Estrategias Innovadoras de Aprendizajes CARÁCTER: Electiva

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1 UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL LISANDRO ALVARADO DECANATO DE INGENIERIA CIVIL Estrategias Innovadoras de Aprendizajes CARÁCTER: Electiva PROGRAMA: Ingeniería Civil DEPARTAMENTO: Formación Integral CODIGO SEMESTRE DENSIDAD HORARIA HT HP HS UCS THS/SEM PRE-REQUISITO FH05B Ninguno PROFESOR: Lic. Teresa García SELLO Y FIRMA AUTORIZADA FH05B Página 1 de 5

2 FUNDAMENTACION DEL PROGRAMA DE ESTUDIO El rendimiento académico es un tema que ha preocupado a los estudiantes por años. De allí que en épocas recientes las investigaciones en el campo de la neuro-ciencias se han desarrollado notablemente para tratar de dar soluciones a cualquier situación problemática que se pudiera presentar al respecto. Se requiere dar al alumno una serie de herramientas que le permitan la utilización de su potencial humano para optimizar el proceso de aprendizaje. En este programa se parte de las teorías de los hemisferios cerebrales y de cómo lograr que los conocimientos adquiridos sean significativos para el alumno, pasando a formar parte de su memoria a largo plazo. Igualmente se ejercita el aprendizaje basado en problemas; estrategia considerada muy importante por algunos especialistas quienes han observado que parte de la problemática existente en el bajo rendimiento estudiantil es la falta de herramientas que permitan al alumno investigar y autogestionar el aprendizaje complementario adquirido en el aula de clases. DESCRIPCION DEL PROGRAMA El programa de Estrategias Innovadoras de Aprendizajes se desarrollará bajo la metodología de taller lo cual permite la interacción directa entre el alumno y el docente elemento primordial para el aprendizaje significativo. Se desarrollará en dos unidades teóricas-practicas las cuales serán evaluadas en cada sesión de trabajo. En la Unidad I se plantean los fundamentos teóricos, físicos y ambientales que sustentan el funcionamiento del cerebro para el aprendizaje. En la Unidad II se analizan los diferentes procesos cognitivos como una forma de brindar herramientas prácticas para aprender. OBJETIVO TERMINAL DE LA ENSEÑANZA Proveer a los participantes de estrategias holística de aprendizaje que contribuyan a mejorar su rendimiento académico. Proporcionar en el alumno la conceptualización y entrenamiento de los procesos básicos que le permitan el desarrollo de sus capacidades cognitivas. FH05B Página de 5

3 I UNIDAD Teorías sobre funcionamiento del cerebro DURACION 0 Horas UNIDAD EVALUACION OBJETIVO ESPECIFICOS Analizar las diferentes teorías que explican el funcionamiento del cerebro. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Se desarrollará de manera teórico-practica. Se trabajará con material audiovisual para reforzar la teoría. Se realizarán ejercicios con cada uno de los contenidos y se discutirán a nivel grupal para extraer conclusiones y fijar el aprendizaje. Se hará ejercicios en forma individual y en intergrupos. Los talleres serán evaluados de acuerdo a la asistencia y participación del estudiante. CONTENIDOS Horas Introducción a las teorías que explican el funcionamiento del cerebro. Hemisferio Derecho Hemisferios Izquierdo. Cerebro triuno. Teoría de la memoria corta y larga. Aprendizaje por procesos. BIBLIOGRAFIA FH05B Página 3 de 5

4 UNIDAD II Procesos DURACION 16 Horas UNIDAD EVALUACION OBJETIVO ESPECIFICOS Ejercitar en el alumno los procesos cognitivos mediante técnicas que le faciliten la captación y el desarrollo de la información. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Se desarrollará de manera teórico-practica. Se trabajará con material audiovisual para reforzar la teoría. Se realizarán ejercicios con cada uno de los contenidos y se discutirán a nivel grupal. Se practicarán ejercicios en forma individual y en intergrupos. Presentación y discusión de material audiovisual. Talleres sobre Procesos. Entrega y discusión de un ensayo final referente a las estrategias holística de aprendizaje realizados. CONTENIDOS Horas Observación Observación y descripción. Comparación (diferencias y semejanzas). Comparación y relación. Características esenciales. Clasificación. Análisis. Síntesis. Resolución creativa de problemas. Mapas conceptuales. BIBLIOGRAFIA FH05B Página de 5

5 BIBLIOGRAFIA ALDANA DE C. GRACIELA. La Teoría Creativa. Ed. Creatividad e Innovaciones. Bogotá Colombia AUSUBEL. A. La Educación y la Estructura del Conocimiento. Ed. Ateneo. Buenos Aires. Argentina AUSUBEL, D. Psicología Educativa. Un punto de vista Cognoscitivo. Taller de México COLL, S. Aprendizaje y Construcción. Ed. Paidos. Barcelona. España DE BREUPORT ELAINE. Las Tres Caras de la Mente. Ed. Galatsa. Caracas. Venezuela DE BONO EDWARD. El Pensamiento Lateral. Ed. Paidos. Barcelona. España DOMINGUEZ R. VATDIO. La Inteligencia Divergente. Instituto de Critica y Estimulación Integral. Caracas. Venezuela ESPINOLA, JOSE LUIS. Análisis de Problemas y Toma de Decisiones. Ed. Logman. México KOLB, B Y WHISHAW. Fundamento de Memo Psicología Humana. Ed. Labor. Barcelona. España NEISSER ULRICH. Memoria e Inteligencia. Ed. Labor. Barcelona. España POZO, V. Teorías Cognitivas del Aprendizaje. Editorial Monte SANCHEZ, MARGARITA. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Tomo I. Procesos Básicos del Pensamiento. Ed. Trillas. México Tomo II Razonamiento Verbal y Resolución de Problemas Ed. Trillas. México Tomo III Creatividad. Ed. Trillas. México VYGOTSKYL. El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Ed. Crítica. Barcelona. España FH05B Página 5 de 5