Indicadores Institucionales Facultad de Ciencias Humanas 2016 Folio: I-FCH-A0339

Transcripción

1 Indicadores Institucionales Facultad de Ciencias Humanas 2016 Folio: I-FCH-A P á g i n a

2 Índice Presentación... 4 Pregrado PSU... 6 Matrícula... 7 a) Matrícula Nueva... 7 b) Matrícula Nueva con Gratuidad... 7 c) Matrícula Total... 8 d) Matrícula Total con Gratuidad... 9 Caracterización de los Estudiantes a) Matrícula Nueva por Genero b) Matrícula Nueva por Tipo de Establecimiento c) Matrícula Nueva por Rango Etario d) Puntajes Promedio de la Matrícula Nueva Cobertura de Vacantes a) Tasa de Cobertura Vacantes Retención a) Tasas de Retención de Primer Año b) Tasas de Retención 2 y 3 Año Rendimiento Académico a) Asignaturas de Primer Año Egreso a) Tasa de Egreso Titulación a) Tasa de Titulación y Titulación Oportuna Docentes a) Número de Docentes Pregrado Trabajador Matrícula a) Matrícula Nueva b) Matrícula Nueva con Gratuidad c) Matrícula Total d) Matrícula Total con Gratuidad P á g i n a

3 Caracterización de los Estudiantes a) Matrícula Nueva por Genero b) Matrícula Nueva por Tipo de Educación Previa c) Matrícula Nueva por Rango Etario d) Matrícula Nueva por Situación Laboral Cobertura de Vacantes a) Tasa de Cobertura Vacantes Retención a) Tasa de Retención Primer Año b) Tasa de Retención 2 y 3 Año Rendimiento Académico a) Asignatura de Primer Año Egreso a) Tasa de Egreso Titulación a) Tasa de Titulación y Titulación Oportuna Docentes a) Número de Docentes P á g i n a

4 Presentación La Unidad de Análisis Institucional hace entrega de este informe, el cual está dirigido a todos los actores interesados e involucrados en la Facultad de Ciencias Humanas, ofreciendo una panorámica de los indicadores institucional que se orientan hacia la progresión académica. En esta versión se incluirán indicadores asociados a la matrícula, gratuidad, tasa de retención, cobertura de vacantes, rendimiento académico, tasa de egreso, titulación y número de docentes. Dichos indicadores se desagregarán basándose en el nivel de formación, sedes, centros y carreras asociadas a la Facultad. Asimismo, se presentarán los valores históricos para demostrar las variaciones que se han presenciado en determinados periodos de tiempo. Por otro lado, la estructura del informe se acomodará en función de los niveles de formación, por ende, un apartado concentrará todos los indicadores vinculados al nivel de Pregrado PSU, y el otro apartado abarcará todos los indicadores asociados al Pregrado Trabajador. Los criterios que se aplicaron para la construcción de los indicadores son los siguientes: Matrícula Nueva Pregrado PSU: Se consideran todos los alumnos matriculados a abril de cada año, sin contar a los alumnos vigentes temporales ni provenientes de la Universidad del Mar. Pregrado Trabajadores: Se considera la matrícula por arrastre, es decir la matrícula de todos los alumnos nuevos matriculados durante el periodo comprendido entre enero y diciembre de cada año. Matrícula Total Ingreso PSU: Se consideran todos los alumnos matriculados utilizando como criterio arrastre, es decir se considera a todos los alumnos nuevos y antiguos matriculados durante el periodo comprendido entre enero y diciembre de cada año sin contar a los alumnos vigentes temporales ni provenientes de la Universidad del Mar. Pregrado Trabajadores: Se considera la matrícula por arrastre, es decir la matrícula de todos los alumnos nuevos y antiguos matriculados durante el período comprendido entre enero y diciembre de cada año. Gratuidad Para el año 2016 se consideran estudiantes por arrastre desde el mes de enero a diciembre del mismo año. Retención Primer Año Criterio Retención: Se utiliza como base de cálculo la matrícula nueva por cohorte, según el criterio de matrícula nueva y se evalúa si el alumno se encuentra matriculado por arrastre (Enero a Diciembre) en el año siguiente. 4 P á g i n a

5 Tasa de Cobertura Vacantes Vacantes ofertadas: según lo informado en oferta académica SIES del año respectivo. Vacantes ocupadas: obtenido en base a la matrícula nueva utilizando para esto el criterio definido en el punto 1. En aquellos casos en que existían vacantes ocupadas, pero no vacantes ofertadas, el criterio aplicado es igualar vacantes ofertadas a vacantes ocupadas, quedando el resultado como 100%. Tasa de Egreso por Cohorte Criterio de Egreso: Para todos los niveles de formación se consideran todos los alumnos egresados hasta el año 2016 a excepción de aquellos que finalizan sus planes de estudios en un tiempo inferior a la duración formal del plan de formación curricular. Según ficha institucional se consideran las siguientes cohortes según su duración: Duración Cohorte Mínima Cohorte Máxima 1, ,5 a ,5 a ,5 a Tasa de Titulación por Cohorte Criterio Titulación: Para todos los niveles de formación se consideran todos los alumnos titulados hasta el año de proceso 2016 a excepción de aquellos que se titulan en un tiempo inferior a la duración formal del plan de formación curricular. Según ficha institucional se consideran las siguientes cohortes según su duración: Duración Cohorte Mínima Cohorte Máxima 1, ,5 a ,5 a ,5 a Número de Docentes Criterio Docentes: Se consideran todos los docentes a contrata, planta y a honorarios que se encuentran realizando labores académicas en la Facultad correspondiente. (Contabilización a nivel de RUT, es decir sin duplicación) 5 P á g i n a

6 PREGRADO PSU 6 P á g i n a

7 Matrícula a) Matrícula Nueva Sede Carrera EDUCACIÓN PARVULARIA SOCIOLOGÍA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Iquique 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Total Total No se identifica una tendencia clara en la matrícula nueva a nivel de Facultad, no obstante, se registra un aumento durante el año 2016, exhibiendo un incremento del 20% si se efectúa una comparación con el año anterior. Por otro lado, la matrícula nueva 2016 de la Facultad de Ciencias Humanas representó el 13,4% de la matrícula nueva PSU Institucional. b) Matrícula Nueva con Gratuidad Año de Admisión 2016 Sede Carrera N % 2310 EDUCACIÓN PARVULARIA 5 63% Iquique 2315 SOCIOLOGÍA 8 50% 7 P á g i n a

8 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 6 75% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 10 63% 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 5 42% 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE- ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA 14 64% INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 18 62% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 7 32% Total 73 55% Total 73 55% Con respecto a la matrícula nueva, en el año 2016 ingresaron 73 estudiantes con el beneficio de la gratuidad, lo que representa el 55% de la matrícula nueva de la Facultad. Por otro parte, al establecer un análisis desagregado por carreras, se puede visualizar que cada una de las carreras posee más del 42% de sus estudiantes nuevos con el beneficio de la gratuidad. c) Matrícula Total Sede Carrera EDUCACIÓN PARVULARIA SOCIOLOGÍA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Iquique 2355 PEDAGOGÍA EN BIOLOGIA Y QUIMICA PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE- ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Total Total P á g i n a

9 A partir del año 2012 se comienza a registrar una contracción sostenida en la matrícula total de la Facultad, sin embargo, en el año 2016 se presentó un repunte que se traduce en un incremento del 6% si se realiza una comparación con el año anterior. Por otra parte, la matrícula total de la Facultad de Ciencias Humanas representó el 11,9% de la matrícula total Institucional. d) Matrícula Total con Gratuidad Año de Proceso 2016 Sede Carrera N % 2310 EDUCACIÓN PARVULARIA 16 50% 2315 SOCIOLOGÍA 20 37% 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 22 48% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 14 34% 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 17 44% Iquique 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y 35 34% LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 32 40% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 33 41% Total % Total % Con respecto a la matrícula total, en el año 2016 se registraron 189 estudiantes con el beneficio de la gratuidad, lo que representa el 40% de la matrícula total de la Facultad. Por otro lado, al establecer un análisis desagregado por carreras, se puede visualizar que cada una de las carreras posee más del 34% de su matrícula total con el beneficio de gratuidad. 9 P á g i n a

10 Caracterización de los Estudiantes a) Matrícula Nueva por Genero Durante el año 2016, el ingreso de estudiantes del género femenino represento el 59% con 79 estudiantes. En cambio, el género masculino registro a 54 estudiantes, lo que representa el 41% de la matrícula nueva. b) Matrícula Nueva por Tipo de Establecimiento Los establecimientos particulares subvencionados son los que aportan mayor cantidad de estudiantes en todos los años analizados, registrando un aumento sostenido desde el año En contraste, los establecimientos particulares pagados y municipales son los que aportan en menor medida a la matrícula nueva de la Facultad, además, se puede visualizar una contracción sostenida en ambos establecimientos. 10 P á g i n a

11 c) Matrícula Nueva por Rango Etario Durante cada uno de los años analizados, la matrícula nueva ha estado compuesta en su gran mayoría por estudiantes que tienen en 17 y 21 años, representando una participación anual que oscila entre el 77% y el 86%. d) Puntajes Promedio de la Matrícula Nueva No se han identificados cambios considerables, sin embargo, se registró una disminución en el año 2016, tanto en el promedio PSU como en el puntaje de selección. 11 P á g i n a

12 Cobertura de Vacantes a) Tasa de Cobertura Vacantes Sede Carrera EDUCACIÓN PARVULARIA 27% 10% 120% 60% 80% 2315 SOCIOLOGÍA 47% 20% 53% 100% 133% 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 30% 35% 100% 87% 53% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 87% 40% 40% 70% 160% 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 40% 35% 53% 40% 120% Iquique 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE- ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN 66% 51% 124% 116% 88% LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 51% 96% 88% 110% 145% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 77% 54% 90% 120% 147% Total 52% 45% 86% 95% 114% Total 52% 45% 86% 95% 114% A partir del año 2013 se comienza a percibir un aumento sostenido en la tasa de cobertura de la Facultad, esta tendencia se replica en la tasa de cobertura institucional desde el año Además, cabe señalar que los indicadores de la Facultad se posicionaron por debajo de la tasa institucional durante todo el período analizado. 12 P á g i n a

13 Retención a) Tasas de Retención de Primer Año Sede Carrera EDUCACIÓN PARVULARIA 66,7% 87,5% - 91,7% 83,3% 2315 SOCIOLOGÍA 38,9% 85,7% 100,0% 62,5% 58,3% 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 75,0% 77,8% 71,4% 93,3% 76,9% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 66,7% 38,5% 83,3% 100,0% PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 57,1% 87,5% 71,4% 75,0% 75,0% Iquique 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE- ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA 80,5% 78,3% 61,1% 71,0% 79,3% INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 26,3% 55,6% 62,5% 68,2% 59,1% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA - 66,7% 84,2% 77,8% 83,3% Total 60,2% 70,0% 70,5% 77,5% 68,5% Total 60,2% 70,0% 70,5% 77,5% 68,5% Tanto la Facultad como la Institución han presentado tendencias equivalentes, a excepción de la cohorte 2013 en donde la tasa de retención se mantuvo a nivel de Facultad y a nivel Institucional se percibió una contracción. A nivel de Facultad, la tasa de retención de primer año disminuyó de un 77,5% en la cohorte del 2014 a un 68,5% para la cohorte 2015, esta disminución significa una reducción equivalente al 13%. 13 P á g i n a

14 b) Tasas de Retención 2 y 3 Año Cohorte Sede Carrera TR2 TR3 TR2 TR3 TR2 TR3 TR2 TR EDUCACIÓN PARVULARIA 66,7% 66,7% 87,5% 87,5% ,3% 0,0% 2315 SOCIOLOGÍA 22,2% 22,2% 50,0% 28,6% 100,0 100,0 % % 62,5% 0,0% 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 62,5% 62,5% 77,8% 77,8% 71,4% 71,4% 80,0% 0,0% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y 55,6% 55,6% 38,5% 46,2% 66,7% 66,7% 83,3% 0,0% FÍSICA Iquique 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 57,1% 42,9% 87,5% 87,5% 71,4% 57,1% 75,0% 0,0% 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA 65,9% 61,0% 73,9% 60,9% 44,4% 44,4% 51,6% 0,0% INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 26,3% 26,3% 44,4% 22,2% 62,5% 62,5% 54,5% 0,0% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA ,3% 63,0% 78,9% 73,7% 55,6% 0,0% Total 50,8% 47,5% 61,7% 55,0% 64,8% 62,5% 63,3% 0,0% Total 50,8% 47,5% 61,7% 55,0% 64,8% 62,5% 63,3% 0,0% Donde: TR2: Tasa de Retención de 2 Año ; TR3: Tasa de Retención de 3 Año 14 P á g i n a

15 Rendimiento Académico a) Asignaturas de Primer Año Sede Carrera EDUCACIÓN PARVULARIA 88% 72% 100% 92% 94% 2315 SOCIOLOGÍA 87% 83% 93% 80% 77% 2329 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 80% 89% 89% 88% 73% 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 72% 92% 90% 33% 77% 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 100% 73% 92% 100% 69% 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA Iquique ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA 79% 82% 83% 86% 90% CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA 69% 82% 89% 74% 68% 2373 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 83% 85% 82% 84% 85% Total 81% 83% 87% 84% 80% Total 81% 83% 87% 84% 80% La tendencia es similar tanto en la tasa de aprobación a nivel de Facultad como a nivel Institucional, exceptuando la cohorte 2013 en donde la tasa de aprobación se mantuvo a nivel Institucional y a nivel de Facultad se percibió un incremento. Además, cabe señalar que la tasa de aprobación a nivel de Facultad se ha posicionado por sobre la tasa institucional en cada uno de los años analizados. 15 P á g i n a

16 Egreso a) Tasa de Egreso Sede Carrera Duración EDUCACIÓN PARVULARIA 4 18% 33% 39% 43% 56% 63% 2315 SOCIOLOGÍA 5 47% 20% 35% 4% 11% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 94% 63% 43% 47% 25% PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA 5 86% 22% 20% 0% 22% PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 5 70% 54% 53% 27% 21% PEDAGOGÍA EN BIOLOGIA Y Iquique QUIMICA 5 38% PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER 5 50% 40% 38% 29% 39% - EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS- ESPAÑOL LICENCIADO EN 5 50% 21% 43% 8% 16% - LENGUA INGLESA Total 57% 37% 39% 26% 28% 63% Total 57% 37% 39% 26% 28% 63% 16 P á g i n a

17 A partir del año 2008 se comienza a presentar una tendencia a la baja en la tasa de egresado, registrando un 28% para la cohorte 2011, cabe señalar que la cohorte 2012 contiene solamente las carreras con 4 años de duración, por ende, no se incluirá dentro del análisis. Al establecer un análisis en base a la duración de las carreras, se vislumbra que las carreras con 4 años de duración presentan un aumento sostenido. Por el contrario, las carreras con 5 y 4,5 años de duración presentan una tendencia a la baja 17 P á g i n a

18 Titulación a) Tasa de Titulación y Titulación Oportuna Cohorte Sede Carrera Duración TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO 2310 EDUCACIÓN PARVULARIA 4 18% 0% 20% 3% 42% 19% 39% 30% 44% 33% 38% 38% 2315 SOCIOLOGÍA 5 6% 0% 13% 0% 15% 5% 0% 0% 0% 0% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN - - 4,5 94% 39% 47% 32% 46% 36% 35% 18% 0% 0% BÁSICA 2352 PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS % 14% 11% 0% 13% 13% 14% 14% 0% 0% Y FÍSICA 2354 PEDAGOGÍA EN LENGUA % 55% 54% 23% 47% 12% 27% 20% 7% 7% CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 2355 PEDAGOGÍA EN BIOLOGIA Y - - Iquique 5 25% 0% QUIMICA 2369 PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y - - MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 5 48% 7% 36% 15% 29% 10% 29% 18% 22% 22% 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL % 0% 13% 13% 29% 29% 0% 0% 11% 11% LICENCIADO EN LENGUA INGLESA Total 47% 16% 29% 13% 33% 18% 23% 15% 14% 13% 38% 38% Total 47% 16% 29% 13% 33% 18% 23% 15% 14% 13% 38% 38% Donde: TT: Tasa de Titulación ; TTO: Tasa de Titulación Oportuna 18 P á g i n a

19 Tanto la tasa de titulación como la tasa de titulación oportuna presentaron una tendencia equivalente, registrando un aumento en la cohorte 2009 y una contracción sostenida en las cohortes posteriores, cabe señalar que la cohorte 2012 contiene solamente las carreras con 4 años de duración, por ende, no se incluirá dentro del análisis. Al establecer un análisis en base a la duración de las carreras, se vislumbra que las carreras con 4 años de duración presentan un aumento sostenido tanto en la titulación como la titulación oportuna. Por el contrario, las carreras con 4,5 y 5 años de duración presentan una tendencia a la baja en ambos indicadores analizados. 19 P á g i n a

20 Docentes a) Número de Docentes Sede Carrera PEDAGOGÍA EN INGLÉS MENCIÓN TRADUCCIÓN E INTERPRETARIADO CONSECUTIVO 2310 EDUCACIÓN PARVULARIA SOCIOLOGÍA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA PEDAGOGÍA EN MATEMÁTICAS Y FÍSICA PEDAGOGÍA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN Iquique 2355 PEDAGOGÍA EN BIOLOGIA Y QUIMICA PEDAGOGÍA EN INGLÉS PARA ENSEÑANZA PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA CON BACHILLER EN LENGUA INGLESA Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN 2371 TRADUCCIÓN INGLÉS-ESPAÑOL LICENCIADO EN LENGUA INGLESA PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Total Total Nota: La contabilización se basa en la cantidad de prestaciones de servicios Nota: La contabilización se basa a nivel de RUT de los académicos (Sin Duplicación) El cuerpo académico con grado de doctor no ha mostrado cambios desde el año Por el contrario, los académicos con grado de magister y con título profesional han exhibido un aumento sostenido desde el año 2014, registrando 23 y 20 académicos, respectivamente, durante el año P á g i n a

21 PREGRADO TRABAJADOR 21 P á g i n a

22 Matrícula a) Matrícula Nueva Sede Carrera Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL Total PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL Total LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN ENSEÑANZA Santiago DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Total Total Nota: El año 2015 no presenta matrícula nueva debido a que algunas carreras son impartidas de forma cíclicas. Cabe señalar que esta política fue definida por la Institución. Durante el año 2016 la matrícula nueva de la Facultad de Ciencias Humanas representó aproximadamente el 2% de la matrícula nueva Institucional. Cabe señalar que la gran mayoría de los estudiantes que constituyen la matrícula nueva de la facultad, provienen de la Casa Central Iquique. b) Matrícula Nueva con Gratuidad Año de Admisión 2016 Sede Carrera N % 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL 29 81% Iquique Total 29 81% Total 29 81% 22 P á g i n a

23 Con respecto a la matrícula nueva, en el año 2016 ingresaron 29 estudiantes con el beneficio de la gratuidad, lo que representa el 81% de la matrícula nueva de la Facultad. c) Matrícula Total Sede Carrera Antofagasta 3800 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Total Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL Total Calama 3798 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA Total PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE Iquique 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL Total LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN Santiago ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Total Total A partir del año 2014 se ha percibido una contracción sostenida en la matrícula total de la Facultad, dicha tendencia se replica de igual forma en la matrícula total institucional desde el año Durante el año 2016, la matrícula total de la Facultad de Ciencias Humanas representó el 3,2% de la matrícula total Institucional. Cabe señalar que la gran mayoría de los estudiantes que constituyen la matrícula total de la facultad, provienen de la Casa Central Iquique. 23 P á g i n a

24 d) Matrícula Total con Gratuidad Año de Proceso 2016 Sede Carrera N % 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL 20 57% Arica Total 20 57% 3666 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE 2 15% 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 0 0% Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL 42 64% Total 44 37% Total 64 42% Con respecto a la matrícula total, en el año 2016 se registraron 64 estudiantes con el beneficio de la gratuidad, lo que representa el 42% de la matrícula total de la Facultad. Cabe señalar que la mayor concentración de estudiantes con el beneficio de gratuidad se registró en el CDV Arica con el 57% de la matrícula total de la Sede. 24 P á g i n a

25 Caracterización de los Estudiantes a) Matrícula Nueva por Genero Durante el año 2016, el ingreso de estudiantes del género femenino represento el 97% con 35 estudiantes. En cambio, el género masculino registro a 1 estudiante, lo que representa el 3% de la matrícula nueva. b) Matrícula Nueva por Tipo de Educación Previa Históricamente, se puede se visualizar que un gran porcentaje de la matrícula nueva está compuesta por estudiantes que provienen de instituciones universitarias. 25 P á g i n a

26 c) Matrícula Nueva por Rango Etario Durante el periodo , la matrícula nueva ha estado compuesta en su gran mayoría por estudiantes que tienen entre 22 y 26 años con participaciones anuales que oscilan entre el 33% y el 36%. Sin embargo, durante el año 2016 este dominio se trasladó a los estudiantes entre 17 y 21 años, representando un 44% de la matrícula nueva. d) Matrícula Nueva por Situación Laboral Desde el año 2012, los estudiantes que poseen algún tipo de empleo han presentado una tendencia sostenida a la baja, representando en el año 2016 un 31% de la matrícula nueva. Por el contrario, los desempleados han presentado un aumento sostenido en la participación, registrando un 69% en el año P á g i n a

27 Cobertura de Vacantes a) Tasa de Cobertura Vacantes Sede Carrera Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL 100% - 100% - Total 100% - 100% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE % - Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % 103% Total % 103% 2101 LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN Santiago ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA 53% 84% - - Total 53% 84% 100% 103% Total 76% 84% 100% 103% Tanto la cobertura de vacantes de la Facultad como la Institucional tienen tendencias similares, presentando un incremento sostenido durante el período No obstante, durante los años posteriores la tasa institucional comenzó a registrar una contracción sostenida, en cambio, la tasa a nivel de facultad siguió con una incremento sostenido. 27 P á g i n a

28 Retención a) Tasa de Retención Primer Año Sede Carrera Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL - 96,4% - 67,3% Total - 96,4% - 67,3% 3666 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE ,0% Iquique 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 39,6% EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL 63,9% ,8% Total 50,0% ,1% Santiago 2101 LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA 63,0% 75,0% 85,7% - Total 63,0% 75,0% 85,7% - Total 53,2% 88,6% 85,7% 69,0% Tanto la cobertura de vacantes de la Facultad como la Institucional tienen tendencias similares, presentando un aumento durante el período y una contracción sostenida en los años posteriores. Al desagregar los resultados de la Facultad por CDV y Sede, se puede establecer que la Casa Central Iquique ostenta la mayor tasa de retención en la cohorte 2014 con un 70,1%. Por el contrario, la menor tasa de retención para la misma cohorte se presentó en el CDV Arica con un 67,3% b) Tasa de Retención 2 y 3 Año Cohorte Sede Carrera TR2 TR3 TR2 TR3 TR2 TR EDUCACIÓN PARVULARIA Arica INTERCULTURAL ,3% 85,7% 63,3% 0,0% Total ,3% 85,7% 63,3% 0,0% 28 P á g i n a

29 3666 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA ,0% 0,0% INTERCULTURAL BILINGUE 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 35,4% 33,3% Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA 61,1% 61,1% ,4% 0,0% INTERCULTURAL Total 46,4% 45,2% ,2% 0,0% Total 46,4% 45,2% 89,3% 85,7% 63,8% 0,0% 29 P á g i n a

30 Rendimiento Académico a) Asignatura de Primer Año Sede Carrera Antofagasta 3800 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 50% 100% Total 50% 100% EDUCACIÓN PARVULARIA Arica INTERCULTURAL 94% - 87% - - Total 94% - 87% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE % PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 44% 91% 50% 100% - Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % - 92% Total 44% 91% 87% 100% 92% 2101 LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA Santiago CON MENCIÓN ENSEÑANZA DEL INGLÉS 86% 93% 33% 100% - COMO LENGUA EXTRANJERA Total 86% 93% 33% 100% - Total 85% 93% 87% 100% 92% Durante todos los años analizados, la tasa de aprobación de asignaturas de la Facultad registró un comportamiento volátil, presentando incrementos durante el año 2013 y 2016, y contracciones durante el año 2014 y P á g i n a

31 Egreso a) Tasa de Egreso Sede Carrera Duración PEDAGOGÍA EN Antofagasta EDUCACIÓN FÍSICA 4,5 40% 54% 30% 13% Total 40% 54% 30% 13% EDUCACIÓN PARVULARIA 4 61% Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % - Total 61% % PEDAGOGÍA EN Calama EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 47% Total 47% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE % Iquique 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 4,5 27% 28% 26% 11% 21% EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % - - Total 27% 28% 26% 11% 37% LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA 2-90% 57% 74% 74% 75% 90% EXTRANJERA Santiago 3743 TRADUCTOR INGLÉS- 2-80% ESPAÑOL-INGLÉS 3842 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 47% 0% Total 47% 70% 57% 74% 74% 75% 90% Victoria 362 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 0% Total 0% Total 40% 43% 32% 19% 46% 64% 90% 31 P á g i n a

32 La tasa de egresado ha presentado un aumento sostenido desde la cohorte 2010 hasta las cohortes posteriores, exhibiendo cifras por cohorte que fluctúan entre el 46% y el 90%. Al establecer un análisis en base a la duración de las carreras, se vislumbra que las carreras con mayor duración (4,5 y 5 años) poseen las menores tasa de egreso. Al contrario, las carreras con menor duración (2 y 4 años) presentaron las mayores tasas de egreso. 32 P á g i n a

33 Titulación a) Tasa de Titulación y Titulación Oportuna Cohorte Sede Carrera Duración TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO TT TTO 3800 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN Antofagasta FÍSICA 4,5 44% 11% 50% 29% 25% 15% 21% 17% Total 44% 11% 50% 29% 25% 15% 21% 17% 17% EDUCACIÓN PARVULARIA 4 61% 55% Arica 3878 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % 54% - - Total 61% 55% % 54% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN Calama BÁSICA 4,5 47% 47% Total 47% 47% 47% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE % 38% Iquique 3763 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA 4,5 26% 11% 19% 6% 22% 15% 3% 0% 13% 13% EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL % 0% Total 26% 11% 19% 6% 22% 15% 15% 11% 21% 7% LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA % 13% 52% 0% 58% 0% 74% 56% 63% 63% 90% 90% Santiago 3743 TRADUCTOR INGLÉS- ESPAÑOL-INGLÉS % 20% PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 48% 48% 0% 0% Total 48% 48% 63% 11% 52% 0% 58% 0% 74% 56% 63% 63% 90% 90% Victoria 362 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 4,5 67% 67% Total 67% 67% Total 45% 36% 35% 11% 27% 13% 22% 10% 34% 19% 57% 57% 90% 90% Donde: TT: Tasa de Titulación; TTO: Tasa de Titulación Oportuna 33 P á g i n a

34 Tanto la tasa de titulación como la tasa de titulación oportuna comenzaron a percibir un aumento sostenido, dicha tendencia comenzó a registrarse a partir de la cohorte 2010 en ambos indicadores. Al establecer un análisis en base a la duración de las carreras, se vislumbra que las carreras con mayor duración (4,5 y 5 años) poseen las menores tasas de titulación y titulación oportuna. Por el contrario, las carreras con menor duración (4 y 2 años) presentaron las mayores tasas de titulación y titulación oportuna. 34 P á g i n a

35 Docentes a) Número de Docentes Sede Carrera Antofagasta 3800 PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Total PLANIFICACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN PARVULARIA Arica INTERCULTURAL Total PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA INTERCULTURAL BILINGUE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN FÍSICA Iquique 3869 EDUCACIÓN PARVULARIA INTERCULTURAL Total Santiago 2101 LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA CON MENCIÓN ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Total Total Nota: La contabilización se basa en la cantidad de prestaciones de servicios Nota: La contabilización se basa a nivel de RUT de los académicos (Sin Duplicación) El cuerpo académico con grado de doctor y magister ha mostrado ajustes a la baja a partir del año Igualmente, dicha tendencia se replica en los académicos con título profesional, pero a partir del año 2012, sin embargo, se presentó un incremento durante el año Al desagregar los resultados de la Facultad por CDV y Sede durante el año 2016, se puede establecer que la Casa Central Iquique concentra la mayor parte de las prestaciones de servicios con 35 prestaciones. En contraste, la menor concentración de académicos se registró en el CDV Arica con 7 prestaciones de servicios. 35 P á g i n a