Guía de aprendizaje Proyecto Fin de Carrera/Máster Curso: 2018/2019 Código: Profesor coordinador: Juan José Mateos Bermejo Titulación:

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1 Guía de aprendizaje Proyecto Fin de Carrera/Máster Curso: 2018/2019 Código: Profesor coordinador: Juan José Mateos Bermejo Titulación: Máster Universitario en Arquitectura (Habilitante) Escuela/ Facultad: Escuela de Arquitectura, Ingeniería y Diseño Idiomas: español e inglés

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico. 2

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio Anexos con información detallada en el Campus Virtual

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS Carácter Idioma/s Modalidad Semestre 30 ECTS (750 HORAS) OBLIGATORIO ESPAÑOL E INGLÉS PRESENCIAL PRIMER Y SEGUNDO (ANUAL) 2. Presentación de la asignatura/módulo es el módulo con mayor carga académica del Máster Habilitante de Arquitectura, con un valor de 30 ECTS y debe servir para articular todo el aprendizaje del alumno, El consistirá en el desarrollo de un proyecto que deberá contener toda la información necesaria para la descripción integral del mismo, asimilable a un proyecto real y en el que den respuesta a las necesidades de la disciplina profesional de la Arquitectura, sintetizando los conocimientos adquiridos en todos los módulos. El Proyecto Fin de Máster/Carrera incluirá la documentación necesaria y relevante para su comprensión y desarrollo. El potenciará en todo caso los siguientes aspectos: 1. La investigación aplicada. 2. La desaparición de límites entre las ideas s y el entorno digital-construido 3. La relación con el tejido industrial contemporáneo. Se potenciará el carácter investigador posibilitando la realización del Proyecto Fin de Máster/Carrera vinculado a los grupos de investigación de la universidad. De manera adicional se ofrecerá formación en herramientas de modelado paramétrico, fabricación digital y robótica. 4

5 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas: CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB3: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones, y los conocimientos y razones últimas que las sustentan, a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Además de dichas competencias, los alumnos conocerán los aspectos clave para participar en equipos interdisciplinares propios de procesos, proyectos, y actividades de creación arquitectónica, construcción, e ingeniería. Se fomentará finalmente el conocimiento de las bases y fundamentos para gestionar organizaciones complejas. Competencias generales: CG1: Conocer los métodos de investigación y preparación de proyectos de construcción. CG2: Proponer proyectos arquitectónicos que satisfagan a su vez las exigencias estéticas y las técnicas, y los requisitos de sus usuarios, respetando los límites impuestos por los factores presupuestarios y la normativa sobre construcción. CG3: Comprender la profesión de arquitecto y su función en la sociedad, en particular elaborando proyectos que tengan en cuenta los factores sociales. 5

6 Competencias transversales: CT1: Responsabilidad. Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. CT2: Autoconfianza. Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. CT3: Conciencia de los valores éticos. CT4: Habilidades comunicativas. Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de manera eficaz. CT5: Comprensión interpersonal. Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo. CT6: Flexibilidad. Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. CT7: Trabajo en equipo: Capacidad de trabajar en equipos de arquitectos, o en equipos interdisciplinares (con responsabilidades compartidas en muchos casos), gestionando y planificando grupos de trabajo, necesarios en el esquema de competencias y trabajo que define un proyecto de cierta envergadura en el que confluyen diversas disciplinas. Esta capacidad incluye las habilidades en las relaciones interpersonales y la capacidad de liderazgo de equipos. CT8: Iniciativa. Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas. CT9: Planificación. Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas. CT10: Innovación-Creatividad. Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. 6

7 Competencias específicas: CE12: Emplear los métodos básicos de recogida y análisis de datos como base de todos los aspectos del proceso de planificación y de diseño y conocimiento de los métodos de investigación. CE13: Elaborar, presentar y defender, una vez obtenidos todos los créditos de grado y master, un ejercicio original realizado individualmente, ante un tribunal universitario en el que deberá incluirse al menos un profesional de reconocido prestigio propuesto por las organizaciones profesionales. El ejercicio consistirá en un proyecto integral de arquitectura de naturaleza profesional en el que se sinteticen todas las competencias adquiridas en la carrera, desarrollado hasta el punto de demostrar suficiencia para determinar la completa ejecución de las obras de edificación sobre las que verse, con cumplimiento de la reglamentación técnica y administrativa aplicable. Resultados de aprendizaje: RA1: Elaborar un proyecto de arquitectura de manera integral, atendiendo a un programa concreto y a los condicionantes del emplazamiento en el que se sitúa. RA2: Comprender y diferenciar el funcionamiento y desarrollo de diversas tipologías, su relación entre ellas, su relevancia social y su integración con el contexto urbano, gestionando adecuadamente los requerimientos relativos a cada uso. RA3: Idear, representar y materializar visualmente una arquitectura bajo las premisas de sus condicionantes físicos, programáticos y contextuales, atendiendo al diseño no solo de los espacios y las formas, sino de la tecnología que lo mantiene y sustenta. RA4: Diseñar una arquitectura atendiendo a la realidad cultural, social, ambiental y temporal del espacio en el que se ubica así como a los condicionantes éticos que afectan a una intervención; responsabilidad ambiental, ética y social. RA5: Integrar los conocimientos técnicos adquiridos en semestres anteriores y materializarlos en un proyecto que integre aspectos formales, técnicos y programáticos RA6: Especificar y definir el desarrollo constructivo del proyecto a nivel profesional. RA7: Comunicar y expresar las ideas y conceptos resultantes del propio trabajo, en el lenguaje de la representación objetiva y de aplicación del proyecto a diferentes escalas. 7

8 En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias Resultados de aprendizaje CB1, CB2 CG1, CG2 CT2, CT6, CT10 CE12, CE13 CB1, CB2 CG1 CT1, CT2, CT6 CE12 CB3 CG1, CG3 CT1, CT5, CT8, CT10 CE13 CB1, CB2 CT1, CT5, CT6, CT7 CE13 CB3, CG2 CT6 CE12, CE13 CB3,CG3 CT1, CT3, CT9 CE12, CE13 CB4 CT2, CT4 CE13 RA1: Elaborar un proyecto de arquitectura de manera integral, atendiendo a un programa concreto y a los condicionantes del emplazamiento en el que se sitúa. RA2: Comprender y diferenciar el funcionamiento y desarrollo de diversas tipologías, su relación entre ellas, su relevancia social y su integración con el contexto urbano, gestionando adecuadamente los requerimientos relativos a cada uso. RA3: Idear, representar y materializar visualmente una arquitectura bajo las premisas de sus condicionantes físicos, programáticos y contextuales, atendiendo al diseño no solo de los espacios y las formas, sino de la tecnología que lo mantiene y sustenta. RA4: Diseñar una arquitectura atendiendo a la realidad cultural, social, ambiental y temporal del espacio en el que se ubica así como a los condicionantes éticos que afectan a una intervención; responsabilidad ambiental, ética y social. RA5: Integrar los conocimientos técnicos adquiridos en semestres anteriores y materializarlos en un proyecto que integre aspectos formales, técnicos y programáticos RA6: Especificar y definir el desarrollo constructivo del proyecto a nivel profesional. RA7: Comunicar y expresar las ideas y conceptos resultantes del propio trabajo, en el lenguaje de la representación objetiva y de aplicación del proyecto a diferentes escalas. A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación en horas a cada una de ellas: Tipo de actividad formativa Exposición de trabajos Trabajo autónomo Tutorías, seguimiento académico y evaluación TOTAL Número de horas 62,5 h 500 h 187,5 h 750 h 8

9 Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultado de aprendizaje Actividad de aprendizaje Tipo Actividad Contenidos RA1, RA2, RA3, RA4, RA5, RA6, RA7 Actividad 1. Exposiciones públicas parciales de: -inserción urbanística del proyecto en su entorno -justificación teórica del mismo -impacto multidisciplinar y multiescalar -criterios de integración técnica y formal -desarrollo documental Actividad 2. Entrega y exposición pública ante tribunal del TFM Trabajo autónomo Docencia, tutorías, seguimiento Evaluación UA1. Desarrollo formal y proyectual. UA2. Información y representación del proyecto: desarrollo y gestión. UA3. Gestión de sistemas técnicos y constructivos. UA4. Producción de los sistemas técnicos y constructivos. UA5. Integración (aspectos técnicos y formales). En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y evaluación Desde un punto de vista de evolución únicamente resulta evaluable de manera directa la presentación final del PFM/C. Esta evolución será realizada además por un tribunal externo al profesorado del MUA y con presencia de al menos un invitado externo al cuerpo docente de la universidad. Este tribunal será organizado por el coordinador del módulo junto al Director del programa. Sin embargo para poder evaluar esta actividad se ha venido desarrollando las actividades recogidas en la tabla del punto previo. Estas actividades que son autónomas o tutorizadas tendrán el apoyo continuado de los profesores del módulo, bajo la coordinación de la persona responsable del mismo. Para disponer de un registro adecuado del proceso de trabajo y desarrollo del proyecto, se subiera por parte del alumno el trabajo semanal a la plataforma digital establecida, sin el cumplimiento de este requisito no será posible realizar la exposición publica. En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas. 9

10 4.1. Convocatoria ordinaria Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mayor o igual que 5 sobre 10 en la calificación final Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria se deberá obtener una calificación mayor o igual que 5 sobre 10 en la calificación final. Para obtener esa calificación serán necesarios los mismos requisitos formales y documentales que en la Ordinaria. 5. Bibliografía La búsqueda bibliográfica es parte del trabajo autónomo del alumno. El profesor podrá orientar al alumno en esta búsqueda. 6. Cómo comunicarte con tu profesor Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado desde el Campus Virtual o enviar un correo electrónico. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje. 7. Recomendaciones de estudio La formación exige planificación y regularidad desde la primera semana. Además, es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, la argumentación y, por supuesto, el pensamiento crítico. Se propone una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de trabajo y producción constante y sistemático. Presentar el proyecto con regularidad, mostrando las dudas a los tutores. Participar activamente en el aula planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Se considera fundamental e imprescindible la presencia en el aula, que no podrá ser inferior al 80% de las clases. 10