ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA (52611Q7)

Transcripción

1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA (52611Q7) TITULACIÓN ÁREA CURSO CUATRIMESTRE CRÉDITOS TIPO Licenciatura Psicopedagogía PROFESOR: Didáctica de la Lengua y la Literatura 2º 1º 6 (2,5T+2P) Optativa DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO: Beatriz Cortina Pérez HORARIO DE TUTORÍAS Consultar tablón del departamento o la web personal de la profesora. Dpto. Didáctica de la lengua y la literatura Facultad de Educación y Humanidades Campus Universitario de Melilla C/Santander nº1 1ª planta, Despacho nº 309 Teléfono: Correo electrónico: bcortina@ugr.es Web personal: DESCRIPTORES (BOE) Factores socioculturales, psicológicos, lingüísticos, cognitivos y evolutivos en la adquisición de la segunda lengua. Modelos teóricos de enseñanza/aprendizaje de la lengua extranjera. Orientaciones didácticas. Evaluación e intervención en los diferentes niveles educativos. PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES La asignatura se impartirá en español aunque es conveniente un conocimiento básico de la lengua inglesa (nivel A2). COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS GENERALES Iniciar a los estudiantes en las distintas teorías y modelos de aprendizaje. Conocer las características evolutivas del niño en el periodo escolar. Fomentar en los alumnos habilidades y hábitos que les permitan el desarrollo de un sistema personal de trabajo autónomo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Cognitivas (Saber): Conocer y tener una opinión crítica sobre los distintos modelos de adquisición de lenguas extranjeras. Conocer el desarrollo lingüístico del niño y del adolescente tanto en la lengua materna como en la extranjera. Estudiar las teorías del error y las posibles interferencias de lenguas. Conocer las recomendaciones metodológicas que la Unión Europea establece sobre la enseñanza de lenguas extranjeras. Conocer y evaluar los recursos didácticos para la enseñanza de una lengua. Saber el vocabulario específico de la materia en lengua inglesa. 1

2 Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer): Evaluar los procesos de aprendizaje de la lengua extranjera. Analizar factores influyentes en los procesos de aprendizaje. Considerar posibles errores lingüísticos causados por la interferencia de lenguas. Manejar y evaluar los distintos recursos didácticos para la enseñanza del inglés. Leer y escribir pequeños textos en lengua inglesa. Actitudinales (Ser): Apreciar la riqueza cultural que supone el aprendizaje de lenguas extranjeras. Desarrollar actitudes comprometidas con los especialistas de idiomas para mejorar la enseñanza en la etapa escolar. Mostrar respecto hacia las posibles dificultades de aprendizaje de los alumnos. Fomentar una actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua extranjera. OBJETIVOS Diferenciar los procesos de aprendizaje de los procesos de adquisición de lenguas extranjeras. Conocer los diversos factores que se deben tener en cuenta en el estudio del aprendizaje y adquisición de las lenguas extranjeras. Exponer, discutir y evaluar los principales modelos teóricos sobre la enseñanza aprendizaje de lenguas extranjeras. Ofrecer diversas orientaciones didácticas para la enseñanza de las lenguas extranjeras de acuerdo con las tendencias actuales marcadas por la Unión Europea. Desarrollar las destrezas de la comprensión y expresión oral en lengua inglesa. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA T.1. Introducción 1. Conceptos claves 2. Aprendizaje/adquisición 3. L1/L2/L3 4. Bilingüismo T.2.Teorías de adquisición de lenguas 1. Modelo conductista 2. Modelo innatista 3. Modelo interaccionista T.3. Factores que afectan la adquisición/aprendizaje de un idioma T.4. La interlengua y el tratamiento del error 1. Desarrollo del lenguaje 2. La interlengua y sus procesos 3. La hipótesis de la pidginización 4. El análisis del error T.5. La competencia comunicativa y el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas 1. El MCERL 2. Desarrollo de las destrezas T.6. Evolución metodológica en la clase de idiomas 1. El método gramática-traducción 2. El método directo 3. El método audio-lingüístico 4. El método natural 5. La vía silenciosa 6. El método de la respuesta física total 7. El enfoque comunicativo 8. El aprendizaje basado en tareas 2

3 BIBLIOGRAFÍA Appel, R. y Muysken, P. (1996 [1987]): Bilingüismo y contacto de lenguas, Barcelona: Ariel. Baker, C. (1993): Fundamentos de educación bilingüe y bilingüismo, Madrid: Cátedra. Beebe, L. M. (ed) (1988): Issues in Second Language Acquisition: Multiple Perspectives, New York: Newbury House. Krashen, S. (1987): Principles and Practice in Second Language Acquisition, New Cork, London: Prentice Hall International. Krashen, S. (1988): Second Language Acquisition and Second Language Learning, New Cork, London: Prentice Hall International. Muñoz Liceras, J. (1992): La adquisición de las lenguas extranjeras, trad. De Marcelino Marcos, Madrid: Visor. Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (dir.) (2004): Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE), Alcobendas (Madrid): SGEL Educación. METODOLOGÍA DOCENTE La asignatura utiliza una metodología adaptada al Espacio Europeo de Educación Superior por lo que es semi-presencial y se caracterizará por el trabajo autónomo y el uso de las Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información: Clases presenciales: se trabajarán los contenidos del temario en clase de forma participativa. Trabajo autónomo semanal: cada una de las sesiones presenciales se reforzará con una ampliación de contenidos por parte del alumno de forma autónoma pero guiada. Algunas de las lecturas serán en inglés dado que esta asignatura se encuentra en un Proyecto de Innovación Docente sobre bilingüismo. El alumno deberá participar en cuestiones relevantes sobre cada uno de los temas en los foros diseñados para ello. Todo este trabajo se guiará a través de la plataforma SWAD ( Los alumnos realizarán un trabajo de investigación que versará sobre uno de los temas tratados en clase en relación con su entorno laboral. Este trabajo será tutorizado semanalmente y comenzará en el mes de diciembre y tendrá una exposición y defensa antes de comenzar el periodo oficial de exámenes. DISTRIBUCIÓN ECTS Total de la materia, horas (112,5 horas) y ECTS (6 ECTS) presenciales/no presenciales: a. Actividades presenciales (Lecciones magistrales, Actividades prácticas y Seminarios) 34h 1,8 ECTS (30%) b. Actividades no necesariamente presenciales (Trabajo autónomo, en grupo y tutorías académicas) 78,5 h 4,2 ECTS (70%) EVALUACIÓN La evaluación será continua y se ceñirá a los siguientes criterios e instrumentos de evaluación. Se ofertan dos opciones: OPCIÓN A: para aquellos alumnos que asistan a clase: Criterios Asistencia a clase Calidad del trabajo semanal Capacidad de síntesis Participación en los foros de debate Adquisición y manejo de contenidos Aplicación práctica de los contenidos 3

4 Implicación en la dinámica de la asignatura Esfuerzo y superación personal Actitud reflexiva sobre las lecturas y los contenidos Uso y manejo de bibliografía y fuentes Instrumentos Participación en las sesiones presenciales y trabajo semanal: 50% Trabajo de investigación: 50% OPCIÓN B: para aquellos alumnos que no asistan a clase: Criterios Capacidad de síntesis Adquisición y manejo de contenidos Aplicación práctica de los contenidos Esfuerzo y superación personal Actitud reflexiva sobre las lecturas y los contenidos Uso y manejo de bibliografía y fuentes Instrumentos Examen final: 100% 4

5 p 5