Diagnóstico crítico de los programas actuales de formación inicial de docentes de inglés en Chile

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Margarita Peña Carrasco
hace 5 años
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1 Diagnóstico crítico de los programas actuales de formación inicial de docentes de inglés en Chile Prof. Hiram Vivanco Torres Universidad de Chile 2012

2 Chile en el mundo globalizado Reconocida importancia de la enseñanza del inglés en este mundo globalizado Relevancia que ha sido destacada desde hace mucho tiempo en nuestro país

3 Andrés Bello Discurso en la Instalación de la Universidad de Chile 17 de septiembre de 1843

4 "El habla es la civilización misma. La palabra, aún la más contradictoria, mantiene el contacto-- es el silencio el que aísla (Thomas Mann. La Montaña Mágica).

5 Docentes que imparten clases de inglés Región Docentes de Enseñanza General Básica (no se conoce especialidad) Docentes de Enseñanza Media, con especialidad en inglés Docentes de Enseñanza Media, con otra especialidad Educadores de párvulos Educadores diferenciales Otros profesionales Personas sin título Total Total

6 Algunos antecedentes históricos: Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile agosto de 1889

7 Universidad de Concepción 1919 Pontificia Universidad Católica de Chile 1943 Instituto Pedagógico Técnico 1944 Universidad de Chile de Valparaíso 1948 Universidad Católica de Valparaíso 1949 Universidad Austral de Chile 1954 Universidad del Norte 1956

8 Década de 1950 y 1960 Universidad de Chile crea Colegios Regionales Universidad Técnica del Estado Universidad Católica La matrícula aumentó de alumnos en 1957 a en 1967 En 1965 había 19 Colegios Regionales

9 Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile 1981 Academia Superior de Ciencias Pedagógicas 1985 Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

10 Instituto Pedagógico de la Universidad de Chile de Valparaíso 1981 Academia Superior de Ciencias Pedagógicas de Valparaíso 1985 Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación

11 Universidad Técnica del Estado Universidad de Santiago

12 Sedes de las Universidades de Chile y de la Universidad Técnica del Estado Universidades Regionales Universidad Católica aplicó modelo similar

13 Universidades 25 Universidades

14 Se autoriza el funcionamiento de 5 universidades privadas 23 institutos profesionales

15 Se autoriza el funcionamiento de 17 universidades privadas 34 institutos profesionales

16 Comienzo de enero al 7 de marzo de 1990 Se autoriza el funcionamiento de 18 universidades privadas 23 institutos profesionales (quedaron 6 en trámite)

17 1991 Se alcanza la cifra máxima de entidades de educación superior: 303 Hoy día tenemos: universidades 44 institutos profesionales 73 centros de formación técnica

18 Formación de profesores de inglés en la actualidad Existen dos modalidades

19 A. Formación desde el primer año B. Capacitación pedagógica a Licenciados

20 A. Formación desde el primer año Ofrecida por 36 universidades, que ofrecen 38 carreras de pedagogía en inglés: Para la enseñanza pre-escolar, básica y media 1 programa Para la enseñanza básica y media 8 programas Para la enseñanza básica 2 programas Para la enseñanza media 9 programas No lo especifican 18 programas

21 Número de semestres que contemplan estos 38 programas 8 semestres de duración 9 semestres de duración 10 semestres de duración 9 programas 8 programas 21 programas

22 Consideración del puntaje de la PSU en el ingreso a la carrera No lo precisan 17 universidades Consideran el puntaje, sin indicar cuál 7 universidades Sobre 450 puntos PSU 2 universidades Sobre 500 puntos PSU 6 universidades Sobre 550 puntos PSU 2 universidades Sobre 600 puntos PSU 4 universidades

23 Acreditación de las 38 carreras Por 6 años 1 carrera Por 5 años 5 carreras Por 4 años 8 carreras Por 3 años 15 carreras Por 2 años 5 carreras No acreditadas 4 carreras

24 Acreditación de las 36 universidades Por 6 años 5 universidades Por 5 años 8 universidades Por 4 años 6 universidades Por 3 años 11 universidades Por 2 años 2 universidades Por 1 año 1 universidad En proceso de acreditación 1 universidad No acreditadas 2 universidades 8 están acreditadas en el rubro investigación

25 De las 36 universidades, 9 tienen programas de postgrado en el ámbito de la lingüística. (Existe otra universidad que, aunque no forma profesores de inglés, tiene un programa de postgrado). De las 36 universidades, 4 publican revistas especializadas.

26 B. Capacitación pedagógica a Licenciados Modalidad ofrecida por la Universidad de Chile y la Pontificia Universidad Católica (Profesor de Educación Media). La Universidad de Chile la ofrece a sus Licenciados en Lengua y Literatura Inglesas y la Pontificia Universidad Católica a sus Licenciados en Letras con mención en Lingüística y Literatura Inglesas.

27 CARACTERÍSTICAS DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA Universidad de Chile Pontificia Universidad Católica de Chile Profesor de Educación Media con mención en inglés 3 semestres de duración Para Licenciados en Lengua y Literatura Inglesas Abierto a Licenciados de otras Universidades Acreditado por 5 años Profesor de Educación Media en inglés 2 semestres de duración Para Licenciados en Letras con mención en Lingüística y Literatura Inglesas Abierto a Licenciados de otras Universidades Acreditado por 7 años

Ofrece postgrados en la especialidad Publica dos revistas especializadas 36 matriculados 2012 puntaje mínimo PSU 642

28 CARACTERÍSTICAS DE LAS LICENCIATURAS PREVIAS A LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Universidad de Chile Pontificia Universidad Católica de Chile 58 matriculados 2012 puntaje mínimo PSU 624 Universidad acreditada por 7 años Acreditada en el rubro investigación Ofrece postgrados en la especialidad Publica dos revistas especializadas 36 matriculados 2012 puntaje mínimo PSU 642 Universidad acreditada por 7 años Acreditada en el rubro investigación Ofrece postgrados en la especialidad Publica una revista especializada

29 Alumnos de pedagogía en idiomas. Distribución según establecimiento de origen (Matrícula 2011)

30 Alumnos de pedagogía en idiomas. Nº de matriculados 2011

31 Alumnos de pedagogía en idiomas. Retención al 1er y 2do año

32 Alumnos de pedagogía en idiomas. Nº de titulados 2010

33 Alumnos de pedagogía en idiomas. Duración formal y real de los estudios

34 Algunos aspectos preocupantes Falta de profesores de inglés en el sistema educacional Bajo nivel de exigencia para el ingreso de alumnos a algunos programas Falta de acreditación o acreditación por muy pocos años de algunos programas y universidades que los ofrecen Importante porcentaje de deserción de alumnos Duración real de los estudios vs. duración formal

38 Valentín Letelier La noción de una educación general ha comenzado a ser criticada en nombre de esa idea tan ambigua de la preparación para la vida que trata de determinarse mejor con el nombre, igualmente ambiguo, de educación económica

39 Consideraciones finales

41 "la escuela, como institución normal de un país, depende mucho más del aire en que íntegramente flota que del aire pedagógico artificialmente producido dentro de sus muros" (Ortega y Gasset, Misión de la Universidad.)

42 Muchas gracias

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