Rosa M. Alegre Beneria Maria José Alonso Olea Maite Arandia Encarna Bas Peña Marta Capllonch Bujosa 147

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1 AUTORES

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3 Rosa M. Alegre Beneria es Diplomada en Trabajo Social, Licenciada en Antropología Cultural y DEA por la Universidad de Barcelona. Actualmente es profesora del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Barcelona, y miembro del GRITS, Grupo de Investigación e Innovación en Trabajo Social. Miembro del equipo de investigación del Proyecto: Incidencia de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la formación inicial del profesorado. Líneas de investigación: Trabajo Social, Familias y Prevención y atención de la violencia de género. Maria José Alonso Olea es Doctora en Pedagogía por la Universidad del País Vasco (EHU) y profesora titular de universidad del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la UPV/EHU. Imparte su docencia en el grado de Educación Social, siendo miembro de la Comisión de la titulación y del Prácticum. Su trabajo de investigación está centrado en la formación inicial y continua de los profesionales de la educación social, la metodología comunicativa y violencia de género. Ha participado en varias investigaciones I+D, siendo una de ellas la titulada Violencia de género en las Universidad Españolas dirigida por la profesora Rosa Valls de la UB. Maite Arandia es Doctora en Pedagogía. Pertenece al departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco, UPV/EHU. Su labor profesional se encuentra vinculada al campo de la formación inicial y continua de educadores y educadoras. Ha diseñado e implementado distintos planes de innovación y publicado sobre propuestas metodológicas asentadas en la perspectiva crítica y en la dimensión dialógica. Encarna Bas Peña es Profesora en la Universidad de Murcia, con docencia en el Master en formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Enseñanzas Artísticas, y en el Máster Género e igualdad. Coordinadora del proyecto Inclusión educativa de colectivos desfavorecidos. Educación, género. Entre sus publicaciones se encuentran: Adolescentes, violencia y familia en la ciudad de Córdoba (Argentina) (2010), Educación y violencia en la adolescencia. Formación e intervención de los profesionales de la educación (2010). Marta Capllonch Bujosa es Profesora del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical y Corporal de la Universidad de Barcelona, y miembro del Centro de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades, CREA. Responsable del proyecto Juega, dialoga y resuelve: la superación de conflictos en Educación Física a través del modelo comunitario (Plan Nacional I+D+I ). Miembro del equipo de investigación del Proyecto: Incidencia ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),

4 de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la formación inicial del profesorado. Líneas de investigación: evaluación formativa en docencia universitaria; prevención y resolución de conflictos en Educación Física. Asunción Cifuentes García es Licenciada en Pedagogía por la Universidad Pontificia de Salamanca y Diplomada en Audición y Lenguaje. Ha desempeñado como docente en Educación Primaria, Secundaria y Educación Especial. En la Universidad de Burgos desempeña tareas de docencia, gestión e investigación sobre género, educación y cooperación al desarrollo, y educación intercultural. Investigadora del proyecto I+D MIXSTRIN, Formas de agrupación del alumnado y su relación con el éxito escolar: Mixture, Streaming e Inclusion ( ). Lena de Botton es Profesora postdoctoral del Departamento de Teoría Sociológica de la Universidad de Barcelona. Doctora por la Ecole Des Hautes Etudes en Sciences Sociales (París) bajo la dirección de Michel Wieviorka, sobre la participación de mujeres migrantes musulmanas. Ha participado en varios proyectos competitivos del 6º y 5º Programa Marco de la Comisión Europea como INCLUD-ED o Workaló, así como proyectos nacionales I+D+I en temáticas relacionadas con género y prevención de la violencia de género, entre otras. Cuenta con varias publicaciones sobre género, inclusión de minorías culturales, educación o metodología, destacando un artículo JCR y en la editorial Kluwer. Irene de Vicente es Doctora por la Universidad de Barcelona, licenciada en Psicopedagogía y diplomada en Trabajo Social. Ha ejercido como trabajadora social en diferentes instituciones y ámbitos. Es miembro del Grupo de Investigación e Innovación en Trabajo Social (G.R.I.T.S.) cuya principal línea es el Trabajo Social con las Familias. A su vez es miembro de la investigación La incidencia de la ley integral contra la violencia de género en la formación inicial del profesorado. Carmen Elboj es Doctora en Sociología. Es profesora titular del Departamento de Psicología y Sociología de la Universidad de Zaragoza. Es editora de la Revista Internacional de Sociología de la Educación (RISE). Ha dirigido y participado en diferentes proyectos europeos y nacionales I+D+I relacionados con superación de desigualdades sociales a través de la educación, minorías culturales y comunidades de aprendizaje. Carme Garcia Yeste es Profesora del Departamento de Pedagogía de la URV. Investigadora principal del proyecto del Plan Nacional I+D+I: La mejora de la convivencia y el aprendizaje en centros educativos de primaria y secundaria 148 ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),

5 con alumnado inmigrante. Sus principales líneas de investigación son sobre la mejora de la convivencia, la diversidad cultural, la participación de las familias en los centros educativos, entre otras. Ha publicado en revistas científicas como Qualitative Inquiry de primer cuartil en JCR. Sandra Girbés Peco es Investigadora predoctoral FI del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Es Licenciada en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Valencia y desde 2011 es miembro de CREA-UB, en el que forma parte del equipo de coordinación del proyecto Comunidades de Aprendizaje. Sus líneas de investigación son: participación comunitaria, exclusión, cambio social, comunicación y educación formal y no formal. Pilar Iranzo García es Profesora y Responsable del Grado de Educación Infantil en la Universidad Rovira i Virgili. Investiga y coopera en proyectos de mejora escolar, formación inicial y permanente, aprendizaje adulto y docencia universitaria. Es docente del Master Erasmus Mundus Formación de profesionales de la formación y autora, entre otros, de Innovando en educación. Formarse para cambiar: un viaje personal (2009) y de Asesoramiento pedagógico al profesorado (Ed. Síntesis: en prensa). Rosa Larena Fernández es Doctora en Pedagogía por la UB y Diplomada en Profesorado de Educación General Básica. Profesora Ayudante Doctor en la Universidad de Valladolid. Líneas de investigación: Comunidades de aprendizaje y Grupos culturales. Publicaciones en revistas científicas como: European Journal of Education, Revista de Psicodidáctica y Cultura y Educación. Raquel Mariño Fernández es Licenciada en Psicopedagogía y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela. Se desempeña como Profesora Interina TC del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Su trayectoria formativa, investigadora y profesional ha estado relacionada con cuestiones vinculadas a las desigualdades de género, la orientación profesional, la educación y la Formación para el Trabajo. Es también miembro activo del Grupo de Investigación GEFIL perteneciente a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela. Noemí Martín Casabona es Licenciada en Pedagogía por la UB y Diplomada en Educación Social por la UAB. Estudiante del Máster en Tecnología Educativa: e-learning y gestión del conocimiento en la URV. Becaria de docencia e ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),

6 investigación en el Departamento de Pedagogía de la Universitat Rovira i Virgili. Experiencia en el ámbito del desarrollo comunitario y la intervención socioeducativa. Líneas de investigación: Comunidades de Aprendizaje, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Multiculturalismo y Sociedad de la Información. Alejandro Martínez González es Profesor titular del Departamento de Educación Social en el Centro de Estudios Universitarios La Salle adscrito a la Universidad Autónoma de Madrid. Doctor en Ciencias de la Información por la Universidad Complutense. Sus líneas de investigación son: comunidad, educación no formal, género, escuela, didáctica general e historia de la educación. Miembro en el proyecto I+D La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante. Eduard Mondéjar es Licenciado en Historia por la UB. Estudiante de Máster en Sociedad de la Información y del Conocimiento en la UOC. Profesor-Tutor en la UNED (Terrassa). Experiencia en el ámbito docente universitario y no universitario. Líneas de investigación: Comunidades de Aprendizaje, Historia de la Educación, Multiculturalismo y Sociedad de la Información. Esther Oliver es Investigadora Ramón y Cajal en el Departamento de Teoría Sociológica de la UB. Doctora en Sociología. Investigadora principal del proyecto del Plan Nacional I+D+I: Espejismo del ascenso y socialización de la violencia de género. Visting Academic en University of Warwick durante dos años y Guest Professor en University Duisburg-Essen, donde impartió docencia en temas de género. Ha publicado artículos en diferentres revistas científicas indexadas en JCR, entre ellas British Journal of Sociology of Education o Qualitative Inquiry. Maria Padrós Cuxart es Investigadora en el Centro de Investigación CREA desde hace más de diez años. Ha participado en diversos proyectos I+D sobre género, educación e inclusión social, y ha publicado en Qualitative Inquiry, European Journal of Education y Revista de Psicodidáctica, entre otros. Miembro del equipo investigador del proyecto I+D La mejora de la convivencia y el aprendizaje en los centros educativos de primaria y secundaria con alumnado inmigrante. María Dolores Pérez Grande es Doctora en Psicología y profesora del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Salamanca. Coordina grupos de apoyo y autoayuda de mujeres víctimas de 150 ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),

7 violencia de género. Profesora de Educación para la igualdad en la familia y en la escuela en el Master Estudios Interdisciplinares de Género. Miembro del equipo de investigación del Proyecto: Incidencia de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la formación inicial del profesorado. Líneas de investigación: Educación para la igualdad, Educación familiar, Educación Intercultural. Ignasi Puigdellívol es Catedrático (EU) de Didáctica en la Universitat de Barcelona, donde ha sido Decano de la Facultad de Formación del Profesorado. Es investigador de CREA (UB). Sus trabajos abordan la educación inclusiva, la atención al alumnado en desventaja y con discapacidad, y la formación del profesorado. Ha participado en diferentes proyectos nacionales e internacionales relacionados con sus temas de estudio sobre los que ha publicado numerosos trabajos, en forma de libro o de artículos en publicaciones científicas y de divulgación. Lídia Puigvert es Profesora en el Departamento de Teoría Sociológica de la Universitat de Barcelona. Investigadora principal del proyecto del Plan Nacional I+D+I: Incidencia de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la formación inicial del profesorado. Ha sido responsable de la dimensión de género en el desarrollo del proyecto integrado del VI PM INCLUD-ED. Sus principales líneas de investigación son Teoría Feminista, socialización preventiva de la violencia de género y educación. Ha publicado sobre estos temas con autoras de reconocido prestigio como Judith Butler. Lourdes Rué Rosell es licenciada en Biología por la UB y entre sus líneas de investigación cabe destacar: diálogo ciencia-sociedad, didáctica de las ciencias experimentales y la matemática, desigualdades en educación, género y violencia de género, donde ha participado en investigaciones sobre esta temática. Es Investigadora de CREA-UB (Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades, de la Universidad de Barcelona), y del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y la Matemática de la Universidad de Barcelona, donde está desarrollando su tesis doctoral. Universitat de Barcelona. Marc Sampé Compte es Licenciado en Pedagogía por la Universitat Rovira i Virgili de Tarragona y Máster en Formación de Profesionales de la Formación en la misma universidad. Es becario FPI en el departamento de Pedagogía (URV) y realiza el doctorado de Tecnología Educativa: E-learning y Gestión del Conocimiento. Sus intereses de investigación son las desigualdades sociales, el éxito educativo y las comunidades de aprendizaje. ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),

8 Tatiana Santos Pitanga es Profesora en la Universidad de Girona, postgraduada en Análisis y conducción de grupos socioeducativo y clínico y Máster en Sociología por la Universidad de Barcelona. Ha contribuido con la investigación difusión y trasferencia de los resultados del proyecto I+D Incidencia de la Ley Integral contra la Violencia de Género en la Formación Inicial del Profesorado. Gregor Siles Molina es Investigador del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona. Licenciado en Historia por la misma universidad. Profesor Tutor de Historia Contemporánea de la UNED. Miembro de CREA (Centro Especial de Investigación en Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades, Universidad de Barcelona) y Editor de la revista científica Social and Education History. Entre sus líneas de investigación destacan la educación inclusiva, la educación democrática y la historia social y de la educación. Investigador del proyecto I+D MIXSTRIN, Formas de agrupación del alumnado y su relación con el éxito escolar: Mixture, Streaming e Inclusion ( ). Luis Torrego Egido es Profesor de la Escuela de Magisterio de Segovia. Es coordinador del Programa de Doctorado Educación y Diversidad. Alternativas para el siglo XXI. Ha participado en la organización de numerosas actividades e investigaciones I+D. Sus principales líneas de investigación son las de innovación en docencia universitaria, diversidad y desigualdad en educación y metodología cualitativa de investigación. Investigador del proyecto I+D MIXSTRIN, Formas de agrupación del alumnado y su relación con el éxito escolar: Mixture, Streaming e Inclusion ( ). Rosa Valls i Carol es Profesora titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la UB. Investigadora principal del proyecto I+D+I: Formas de agrupación del alumnado y su relación con el éxito escolar: mixture, streaming e inclusion. Sus líneas de investigación se centran en la educación comunitaria, el cambio educativo, las Comunidades de aprendizaje, la participación y la inclusión social y la violencia de género. Ha publicado en revistas JCR como Violence Against Women o Qualitative Inquiry. 152 ISSN Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 73 (26,1) (2012),