PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA. Curso académico:

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1 PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA Curso académico: Identificación y características de la asignatura Código Créditos ECTS 6 DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Y LA GEOLOGÍA Denominación BIOLOGY & GEOLOGY EDUCATION Titulaciones Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación de 2ª Centro Facultad de Ciencias Semestre 1º Carácter Obligatoria Módulo Módulo Específico de Biología DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Y LA GEOLOGÍA Materia Profesor/es Nombre Despacho Correo-e Página web Javier Cubero Júanez B-05 jcubero@unex.es José Antonio Regodón Mateos Tutores regodon@unex.es del MFPES José Ignacio Ruiz de la Concha Tutores joseignacio@unex.es del MFPES Área de conocimiento Dca. de CC. Experimentales Departamento Dpto. Dca. de las Matemáticas y CC. Experimentales Profesor coordinador Javier Cubero Juánez (si hay más de uno) Objetivos y Competencias Objetivos y Competencias Las competencias del título están reguladas por la Orden ECI/3858/2007, de 27 de Diciembre. Seleccionamos para esta asignatura las siguientes: CE1: Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. En los casos de especialidades vinculadas a la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones. CE19: Promover acciones de educación emocional, en valores y formación ciudadana. CE22: Relacionar la educación con el medio y comprender la función educadora de la familia y la comunidad, tanto en la adquisición de competencias y aprendizajes como en la educación en el respeto de los derechos y libertades, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad. Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes. CE24: Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la

2 especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. CE33: Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. CE35: Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje. CE38: Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada. CE39: Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. CE37: Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. CE 40: Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones. CE41: Conocer y evaluar metodologías y técnicas básicas de investigación y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación en el ámbito educativo. CE42: Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de evaluación educativa y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de innovación y evaluación. CE43: Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización. CE44: Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente. CE45: Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia. Temas y contenidos Breve descripción del contenido Conocimiento de la Didáctica de las Ciencias de la Biología y la Geología. Contenidos, recursos didácticos y materiales para su enseñanza. Temario de la asignatura 1. El Departamento de Ciencias Naturales en Secundaria. El profesor de Ciencias de la Naturaleza. 2. La didáctica de las ciencias. Caracterización y fundamentos. Enseñar ciencia en el siglo XXI. La investigación en la enseñanza de las Ciencias Experimentales: Biología. 3. Aprendizaje de las ciencias. Ideas previas de los alumnos y construcción del conocimiento escolar sobre la didáctica de las Ciencias Experimentales. 4. Enseñanza de las ciencias. Modelos didácticos en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. 5. Áreas transversales (Educación para la Salud) y su enseñanza en las ciencias. 6. La evaluación. Criterios y actividades de evaluación. 7. La programación en Biología. Diseño y elaboración de Unidades didácticas. Actividades formativas Horas de trabajo del alumno por tema Presencial Actividad de seguimiento No presencial Tema Total GG SL TP EP Evaluación del conjunto 3 3 GG: Grupo Grande (100 estudiantes).

3 SL: Seminario/Laboratorio (prácticas clínicas hospitalarias = 7 estudiantes; prácticas laboratorio o campo = 15; prácticas sala ordenador o laboratorio de idiomas = 30, clases problemas o seminarios o casos prácticos = 40). TP: Tutorías Programadas (seguimiento docente, tipo tutorías ECTS). EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografía. Sistemas de evaluación CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN - Asistencia y participación en las sesiones de trabajo. - Presentación y organización de los trabajos solicitados. - Coherencia conceptual y metodológica (estructura, rigurosidad, concreción, exactitud del lenguaje, ). - Capacidad crítica y de síntesis de las lecturas realizadas. MECANISMOS DE SEGUIMIENTO: El seguimiento de la evaluación se centrará en la participación en clase y en las aportaciones a las mismas (un 50% de la nota final), y la realización de un examen escrito final (50%). La evaluación será continua teniendo en cuenta la asistencia activa del estudiante a clase, la elaboración de trabajos, las exposiciones en clase, la participación en las sesiones y la realización de controles o examen final. En este sentido, los trabajos supondrán un 30% de la nota, las exposiciones un 10%, la resolución de casos un 10% y el examen final un 50%. Será necesario obtener un 5.0 (Sobre 10) en el examen final. GENERAL Bibliografía y otros recursos Revistas: En este curso tendrá una especial relevancia la consulta en revistas como las siguientes: Enseñanza de las Ciencias, Alambique, Investigación en la Escuela, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, International Journal of Science Education, Science Education, Journal of Research in Science Teaching. En cuanto a trabajos publicados concretos, se resaltan inicialmente los siguientes: ALAMBIQUE. (2007). Monográfico: Los nuevos currículos en la ESO. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 53. ALAMBIQUE. (2008). Monográfico: Los nuevos currículos en bachillerato. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 56. DEL CARMEN, L. (Coord.). (1997). La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria. Barcelona: ICE-Horsori, Universidad de Barcelona. FRASER, B. J., y TOBIN, K. (Eds.). (1998). International Handbook of Science Education. London: Kluwer Academic Publishers. GABEL, D. L. (Ed.). (1994). Handbook of Research on Science Teaching and Learning. N.Y.: MacMillan Pub Co. GIL, D., CARRASCOSA, J., FURIÓ, C., y MARTÍNEZ-TORREGROSA, J. (1991). La enseñanza de las

4 ciencias en la educación secundaria. Barcelona: Horsori. JIMÉNEZ ALEIXANDRE, M. P. (Coord.). (2003). Enseñar ciencias (Serie Didáctica de las ciencias experimentales). Barcelona: Graó. MELLADO, V., y GONZÁLEZ, T. (2000). La Formación inicial del profesorado de ciencias. En: F. J. PERALES PALACIOS, y P. CAŃAL (Dirección), Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. pp PERALES, F. J. (1999). Didáctica de las Ciencias Experimentales. En: L. RICO, y D. MADRID (Dir.), Fundamentos didácticos de las áreas curriculares. Madrid: Síntesis. PERALES, F. J., y CAŃAL, P. (Dirección). (2000). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y Práctica de la Enseñanza de las Ciencias. Alcoy: Ed. Marfil. PORLÁN, R., GARCÍA DÍAZ, J. E., y CAŃAL, P. (Compiladores). (1995). Constructivismo y enseñanza de las ciencias. 2ª ed.). Sevilla: Díada Editora (serie fundamentos núm. 2). SANMARTÍ, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis Educación. SÁNCHEZ BLANCO, G. (Coord.). (2005a). Didáctica de las Ciencias Experimentales I. Murcia: Ed. DM - ICE Univ. de Murcia. SÁNCHEZ BLANCO, G. (Coord.). (2005b). Didáctica de las Ciencias Experimentales II. Murcia: Ed. DM - ICE Univ. de Murcia. ESPECÍFICA ALAMBIQUE. (2003a). Monográfico: La Biología. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 36. ALAMBIQUE. (2003b). Monográfico: Las Ciencias de la Tierra. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 36. ALAMBIQUE. (2006a). Monográfico: Ciencias para el mundo contemporáneo. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 49. ALAMBIQUE. (2006b). Monográfico: Internet en la enseñanza de las ciencias. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 50. ALAMBIQUE. (2008). Monográfico: La Tierra: un planeta en riesgo. Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 55. BANET, E. (2000). La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento biológico. En: F. J. PERALES PALACIOS, y P. CAŃAL (Dirección), Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. pp JIMÉNEZ ALEIXANDRE, M. P. (2003). La enseñanza y el aprendizaje de la biología. En: M. P. JIMÉNEZ ALEIXANDRE (Coord.), Enseñar ciencias (Serie Didáctica de las ciencias experimentales). Barcelona: Graó. pp PEDRINACI, E. (2000). La enseñanza y el aprendizaje del conocimiento geológico. En: F. J. PERALES

5 PALACIOS, y P. CAŃAL (Dirección), Didáctica de las Ciencias Experimentales. Alcoy: Marfil. pp PEDRINACI, E. (2003). La enseñanza y el aprendizaje de la geología. En: M. P. JIMÉNEZ ALEIXANDRE (Coord.), Enseñar ciencias (Serie Didáctica de las ciencias experimentales). Barcelona: Graó. pp RUÍZ C, CALDERÓN MA, BAS MA. (2006). Formación de Formadores en Educación para la Salud. Merida: Ediciones Junta de Extremadura. Consejería de Sanidad y Consumo. Páginas WEB: Horario de tutorías Tutorías Programadas: Tutorías de libre acceso: Javier Cubero Juánez José A. Regodón: José I. Ruiz de la Concha: Recomendaciones