ENCUENTRO CON LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA PRESENTACIÓN DEL 6º INFORME DE GUNi

Transcripción

1 ENCUENTRO CON LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA PRESENTACIÓN DEL 6º INFORME DE GUNi Francesc Xavier Grau Director Académico de GUNi Rector de la Universitat Rovira i Virgili Director de la Cátedra Universidad y Región de Conocimiento

2 GUNi: 209 miembros en 78 países GUNi HEIW Reports Instituciones de Educación Superior. Centros de Investigación en Educación Superior. Redes relacionadas con la educación superior. Las cátedras UNESCO de educación superior. Otras cátedras UNESCO y redes UNITWIN

3 Misión: Fortalecer el rol de la educación superior en la sociedad, contribuyendo a la renovación de las visiones, misiones y políticas a nivel global y desde una perspectiva de servicio público, pertinencia y responsabilidad social. Cómo pueden las instituciones de educación superior, al mismo tiempo, conseguir implicación e impacto en el desarrollo de la sociedad propia y en el alcance de los objetivos globales (por ejemplo, Objetivos de Desarrollo Sostenible ONU-)? Proyecto tractor

4 Principal proyecto GUNi Analizar la responsabilidad dual de las universidades a escala local y global. Identificar buenas prácticas y proveer recomendaciones a la comunidad académica y a los responsables de la toma de decisiones sobre como las universidades pueden mejorar y hacer compatible el impacto económico, social y cultural a nivel local y global. Explorar el potencial conflicto, o las dificultades intrínsecas, en abordar ambas demandas de la sociedad, basadas en la creciente competitividad global y en las necesidades locales y globales de contribuir a una sociedad más equitativa y sostenible.

5 Tendencia dominante en todo el mundo: Promover la mayor implicación LOCAL (con la sociedad propia) de la universidad A partir de THE UNIVERSITY OF THE FUTURE: AN ENTREPRENEURIAL STAKEHOLDER LEARNING ORGANISATION? Allan A Gibb Emprendeduría MOOC s y NNTT enseñanza aprendizaje Relación / Implicación de los medios Acceso al empleo / Currículums duales Mejora de la empleabilidad Experiencia univeristaria del estudiante Competición Global Partenariado Facilitar la ascensión social Tensiones sobre la Misión (local) de la Universidad Desarrollo social local / comunitario Captar nuevas fuentes de recursos Diferenciarse y significarse Acceso Abierto al Conocimiento Relación con Empresa / PYME Motor del desarrollo económico Impacto científico Innovación transdisciplinar

6 VISIÓN EMINENTEMENTE LOCAL A partir de THE UNIVERSITY OF THE FUTURE: AN ENTREPRENEURIAL STAKEHOLDER LEARNING ORGANISATION? Allan A Gibb

7 VISIÓN EMINENTEMENTE LOCAL A partir de THE UNIVERSITY OF THE FUTURE: AN ENTREPRENEURIAL STAKEHOLDER LEARNING ORGANISATION? Allan A Gibb Alianzas estratégicas en todos los departamentos Fomentar networking Fomentar la cadena de Innovación bottom up Contratar líderes innovadores Emprendedo Múltiples res vias de Promoción Personal Académico Facilitar la relación interdepartamen tal Liderazgo Emprendedor a través de Visión y Ejemplo Reorganización de la Universidad Emprendedora / Cívica Profesional Directores de Departamento Directores de, captadores Departamento de recursos responsables de Innovación Soporte a la toma de riesgos Maximizar la implicación de Reforzar las estudiantes relaciones Academia / Profesionales Incentivos y Motivación Reconocer la Innovación de todo tipo Innovación incorporada en contratos

8 Lisboa, año 2000: Estrategia de Lisboa Objetivo estratégico de Europa: convertirse en la economía basada en el conocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible con más y mejores empleos y con mayor cohesión social. Barcelona, año 2002: Objetivo 2010 Gasto en I+D: 3% del PIB de cada estado 1/3 inversión pública y 2/3 inversión privada 2% PIB destinado a Educación Superior

9 Europa 2020 propone tres prioridades que se refuerzan mutuamente: 1. Crecimiento inteligente: significa mejorar el rendimiento de la UE en materia de: educación: estimular a las personas a aprender, estudiar y actualizar sus conocimientos investigación e innovación: crear nuevos productos y servicios que generen crecimiento y empleo y ayuden a afrontar los desafíos sociales sociedad digital: utilizar las tecnologías de información y la comunicación. 2. Crecimiento sostenible: por una economía que utilice eficazmente los recursos, más verde y competitiva 3. Crecimiento integrador: una economía con un alto nivel de empleo que favorezca la cohesión económica, social y territorial

10 Para medir los avances hacia la consecución de los objetivos de Europa 2020 se han acordado para toda la UE cinco objetivos principales: 1. Empleo: para el 75% de las personas de 20 a 64 años 2. I+D : inversión del 3% del PIB de la UE en I+D 3. Cambio climático y sostenibilidad energética: emisiones de gases de efecto invernadero un 20% (o un 30% si se dan las condiciones) menores a los niveles de 1990; 20% de energías renovables; aumento del 20 % de la eficiencia energética 4. Educación: tasas de abandono escolar prematuro por debajo del 10%; al menos un 40% de las personas de 30 a 34 años de edad deberán completar estudios de nivel terciario 5. Luchar contra la pobreza y la exclusión social: reducir al menos en 20 millones el número de personas en situación o riesgo de pobreza y exclusión social

11 Para medir los avances hacia la consecución de los objetivos de Europa 2020 se han acordado para toda la UE cinco objetivos principales: 1. Empleo: para el 75% de las personas de 20 a 64 años 2. I+D : inversión del 3% del PIB de la UE en I+D 3. Cambio climático y sostenibilidad energética: emisiones de gases de efecto invernadero un 20% (o un 30% si se dan las condiciones) menores a los niveles de 1990; 20% de energías renovables; aumento del 20 % de la eficiencia energética 4. Educación: tasas de abandono escolar prematuro por debajo del 10%; al menos un 40% de las personas de 30 a 34 años de edad deberán completar estudios de nivel terciario 5. Luchar contra la pobreza y la exclusión social: reducir al menos en 20 millones el número de personas en situación o riesgo de pobreza y exclusión social

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13 Relación entre inversión en I+D y PIB pc Relación entre inversión ES y equidad MEX

14 Universities? El foco en la competitividad regional/nacional = un juego de suma cero? Y la responsabilidad global de las universidades, para con el planeta y la humanidad? Es compatible con el juego de la dominación global? 14

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16 Universidad Glocal 16

17 Higher Education in the World Report 6 El 6º informe de GUNi abordará la dicotomía entre lo local y lo global en lo que se refiere a los retos sociales a los que la Universidad hace frente, en tanto que actores clave en ambos casos. Las universidades tienen la singular responsabilidad de dar respuestas adecuadas en ambos casos para: Contribuir a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (SDGs) Contribuir al desarrollo y competitividad de la sociedad. Son estos dos enfoques compatibles?

18 Higher Education in the World Report 6 Esta premisa tiene tres elementos a tener en cuenta: Primero, solo las universidades pueden resolver el compromiso entre lo local y lo global. Segundo, existe un desequilibrio entre ambas demandas legítimas que afecta la propia definición, organización y acción de la universidad. Tercero, la natural concentración de acciones en respuesta a las demandas locales y su preeminente papel en la estrategia de competitividad de las naciones y/o regiones puede llevarnos a un escenario de ganadores y perdedores (juego de suma zero), con posibles impactos globales negativos. Solo las universidades con visión y misión glocal pueden resolver este potencial conflicto.

19 Higher Education in the World Report 6 Solo las universidades con visión y misión glocal pueden resolver este potencial conflicto. Bajo esta hipótesis, GUNi propone explorar tensiones y experiencias, retos y oportunidades, limitaciones y restricciones, yanalizar los elementos clave que permiten que las universidades cumplan con su responsabilidad social, local y globalmente. HEIW6 se centrará en proveer de ejemplos prácticos de estructuras y procesos. El objetivo final será ofrecer un análisis comprensivo de las características de este vínculo con lo local y lo global, con recomendaciones. IMPORTÀNCIA DE UNA VISIÓN COMPRENSIVA DE AMÉRICA LATINA

20 En última instancia, la posición adecuada es la de un compromiso completo: Las universidades deben ser instituciones clave a nivel regional. Deben buscareldesarrollodelasociedadinmediataatravésdeladocencia,la investigación y la transferencia de conocimiento, e involucrarse en el establecimiento de la estrategia regional en colaboración con las autoridades locales, los agentes sociales y representantes cívicos. Pero también deben aspirar a ser instituciones comprometidas a nivel mundial que educan a ciudadanos de mente abierta, críticos y comprometidos ellos mismos, y que mediante su actividad de investigación ayudan también a definir líneas de acción mundiales que conduzcan a un mundo más justo y sostenible. 20

21 Para lograr esta compatibilidad en el compromiso, las universidades necesitan de unos elementos básicos que, al menos, deben contemplar: 1. Una misión explícita compartida. El sistema de gobernanza ha de garantizar la participación de la academia en la definición de la misión de la universidad. Todos los componentes clave del compromiso global de la universidad deben ser explícitos en la misión y la visión y deben ser perfectamente conocidos y asumidos por el personal académico. 2. Liderazgo comprometido y academia comprometida. Una estrategia institucional para permitir formas flexibles de que el profesorado contribuya a que la universidad cumpla con su responsabilidad social, además de la actividad regular de docencia e investigación. La actividad global del profesorado debería ser medible y, por tanto, reconocible, de tal modo que la llamada tercera misión de la universidad pueda ser promovida colectivamente y reconocida individualmente. 21

22 Flexibilización del perfil de actividad Definición de un marco de equivalencias en unidades de actividad académica en docencia, investigación y gestión (Referencia: Pacto de Dedicación del Profesorado, Universitat Rovira i Virgili)

23 3. Un posicionamiento estratégico. La universidad debe definir su posición y adaptar su estructura y organización para ser: el punto de catalizador / neutro de la red cultural de su región de influencia. activa en la cooperación internacional para el desarrollo y en el trabajo social local a través del voluntariado y / o de actividades de aprendizaje servicio. un motor para la internacionalización de la región de influencia, mediante la enseñanza y la investigación, el envío de estudiantes propios en el extranjero y la atracción de talento foráneo. un agente activo en la toma de decisiones de la región, particularmente en el establecimiento de objetivos e instrumentos estratégicos regionales y en la promoción de la colaboración con los agentes socioeconómicos (sindicatos, asociaciones de empresas, entidades cívicas, etc..). fuente de riqueza, a través del aumento de la competitividad de las empresas a través de la necesaria cadena investigación transferencia de conocimientoinnovación. 23

24 Ejemplo de Organización Estratégica (Referencia: Plan Estratégico de Tercera Misión, Universitat Rovira i Virgili)

25 4. Medición y Monitoreo. No se puede mejorar lo que no se puede medir. Mientras el impacto de la investigación se ha normalizado en muchas áreas científicas y domina la medida de los resultados de la actividad investigadora de las universidades y cualquier otra institución de conocimiento, la medida del impacto de la enseñanza es mucho más difícil de conseguir y más aún es lo es el del impacto social de la actividad global de una universidad. A pesar de las grandes dificultades que se plantean, las universidades deben hacer esfuerzos para ser capaces de monitorizar la evolución de su impacto en la sociedad y, tanto o más importante, ser capaces de comunicarlo al público en general y al administración, de una manera coherente, estable y regular. 25

26 Towards Socially Responsible Higher Education Institutions, globally and locally engaged Nivel 1:Grupo de expertos internacionales. A partir de los expertos GUNi (informe 5) y expertos en universidades y desarrollo regional. CAPÍTULO ESPECIAL SOBRE LAC Nivel 2: Grupo de expertos ACUP. Identificación y constitución de un grupo de expertos (alrededor de 20). Elaboración de un documento conjunto sobre la universidad glocal en Catalunya. POSIBILIDAD DE COLABORACIÓN Nivel3:CátedrasUNESCO.ReuniónenBarcelonade cátedras UNESCO de educación superior. Objetivo, reunir unas cátedras, que compartan sus trabajos en este ámbito. Elaboración de un documento de posicionamiento conjunto. IMPLICACIÓN Nivel 4. Universidades y Ciudad. (Pendiente de negociación con el Ayuntamiento de Barcelona nuevo equipo de gobierno). Las ciudades y las universidades en los niveles local y global. POSIBILIDAD DE COLABORACIÓN GUADALAJARA BARCELONA 26