Guía de aprendizaje Innovación en la Especialidad de Tecnología Curso: 2018/2019 Código:

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1 Innovación en la Especialidad Curso: 2018/2019 Código: Profesor coordinador: Vanessa Abolafio López Titulación: Máster Universitario en Formación de Profesorado Escuela/ Facultad: Ciencias Sociales y Comunicación Idiomas: Castellano

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico. 2

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria... 9 Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio Anexos con información detallada en el Campus Virtual

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS 6 Carácter Idioma/s Modalidad Trimestre/Semestre Obligatorio para la especialidad de Geografía e Historia Castellano Semipresencial Anual (T1 T2 T3) 2. Presentación de la asignatura/módulo La materia de Innovación, vinculada a cada especialidad, tiene una carta de 6 ECTS y consiste en talleres, seminarios y clases magistrales impartidos por especialistas en técnicas y metodologías innovadoras en cada una de las áreas de conocimiento que contempla el Máster. De este modo, se consigue complementar la formación de las asignaturas de Complementos para la Formación y de Aprendizaje y Enseñanza en cada especialidad, con un enfoque innovador de la misma, de modo que los futuros docentes reciban una formación integral en las diferentes facetas esenciales para su profesión. 4

5 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas: CB1: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. CB4: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. CB5: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Competencias transversales: CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza y responder de sus propios actos. CT2: Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para conseguir sus objetivos. CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y con personas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a medida que la situación lo requiera. CT7: Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su equipo. CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o alternativas a las situaciones presentadas.. 5

6 CT10: Innovación Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a problemas que aporten valor a problemas que se le plantean. Competencias específicas: CE3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. CE5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. CE6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. CE7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. CE8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. CE9. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza. CE13 Conocer las medidas de atención a la diversidad que se pueden adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso. Resultados de aprendizaje: RA1: Definir el concepto de innovación educativa. 6

7 RA2: Identificar las principales metodologías innovadoras e incorporar las nuevas tendencias a la práctica docente de los futuros egresados. RA3: Conocer y aplicar las TICs al ámbito educativo en tanto que instrumentos didácticos. RA4: Analizar las posibilidades de la evaluación en el ámbito de las nuevas metodologías En la tabla inferior se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias CB1, CB4, CT1, CT6, CE7, CE8. CB1, CB2, CT1, CT6, CT7 CT8, CT10, CE3, CE5, CE7, CE8, CE13. CB1, CB2, CT1, CT2, CT6, CT7, CT8, CT10, CE3, CE5, CE7, CE8, CE9, CE13. CB1, CB2, CB4, CB5, CT1, CT2, CE3, CE6. Resultados de aprendizaje RA1. Definir el concepto de innovación educativa. RA2. Identificar las principales metodologías innovadoras e incorporar las nuevas tendencias a la práctica docente de los futuros egresados. RA3. Conocer y aplicar las TICs al ámbito educativo en tanto que instrumentos didácticos. RA4. Analizar las posibilidades de la evaluación en el ámbito de las nuevas metodologías A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación en horas a cada una de ellas: Tipo de actividad formativa Número de horas Clases magistrales Actividades individuales Actividades grupales 25 h 25 h 25 h 7

8 Lecturas de tema de contenido Seminario virtual (actividad síncrona 100%) TOTAL 50 h 25 h 150 h Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultados de aprendizaje Actividad de aprendizaje Tipo de actividad formativa Contenidos RA1, RA2, RA3 Actividad 1 Clases magistrales Tema I Actividades individuales Tema 3 Tema 6 Tema 9 Lectura de temas de contenido Tema 10 Seminario virtual (actividad síncrona 100%) RA2, RA3, RA4 Actividad 2 Clases magistrales Tema 2 Actividades individuales Tema 4 Tema 6 Lectura de temas de contenido Tema 7 Tema 8 Actividad en equipo Tema 11 Seminario virtual (actividad síncrona 100%) RA3, RA4 Actividad 3 Clases magistrales Tema 2 Actividades individuales Actividad en equipo Lectura de temas de contenido Seminario virtual (actividad síncrona 100%) Tema 3 Tema 4 Tema 5 Tema 11 RA1, RA2, RA3, RA4 Actividad 4 Clases magistrales Tema 1 Lectura de temas de contenido. Seminario virtual (actividad Tema 2 Tema 3 síncrona 100%) Tema 4 Actividades individuales Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9 Tema 10 Tema 11 8

9 En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y evaluación En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura. Actividad evaluable Criterios de evaluación Peso (%) Actividad 1 Investiga sobre las prestaciones de distintas herramientas y aplicaciones. Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Analiza las distintas metodologías innovadoras y elabora una unidad didáctica utilizando como base el paisaje de aprendizaje Realiza el diseño de un PBL. 15% 15% 20% Realiza un blog de la asignatura. 50% En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas Convocatoria ordinaria Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás superar la actividad 4, que corresponde al proyecto final de la asignatura, con un mínimo de 4,0/10. Una vez cumplida esta premisa, la nota media ponderada de todas las actividades de la asignatura deberá ser igual o superior a 5,0/10. Si el alumno demuestra una mala actitud en clase, el profesor de la materia podrá consultar a la Dirección y al resto de compañeros para comprobar si dicha actitud es común al resto de módulos. En tal caso, se planteará la posibilidad de una apertura de expediente disciplinario Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura convocatoria extraordinaria deberás cumplir los mismos requisitos recogidos en el sub apartado anterior. Habrás de repetir las actividades suspensas y 9

10 entregarlas en el plazo indicado; se guardará la calificación de las actividades que quedasen aprobadas en convocatoria ordinaria. Bibliografía A continuación, se indica la bibliografía recomendada: Bibliografía recomendada: - Hernando Calvo, Alfredo. (2015) Viaje a la Escuela del siglo XXI. Madrid. Fundación Telefónica. - Del Pozo, Montserrat (2009). Aprendizaje Inteligente. Barcelona. Tekman Books. - Cervera, David (2010) Tecnología. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona. Grao. Bibliografía adicional: JHONSON, D.W. & JHONSON, R.T. et al. El aprendizaje cooperativo en el aula, Paidos Ibérica. ESCRIBANO, A; DEL VALLE, L (2009): El aprendizaje basado en problemas, Ed. Narcea. SAMS A., BERGMANN J. Dale la vuelta a tu clase, Ed. SM. SWARTZ R. J et al. El aprendizaje basado en el pensamiento. Ed. SM GERVER RICHARD. Crear hoy la escuela del mañana. Ed. SM VERGARA J.J. Aprendo porque quiero. Ed SM RODRIGUEZ DE LAS HERAS, A. Metáforas de la sociedad digital. Ed. SM JHONSON, D.W. & JHONSON, R.T. La evaluación en el aprendizaje cooperativo. Ed. SM CERVERA, D. (coordinador). Tecnología. Investigación, innovación y buenas prácticas. Ed. GRAO Webgrafía

11 text.com/ es/ Cómo comunicarte con tu profesor Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, debes escribirla en los foros de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. De esta forma, también puede resolver a otros con la misma situación. Si tienes alguna consulta, exclusivamente dirigida al profesor, puedes enviarle un mensaje privado desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje. 6. Recomendaciones de estudio La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que 11

12 permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico. Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático. Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma. Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores. Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial. Anexos con información detallada en el Campus Virtual Los anexos incluyen la siguiente información: Anexo 1. Normativa específica de corrección lingüística. Anexo 2. Calendario de actividades, descripción y rúbricas de evaluación. Anexo 3. Contenidos de la asignatura. 12