MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA COMPLEMENTOS DE FORMACIÓN DISCIPLINAR EN CIENCIAS SOCIALES Curso MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO PROFESOR Específico Complementos de Formación de las Ciencias Sociales (Especialidad Geografía e Historia) 2º 6 Especialidad DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS D. Juan Antonio González García Dpto. Zoología, 3ª planta, Facultad de Educación y Humanidades (Campus de Melilla) Teléfonos: ( ) Correo electrónico: jagg@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Lunes y martes de 10:30 a 13 h Jueves de 10 a 11 h GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Máster de Secundaria PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) En este Módulo no existen requisitos previos diferentes a los que se exigen para la matriculación en el MÁSTER UNIVERSITARIO EN PROFESORADO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA, BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y ENSEÑANZA DE IDIOMAS. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS Aproximación al conocimiento de los contenidos curriculares de Geografía, Historia, e Historia del Arte en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato. _ Aproximación al conocimiento y utilización de las principales teorías, metodologías y fuentes de documentación y análisis de la Geografía, de la Historia y del hecho artístico para desarrollar el contenido curricular a nivel teórico y práctico. _ Aproximación al conocimiento y utilización de las principales técnicas e instrumentos de análisis de las Geografía, de la Historia y de la Historia del Arte para la interpretación de documentos escritos, archivos audiovisuales, mapas y gráficos. Página 1

2 _ Aproximación al conocimiento científico de la dimensión social y educativa de las Ciencias Sociales (en particular de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte): Usos sociales y educativos del conocimiento geográfico, histórico y artístico. Educación para la ciudadanía a través de la Geografía, Historia e Historia del Arte. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Competencias generales: _ Impulsar la seguridad en sí mismo/a _ Motivación por el trabajo _ Potenciación del trabajo en equipo. _ Incentivar la capacidad para aprender a trabajar de forma autónoma. _ Potenciar la capacidad de organizar y planificar. _ Impulsar la capacidad para dirigir equipos y organizaciones. _ Reforzar la comunicación oral y escrita en la propia lengua. _ Profundizar en habilidades de gestión de la información, _ Fomentar la capacidad de análisis y síntesis. _ Animar y motivar a aspirar hacia la calidad y mejora continua _ Impulsar la capacidad de crítica y autocrítica. _ Potenciar habilidades de investigación _ Potenciar las habilidades en el uso de las TICs. _ Fortalecer la gestión adecuada del tiempo. _ Conseguir despertar/revitalizar el compromiso ético. _ Valorar la diversidad y multiculturalidad. _ Ayudar a mejorar el tratamiento de conflictos y negociación. Competencias específicas: _ Conocer el valor formativo, cultural y aplicado de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas. _ Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una nueva visión dinámica de las mismas. Comprender el carácter dinámico del territorio y la importancia de la variable territorial para comprender nuestro presente y tratar de ayudar a solucionar formar ciudadanos que sean cada vez más conscientes los problemas y las soluciones que debemos aplicar hoy para asegurar un futuro más sostenible desde el punto de vista económico, social, ambiental. _ Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares. _ Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformándola en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) La materia Complementos de Formación (Itinerario Geografía e Historia) tiene como principal objetivo la actualización y adquisición de conocimientos, habilidades y competencias precisas para la impartición, por parte de los futuros profesores de Educación Secundaria Obligatoria y de Bachillerato, de una formación de calidad en los niveles educativos señalados. Además, tras cursar esta materia, los estudiantes deben ser capaces de: a) Conocer los fundamentos epistemológicos de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte b) Comprender el valor formativo y cultural de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte c) Conocer los contenidos curriculares de dichas materias que se cursan en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato d) Conocer los desarrollos recientes de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte, así como sus perspectivas actuales para poder transmitir una visión dinámica de las mismas e) Hacer referencias a contextos y situaciones en que se aplican los diversos contenidos curriculares de Geografía, Historia e Historia del Arte Página 2

3 f) Usar temas de actualidad que pongan de manifiesto la relevancia de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas g) Manejar un acervo documental apropiado (tanto a nivel bibliográfico como a nivel de recursos didácticos) que permita la actualización del estudiante en tanto que docente y la eficaz motivación de quienes son sus alumnos TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA El profesorado encargado de impartir la materia Complementos de Formación (Itinerario Geografía e Historia), desarrollará en clase con el alumnado los siguientes bloques temáticos: _ Bloque I: Conocimiento de los contenidos curriculares de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato. _ Bloque II: Conocimiento y utilización de las principales fuentes de documentación para desarrollar el contenido curricular a nivel teórico y práctico. _ Bloque III: Conocimiento y utilización de las principales técnicas e instrumentos para la interpretación de documentos, imágenes, mapas y gráficos. _ Bloque IV: Conocimiento científico de las Ciencias Sociales (en particular de la Geografía, la Historia, y la Historia del Arte). Valor social y educativo de las mismas. Nuevas tendencias. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA: Revista Aldaba. Centro Asociado de la UNED en Melilla. Revista Akros. La Revista del Museo. Consejería de Cultura. Ciudad Autónoma de Melilla. Revista Trápana. Asociación de Estudios Melillenses. Bellver, J.A. y Bravo, A. (2003). El yacimiento neolítico de Zafrín en las islas Chafarinas. Melilla: Instituto Cultura Mediterránea. Bravo, A. y Sáez, J.M. (1988). Melilla en el siglo XVI a través de sus fortificaciones. Melilla: Excmo. Ayuntamiento. Bravo, A. (1996). La construcción de una ciudad europea en el contexto norteafricano. Arquitectos e ingenieros en la Melilla Contemporánea. Melilla-Málaga: Ciudad Autónoma- Universidad de Málaga. Bravo, A. (1997). La ciudad de Melilla y sus autores. Diccionario biográfico de arquitectos e ingenieros, finales del siglo XIX y primera mitad del XX. Melilla: Ciudad Autónoma. Bravo Nieto, A. (1997). Cartografía histórica de Melilla. Ciudad Autónoma de Melilla. Bravo, A. (2005). Melilla ciudad modernista y art déco. En: Arquitecturas y ciudades hispánicas de los siglos XIX y XX en torno al Mediterráneo Occidental. Melilla: UNED. Bravo, A. y Sáez J.M. (2002). Melilla la Vieja. Melilla: guía histórico, artística y turística de Melilla, León: Página 3

4 Proyecto Melilla, S.A. Ciudad Autónoma de Melilla. Bravo, A. y Bellver, J.A. (2004). Prehistoria del Rif oriental en la obra de Carlos Posac Mon. Melilla: Instituto de Cultura Mediterránea/Fundación Gaselec. Bravo, A. y Bellver, J.A. (2009). El puerto de Melilla. Una obra centenaria con un pasado milenario. Melilla: Autoridad Portuaria. Bravo, A.; Bellver, J.A. y Gámez, S. (2013). Chafarinas. El ayer y el presente de unas islas olvidadas. Melilla: UNED. Gozálvez Cravioto, E. (1991). La ciudad antigua de Rusadir. Aportaciones a la Historia de Melilla en la antigüedad. Melilla: Fundación Municipal Sociocultural. Tomassetti, J.M. (1996). Sidi-Guariach: una cantera-taller de industrias líticas en sílex de la prehistoria reciente de Melilla. Melilla: UNED. VV.AA. (1998). Melilla y su entorno en la antigüedad. Aldaba (monograf.30). Melilla: UNED. VV.AA. (2005). Historia de Melilla. Melilla: Ciudad Autónoma. BIBLIOGRAFÍA GENERAL y DIDÁCTICA Antolín, N. (2003). Museografía didáctica. Madrid, Barcelona. Ballart, J. (2007). El patrimonio histórico y arqueológico: Valor y Uso. Barcelona: Ariel. Bellido Gant, M.L. (2001). Arte, museos y nuevas tecnologías. Gijón: Trea. Cambil Hernández, M.E., Hernández Ríos, M.L y Palma, A. (2009): El patrimonio histórico-artístico como herramienta didáctica para la Educación para la ciudadanía. En: XIX Simposium Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales. Bolonia. Calaf Masachs, R. (Coord.) (2003) Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio. Gijón: Trea. Carreras Monfort, C. (Coord.) (2009). Evaluación TIC en el Patrimonio Cultural: metodologías y estudio de casos. Barcelona: UOC. García Blanco, A. (1994). Didáctica del Museo. Madrid: Ediciones de la Torre. Hernández Ríos, M.L. y Palma, A. (2008): El itinerario histórico-artístico como recurso didáctico para el estudio de la ciudad, En: Actas del I Congreso Internacional de Patrimonio y Expresión Gráfica. Granada. Página 4

5 Martínez Duarte, M. y Bravo Nieto, A Melilla la Vieja en su heráldica: una propuesta didáctica para el descubrimiento de la ciudad. Melilla: Ciudad Autónoma. Huerta R. y de la Calle, R. (2007). Espacios estimulantes. Museos y educación artística. Valencia: Universidad. Liceras Ruiz, A. (1993). Los itinerarios didácticos en la enseñanza de la Geografía. Revista de Educación de la Universidad de Granada, 6: Liceras Ruiz, A. (2003). Observar e interpretar el paisaje. Estrategias didácticas. Granada: Grupo Editorial Universitario. ENLACES RECOMENDADOS Páginas web de interés: patrimonioculturalmelillense.blogspot.com/ METODOLOGÍA DOCENTE 1.- Lección magistral (Clases teórico-expositivas). Descripción: presentación en el aula de los conceptos fundamentales. Contenido en ECTS: 15 horas presenciales (0,6 ECTS) 2.- Actividades prácticas (Clases prácticas). Descripción: Actividades para que el alumnado aplique los conocimientos teóricos mediante presentaciones orales y casos prácticos. Contenido en ECTS: 25 horas presenciales (1 ECTS). 3.- Actividades no presenciales individuales(estudio y trabajo autónomo) Descripción: realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de documentos, bases de datos, páginas webs, etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje. Contenido en ECTS: 45 horas no presenciales (1,8 ECTS). 4.- Actividades no presenciales grupales. (Estudio y trabajo en grupo). Descripción: realización de trabajos en equipo, realizando supuestos prácticos, elaboración de programas, etc. Contenido en ECTS: 55 horas no presenciales (2.2 ECTS). 5.- Tutorías académicas. Descripción: apoyo, supervisión y guía del aprendizaje del alumno por parte del profesor. Contenido en ECTS: 10 horas presenciales, grupales e individuales (0,4 ECTS). EVALUACIÓN Página 5

6 Se utilizarán los instrumentos y criterios que se expresan a continuación: - Instrumentos de evaluación: a) Con un 80% de asistencia, participación y aprovechamiento en clase se alcanzará el mínimo para superar la asignatura. Completarán la evaluación: b) La realización de trabajos individuales y en grupo sobre la temática trabajada y sugerida durante el desarrollo de los diferentes temas, donde se valorará la calidad, originalidad, profundidad y coherencia del contenido, los argumentos y la bibliografía utilizada y la claridad de la presentación. c) Realización de visitas y/o itinerarios programados, reales o virtuales, conforme a criterios y guías elaborados o sugeridos en clase. d) Lecturas sobre bibliografía relevante de la materia. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica, de acuerdo con la establecido en el artículo 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez de en el territorio nacional. La calificación global corresponderá a la puntuación ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación. INFORMACIÓN ADICIONAL Página 6