PROGRAMA ANALÍTICO DE ESTUDIO. Ciclo Lectivo INTENSIDAD HORARIA: 4 horas Cátedras Semanales - 1 horas Cátedras de Gestión

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1 Llegar a convertirnos en artesanos de nuestro propio trabajo, comprometidos con lo que hacemos, nos acerca a aquellos con quienes trabajamos y, a la vez, nos proyecta hacia la humanidad que contribuimos a eternizar, porque elegimos hacerlo Alliaud, Andrea, PROGRAMA ANALÍTICO DE ESTUDIO Ciclo Lectivo 2018 CARRERA: ASIGNATURA: CURSO: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL ARTES VISUALES EN EL NIVEL INICIAL SEGUNDO AÑO INTENSIDAD HORARIA: 4 horas Cátedras Semanales - 1 horas Cátedras de Gestión MODALIDAD Y TIPO DE CURSADO: TALLER Anual SEDE: PROFESOR: Guaymallén EVELINA DAMIA FUNDAMENTACIÓN El arte no puede concebirse como un hecho aislado, separado de una situación socio-histórica ni de una cultura determinada. Detrás de toda concepción de arte hay un modo de entender el mundo, las personas y sus relaciones. Esta forma de apropiación está directamente relacionada con el modo de enseñar y aprender las artes visuales. La enseñanza de las artes visuales en el nivel inicial no debe pretender formar niños artistas. Es fundamental considerar que la oportunidad de desarrollo de sus capacidades está ligada con las posibilidades de aprender con y a partir de otros. Por ello es necesario ofrecer el acceso al arte desde una temprana edad, para fundar el goce estético y la necesidad del lenguaje visual. Las funciones de este espacio curricular, es formar alumnos en los aspectos más significativos de las Artes Visuales en el nivel Inicial, de enriquecer su expresión, producción, reflexión crítica y su cultura artística. Estimular la reflexión acerca del modo en que se enseña arte. El aprendizaje artístico es visto como un proceso multidireccional que debe contemplar diversos aspectos: el productivo, el crítico y el cultural. Para desarrollar este enfoque será necesario que el alumno aprenda a observar y pensar críticamente sobre las maneras en que las distintas manifestaciones artísticas comunican y significan ideas estéticas y valores sociales e históricos. Cuando el alumno realiza una actividad artística, no sólo potencia una habilidad o inteligencia 1

2 específica, sino que también desarrolla los sentidos (oído, tacto, vista, etc), expande su mente y fortalece su identidad, en relación con las capacidades de valorar, interpretar críticamente, comprender, representar, discernir e imaginar el mundo que lo rodea y a si mismo. La materia se desarrollara en esta modalidad de taller, la capacidad para observar, expresar, crear, entrevistar, escuchar, documentar, relatar, sistematizar información, reconocer y comprender las diferencias, ejercitar el análisis, trabajar en equipos y elaborar informes. 1. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA Valorar la importancia de la educación visual en el desarrollo integral del sujeto. Adoptar una actitud crítica sobre su acción, reflexiva y siempre abierta al cambio y estar dispuestos a indagar, replantear y resignificar situaciones o conceptos o decisiones de la práctica docente. Incorporar nuevas palabras y las utiliza adecuadamente Participar activamente en las propuestas de aprendizajes Participar en proyectos propios y o grupales Aplicar variadas estrategias en situaciones problemáticas Verbaliza lo aprendido posterior a la experimentación Potenciar creativamente el uso de los recursos disponibles para el ejercicio de su profesión Aplicar criterios de selección y aplicación de recursos visuales, que resulten significativos y adecuados al desarrollo del sujeto de Nivel Inicial Manejar técnicas, materiales y procedimientos técnicos de Las Artes Visuales Elaborar diseños de secuencias y procedimientos evaluativos, adecuados a los contenidos y a las características del proceso de enseñanza aprendizaje Visual en el Nivel inicial 2. OBJETIVOS Iniciar a los niños en la comunicación visual, posibilitando el intercambio con los otros Iniciar a los niños en el conocimiento de los elementos que componen la imagen plástica (color, forma, textura, figura, fondo) mediante la exploración y reflexión Respetar ideas, emociones y sensaciones propias y de pares Poseer recursos, habilidades y conocimientos para superar la cultura institucional escolar de lápiz y papel y manejar estrategias de comprensión para leer el complejo universo de mensajes que los rodea Construir los aprendizajes básicos relacionados a los elementos del código visual y su abordaje pedagógico considerando el desarrollo del niño según su edad. 2

3 3. Contenidos / Saberes UNIDAD 1 Las imágenes (iconos). Su simbología. Imágenes figurativas y abstractas. Imágenes producidas por medios y modos de expresión convencionales y no convencionales, bi y tridimensionales. Imágenes fijas y móviles. Imágenes fotográficas, cinematográficas, televisivas y de video. UNIDAD 2 La organización de los elementos del Lenguaje Visual mediante la forma, el color, la proporción, la textura, el espacio virtual y real. Figuración, Abstracción Percepción. Expresión. Comunicación. Apreciación. Creatividad. Arte y nuevas tecnologías. Patrimonio Cultural. UNIDAD 3 Las Artes Visuales en el Nivel Inicial. Características e importancia de la Educación Visual en la Educación Inicial. Desarrollo de la percepción, la imaginación, la fantasía y la creatividad. Aportes de la Educación visual al tratamiento de otros contenidos de aprendizaje. UNIDAD 4 Técnicas, materiales y procesos de producción en el Lenguaje Visual, aplicables en el nivel inicial. Estrategias de mediación pedagógica adecuadas al sujeto de aprendizaje del nivel. Diseño Curricular de Plástica-visual para Nivel Inicial, vigente en la jurisdicción provincial. Planificación y evaluación de procesos de mediación de aprendizajes plástico visuales básicos del nivel inicial. 4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICA Lectura y análisis de textos y material teórico Experimentación creativa a partir de la utilización de diferentes técnicas y herramientas Elaboración individual y grupal de diversas producciones y exposiciones Análisis e interpretación de las producciones propias y de las de sus compañeros. Conceptualización a partir de la práctica. 5. BIBLIOGRAFIA : A.A. V.V. "Artes y escuela". Aspectos Curriculares y didácticos de la Educación artística. Cuestiones de Educación. Paidos. 3

4 APARICI, ROBERTO (1993): "La Revolución de los medios audiovisuales". Madrid. De la Torre. GARDNER, H. (1987) Arte, mente y cerebro. Una aproximación cognitiva a la creatividad. Argentina, Paidós. GARDNER, H. (1995) Mentes Creativas. Barcelona. Paidós. GARDNER, HOWARD (1994): "Educación artística y Desarrollo humano" Paidos. HARGREAVES, DAVID (1989): "Infancia y Educación Artística" Morata. LURCAT, LILIANE (1987) "Pintar, dibujar, escribir, pensar. El grafismo en el niño preescolar". Buenos Aires. Kapeluzs. MARTINEZ DELGADO. "El origen de la Expresión". Madrid. Cincel. NUM DE NEGRO, BERTA. "La educación estética del niño pequeño" Magisterio del Rio de la Plata VIGOSTKY, L.S. (1982) "La imaginación y el arte en la Infancia". Madrid. Akal. 6. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA: ARENAS, Adriana (2001) La Plástica en los Jardines Maternales. Mendoza, UNC. EISNER, E. (1995) Educar la visión artística. Bs. As., Paidós Educador. GARDNER, H. (1994) Educación Artística y desarrollo humano. Bs. As. Paidós. 7. CORRELATIVIDADES: El espacio curricular Artes Visuales en el Nivel Inicial no presenta correlatividades previas. 8. ACREDITACION DEL ALUMNO 1) Asistencia: Tener una asistencia del 75% de las clases como mínimo. 2) Evaluaciones de Proceso: - En el caso de esta asignatura deberá aprobar el 100% de los trabajos prácticos y lograr una nota promedio de 7 (siete) como mínimo, con sus correspondientes recuperatorios. Escala de calificación Porcentaje Nota Porcentaje Nota 1% - 29% % % % % % % % % % 10 4

5 EVALUACION FINAL: Se realizará antes de la finalización del año un trabajo expositivo a elección de los alumnos, éste tendrá la opción de grupal o individualmente. El tema a desarrollar se elegirá del programa del año en curso. NOTA: La regularidad del cursado de cada unidad curricular tendrá una duración de 2 (dos) años académicos y no menos de 7 (siete) turnos ordinarios de examen. La regularidad se perderá si el alumno no aprueba la asignatura en los plazos establecidos anteriormente o bien por acumulación de tres (3) desaprobados en el examen final de la asignatura, debiendo recursar la asignatura. Firma del o los profesores 5