Guía de aprendizaje. Dirección de personas. Guía de aprendizaje

Transcripción

1 Dirección de Personas Curso: 2018/2019 Código: Profesor coordinador: Dra. Rocío Moldes Farelo Titulación: Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Escuela/ Facultad: Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Idiomas: Castellano/Inglés Guía de aprendizaje

2 La misión de la Universidad Europea de Madrid es proporcionar a nuestros estudiantes una educación integral, formando líderes y profesionales preparados para dar respuesta a las necesidades de un mundo global, para aportar valor en sus profesiones y contribuir al progreso social desde un espíritu emprendedor y de compromiso ético. Generar y transferir conocimiento a través de la investigación aplicada, contribuyendo igualmente al progreso y situándonos en la vanguardia del desarrollo intelectual y técnico. 2

3 Índice 1. Datos básicos de la asignatura/módulo Presentación de la asignatura/módulo Competencias y resultados de aprendizaje Seguimiento y evaluación Convocatoria ordinaria Convocatoria extraordinaria Bibliografía Cómo comunicarte con tu profesor Recomendaciones de estudio

4 1. Datos básicos de la asignatura/módulo ECTS 6 Carácter Optativo Idioma/s Modalidad Trimestre/Semestre Español/inglés Presencial/Online S1 y S2 2. Presentación de la asignatura/módulo es una materia optativa 6 ECTS que se imparte en el cuarto curso del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En este curso el alumno ya ha visto diferentes áreas de la empresa, así como el manejo de las habilidades comunicativas y directivas. Por lo tanto, está preparado para estudiar más a fondo la dirección de personas en las organizaciones, área en la que le será muy útil el conocimiento anterior de las materias mencionadas. La asignatura de dirección de personas pretende que el estudiante conozca y comprenda las tendencias y técnicas más recientes e innovadoras en las empresas contemporáneas, específicamente aplicadas al ámbito deportivo. Dichas tendencias están caracterizadas por la importancia de gestionar la diversidad de las plantillas y los altos niveles de cualificación de los empleados con el fin de responder a los retos que se plantean en las áreas principales: selección, desarrollo y compensación, que todo responsable de equipos debe gestionar. 3. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias básicas: CB2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. CB4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. Competencias transversales: CT1: Comunicación: capacidad de realizar escucha activa, hacer preguntas y responder cuestiones de forma clara y concisa, así como expresar ideas y conceptos de forma efectiva. Incluye la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad. 4

5 CT2: Autoconfianza. Capacidad para valorar nuestros propios resultados, rendimiento y capacidades con la convicción interna de que somos capaces de hacer las cosas y los retos que se nos plantean. CT8: Planificación y organización: capacidad para establecer unos objetivos y elegir los medios para alcanzar dichos objetivos usando el tiempo y los recursos de una forma efectiva. CT13: Compromiso ético: aptitud para actuar con coherencia entre el comportamiento y los valores, así como, para defender la honestidad en situaciones comprometidas CT16: Comunicación oral/ comunicación escrita: capacidad para transmitir y recibir datos, ideas, opiniones y actitudes para lograr comprensión y acción, siendo oral la que se realiza mediante palabras y gestos y, escrita, mediante la escritura y/o los apoyos gráficos. Competencias específicas: CE3. Capacidad para desarrollar una comunicación eficaz de doble vía (habla y escucha) entre las diferentes figuras del ámbito de la administración y del deporte; gestor, trabajadores, clientes, etc. CE4: Capacidad para analizar y aplicar los principios fisiológicos, biomecánicos, psicológicos y sociales a los diferentes campos de la actividad física, el deporte y la recreación. CE5. Capacidad para valorar y aplicar principios de responsabilidad social en la empresa, atendiendo particularmente tanto a la gestión medioambiental como a los derechos humanos y principio de igualdad, orientándose al cumplimiento de la legalidad vigente e identificándolo como fuente de oportunidades de éxito empresarial, para el refuerzo de la imagen y el proceso productivo en la empresa CE8. Capacidad para formar a equipos tanto individuales como grupales en el desarrollo de tareas, protocolos, procesos y actividades relacionadas con las buenas prácticas de ejercicio y la actividad física. CE10: Capacidad para participar en la dirección y/o gestión eficiente de entidades, tanto públicas como privadas, que desarrollan servicios de actividad física en cualquiera de sus espectros (recreación, salud, deporte, educación, etc. ), identificando, definiendo y sistematizando los procesos necesarios para la consecución de sus objetivos. 5

6 CE11: Conocimiento de las áreas funcionales de las empresas deportivas (Finanza deportiva, Contabilidad deportiva, RRHH, Marketing deportivo y Producción deportiva). Resultados de aprendizaje: RA1. Aproximación a un cuadro de mando integral RA2. Fomento de Conductas y actitudes de los estudiantes, propias del mundo empresarial RA3. Conocimiento y desarrollo de las capacidades y destrezas profesionales necesarias para dirigir de manera efectiva equipos humanos y proyectos en el ámbito de la gestión deportiva. En la tabla siguiente se muestra la relación entre las competencias que se desarrollan en la asignatura y los resultados de aprendizaje que se persiguen: Competencias CB2, CB4, CT1, CT2, Resultados de aprendizaje RA1. Aproximación a un cuadro de mando integral CE3, CE4, CE11 CB2, CB5, CT2, CT8, CT13, RA2. Fomento de Conductas y actitudes de los estudiantes, propias del mundo empresarial CE3,CE5, CE8 CB2, CT1, CT13, CT16 CE8, CE10, CE11 RA3. Conocimiento y desarrollo de las capacidades y destrezas profesionales necesarias para dirigir de manera efectiva equipos humanos y proyectos en el ámbito de la gestión deportiva. A continuación, se detalla la distribución de tipos de actividades formativas y la dedicación del estudiante a cada una de ellas: 6

7 Tipo de actividad formativa Número de horas Trabajos autónomo Ejercicios de simulación/rol playing Lección magistral Resolución de problemas y ejercicios prácticos Análisis de casos 15 h 10 h 35h 10h 10h Tutorías 10 Trabajo individuales y/o grupales (blogs y foros) Talleres prácticos (diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención) Lecturas TOTAL h 10h 150 h Para desarrollar las competencias y alcanzar los resultados de aprendizaje indicados, deberás realizar las actividades que se indican en la tabla inferior: Resultados de aprendizaje Actividad de aprendizaje RA1 Actividad 1 (individual) RA1 Actividad 2 (individual) RA1 y RA2 Actividad 3 (grupal y cooperativa) RA3 Actividad 4 (Individual ) Tipo de actividad Lección magistral Trabajo autónomo Ejercicio práctico Trabajo individual Lección magistral Análisis de caso Trabajo autónomo tutorías Lección magistral Trabajo grupal Resolución de problemas y ejercicios prácticos Diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención Lección magistral Trabajo autónomo Ejercicio práctico Trabajo individual (blogs y foros) tutorías Contenidos Unidad 1. La dirección estratégica de personas Unidad 2. Diseño organizativo y estilo de dirección. Unidad 3. El proceso de reclutamiento y selección Unidad 4. La Formación y el desarrollo en las organizaciones 7

8 RA2, RA3 Actividad 5 (Grupal y cooperativa) Lección magistral Trabajo grupal Diseño de estrategias, procedimientos y planes de intervención Unidad 5.Compensación y Motivación RA1, RA2, RA3, Actividad 6 (Individual ) Resolución de problemas y ejercicios prácticos Análisis de caso U1, U2, U3, U4, U5, En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás ver en detalle los enunciados de las actividades que tendrás que realizar, así como el procedimiento y la fecha de entrega de cada una de ellas. 4. Seguimiento y Evaluación En la tabla inferior se indican las actividades evaluables, los criterios de evaluación de cada una de ellas, así como su peso sobre la calificación total de la asignatura. Actividad evaluable Criterios de evaluación Peso (%) Actividad 1 Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Búsqueda adecuada de información Redacción y uso de un lenguaje técnico. 10% Actividad 2 Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Búsqueda adecuada de información Solución adecuada al caso propuesto (realista a y eficaz) Redacción y uso de un lenguaje técnico. 10% Actividad 3 Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Redacción y uso de un lenguaje técnico. Diseño adecuado de cada una de las partes requeridas en el plan Comunicación fluida y presentación adecuada al público Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal. 15% 8

9 Actividad 4 Actividad 5 Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Profundización en cada uno de los aspectos referidos en las tareas. Incluyendo capacidad crítica, analítica y de síntesis. Redacción y uso de un lenguaje técnico. Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal. Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Compromiso con la parte de desarrollo de la actividad en el aula, en el campus virtual o en cualquier otro ámbito determinado por el profesor, al margen del trabajo autónomo y grupal Diseño adecuado de cada una de las partes requeridas en el plan Comunicación fluida y presentación adecuada al público 10% 15% Actividad 6 Comprensión de la actividad y lógica en el desarrollo. Presentación adecuada a objetivos. Solución adecuada al caso propuesto (realista a y eficaz) Redacción y uso de un lenguaje técnico. 40% En el Campus Virtual, cuando accedas a la asignatura, podrás consultar en detalle las actividades que debes realizar, así como las fechas de entrega y los procedimientos de evaluación de cada una de ellas Convocatoria ordinaria Para superar la asignatura en convocatoria ordinaria deberás obtener una calificación mínima de 5 puntos, teniendo en cuenta que la nota definitiva de la asignatura se obtendra de la media de la suma de las calificaciones obtenidas Convocatoria extraordinaria Para superar la asignatura en convocatoria extraordinaria deberás obtener una nota mínima de 5 puntos, teniendo en cuenta que la nota definitiva de la asignatura se obtendra de la media de la suma de las calificaciones obtenidas. 9

10 5. Bibliografía A continuación, se indica la bibliografía recomendada: Alcalá M. A. (coord.) (2001) La entrevista de selección, Madrid, Dossat. Almenara Aloy, J. (2005) La comunicación interna en la empresa, Barcelona, UOC. Alonso Raya, A.; Mtnez Heres, G. (2009) La gestión de la diversidad en la empresa Aragón Sánchez, A. (2005) La gestión estratégica de los recursos humanos, Madrid, Pearson Prentice-Hall. Bayón Mariné, F. (2003) Organizaciones y Recursos humanos, Madrid, Síntesis. Boltanski, L. y Chiapello E. (2002) El nuevo espíritu del capitalismo, Barcelona, Akal. Bonache J. (2009) Retención y ruptura laboral en Evidencias y perspectivas para el siglo XXI, Madrid, Pearson. Bonache, J. y Cabrera, A. (Dres.) (2009). Evidencias y perspectivas para el siglo XXI, Madrid, Pearson. Cheese, P. et Al (2008) La organización basada en el talento, Madrid, Pearson Education. Cepeda Carrion, G.; Martelo Landroguez, S. (2018): Administración y gestión de organizaciones deportivas. Pirámide. Chiavenato, I. (1988) Administración de Recursos humanos México, McGraw-Hill. De Ramos, M. F.; Hernández M. C. (2000); Outplacement: principios de éxito y reorientación laboral, Madrid, Griker & Asociados. Dolan et Al. (2007) La Gestión de los recursos humanos, Madrid, McGrawHill, García Jiménez, J. (1998) La comunicación interna, Madrid, Díaz de Santos. García Sanchez, E.; García Parejo S. (2007): Los recursos Humanos aplicados a la gestión deportiva. INDE. Moldes Farelo, R. (2012) De la gestión de recursos humanos a la dirección de personas. Tendencias contemporáneas y casos prácticos. Valencia, Tirant Lo Blanch. Mike L. y Robin P. (2004). Coaching: paso a paso: métodos que funcionan. Barcelona, Gestión Peters, T. (2002), La formación y la empresa del III Milenio, Madrid, Nowtilus gestión. 10

11 Poelmans S.; Behan B.; (2009) La gestión del equilibrio entre el trabajo y la familia, en Dirección de Personas, Evidencias y perspectivas para el siglo para el siglo XXI, Bonache, J. y Cabrera A. (Dres.) Madrid, Pearson Educación. Porret Gelabert, M. (2010) Gestión de Personas, Madrid, Esic. Salmon, C. (2009). Storytelling la máquina de fabricar historias y formatear las mente,s Barcelona, Península. Villa, J. Pablo; Caperán, J. Ángel; (2010) Manual de coaching. Cómo mejorar el rendimiento de las personas, Barcelona, Profit. Wren, D. (2008) Historia de la gestión, ediciones Belloch, Barcelona. VV.AA. (2010) Punto y seguido: cómo gestionar el desempleo y crear nuevas oportunidades profesionales, Madrid, Empresa Activa. 6. Cómo comunicarte con tu profesor Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades, no olvides escribirla en los foros de tu asignatura para que todos tus compañeros puedan leerla. Es posible que alguno tenga tu misma duda! Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado desde el Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes acordar con tu profesor una tutoría. Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una vía más de aprendizaje. 7. Recomendaciones de estudio La formación universitaria exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es muy positivo el intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, el trabajo en equipo, y, por supuesto, el pensamiento crítico. Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos: Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático. Asistir a clase y acceder a la asignatura en el Campus Virtual de manera continuada para mantenerte actualizado sobre el desarrollo de la misma. 11

12 Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o planteando nuevos aspectos de interés para su debate. Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores. Se considera de especial interés y valor académico la participación activa en las actividades del aula física y virtual. La forma en que puedes participar es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las actividades colaborativas, ayudando a otros compañeros, etc. Esta forma de trabajar supone esfuerzo, pero permite obtener mejores resultados en tu desarrollo competencial. 12