I Congreso Internacional de Educación a Distancia II Congreso Nacional de Educación a Distancia. "La Educación a Distancia nos une "

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Rosa del Río Guzmán
hace 5 años
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1 I Congreso Internacional de Educación a Distancia II Congreso Nacional de Educación a Distancia "La Educación a Distancia nos une " 1

Institución a la que representa: Ayuntamiento Municipal en Joinville SC Brasil Área

2 LA CONCEPCIÓN TECNOLÓGICA EN EL AMBIENTE ACADÉMICO Nombre del Autor: Prof. Jonas de Medeiros Msc. Institución a la que representa: Ayuntamiento Municipal en Joinville SC Brasil Área Temática: Tecnología de la información y la comunicación TIC (Tecnologías educativas). Palabras Clave: Tecnologías Educativas, Educación a Distancia, Teoría de la Información. 2

3 Cuál es el primer microcomputador? Qual é o primeiro microcomputador?? 3

4 Mecanismo de Anticítera Considerado el primer microcomputador mecánico. Los restos del artefacto están fechados en el año 87 a. C. El mecanismo fue rescatado en 1901 de un naufragio romano en la isla de Anticítera (Grecia). 4

5 Mecanismo de Anticítera 5

6 LA CONCEPCIÓN TECNOLÓGICA EN EL AMBIENTE ACADÉMICO La tecnología está intrínsecamente ligada al cotidiano humano. Esta relación llega a pasar desapercibida en los aspectos más rutinarios, como cuando se observa un smartphone en la vitrina de una tienda, o en las manos de los académicos (en sentido más reciente), pero también en la ropa y zapatos que se visten o hasta en el vehículo utilizado para el transporte, en la casa en que vive, todo eso es admitido como tecnología. 6

7 CONCEPTO La tecnología es todo aquello que se utiliza intencionalmente para ampliar una capacidad física natural del individuo / de la sociedad, o suplir una necesidad / carencia inmediata. 7

8 CONCEPTO 8

9 CONCEPTO 9

10 Qué comprende la tecnología En lo que se refiere a la formación pedagógica de futuros docentes o del reciclaje y perfeccionamiento de aquellos que están en el ejercicio de la profesión, siendo posible observar la relación íntima de la tecnología con lo lúdico en la construcción de la praxis docente. No que diz respeito ao treinamento pedagógico de futuros professores ou à reciclagem e melhoria daqueles que estão na prática da profissão, é possível observar o relacionamento íntimo da tecnologia com o lúdico na construção do práxis pedagógica. 10

11 Qué comprende la tecnología Los profesores que actúan en diferentes etapas de la formación académica tienden a utilizar recursos de lo más diversos para la construcción de un ambiente favorable a la reflexión y fijación de los contenidos programáticos enseñados en las diversas instituciones de enseñanza. Os professores que atuam em diferentes estágios de formação acadêmica tendem a usar recursos dos mais diversos para a construção de um ambiente favorável à reflexão e fixação dos conteúdos programáticos ensinados nas diferentes instituições de ensino. 11

12 EaD 12

13 Cambiar a enseñar Pero, es necesario que docentes e instituciones de enseñanza limpien sus concepciones y separen lo que es tecnología de consumo (mercado) de la concepción real de lo que es tecnología que, en su concepto más puro, se trata de todos los recursos adoptados para ampliar las capacidades físicas naturales, lo que atribuye una ganancia de capacidad, de potencia y de eficiencia. Porém, é necessário que os professores e as instituições de ensino, eliminem suas preconcepções e separem o que é tecnologia de consumo (mercado) da real concepção de tecnologia que, no seu conceito mais puro, tratam-se de todos os recursos adotados para expandir as capacidades físicas naturais, ou atribuir ganhos de capacidade, potência e eficiência. 13

14 Cambiar a enseñar Esta forma de entender la tecnología en el ambiente académico, tiene por finalidad permitir ambientes más lúdicos y pedagógicos, que utilicen recursos y herramientas para la mejor construcción de los saberes, independientemente del medio en el que se produce (presencial o virtual EaD). Esta maneira de entender a tecnologia no ambiente acadêmico, visa permitir o surgimento de ambientes mais lúdicos e pedagógicos, que utilizam recursos e ferramentas na melhor construção do conhecimento indiferente ao meio no qual se objetiva (face a face ou virtual - EaD). 14

Cambiar a enseñar También es necesario comprender que la tecnología es más que sólo la actual concepción mercadológica impregnada en la sociedad contemporánea, donde sólo lo digital o virtual es

15 Cambiar a enseñar También es necesario comprender que la tecnología es más que sólo la actual concepción mercadológica impregnada en la sociedad contemporánea, donde sólo lo digital o virtual es entendido como tecnología. Também é necessário entender que a tecnologia é mais do que apenas a concepção atual de mercado impregnada na sociedade contemporânea, onde apenas o digital ou o virtual é entendido pela tecnologia. 15

Commodities de la modernidad Este pre-concepto es difundido por los medios comerciales y tiene como principal objetivo la comercialización de productos y servicios en la forma de

16 Commodities de la modernidad Este pre-concepto es difundido por los medios comerciales y tiene como principal objetivo la comercialización de productos y servicios en la forma de commodities de la modernidad. Este pré-conceito é divulgado pela mídia comercial e tem como objetivo principal a comercialização de produtos e serviços sob a forma de commodities de modernidade. 16

17 Commodities de la modernidad De hecho, comprender qué aspectos tecnológicos están dispuestos en la contemporaneidad, de la misma forma que el oxígeno nutre a los seres vivos, es un importante paso para concebir la formación docente en los estructuras de las necesidades académicas en las más diversas modalidades educativas (presencial, semi-presencial y a distancia). Na verdade, a compreensão de que os aspectos tecnológicos estão presentes no mundo contemporâneo da mesma forma que o oxigênio nutre os seres vivos, é um passo importante para conceber a formação de professores nos moldes das necessidades acadêmicas nas mais variadas modalidades educacionais (sala de aula, semi-presencial e distância). 17

La construcción pedagógica actual La construcción de la praxis pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje se torna viable y pasible de aplicación a través de la adopción de nuevas y

18 La construcción pedagógica actual La construcción de la praxis pedagógica en ambientes virtuales de aprendizaje se torna viable y pasible de aplicación a través de la adopción de nuevas y diferenciadas herramientas que permiten la formación ciudadana, objeto de la construcción pedagógica actual en cualquier ambiente. A construção da práxis pedagógica em ambientes virtuais de aprendizagem torna-se viável e pode ser aplicada através da adoção de ferramentas novas e diferenciadas que permitam a capacitação cidadã, objeto da construção pedagógica atual em qualquer ambiente. 18

19 La construcción pedagógica actual Sin embargo, se observa que no sólo de computadoras se componen los avances tecnológicos en la actual práctica docente, sino de todo recurso lógico y físico que posibilite un perfeccionamiento de las capacidades físicas e intelectuales naturales de los discentes y docentes, ya sea por el empleo de recursos lúdicos. No entanto, observa-se que não só os computadores são constituídos por avanços tecnológicos na atual prática docente, mas também por todos os recursos físicos e lógicos que permitem a melhoria das capacidades físicas e intelectuais naturais dos alunos e professores, seja pelo Uso de recursos lúdicos. 19

La construcción pedagógica actual La construcción de saberes, o incluso, de interacciones virtuales en pizarras digitales y ambientes virtuales de aprendizaje (ampliamente adoptados en modalidades de

20 La construcción pedagógica actual La construcción de saberes, o incluso, de interacciones virtuales en pizarras digitales y ambientes virtuales de aprendizaje (ampliamente adoptados en modalidades de Educación a Distancia). A construção de conhecimento, ou mesmo interações virtuais em quadros digitais e ambientes virtuais de aprendizagem (amplamente adotado em modalidades de educação a distância). 20

21 La construcción pedagógica actual Todo marco de recursos disponibles tiene el potencial para convertirse en una herramienta en el fomento de la evolución humana en todos los aspectos y niveles. Esto conlleva numerosos retos en el mismo grado en que surgen. E Qualquer estrutura de recursos disponíveis tem potencial para se tornar uma ferramenta na promoção da evolução humana em todos os aspectos e níveis. Isso traz consigo muitos desafios no mesmo grau em que eles surgem. 21

22 Y usted? Y usted? Cómo está haciendo el entorno virtual de aprendizaje más interactivo? Cómo está construyendo, en las relaciones virtuales, las experiencias necesarias a la praxis? Se ha combinado la tecnología virtual con otras tecnologías disponibles para los estudiantes? E Você? Como está tornando o ambiente virtual de aprendizagem mais interativo? Como está construindo nas relações virtuais as experiências necessárias a práxis? Tens aliado a tecnologia virtual com as demais tecnologias a disposição dos alunos? 22

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