época. Esa representación pretende ser objetiva, pero, en realidad, siempre será una manera de ver el mundo. Para lograr veracidad, el escritor realista recurre a diferentes técnicas: Descripciones precisas, detallistas de los espacios, de las costumbres de una sociedad, del estilo de vida, etc., para recrear el ambiente de una época y de un país. Personajes comunes en la vida de pueblos o ciudades. Por ejemplo, la maestra, el médico, un pescador, una sirvienta, etc. El lenguaje, los diálogos de los personajes intentan captar el habla de una clase social, el nivel de educación y/o la profesión de una persona. El narrador, generalmente, se encuentra en tercera persona omnisciente (lo sabe todo y conoce hasta los pensamientos más íntimos de los personajes). Historia y relato En una narración encontramos dos aspectos: la historia y el relato. La historia es el conjunto de los sucesos, mientras que el relato es la manera en que el narrador cuenta la historia. El autor de un relato puede jugar con los tiempos alargando o acortando la duración de los hechos. De esta forma puede provocar en el lector distintas sensaciones: dinamismo, pesadez, tedio, precipitación. También puede alterar el orden de los acontecimientos a través de diversos recursos: 1 El cuento siempre tuvo un creador concreto o personal (un mendigo, un trovador, un juglar). Este autor ofrecía su relato a un auditorio que luego lo transmitía produciendo modificaciones. Y, de esta manera, el cuento perdía su condición individual y pasaba a ser patrimonio del pueblo.

11 Página 10 de 17 Alteración del orden sucesivo: el autor puede optar por presentar los hechos que se dan cronológicamente en la historia de forma alterada, saltando en el tiempo. Piensen, por ejemplo, en la película Titanic cuya historia central ocurre en el pasado pero está enmarcada por dos segmentos del presente. Presentación de la anciana sobreviviente Presente Narración de los sucesos ocurridos en el barco Pasado Cierre con la anciana sobreviviente Presente Retrospecciones y anticipaciones: pueden presentarse flashbacks (retrocesos repentinos en el tiempo) que a modo de flashes del pasado (por ejemplo, recuerdos) permiten recuperar datos que explican los sucesos actuales del relato. También el narrador puede contar anticipadamente un suceso que ocurre en el final de la historia. Presente Pasado flashbac ks Presente Futuro anticipa ción Presente Al llegar aquí un extraño cuadro se proyectó en mi mente: ( ) un chico de once o doce años con un collar de plata y una horquilla de hierro en la mano, golpeando con todas sus fuerzas a un tejón que eludía el golpe y se escapaba por entre sus piernas. Ese chico era Jun-du. Cuando lo conocí tenía un poco más de diez años. Y eso fue hace treinta. Mi padre vivía entonces y la familia estaba en buena situación, de modo que yo era en realidad un niño consentido ( ) Ahora que mi madre lo mencionó, este recuerdo de mi infancia se encendió ante mí como un súbito rayo en una noche oscura, y me pareció que por un instante volvía a ver el bello antiguo hogar de mi niñez En ese juego todo tenía que andar rápido. Cuando el Número Uno decidió que había que liquidar a Romero y que el Número Tres se encargaría del trabajo, Beltrán recibió la información pocos minutos más tarde. Tranquilo pero sin perder un instante, salió del café de Corrientes y Libertad y se metió en un taxi Los Pronombres del Primer Grupo Las Clases de Palabras La clasificación semántica de los pronombres Los pronombres tienen la particularidad de que no tienen un significado fijo. Si buscamos el pronombre yo en el diccionario no tendremos una referencia de quién es ese yo, porque depende de una situación comunicativa. Así, Altera ción del orden sucesi vo. Altera ción del orden sucesi vo. el pronombre yo y todos los de primera persona señalan al emisor, a cualquier persona que toma la palabra para dirigirse a otra; los pronombres de segunda persona señalan al receptor, a quien recibe el mensaje. Los pronombres de tercera persona señalan a aquello de lo que hablan el emisor y el receptor. Existen dos grupos de pronombres: los del primer grupo y los del segundo. Aquí veremos los del primer grupo, aquellos que se relacionan con las personas que intervienen o se mencionan en la comunicación. Pertenecen a este primer grupo, los siguientes pronombres.

12 Página 11 de 17 Pronombres Personales Pronombres Posesivos Pronombres Demostrativos Señalan a las personas que intervienen en un acto de comunicación. Señalan pertenencia o posesión en relación con las personas que intervienen en un acto de comunicación. Señalan la distancia en la que se encuentran los objetos de las personas que intervienen en un acto de comunicación. 1ª persona singular yo, me, mí, conmigo 2ª pers. sing. tú, vos, te, ti, contigo, usted 3ª pers. sing. él, ella, se, sí, le, lo, la, consigo 1ª persona plural nosotros/as, nos 2ª pers. pl. vosotros/as, os, usted/es 3ª pers. pl. ellos, ellas, les, los, las 1ª pers. sing. mi/s, mío/s, mía/s 2ª pers. sing. tu/s, tuyo/s, tuya/s 3ª pers. sing. su/s, suyo/s, suya/s 1ª pers. pl. nuestro/s, nuestra/s 2ª pers. pl. vuestro/s, vuestra/s 3ªpers. pl. su/s, suyo/s, suya/s Cerca del emisor este, esta/s, esto/s (la primera persona). Cerca del receptor ese, esa/s, eso/s (la segunda persona). Lejos del emisor y aquel, aquella/s, aquello/s del receptor. La morfología del pronombre Algunos pronombres varían en género y/o número, pero otros no. Por ejemplo, el pronombre de primera persona yo no tiene género, pero sí número. Actividades 2. Lean el siguiente diálogo. (Dos amigas en la puerta del cine) Ana: Yo(1) quiero ver esa(2). Y vos? Julieta: Yo(3) quería ver aquella(4). No te(5) entusiasma? A.: Sí, también podría ser. Averigüemos si hay entradas. J.: Me parece que es ahí donde las(6) venden. A.: Ahí dónde? Ah, no veía porque me tapaba eso(7). J.: Dale, vamos y le(8) preguntamos al señor de la ventanilla. A.: Quizás él(9) nos puede recomendar cuál es mejor. J.: Dale, y basándonos en eso(10) decidimos. a) Completen si las palabras destacadas y numeradas refieren a una persona (especificar quién), a una situación o a un objeto. 3. Reemplacen en sus carpetas las palabras o construcciones repetidas por pronombres personales, posesivos o demostrativos. Luego, indiquen a qué palabra o construcción reemplaza cada pronombre. a) El club al que fuimos tenía muchos árboles. Los árboles se veían rojizos, por ser tiempo de otoño. b) Cerca del club vivía mi amiga de la infancia. A mi amiga también le gustaba ir al club. c) En el club, los chicos nos sentíamos felices. Todos los chicos practicábamos algún deporte.

13 Página 12 de 17 Los pronombres enclíticos Son los pronombres personales que se unen al final del verbo y conforman con éste una sola palabra. Por ejemplo: decime, queríanse, mirémoslo, pensarlo, esperándolo. Estas construcciones pueden desarmarse si se antepone el pronombre al verbo. Por ejemplo: Decime Me decís. En el caso del infinitivo no se puede, ya que habría que conjugarlo. Por ejemplo, pensarlo no podría convertirse en *lo pensar sino en lo piensa/lo pienso. 4. Lean el siguiente fragmento de El almohadón de plumas de Horacio Quiroga y resuelvan. Al otro día Alicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio de Alicia y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, mirándola cada vez que caminaba en su dirección. (Fragmento adaptado) a) Marquen todos los pronombres enclíticos que encuentren. b) Reescriban en sus carpetas esas oraciones desarmando los pronombres enclíticos. Tildación de verbos con pronombres enclíticos La palabra resultante del verbo y el pronombre enclítico sigue las reglas generales de tildación. Por ejemplo: si a la forma sume se le agrega el pronombre la, la palabra súmela lleva tilde porque es esdrújula. Si a la forma correspondiente al pronombre vos (sumá) se le agrega la, la tilde se pierde porque se transforma en palabra grave terminada en vocal: sumala. El Verbo La semántica del verbo El verbo es una clase de palabra que indica acciones (Juan corre rápidamente.), estados (Juan es deportista.) o procesos (Juan crece día a día en el deporte.). La morfología del verbo El verbo es mucho más complejo que el sustantivo y el adjetivo, porque presenta varias categorías: Número: indica si el verbo está en singular o plural. Persona: indica a qué participante de la comunicación se refiere: 1ª persona: yo, nosotros; 2ª persona: vos, usted, ustedes; 3ª persona: él, ellos. Tiempo: indica, a grandes rasgos, en qué momento se ubica la acción: presente (acción simultánea), pasado (acción anterior) o futuro (acción posterior). Modo: indica la actitud del hablante frente a la acción, estado o proceso que enuncia. Existen tres modos: Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. Indicativo: indica hechos de la realidad, ya sea en el presente, el pasado o el futuro. Por ejemplo: Hoy voy a tu casa. Subjuntivo: expresa hechos vinculados a la subjetividad del emisor: opiniones, deseos, dudas o sentimientos y, en términos generales, aparece subordinado a un verbo principal. Por ejemplo: Espero que ganemos.

14 Página 13 de 17 Imperativo: expresa órdenes, pedidos o sugerencias. Se utiliza solamente en segunda persona. Por ejemplo: Suban! Los tiempos verbales simples de los modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo En el Modo Indicativo existen los siguientes tiempos verbales simples: Presente: hace referencia al momento en que se emite el discurso. Por ejemplo: Llamo pero no me contestan. En la narración, este tiempo suele predominar en los diálogos. Pretérito Perfecto Simple: hace referencia a un evento puntual ocurrido y terminado en el pasado. Por ejemplo: Compré regalos para todos. En la narración, se utiliza -no en todos los casos- para las acciones principales ejecutadas por los personajes. Pretérito Imperfecto: hace referencia a acciones, procesos o estados pasados con cierta duración o repetición en el tiempo. Por ejemplo: Caminaba todas las mañanas. En una narración, este tiempo verbal se utiliza -no en todos los casos- para las acciones secundarias, ya sea descripciones o ambientaciones. Futuro Simple: hace referencia a un evento futuro durativo, impreciso, todavía sin realizar con respecto al presente del hablante. Por ejemplo: Iré a tu casa. Condicional Simple: hace referencia a un evento como probabilidad, hipótesis o condición. Por ejemplo: Iría si no lloviera. En la narración se utiliza para expresar eventos futuros, cuando el relato se narra en pasado. En el Modo Subjuntivo, los tiempos simples de los verbos generalmente están introducidos por una construcción con un verbo como núcleo, es decir, están subordinados a ese verbo. Presente: puede referirse a un evento presente o futuro, nunca pasado. Por ejemplo: Espero que ganemos. Pretérito Imperfecto: por lo general, expresa un evento futuro en relación con el verbo en pasado del que depende. Por ejemplo: Les pidió que defendieran más. Futuro Simple: esta forma solo se utiliza en el lenguaje jurídico y administrativo. Por ejemplo: Serán castigados quienes dañaren las boletas en el cuarto oscuro. El Modo Imperativo solo posee formas de las segundas personas singular y plural. Hace referencia a un evento presente como una orden, una súplica o un ruego. Por ejemplo: Permítame sus documentos. Uso de b en el pretérito imperfecto de los verbos de la primera conjugación Las terminaciones del pretérito imperfecto del indicativo de los verbos de la primera conjugación (-ar) se escriben con b (soñaba). Uso de c en los verbos terminados en ecer, -ocer y ucir Los verbos que terminan en ecer, -ocer y ucir se escriben con c (anochecer, conocer, deducir). PRESENTE Yo Paradigma Verbal de los Tiempos Simples Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación amo amas/amás/ama ama amamos amáis/aman aman temo temes/temés/teme teme tememos teméis/temen temen parto partes/partís/parte parte partimos partís/parten parten

15 Página 14 de 17 PRETÉRITO IMPERFECTO Yo amaba amabas/amabas/amaba amaba amábamos amabais/amaban amaban temía temías/temías/temía temía temíamos temíais/temían temían partía partías/partías/partía partía partíamos partíais/partían partían PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE Yo amé amaste/amaste/amó amó amamos amasteis/amaron amaron temí temiste/temiste/temió temió temimos temisteis/temieron temieron partí partiste/partiste/partió partió partimos partisteis/partieron partieron FUTURO SIMPLE Yo amaré amarás/amarás/amará amará amaremos amaréis/amarán amarán temeré temerás/temerás/temerá temerá temeremos temeréis/temerán temerán partiré partirás/partirás/partirá partirá partiremos partiréis/partirán partirán CONDICIONAL SIMPLE Yo amaría amarías/amarías/amaría amaría amaríamos amaríais/amarían amarían temería temerías/temerías/temería temería temeríamos temeríais/temerían temerían partiría partirías/partirías/partiría partiría partiríamos partiríais/partirían partirían MODO SUBJUNTIVO PRESENTE Yo ame ames/ames/ame ame amemos améis/amen amen tema temas/temas/tema tema temamos temáis/teman teman parta partas/partas/parta parta partamos partáis/partan partan PRETÉRITO IMPERFECTO Yo amara amaras/amaras/amara amara amáramos amarais/amaran amaran temiera temieras/temieras/temiera temiera temiéramos temierais/temieran temieran partiera partieras/partieras/partiera partiera partiéramos partierais/partieran partieran Yo amase amases/amases/amase amase amásemos amaseis/amasen amasen temiese temieses/temieses/temiese temiese temiésemos temieseis/temiesen temiesen partiese partieses/partieses/partiese partiese partiésemos partieseis/partiesen partiesen FUTURO SIMPLE Yo amare amares/amares/amare amare amáremos amareis/amaren amaren temiere temieres/temieres/temiere temiere temiéremos temiereis/temieren temieren partiere partieres/partieres/partiere partiere partiéremos partiereis/partieren partieren MODO IMPERATIVO ama/amá/ame ame amemos amad/amen amen teme/temé/tema tema temamos temed/teman teman parte/partí/parta parta partamos partid/partan partan

16 Página 15 de 17 Los Verboides Los verbos tienen tres formas que no están conjugadas, es decir, que no presentan las categorías de tiempo, modo, persona y número. Esas formas se llaman verboides y son: Infinitivo: formas terminadas en -ar (primera conjugación), -er (segunda conjugación), -ir (tercera conjugación). Ejemplos: amar, temer, partir. Participio: formas terminadas en -ado/a, -ido/a (es el único verboide que puede variar en género y número). Ejemplos: amado, temido, partido. Gerundio: formas terminadas en -ando, -endo. Ejemplos: amando, temiendo, partiendo. 5. Extraigan del siguiente texto los verboides que haya. Caminó durante un largo rato sin pensar en nada. La idea de que pudiera pasarle algo lo asustaba mucho, pero no sabía cómo actuar. Ya había caminado lo suficiente cuando encontró un bar. Decidió sentarse a tomar un café. Sus pies cansados le pedían un segundo para respirar. Lo que no sabía era que entrar en ese café era el peor error que podía cometer. Se enteraría demasiado tarde. a) Escriban el infinitivo, el participio y el gerundio de los siguientes verbos conjugados. Caminó: Pudiera: Asustaba: Sabía: Había: Encontró: Decidió: Pedían: Era: Enteraría: Verboides irregulares Algunos verbos presentan participios irregulares, que no presentan la desinencia usual. Por ejemplo: escrito, hecho. Otros verbos tienen dos participios: uno regular (freído, bendecido, imprimido) y otro irregular (frito, bendito, impreso). En función adjetiva se prefiere el empleo de la forma irregular: Le encantan los huevos fritos. En verbos compuestos se elige la forma regular: Había freído muchos huevos. La Formación de Palabras Las palabras están formadas por diferentes sonidos, llamados fonemas, como /b/, /p/, /r/, /s/, etc., que no poseen significado propio. Esos sonidos se representan en forma escrita mediante los grafemas, como las letras. Además, las palabras están constituidas por unidades mínimas que sí tienen significado y se denominan morfemas, entre ellos se encuentran las bases o raíces. Por ejemplo: pan-cito está formada por el morfema base o raíz pan, que le otorga el significado a la palabra pancito, y el morfema diminutivo cito, que significa pequeño.

17 Página 16 de 17 Los prefijos y los sufijos Delante de los morfemas base o raíz, algunas palabras suelen presentar otros morfemas llamados prefijos; por ejemplo, bicicleta, monopatín, subsuelo, prelavado. Hay otros morfemas que se ubican después de los morfemas base o raíz y se denominan sufijos; por ejemplo, tenista, relojero, masticable, cariñoso. Los prefijos y los sufijos pueden estar presentes simultáneamente en una misma palabra acompañando a la base o raíz; por ejemplo, inmovilidad. Palabras Simples, Derivadas y Compuestas Las palabras simples son aquellas que están formadas solo por el morfema base o raíz; por ejemplo, casa, árbol, sol, luna. Cuando las palabras están constituidas, además, por un prefijo y/o sufijo, nos encontramos frente al fenómeno de derivación. Estas palabras se llaman derivadas; por ejemplo, caserío, arboleda, soleado, lunar. Cuando las palabras están formadas por dos raíces o morfemas base, el fenómeno producido recibe el nombre de composición. Estas palabras se denominan compuestas; por ejemplo, sacapuntas (sacar + puntas), limpiavidrios (limpiar + vidrios), portalápices (portar + lápices), malcriar (mal + criar). Uso de rr en palabras compuestas En las palabras compuestas, debe escribirse rr para indicar sonido fuerte si la palabra a la que se le agrega el prefijo u otra palabra comienza con r (contra + réplica = contrarréplica). La Narración Periodística La Noticia La noticia es un tipo de texto narrativo periodístico que constituye un relato objetivo de un hecho de actualidad e interés público en el que se informa de manera precisa y breve sobre un tema determinado. Para que una noticia sea efectiva, la información se ordena según la figura de una pirámide invertida: los hechos no se presentan de forma cronológica (en el orden en que ocurrieron), sino de mayor a menor importancia; en los primeros párrafos se responden seis preguntas básicas, en los siguientes se agregan detalles, y en el final se propone un balance o cierre de la nota. Qué sucedió? A quién? Dónde? Cuándo? Cómo? Por qué? Detalles/ cierre Primeros párrafos Resto de la noticia Dado que la noticia intenta ser objetiva, la información debe: provenir de fuentes confiables, presentarse de manera precisa, no incluir juicios de valor u opiniones personales, estar presentada en tercera persona.

18 Página 17 de 17 Todo aquello que rodea a un texto se denomina paratexto y aporta claves para la lectura y circulación de un texto. Gracias a los elementos paratextuales, es posible hacerse una idea general del tema de un texto con una simple mirada. El paratexto de la noticia está formado por elementos visuales (fotos, dibujos, gráficos) y verbales. Entre estos últimos podemos distinguir: La volanta: es una sola frase que anticipa el hecho ocurrido y se ubica sobre el título. El título: presenta el suceso acerca del que se dará información. El copete o bajada: sintetiza la información esencial y está ubicado bajo el título. Los epígrafes: son textos que acompañan y explican la información visual. Por otra parte, en el cuerpo de la noticia, que puede tener una extensión variable, se desarrolla la información sobre el hecho. La diéresis La diéresis (también llamada crema) es el signo que consiste en los dos puntitos que se colocan sobre la u (ü) de las sílabas gue, gui, para indicar que esa letra representa un sonido que debe pronunciarse. El punto El punto es el signo de puntuación con el que se indica que una oración ha terminado. Si a continuación sigue una oración en el mismo párrafo, se denomina punto y seguido. El punto y aparte indica, además, el final de un párrafo. Si el punto cierra el texto, se denomina punto final. El punto también se emplea después de las abreviaturas, aunque, en este caso, la palabra que sigue no se escribe con mayúscula inicial. La coma en enumeraciones y aclaraciones La coma se emplea, entre otros usos, para separar los elementos de una enumeración. En general, antes del último elemento de la enumeración se emplea un coordinante (y, o). Por ejemplo: Para el picnic pueden traer frutas, empanadas, sándwiches o cualquier alimento que no necesite mucha refrigeración. También se utiliza para delimitar aclaraciones. Por ejemplo: Ayer, como todos los viernes, visitó a la bisabuela Irma.