Derechos humanos e inclusión. Sandra Katz

Transcripción

1 Derechos humanos e inclusión Sandra Katz

2 Algunas premisas Muchos jóvenes y adultos con discapacidad relatan que sus vivencias más significativas en la vida fueron en ámbitos no vinculados a la discapacidad

3 Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad Ley El 13 de diciembre de 2006, La Asamblea General de Naciones Unidas (ONU), ha adoptado por consenso la Convención de Derechos de las personas con Discapacidad. Esta convención abarca una cantidad de temas fundamentales tales como la accesibilidad, la movilidad personal, la salud, la educación, el empleo, la habilitación y rehabilitación, la participación en la vida política, y la igualdad y la no discriminación.

4 se contemple la posibilidad de acceso a locales con privacidad donde pueda descansar el alumno discapacitado que a través de alguna resolución se faciliten los mecanismos operativos para implementar en cada facultad un Departamento de Homogeneización de posibilidades para discapacitados temporarios y permanentes, en relación a la población universitaria en general el espíritu que anima esta propuesta trasciende la búsqueda de respuestas al problema de la discapacidad y se espera que esta acción fomente la imaginación para la resolución de problemas propios de la comunidad universitaria Pasaron 30 años, hoy es otra la mirada, hoy es otra la posición ideológica, hoy son otras las condiciones, ya no los pensamos como enfermos, no intentamos homogeneizar ni creemos que es una cuestión de imaginación. Es una cuestión de Derechos Humanos. ( Mareño, Katz2010)

5 COMISION UNIVERSITARIA SOBRE DISCAPACIDAD CUD-UNLP

6 Nuestra misión Defender el principio constitucional de igualdad de derechos, tendientes a la equiparación de oportunidades en favor de las personas con discapacidad. Nuestra origen: Que le piden las Instituciones de PcD a la UNLP? Demanda de las instituciones: 1. Asumir la responsabilidad de la formación de recursos profesionales especialmente capacitados para la atención de la diversidad 2. Contribuir a garantizar el derecho a la accesibilidad.

7 Marco legal 1. La Ley Nº de Educación Superior Argentina y su modificatoria N , de La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad fue aprobada en Argentina. Ley N Nuestras Universidades se presentan como bien social, público y gratuito La CUD fue Conformada en Septiembre de 2001 por Resolución Nº 569 de la Presidencia de la UNLP y en Mayo de 2017 paso a ser Dirección de Inclusión, Discapacidad y DDHH

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9 Es necesario hablar de apoyo, buenas prácticas, pero. Hoy, quienes dan clases, quienes están en las ventanillas, capacitando a docentes, generando espacios de debates, y fomento de la cultura de la diversidad

10 Accesibilidad urbana y edilicia Comunicación y medios Bibliotecas accesibles Accesibilidad a la tecnología de la información y comunicación Salud y seguridad social Investigación Áreas pedagógicas Capacitación Extensión Gestión

11 CICLO DE CHARLAS

12 Estudiantes por la Inclusión

13 Docente Participación en la Especialización de Docencia Universitaria Cursos en ADULP Charlas con los docentes Manual de Consideraciones Tutorías Presentación vía mail Accesibilidad Académica Resolución Institucional de Adecuaciones Académicas FTS _ UNLP N 055/11

14 No Docentes Capacitación en Planeamiento Plan de Capacitación Continua para el Personal no Docente. Curso de LSA Conversaciones por el 4% Red de bibliotecas. Digitalización de textos: Braille Curso de Páginas Web accesibles Tecnicatura no docente Capacitación guardia edilicia

15 CURSO PARA EL PERSONAL DE PLANEAMIENTO

16 TRANSVERSALIZACION: Cátedra de Diseño y comunicación visual

17 Cátedra en el PUEF-UNLP espacio de formación docente 1983 AUSENCIA DE LA MATERIA 1990 SEMINARIO OPTATIVO Didáctica para la 2005 integración 2010 Transvers alización Aprender a dar clases ante posibles grupos, donde la diferencia esta presente QUE LAS ACTIVIDADES, USOS Y CULTURA SEA PARA CUALQUIERA Aprender a enseñar: cuerpos disponibles y con deseo de aprender

18 Cátedra de natación Centro de Día- Hogar Los Tilos Cátedra de Básquet

19 Experiencias de intervenciones

20 PUBLICACIONES

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24 Quienes somos los responsables para que alguien pueda o no pueda estar y circular por la ciudad?

25 Articulando con la comunidad

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27 Ciclo de teoría y reflexión Dialogando acerca de la Discapacidad

28 Taller de concientización para responsables de la inscripción al ingreso a la UNLP 1. Universidad Pública 2. Universidad Accesible 4. Universidad y derechos humanos Educación Superior como bien público y social 5. Universidad y la vigencia plena de los derechos humanos, sin discriminación.

29 Del caso singular a las políticas institucionales

30 CON LA POBLACION SORDA: CURSOS LSA, RELEVAMIENTO DE INTERPRETES PAGO INDIVIDUAL, SELECCIÓN, CHARLAS, INCLUSION DEL CURSO DE LSA EN OTRAS CAPACITACIONES INSTITUCIONALES, CAPACITACION AL EQUIPO DE 5 INTÉRPRETES, ETC

31 Hoy a través de una selección contamos con 5 interpretes de LSA

32 Reuniones mensuales Organizadas en distintas unidades académicas

33 Pensar la discapacidad desde la Interseccionalidad Pensar y actuar interseccionalmente es un desafío que resulta de la articulación de muchas complejidades epistemológicas, metodológicas y políticas. Considerar las intersecciones de raza, género, sexualidad, edad, etc implica sin duda admitir la densidad de los problemas con los cuales lidiamos, así como una apuesta política hacia un cambio de direccionalidad de las acciones. La perspectiva interseccional permite ampliar y hacer más compleja la mirada sobre la producción de desigualdades en contextos específicos y hacer un análisis más consecuente con la realidad. La transversalidad como teoría, como metodología para la investigación y como punto de partida para una agenda de acciones en el escenario de la político y lo político

34 Accesibilidad académica el principio de la accesibilidad universal a la vida universitaria y sin soslayar la obligada accesibilidad física y comunicacional -y el equipamiento que esto requiera- atiende específicamente los aspectos curriculares, pedagógicos y didácticos para respaldar la formación integral, en función de los alcances de cada trayecto profesional particular y eso requiere que las Casas de Estudio tengan la disposición necesaria para pensar respuestas singulares a situaciones igualmente singulares, con anclaje en estos principios. Declaración de Paraná. Argentina 2013

35 Trayectorias y Configuraciones de Apoyo La idea de Trayectorias da dirección a las construcciones de los recorridos pedagógicos, los cuales no necesariamente deben ser lineales, estructurados o estereotipados sino que habilitan que un espacio educativo sea pensado con cierta flexibilidad. Configuraciones de apoyo: Es un conjunto de andamiajes planificado, que permite diseñar intervenciones para garantizar el acceso al conocimiento. Intervienen las redes, las posiciones y responsabilidades, decisiones políticas, programas e interacciones entre personas, grupos o instituciones que se conforman para detectar e identificar las barreras al aprendizaje y desarrollan estrategias necesarias para la participación educativa y comunitaria. Las configuraciones deben tener un carácter flexible, complementario y contextualizado para favorecer la selección de estrategias apropiadas. Incluye apoyos materiales, tecnológicos, didácticos, facilitadores de los lazos, etc.

36 Grupos de trabajo: Proyecciones Relevamientos de pos grados a nivel latinoamericano Página de la Red Historia de la Red Publicaciones Coloquio latinoamericano Encuentros regionales Red de estudiantes

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38 Al fin y al cabo, somos lo que hacemos para cambiar lo que somos / Eduardo Galeano

39 Comisión Interuniversitaria: Discapacidad y Derechos Humanos

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41 Programa Integral de Accesibilidad en las Universidades Públicas (Aprobado mediante Resolución del Consejo Interuniversitario Nacional -CIN- Nº 426/07) 1º 2º 3º Accesibilidad Física Accesibilidad comunicacional y equipamiento educativo Capacitación comunidad universitaria

42 Programa Integral de Accesibilidad en las Universidades Públicas Aprobado mediante Resolución del Consejo Interuniversitario Nacional Resolución del CIN- Nº 426/07 1º 2º 3º Accesibilidad Física Accesibilidad comunicacional y equipamiento educativo Capacitación comunidad universitaria. Accesibilidad Académica

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44 TALLER NACIONAL DE TRABAJO DEL PROGRAMA DE ACCESIBILIDAD EN LAS UNIVERSIDADES NACIONALES

45 Jornadas Universidad y discapacidad

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47 DECLARACIÓN DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CRES) Junio 2008, Cartagena de Indias La Educación Superior es: un bien público y social, un derecho humano universal y un deber del Estado.

48 Antecedentes, condiciones históricas l Seminario Regional sobre la inclusión de las personas con discapacidad en la Educación Superior en América Latina y el Caribe (Caracas. Diciembre, 2005) Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad Comisión Interuniversitaria: Discapacidad y Derechos Humanos de Argentina Red Colombiana de Universidades por la Discapacidad

49 Creación de la RED Buenos Aires, Abril y 25 de abril de 2009 con la participación de Redes Universitarias de Argentina y Colombia y representantes de más de 50 universidades de Panamá, Brasil, Uruguay y México.

50 Objetivos de la Red a) Afirmar los derechos humanos de las personas con discapacidad, promoviendo conciencia en los ámbitos académicos y de diseño y gestión de políticas de educación superior, de la necesidad de erradicar definitivamente de la vida universitaria, el prejuicio y la discriminación. b) Hacer de todo espacio educativo un entorno no excluyente a través de acciones que permitan la accesibilidad física, comunicacional, académico y cultural de todas las personas. c) Incorporar a la currícula de disciplinas universitarias y asignaturas, contenidos formativos referidos a la discapacidad desde la perspectiva de los derechos humanos.

51 d) Crear las condiciones para la producción académica en la temática de la discapacidad en docencia, investigación y extensión a fin de propiciar conocimientos y prácticas respetuosas de los derechos humanos y de condiciones de vida dignas, dando cumplimiento a lo estipulado por la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad de la Organización de las Naciones Unidas. e) Propiciar el intercambio de experiencias y recursos que pudiesen fortalecer las políticas vinculadas a la docencia, extensión e investigación en la temática de la discapacidad.

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53 Promover el acceso libre y sin restricciones al conocimiento. SOPORTE DIGITAL FORMATO ACCESIBLE MODALIDAD DE ACCESO ABIERTO Superar barreras financieras, legales y digitales

54 Carlos Skliar Amelia Dell Anno Pablo Daniel Vain Raúl Díaz María Noel Míguez Passada M Alejandra Grzona Lyda Otilia Pérez Acevedo Mauricio Mareño Carolina Ferrante Juan Seda Esteban Kipen Indiana Vallejos Nadia Heredia Sandra Katz caciones/libros/libro_disc.html

55 Con la participación de: Brasil, Chile, Colombia, Panamá, Uruguay y Argentina. 26 Artículos 54 Autores katz.html

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57 Informe Mundial de Discapacidad 2011 OMS y Banco Mundial Llama a investigar sobre temas específicos: Salud (ver págs. 53, 90, 91, 94) Rehabilitación (págs. 109, 134, 136) Educación (págs. 239, 241, 255) Trabajo (págs 270, 271) Asistencia personal (págs. 167, 172) Accesibilidad (págs. 195, 197) Ampliar prácticas inspiradas en la investigación y desde la base empírica (págs. 134; 139).

58 1- Bs As. Creación 24, 25 y 26 de Abril de Bogotá. 25 de Noviembre de Mendoza. 8 de Octubre de Paraná. 30 de Junio de Panama. 1 y 2 de Agosto de Bogota. 28, 29 y 30 de Octubre de Chile. 10,11 y 12 de Noviembre de México. 20 y 30 de Nov, 1 de Diciembre de Argentina.25 al 28 de Octubre de 2017 Encuentros

59 Encuentro entre investigaciones/investigadores y ONG s

60 Las miradas,los discursos, la cultura, determina, delimitan y juzgan en que espacios pueden estar las P c D Si la discapacidad es una construcción social Que todos y todas puedan hacer uso de los bienes sociales y culturales Una joven que vive con estilo a pesar de su discapacidad Lorenzo hace historia en futbol pese a su discapacidad Podemos proponer y ejercitar otras formas de pensar y organizar los cuerpos

61 í Pensar que hay un cuerpo único, completo ese es el modelo. LO QUE NO RESPONDE AL MODELO HAY QUE ADAPTARLO? Hombre de Vitruvio O SE PUEDE PENSAR QUE HAY OTRAS FORMAS DE SER CIUDADANO O CIUDADANA IGUALMENTE LEGITIMAS

62 JUDITH BUTLER Y SUNAURA TAYLOR La discapacidad es un asunto político

63 Facultad de Medicina en la UNLP, catedra Salud Pública

64 Red de estudiantes

65 Boletines mensuales

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67 Encuentros regionales Chile- Argentina

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69 Claudia Kippes Aulita La red la construimos entre todos: Acercando puntos distantes, cruzando ideas, ocupando espacios libres, intercambiando experiencias y construyendo un gran tejido latinoamericano que nos aloja, nos sostiene y nos proyecta. GRACIAS! red.universidadydiscapacidad@gmail.com