RESEARCH. Educación Financiera en las Escuelas: Evaluación de Impacto en la Enseñanza Primaria la experiencia Brasileña

Transcripción

1 RESEARCH Educación Financiera en las Escuelas: Evaluación de Impacto en la Enseñanza Primaria la experiencia Brasileña 1

2 La Estrategia Nacional de Educación Financiera Brasil es uno de los pocos países del mundo que posee una Estrategia Nacional de Educación Financiera (ENEF), un movimiento sectorial en torno de la promoción de acciones de educación financiera en el país. La estrategia fue instituida como Política de Estado de carácter permanente, y sus características principales son la garantía de la gratuidad de las iniciativas que desarrolla o apoya y su imparcialidad comercial. La ENEF fue creada por Decreto-Ley nº7.397 del 22 de diciembre de 2010, y cuenta con la articulación de 8 organismos y entidades gubernamentales y cuatro organizaciones de la sociedad civil, los cuales integran el Comité Nacional de Educación Financiera CONEF. 3

3 Miembros del Comité Nacional de Educación Financiera - CONEF 4

4 Encargados La AEF-Brasil es responsable de operar los Proyectos Transversales de la ENEF en todo el país, dando valor a las acciones que integran la iniciativa privada, la sociedad civil y el gobierno. Las 4 organizaciones de la sociedad civil que participan de la ENEF están encargadas de mantener su estructura operativa. Es decir que, todos los recursos necesarios para la operación de la AEF-Brasil son facilitados por ANBIMA, BM&FBovespa, CNseg y FEBRABAN. Esto permite que los recursos aportados por las EMPRESAS ASOCIADAS a la AEF-Brasil sean íntegramente destinados a los Proyectos. 5

5 Qué hacemos? 7

6 La Educación Financiera Transforma! 8

7 Programas de Educación Financiera: a) Tecnologías Sociales para Adultos b) Educación Financiera en las Escuelas Enseñanza Primaria y Secundaria 9

8 PROYECTO PILOTO de Enseñanza Primaria: Resultados de la Evaluación de Impacto 12

9 Programa de Educación Financiera en las Escuelas de Enseñanza Primaria Programa piloto lanzado en 2015 Manaos y Joinville Años atendidos: 3º, 5º, 7º y 9º año 201 escuelas, más de 400 profesores y 9 mil alumnos 13

10 Camino recorrido por el programa Distribución del material didáctico Capacitación de los supervisores y profesores Utilización del material en aula con la frecuencia adecuada Alumno adquiere conocimientos de educación financiera (cognitivo) Cambios de actitud 14

11 Evaluación de Impacto: Muestra Selección aleatoria de escuelas municipales en Joinville y Manaos para participar en el programa Se seleccionó 1 grupo de 3º, 5º, 7º y 9º por escuela (de acuerdo con las series ofrecidas) 72 escuelas en Joinville 129 escuelas en Manaus 36 escuelas tratadas 36 escuelas con controles 65 escuelas tratadas 64 escuelas con controles 15

12 Evaluación de Impacto: Recolección de datos Recolección de datos realizada en noviembre (Joinville) y diciembre (Manaos) de 2015 en escuelas tratadas y controles: Evaluación externa con aplicadores Alfabetización Financiera Socioeconómico Actitudes y hábitos financieros Profesores 3ºaño 26 preguntas 23 preguntas (país) 33 preguntas(país) 65 preguntas 5ºaño 30 preguntas 24 preguntas (alumnos) 35 preguntas (alumnos) 65 preguntas 7ºaño 32 preguntas 24 preguntas (alumnos) 41 preguntas (alumnos) 65 preguntas 9ºaño 36 preguntas 24 preguntas (alumnos) 41 preguntas (alumnos) 65 preguntas 17

13 Evaluación de Impacto: Recolección de datos Cuestionario sobre Alfabetización Financiera Preguntas/puntos preparados sobre las habilidades de alfabetización financiera enseñadas en el material didáctico. Ejemplos: Identificar los textos cuyo tema verse sobre las actitudes socialmente responsables en relación con el medio ambiente Estimar valores y/o procedimientos necesarios para la realización de proyectos financieros Identificar las ventajas, desventajas y riesgos de la realización de compras contado y a plazo. 18

14 Evaluación de Impacto: Recolección de datos Cuestionario sobre aspectos socioeconómicos Preguntas sobre el perfil del estudiante (edad, color de piel, género, reprobaciones, etc.) Preguntas sobre condiciones del domicilio donde el estudiante vive (acceso al agua, luz, recolección de residuos, cantidad de bienes duraderos, educación de los padres) 19

15 Evaluación de Impacto: Recolección de datos Cuestionario sobre actitudes y hábitos financieros Acceso al dinero y servicios financieros (si recibe dinero, si tiene cuenta en un banco, participa de conversaciones en casa sobre cuestiones de dinero, etc.) Afirmaciones sobre hábitos de consumo, ejemplo: Compro lo que quiero y después veo cómo lo pago Afirmaciones sobre hábitos de ahorro, ejemplo: Creo que juntar dinero es importante para evitar problemas futuros Preguntas sobre el material didáctico (alumnos de escuela de tratamiento) 20

16 Evaluación de Impacto: Recolección de datos Cuestionario para los Profesores Preguntas sobre el perfil del profesor (edad, género, experiencia, salario etc.) Preguntas sobre el material didáctico (profesores de escuela de tratamiento) 21

17 Evaluación de Impacto: Recolección de datos 22

18 Evaluación de Impacto: Alumnos participantes Año Previsto Realizaron examen de alfabetización financiera º año º año º año º año Total º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO % participantes % alunos ausentes 23

19 Un poco sobre el perfil de los participantes: Alumnos y Profesores 24

20 Perfil de los alumnos Edad promedio de los alumnos 3ºano 9 5ºano 11 7ºano 13 9º ano (%) 25

21 0 (%) Perfil de los alumnos Cómo te consideras en relación con el color de tu piel? ºano 7ºano 9º ano Branco(a) Preto(a) Indígena Pardo(a) Amarelo(a) 26

22 0 (%) Perfil de los alumnos Nivel Educativo de la Madre ºano 5ºano 7ºano 9º ano 4ª série incompleta 8ª série incompleta Ensino Médio incompleto Ensino Médio completo Superior completo 27

23 0 (%) Perfil de los alumnos Condiciones del domicilio ºano 5ºano 7ºano 9º ano Tem rua pavimentada Tem água encanada Recebe bolsa família Tem eletricidade Tem coleta de lixo 28

24 0 (%) Perfil de los alumnos Alguna vez has reprobado? ºano 7ºano 9º ano Não Sim, uma vez Sim, duas vezes ou mais 29

25 0 (%) Perfil de los alumnos Posees o haces uso de servicios financieros? ºano 5ºano 7ºano 9º ano Conta corrente Cartão de débito Cartão de crédito Cofrinho 31

26 0 (%) Perfil de los alumnos Te dan dinero tus padres (o responsables)? ºano 7ºano 9º ano Sim, sempre Quase nunca Quase sempre Não, nunca 32

27 0 (%) Perfil de los alumnos Participas de las conversaciones sobre las cuentas de la familia/ Conversaciones sobre cuestiones de dinero? ºano 7ºano 9º ano Participa das conversas sobre as contas da família Conversa sobre questões de dinheiro com seus pais 33

28 Perfil de los alumnos Si no tienes dinero para comprar alguna cosa que deseas, qué haces? 34

29 Perfil de los profesores 35

30 Perfil de los profesores Género del profesor º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Homem Mulher 36

31 0 (%) Perfil de los profesores Edad del profesor ºano 5ºano 7ºano 9º ano Menos de 30 anos Entre 40 e 50 anos Entre 30 de 40 anos Mais de 50 anos 37

32 0 (%) Perfil de los profesores Educación del profesor ºano 5ºano 7ºano 9º ano 1 Pedagogia ou normal Especialização Licenciatura ou outro Mestrado/Doutorado 38

33 0 (%) Perfil de los profesores Distribución de los profesores por faja salarial (salario mínimo) º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Até 2 SM Entre 3 e 4 SM Entre 5 e 6 SM Entre 2 e 3 SM Entre 4 e 5 SM Mais de 6 SM 39

34 Implementación del programa 40

35 0 (%) Implementación: según los alumnos Cuándo recibiste el libro de educación financiera? ºano 7ºano 9º ano No começo do ano No final do ano Meio do ano, ou próximo Não recebeu 41

36 0 (%) Implementación: según los alumnos Utilizó tu profesor el libro didáctico de educación financiera? ºano 7ºano 9º ano Não recebemos o livro Recebemos, mas não utilizamos Sim 42

37 0 (%) Implementación: según los alumnos Qué piensas del libro? ºano 7ºano 9º ano Livro é bonito Livro e de fácil leitura Atividades são interessantes 43

38 Implementación: según los profesores Fue aplicado el programa de educación financiera en esta escuela? º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Sim Não 44

39 Implementación: según los profesores Adecuación del material, % de profesores que concuerdan con que º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Os conceitos são adequados à etapa As leituras são adequadas à etapa As questões atitudinais são explicadas de maneira adequada 45

40 Implementación: según los profesores Grado de dificultad del material: % de profesores lo encontraron fácil º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Os objetivos das leituras Os objetivos das tarefas Os conceitos de educação financeira Como realizar as dinâmicas Como realizar as tarefas Como trabalhar com os conceitos 46

41 Implementación: según los profesores % del material didáctico con el que se logró cumplir º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO 12 Menos de 40% Entre 40% e 60% Entre 60% e 80% Mais de 80% 47

42 Resultados de la evaluación de impacto: actitudes 48

43 % Evaluación de Impacto: resultados actitudes Aprendiste a manejar dinero? En la escuela ºano 7ºano 9º ano Controle Tratado 49

44 Evaluación de Impacto: resultados actitudes consumo Compro lo que quiero, después veo cómo lo pago 50

45 Evaluación de Impacto: resultados actitudes consumo No veo ningún problema en endeudarme 51

46 Evaluación de Impacto: resultados actitudes consumo Compro si la marca es famosa, el producto es de calidad 52

47 % Evaluación de Impacto: resultados actitudes ahorro Considero que ahorrar dinero es importante para evitar problemas en el futuro % Concorda totalmente ºano 7ºano 9º ano Controle Tratado Q52 53

48 Evaluación de Impacto: resultados actitudes ahorro Comprar todo lo que quiero es más importante que ahorrar dinero 54

49 Evaluación de Impacto: resultados actitudes ahorro Prefiero gastar el cambio en algo que quiero que guardar el dinero para después 55

50 Efecto sobre los profesores Dirías que has cambiado tu propio comportamiento en relación con aspectos financieros? º ANO 5º ANO 7º ANO 9º ANO Melhorou em muitos aspectos Melhorou em alguns aspectos Não fez diferença 56

51 Resultados de la evaluación de impacto: Alfabetización Financiera 57

52 Evaluación de Impacto: Resultados alfabetización Alfabetización Financiera Total: 7,4 puntos o 1,5% sobre la media º año: 9 puntos o 1,7% sobre la media Total 3ºano 5ºano 7ºano 9º ano 9º año:11 puntos o 2,1% sobre la media Controle Tratado 58

53 Evaluación de Impacto: Resultados alfabetización Alfabetización Financiera Total: 7,4 puntos o 1,5% sobre la media o 0,07 dp Total 3ºano 5ºano 7ºano 9º ano Controle Tratado 7º año: 9 puntos o 1,7% sobre la media o 0,08 dp 9º año:11 puntos o 2,1% sobre la media o 0,11 dp 59

54 Comparación con estudios del resto del mundo Kaiser y Menkhoff (2015)-> Metaanálisis de 115 artículos: Sólo dos estudios con alumnos menores de 15 años y con evaluación de impacto realizada con aleatorización 60

55 Comparación con otros estudios Kaiser y Menkhoff (2015)-> Metaanálisis de 115 artículos: Efecto promedio de todos los programas en la alfabetización financiera: 0,268dp Efecto promedio de los experimentos (aleatorización): 0,018dp (no significativo) Programas obligatorios: 0,033dp Programas que usan momentos de aprendizaje: 0,138dp 61

56 Comparación con estudios del resto del mundo Berry et al. (2015) programa de educación financiera en Gana para 1º a 8º año: Aumento del índice de ahorro 0,16dp a 0,12dp No se encuentra efecto en la alfabetización financiera Batty et al. (2015) 3º a 5º año en Estados Unidos: Aumento del índice de alfabetización financiera en 0,75dp 62

57 Consideraciones Finales El programa aumentó la alfabetización financiera de alumnos de 7º y 9º año Niños de 5º año mostraron mejoras en sus actitudes Estudio longitudinal permitirá entender mejor los impactos de iniciar la educación financiera en la infancia/juventud Actitudes autoinformadas, no se sabe si de hecho los alumnos presentarán un comportamiento diferenciado 63

58 Gracias! Visite nuestros sítios y conozca más: Fabio.moraes@infi.com.br 65