La violencia en las relaciones entre escolares. Claves para entender, evaluar e intervenir en bullying. Fuensanta Cerezo (Coordinadora)

Transcripción

1 La violencia en las relaciones entre escolares. Claves para entender, evaluar e intervenir en bullying. Fuensanta Cerezo (Coordinadora) Publicado en la Editorial Horsori. Esta obra ha recibido una ayuda a la edición del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte Presentación del libro Los problemas de relación entre los escolares no son nuevos, pero no por ello menos preocupantes. Existen numerosas razones para plantear cómo evaluar e intervenir en éstos, aunque quizá bastaría con señalar que uno de cada cuatro escolares muestra algún tipo de conducta disocial durante sus años en la escuela. Estos problemas en muchos casos, no son serios ni crónicos, pero afectan a los resultados académicos y al desarrollo social y personal del estudiante, además de constituir un factor de riesgo a medio y largo plazo. Los informes estatales sobre la cuestión ponen de manifiesto una elevada incidencia de este problema aún cuando se han implantado normativas de convivencia, con carácter general, en los centros escolares. Nos encontramos ante un serio problema que requiere de planteamientos globales que, desde una perspectiva ecológica abarque a todos los elementos de confluyen en las situaciones violentas. Desde el reconocimiento de la gran dificultad que entraña su intervención, pues se trata de un fenómeno oculto, que pasa desapercibido para gran parte de la comunidad escolar, y de la poca eficacia de las medidas correctoras, casi siempre de carácter punitivo y puntual, centradas exclusivamente en los protagonistas principales, se hace evidente la necesidad de reflexionar sobre la realidad social y afectiva de los centros escolares y plantear estrategias de evaluación e intervención que impliquen a toda la comunidad educativa, y faciliten herramientas útiles al profesorado. El equipo de profesores que coordino en este proyecto, todos con amplia trayectoria de investigación e intervención en conflictos escolares, garantiza una aproximación a las situaciones de violencia escolar desde una perspectiva orientada a

2 proporcionar estrategias de reconocimiento, prevención e intervención a los diferentes sectores relacionados con la escuela: institución, profesorado, familias y alumnado. El objetivo principal de este libro es proponer fórmulas para evaluar las situaciones de violencia en el contexto escolar que permitan planificar actuaciones concretas para su prevención e intervención eficaces. En nuestro ánimo preside la idea de ofrecer una herramienta sencilla, fiable y práctica para el conocimiento y la reducción del bullying en nuestras aulas. El libro se estructura en seis capítulos con el siguiente contenido: En el primer capítulo se presenta una visión general de la agresividad, y específica sobre el desarrollo de la agresividad infantil y juvenil, El segundo capítulo plantea cómo evaluar la violencia en los entornos escolares, haciendo especial referencia al fenómeno bullying. Se analiza la realidad en nuestro entorno escolar, tratando de encontrar una tesis explicativa que permita entender cómo surge el bullying y, lo que es más significativo, por qué se mantiene, para, desde este análisis plantear cómo detectar de una manera precoz estas situaciones, siempre desde una perspectiva educativa. El tercer capítulo plantea procedimientos para una intervención eficaz desde la institución, haciendo especial hincapié en la responsabilidad del equipo directivo y del profesorado en la asunción de estrategias preventivas. A continuación, se presentan estrategias de intervención en el aula, tanto para primara como para educación secundaria, con un claro propósito aplicado y práctico. Estas estrategias permitirán al profesorado contar con unos recursos sencillos y eficaces para mejorar la comunicación entre los escolares. El capítulo 5 describe la importancia del desarrollo de habilidades sociales como la empatía, como medio para prevenir la violencia escolar y propone actividades que pueden llevarse a cabo en las aulas. Se completa la perspectiva de la intervención con el grupo-aula con el capítulo 6 que aborda la mediación escolar como propuesta de intervención compartida. Finalmente se incluyen sendos capítulos para el tratamiento de la actuación con los directamente implicados en las situaciones de acoso escolar: el agresor y la víctima, teniendo como objetivo primordial la reducción de estas conductas, aportar estrategias de afrontamiento a las víctimas y el cambio de conducta tanto en los agresores como en las víctimas, siempre desde un planteamiento educativo, y facilita estrategias para profesores y padres.

3 Estoy convencida de que esta obra aporta propuestas centradas en la práctica, elaboradas desde su aplicación y reconocidos resultados que serán de gran ayuda. Contenido y autores Introducción. Fuensanta Cerezo Capítulo 1. La violencia en las aulas. El bullying. Claves para interpretarlo Eugenia Piñero Capítulo 2. Cómo detectar y evaluar el bullying. Fuensanta Cerezo Capítulo 3. Procedimientos de intervención en violencia escolar desde el centro educativo. Ángel R. Calvo Capítulo 4. Estrategias para la resolución de conflictos con el grupo-aula Consuelo Sánchez Lacasa. Capítulo 5. Las habilidades sociales en la promoción de las relaciones positivas entre iguales en el grupo-aula. Mª Inés Monjas Casares. Capítulo 6. La mediación escolar como propuesta de intervención compartida. David Álvarez García. Capítulo 7. La actuación con los sujetos agresores. Qué deben saber los profesores y los padres. Ángel R. Calvo Capítulo 8. La actuación con los sujetos víctimas de acoso escolar. Qué deben saber los profesores y los padres. Fuensanta Cerezo Relación de autores. Pequeña reseña: Fuensanta Cerezo Ramírez, Profesora Titular de Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia. Imparte docencia en los títulos de grado y posgrado en las titulaciones de Educación, Psicología y Criminología. Sus investigaciones están en la línea de: la violencia escolar su conceptualización, evaluación, prevención e intervención; la adolescencia y sus problemas y en la formación del profesorado. En la actualidad es la Investigadora Principal del grupo de investigación EIPSED (Psicología de la Educación) de la Universidad de Murcia.

4 Ha trabajado como profesora colaboradora en diversas universidades españolas y extranjeras (europeas y americanas) dentro de la línea de la Psicología de le Educación y específicamente con temas relacionado con la violencia escolar. Participa como asesora con el Instituto de Servicios Sociales de la Región de Murcia para la elaboración de protocolos de evaluación de niños maltratados, y otras asociaciones relacionadas con la infancia y el bullying y es miembro del Observatorio para la Convivencia dependiente de la Consejería de Educación., Cultura y Deportes de la Región de Murcia, en calidad de persona de reconocido prestigio. Es autora, entre otras publicaciones, de: La violencia en las aulas: Análisis y propuestas de intervención; El test BULL-S para la evaluación sociométrica la violencia entre escolares; Junto con los profesores Ángel Regino Calvo y Consuelo Sánchez del programa CIP: Concienciar, Informar y Prevenir, para la intervención psicoeducativa y tratamiento diferenciado del bullying, y de numerosos artículos de investigación relacionados con la violencia escolar. Eugenia Piñero Ruiz Doctora en Psicología por la Universidad de Murcia y Máster en Psicología Clínica y asistencial. Acreditada en EUROPSY por la European Federation of Psychologist s Associations (EFPA) como especialista europea en Psicoterapia. Dirige la clínica Prosalud Psicología desde Su trabajo gira fundamentalmente en torno a la Psicología Clínica y Jurídica. Es especialista en la elaboración de informes periciales y colabora con la Administración de Justicia desde hace una década. También desarrolla labores de evaluación, tratamiento psicológico, asesoramiento y mediación. Desde 2009 es profesora asociada en la Facultad de Psicología de la Universidad de Murcia, imparte docencia en Psicología y Criminólogía. Sus líneas de investigación es centran en: convivencia escolar y en las aplicaciones de la psicología positiva en contextos educativos, clínicos y de la salud. Entre sus publicaciones destacan su tesis doctoral con el título: Características de las relaciones familiares y escolares y roles en la dinámica bullying en estudiantes de educación secundaria obligatoria y el capítulo de libro: La dimensión afectiva en el proceso de aprendizaje. Diversos artículos sobre bullying y familia así como relacionados con la Psicología Positiva en la Infancia.

5 Colabora en actividades de formación a psicólogos, apoyando en tareas de investigación en Psicología Forense y en Mediación, y como miembro desde el año 2011 de la Comisión Deontológica del Colegio Oficial de Psicólogos de la Región de Murcia. Consuelo Sánchez Lacasa Doctora en Psicología, Doctor en Psicología por la Universidad de Murcia, ha sido profesora asociada al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación con docencia en el Máster de Formación del Profesorado de esta Universidad. Es maestra especialista en Pedagogía Terapeútica en educación primaria. Su línea de investigación se centra en: la agresividad en contextos escolares, influencia familiar y estilos de enseñanza. Entre sus publicaciones destaca su tesis doctoral con el título: Nivel de implicación en bullying entre escolares de educación primaria. Relación con el estatus sociométrico y la percepción del clima social familiar y escolar. Pûblicada por la Universidad de Murcia. Habiendo sido la segunda tesis mas consultada en el curso con mas de mil descargas. Además ha colaborado como co-autora del El programa CIP: Concienciar, Informar y Prevenir para la intervención psicoeducativa y tratamiento diferenciado del bullying. Ha publicado diversos artículos sobre la problemática bullying y su relación con el estatus social y presentado comunicaciones en numerosos congresos con la temática de la intervención educativa ante la violencia escolar. Mª Inés Monjas Casares Licenciada en Psicología Educativa y en Psicología Clínica y doctora en Psicología por la Universidad de Salamanca. Profesora titular de universidad en el Departamento de Psicología, Área de Psicología Evolutiva y de la Educación, en la Facultad de Educación y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. Ha desarrollado su actividad docente en Grados de Educación, Máster de Profesorado de Secundaria y Máster de Psicopedagogía. Es miembro del Grupo de Investigación de Excelencia (GIE) de Psicología de la Educación reconocido por la Junta de Castilla y León. También es miembro del

6 Observatorio para la Convivencia de Castilla y León desde su creación en 2006, en calidad de persona de reconocido prestigio. Su actividad investigadora se centra en la competencia personal y social en la infancia y en la adolescencia, tanto en el desarrollo de programas de habilidades sociales y de educación para la convivencia como en la prevención e intervención en problemas socio-emocionales como rechazo, timidez, bullying, violencia escolar, problemas de conducta, etc. También investiga sobre las relaciones interpersonales positivas en la vida adulta. Sobre estos temas lleva a cabo actividades de formación, sensibilización y divulgación con distintos colectivos (profesorado, familias, educadores, monitores ). Tiene publicados diversos libros como autora única o como autora colaboradora. Algunos de ellos son: Programa de enseñanza de habilidades de interacción social para niños y adolescentes (PEHIS), Cómo promover la convivencia: Programa de Asertividad y Habilidades Sociales (PAHS), La timidez en la infancia y en la adolescencia, Mi hijo es tímido?, Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales, SOS Vivir bien con miastenia. Programa de mejora socioemocional. David Álvarez García Licenciado en Psicología y Doctor por la Universidad de Oviedo. Desde el año 2006, profesor del área de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Oviedo. Actualmente imparte docencia en el Grado de Maestro en Educación Primaria y en el Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Su principal línea de investigación es la convivencia escolar. Ha desarrollado y publicado instrumentos para la evaluación de la convivencia escolar, como el CUVE3. Cuestionario de Violencia Escolar 3 (Álvarez-García, Núñez, y Dobarro, 2012); programas de intervención para la mejora de la convivencia, como Aprende a Resolver Conflictos. Programa para mejorar la convivencia escolar (Álvarez-García, Álvarez, y Núñez, 2007); y diversos artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, relacionados con esta temática. Ha impartido numerosos cursos sobre convivencia escolar y resolución de conflictos en el ámbito educativo, dirigidos a docentes en formación y profesorado en activo.

7 Ángel Regino Calvo Rodríguez. Doctor en Psicología por la Universidad de Murcia, profesor asociado al Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Imparte docencia en el Máster de Psicología Educativa de esta Universidad. Ha sido el principal responsable del Equipo de Convivencia de la Consejería de Educación de la Comunidad Autónoma de Murcia y actualmente forma parte del equipo de atención multiprofesional en educación primaria. Su línea de investigación se centra en: la atención a las necesidades educativas especiales, problemas de convivencia escolar, enseñanza de la lectura y tratamiento de las dificultades lectoras. Entre sus publicaciones destacan los libros: Inventario de evaluación psicopedagógica. Técnicas para evaluar la competencia curricular en educación primaria; Técnicas para evaluar la competencia curricular en educación secundaria; Luna, Lunera (Método para la enseñanza de la escritura; Co-autor del Programa CIP: Concienciar, Informar y Prevenir para la intervención psicoeducativa y tratamiento diferenciado del bullying. Ha presentado comunicaciones en numerosos congresos con la temática de la intervención educativa ante la violencia escolar. En Murcia a 15 de Marzo de 2016 Fuensanta Cerezo