Máster en Arqueología Curso

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA INDICAR NOMBRE DE LA ASIGNATURA GÉNERO, SEXO Y EDAD EN ARQUEOLOGÍA: IDENTIDAD Y DIFERENCIA Página 1 ITINERARIO MÓDULO MATERIA PERIODO DE DOCENCIA SEMESTRE CRÉDITOS CARÁCTER Arqueología y territorio Todo lo módulo Contenido teórico 7º 2º 2 Optativa PROFESORAS DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección potal, teléfono, correo electrónico, etc.) Margarita Sánchez Romero Eva Alarcón García Departamento Prehitoria y Arqueología maranch@ugr.e eva@ugr.e HORARIO DE TUTORÍAS Marte y jueve 10:30-12:30 MÁSTER EN EL QUE SE IMPARTE Máter Interuniveritario en Arqueología DEPARTAMENTOS IMPLICADOS EN LA DOCENCIA - Depto. de Prehitoria y Arqueología - Depto. de Hitoria Medieval y Ciencia y Técnica Hitoriográfica PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (i procede) Se utilizarán texto en inglé BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL MÁSTER) El eminario ofrece una introducción a la invetigación en Arqueología obre la mujere y el género en la última década. Abordaremo el etudio dede perpectiva hitórica, antropológica, política y metodológica. A travé del regitro arqueológico y centrándono en el etudio de la tecnología y el trabajo, y de lo cuerpo y la cultura material, conoceremo y reconoceremo identidade y diferencia Página 1 de 5

2 en lo grupo ociale del paado. Página 2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL MÓDULO Competencia generale -Competencia en la tranformación de dato arqueológico en conocimiento hitórico y antropológico. -Competencia en la tranmiión del conocimiento arqueológico. Competencia epecífica -Manejar críticamente la metodología para identificar, cuantificar, analizar e interpretar dato arqueológico -Comprender, profundizar y explicar la diveridad y la complejidad ocial del paado aplicándola a la realidad del preente y a la defena de lo principio de equilibrio e igualdad. -Interpretar lo dearrollo diciplinario reciente y la vinculación de la teoría arqueológica con la diciplina ociale afine en u dearrollo hitórico y en la tendencia interdiciplinare actuale OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) El alumnado: Dearrollará un epíritu crítico frente a la práctica hitoriográfica tradicional que ha ilenciado la exitencia y la participación de cierto grupo (en nuetro cao la mujere) en el dearrollo u organización de la ociedade. A partir de la cultura material erá capaz de reconocer y valorar otra actividade y trabajo dearrollado a lo largo de la hitoria y que han ido minuvalorado preciamente por u vinculación a la mujere. A travé del análii de lo cuerpo de la mujere en el paado aprenderá a reconocer ditinta identidade ociale. Será conciente de lo que upone la creación de imágene etereotipada y del uo del lenguaje exita a lo largo a la hora de contar lo acontecimiento hitórico. Comprenderá que mucha de la concepcione que tenemo en la actualidad y que definen la relacione que mantienen mujere y hombre etán baada en idea preconcebida y trazada in ningún tipo de crítica Obervará que el etudio de la mujere y la relacione de género en el ámbito de la Prehitoria upone la apertura de nuevo campo en la invetigación de eta ociedade permitiéndono un conocimiento mucho má aproximado del dearrollo hitórico real. TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA Tema 1. Arqueología e identidad de género. Tema 2. Metodología para la invetigación de la mujere y la relacione de género en arqueología Tema 3. Mujere y actividade de mantenimiento. Tecnología femenina Página 2 de 5

3 Tema 4. Arqueología de la infancia. La edad como categoría de análii Tema 5. Cuerpo de mujere: contrucción y manifetación de identidade Tema 6. Patrimonio arqueológico y Mujere: Re-dibujando el paado Página 3 BIBLIOGRAFÍA Bray, F. (2007): "Gender and Technology", Annual Review of Anthropology 36: Conkey, M.W. y Spector, J.D. (1984): Archaeology and the tudy of gender, Advance in Archaeological Method and Theory 7: Colomer, L., González Marcén, P. y Montón, S. (1998): Maintenance activitie, technological knowledge and conumption pattern: a view from northeat Iberia, Journal of Mediterranean Archaeology 11: Engeltad, E. (1999): Imágene del poder y contradicción: teoría feminita y arqueología potproceual, en Colomer, L et al. (comp.): Arqueología y Teoría Feminita. Etudio obre mujere y cultura material en Arqueología: Icaria, Antracyt, Barcelona. Engeltad, E. (2007): Much more than Gender, Journal of Archaeological Method and Theory, 14: Gero, J. M. y M. W. Conkey, (ed) (1991): Engendering Archaeology. Women and Prehitory. Oxford, Blackwell. González, P., Montón, S. y Picazo, M. (ed) (2005): Done i activitat de manteniment en temp de canvi. Treball d Arqueologia, 11 Hernando, A. (2002): Arqueología de la Identidad. Akal, Madrid. Joyce, R. A. (2005): "Archaeology of the Body", Annual Review of Anthropology 34: Montón, S. y Sánchez Romero, M. (2008) (ed.) Engendering ocial dynamic: The archaeology of maintenance activitie. BAR International Serie 1862, Oxford. Sanahuja, M. E. (2002): Cuerpo exuado, objeto y prehitoria. Barcelona, Cátedra. Feminimo. Sanahuja, M. E. (2007): La cotidianeidad en la Prehitoria. Barcelona: Icaria. Sánchez Romero, M. (ed) (2007): Arqueología de la mujere y de la relacione de género. Complutum 18. Sánchez Romero, M. (coord.) (2008): Imágene de mujere de la Prehitoria: dede la manifetacione de la identidad femenina en el paado a lo etereotipo actuale. Arenal 15:1. Scott, J. (1990): El género: una categoría útil para el análii hitórico, en J. Amelang y M. Nah (ed.): Hitoria y Género: La mujere en la Europa Moderna y Contemporánea: Edicion Página 3 de 5

4 Alfon El Magnànim, Valencia Página 4 Spector, J. 1999: Qué ignifica ete punzón?: hacia una arqueología feminita, en L. Colomer et al. (comp.). Arqueología y teoría feminita. Etudio obre mujere y cultura material en arqueología. Icaria, Barcelona: Wylie, A. (2007). "Doing Archaeology a a Feminit: Introduction", Journal of Archaeological Method and Theory 14: ENLACES RECOMENDADOS METODOLOGÍA DOCENTE Clae preenciale en la que e expondrán lo contenido de la aignatura y e darán la pauta para el etudio por parte del alumnado Lectura obre lo contenido de la aignatura y debate poterior en clae. Elaboración de cao de etudio por parte del alumnado a partir de propueta concreta. PROGRAMA DE ACTIVIDADES Tema del tema rio Actividade preenciale (NOTA: Modificar egún la metodología docente propueta para la aignatura) Seione teórica Seione práctic a Expoici one y eminari o Tutoría colecti va Actividade no preenciale (NOTA: Modificar egún la metodología docente propueta para la aignatura) Exámene Tutoría individual e Etudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Página 4 de 5

5 5 Página EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) - Aitencia a clae preenciale y participación en lo debate propueto para cada tema o bloque de tema (50%). - Evaluación peronalizada a travé de la elaboración de un cao de etudio (50%). INFORMACIÓN ADICIONAL Página 5 de 5