ACUERDO DE ACREDITACION N 253. Carrera de Técnico en Sonido. Modalidad Presencial, Jornada Diurna y Vespertina, Sede Santiago

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1 ACUERDO DE ACREDITACION N 253 Carrera de Técnico en Sonido Instituto Profesional de Chile Modalidad Presencial, Jornada Diurna y Vespertina, Sede Santiago En la 50.a Sesión del Consejo de Acreditación del Área de Tecnología de la Agencia Acreditadora Colegio de Ingenieros de Chile S.A., Acredita CI, de fecha 14 de diciembre de 2012, se acordó lo siguiente: VISTOS: Lo dispuesto en la Ley que establece un Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y el Reglamento para la Autorización de las agencias de Acreditación de Noviembre de La autorización de Acredita CI para actuar como Agencia Acreditadora, según Acuerdo de Autorización N 6 de la Comisión Nacional de Acreditación, CNA y el documento de Normas y Procedimientos para la Acreditación autorizado en ese mismo acto por la CNA. Los Criterios Generales de Evaluación para carreras y programas de formación, conducentes al título de Técnico de Nivel Superior. El informe de Autoevaluación presentado por la carrera de Técnico en Sonido de Instituto Profesional de Chile. El informe de pares evaluadores emitido por el Comité que visitó la carrera, por encargo de Acredita CI. Las observaciones enviadas por la carrera al informe de pares evaluadores, y Los antecedentes analizados en la sesión N 50, de fecha 14 de diciembre de 2012 del Consejo de Acreditación del Área de Tecnología. TENIENDO PRESENTE: 1. Que la carrera de Técnico en Sonido del Instituto Profesional de Chile se sometió voluntariamente al proceso de acreditación de carreras administrado por esta Agencia. 2. Que dicho proceso cuenta con normas particulares para la acreditación de carreras conducentes al título de Técnico de Nivel Superior, autorizadas por la CNA. 3. Que con fecha 20 de diciembre de 2011, el Rector don Jorge Narbona Lemus representante legal del Instituto Profesional de Chile y el Gerente General Sr. Fernando García Castro, representante legal de Acredita CI S.A., firmaron el Contrato de Prestación de Servicios para la Acreditación de la carrera. 1

2 4. Que, con fechas 24, 25 y 26 de octubre de 2012, la carrera fue visitada por un comité de pares evaluadores designado en conjunto por la Agencia y la Carrera. 5. Que, con fecha 14 de noviembre de 2012 el comité de pares evaluadores emitió un informe que señala las principales fortalezas y debilidades de la Carrera, teniendo como parámetros de evaluación los Criterios Generales de Evaluación para carreras y programas de formación, conducentes al título de Técnico de Nivel Superior y los propósitos declarados por la misma carrera. 6. Que, con fecha 14 de noviembre de 2012, dicho Informe fue enviado a la carrera para su conocimiento. 7. Que, por comunicación del 23 de noviembre de 2012, la Carrera de Técnico en Sonido del Instituto Profesional de Chile envió a la Agencia sus comentarios y observaciones, respecto del informe elaborado por el Comité de Pares Evaluadores, las que fueron informadas a dicho Comité. CONSIDERANDO I. Que, del resultado del actual proceso evaluativo de la Carrera se identifican las siguientes fortalezas y debilidades, para cada una de las dimensiones de evaluación: a) Perfil de Egreso y Resultados Fortalezas La carrera presenta un Perfil de Egreso claramente definido, explicitando las áreas concretas de formación que tiene la carrera: musical, científica, tecnológica y social. Es claro en su formulación como para guiar el diseño del Plan de Estudios y es el mismo para las jornadas diurna y vespertina en que se imparte la carrera. Este perfil se encuentra vigente a contar del año El Perfil de Egreso considera los contenidos y competencias disciplinarias actuales para desarrollar en los estudiantes el dominio de las tareas propias de las actividades en las que se desarrollan laboralmente, definidas en las áreas de refuerzo sonoro, post producción de audio para video, y la producción en estudios de grabación. Se observa en su definición, clara consistencia con los propósitos institucionales respondiendo a los lineamientos generales, principios y objetivos de la institución. Los mecanismos de difusión del Perfil de Egreso son efectivos, permitiendo que sea adecuadamente conocido en la comunidad relacionada. El Plan de Estudios vigente es de carácter semestral, implementado a contar del año Los alumnos antiguos permanecerán en el Plan 2011, que era de carácter anual, hasta que terminen la carrera. El Plan de Estudios 2012 incorpora en su diseño asignaturas de formación transversal. Por otro lado, existe el mecanismo institucional llamado 2

3 Procedimiento de definición de Planes de Estudio, a través del cual está establecido que cada dos años se deben revisar y/o actualizar sus contenidos. Ambos planes de estudio 2012 y anterior, se observan coherentes. Las Mallas Curriculares vigentes incluyen asignaturas de especialidad Tecnológica, Ciencias y musical, así como Transversales de Formación General. Los planes de Estudios vigentes son conocidos por los estudiantes y académicos de la carrera. El Plan de Estudio 2012 incorpora un cambio para garantizar que los alumnos han adquirido las competencias definidas al final del su proceso formativo, que incorpora una Pauta de Evaluación del Centro de Práctica, una Pauta de Autoevaluación de los Estudiantes y de un Examen de Desempeño Relevante. Este último consiste en un Examen Teórico (40%) y un Examen Oral (60%). A partir del año 2012 se articula en un 100% la carrera de Técnico en Sonido con la carrera de Ingeniería en Sonido. La eficacia de los métodos pedagógicos y su consistencia con lo definido en los programas de las asignaturas es evaluada a través del trabajo en conjunto de la jefatura de carrera y los docentes de apoyo. Existen actividades prácticas especiales adecuadamente supervisadas, vinculadas con refuerzo sonoro en la que participan voluntariamente los estudiantes de la carrera que les permite reforzar los contenidos teóricos y prácticos de esta disciplina. La realización de estas actividades es política de la carrera, a pesar de no ser parte de la estructura curricular. El Plan, Programas de Estudio y el Perfil de Egresos son consistentes con la Declaración de Principios y los objetivos institucionales en cuanto a la formación de personas con habilidades técnicas y sociales. La carrera presenta una política de admisión alineada con la misión, visión y propósitos institucionales y es definida como un proceso amplio y de criterios inclusivos. La institución cuenta con una encuesta de caracterización de sus estudiantes nuevos basada en Estilos de Aprendizajes, caracterización socioeconómica, Auto concepto y Motivación. Los resultados de esta encuesta son puestos a disposición del cuerpo docente para desarrollar o mejorar acciones tendientes a asegurar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo al modelo pedagógico de la institución. La institución cuenta con mecanismos de nivelación y apoyo al estudiante de público conocimiento recientemente implementados. Se basa en un plan de acompañamiento que considera dos aspectos: Académicos (tutorías y ayudantías) y Extracurriculares (atención de psicólogos, psicopedagogos y asistentes sociales). Además se implementó en el año 2012 el sistema MED orientado a la verificación y comprobación de estándares de desempeño de los estudiantes. La carrera promueve la facilidad para realizar actividades prácticas, salidas a terreno y otras relacionadas. La carrera realiza un seguimiento día a día de sus procesos a través de una plataforma informática que entrega reportes de todos los indicadores relevantes para el manejo de la 3

4 carrera y permite tomar medidas correctivas en el menor plazo posible, actuando proactivamente ante una posible disminución del rendimiento de un alumno, entre otra información relacionada. Ello permite hacer uso de los mecanismos de apoyo definidos tales como el envío del estudiante al psicopedagogo, psicólogo, trabajadores sociales o a tutorías y ayudantías. La carrera realiza diversas actividades de vinculación enfocadas a los estudiantes y egresados a través de talleres, charlas y cursos de capacitación de nuevas tecnologías. La carrera cuenta con un 84% de docentes vinculados activamente a los sectores sociales y productivos. La realimentación con la jefatura de carrera es de carácter formal a través de los consejos de carrera y reuniones con los docentes de apoyo. La carrera cuenta con un consejo de expertos asociados al área, denominados informantes claves, conformado por cuatro reconocidos profesionales vinculados a la industria musical y artística de nuestro país y que son consultados para efectuar modificaciones al Perfil de Egreso. Debilidades La cantidad de horas prácticas en asignaturas de laboratorio de post producción y sincronismo y de producción discográfica no son suficientes. Falta difusión hacia los alumnos, del mecanismo de titulación. Baja efectividad del mecanismo de difusión de los resultados de la encuesta de caracterización de los estudiantes nuevos hacia el cuerpo docente, por lo tanto los docentes no desarrollan suficientes acciones tendientes a asegurar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de acuerdo a lo esperado con la implementación de este mecanismo. Las actividades de apoyo técnico en refuerzo sonoro a sectores productivos son extra programáticas, por lo tanto la carrera no garantiza su desarrollo permanente ni cobertura de participación a la totalidad de los alumnos. La carrera realiza un seguimiento sistemático de las causas de deserción de los alumnos con lo que demuestra que los componentes de la deserción se explican para ambas jornadas, diurna y vespertina, en un 44% por problemas económicos de los alumnos, 25% por incompatibilidad de horarios laborales, un 13% por desconocimiento del Perfil de Egreso y otras razones relacionadas. La deserción no se produce por razones académicas. Sin embargo a nivel consolidado entre jornada diurna y vespertina, un 14,06% de los alumnos egresa y se titulan un 8,37%. De los egresados, 61,9% egresan oportunamente, el resto entre el 3.er y 5.o año. De ellos, 65,33% se titula oportunamente al tercer año, el resto, entre el 3.er y 5.o año. Por lo tanto las acciones remediales no han producido efectos observables en los indicadores. La falta de eficiencia del proceso formativo es una de las 4

5 principales debilidades de la carrera. Se observa, en todo caso, que los cambios curriculares y con ello también el cambio en el proceso de titulación son acciones que permitirían mejorar estos indicadores por lo que se espera una evaluación y seguimiento permanente de su aplicación para controlar que esta mejora sea efectiva. Por otro lado, la carrera no desarrolla un buen proceso de orientación a sus potenciales alumnos para dar a conocer en detalle el Perfil de Egreso al momento de la matrícula. Ello reduciría la deserción por desconocimiento del Perfil, que alcanza al 13%. No hay procesos de seguimiento de egresados y/o titulados que le permitan conocer la forma en que se desempeñan en el ámbito profesional, o conocer formalmente la necesidad de incorporar ajustes entre la formación recibida y los requerimientos del medio laboral. La carrera no ha establecido vínculos formales con empleadores y empresas de la especialidad. La abundante relación existente es informal. b) Condiciones de operación Fortalezas La estructura organizacional permite el desarrollo eficiente de la carrera. Es una estructura matricial con dependencia de las autoridades centrales de la Institución y de las autoridades de la sede. Esta estructura ofrece un importante apoyo a la gestión. Existen y se desarrollan de manera sistemática, reuniones de coordinación entre autoridades centrales y la jefatura de carrera así como reuniones semanales del Consejo de Carrera propiamente tal. La Institución y la carrera promueven la participación de sus docentes en instancias de planificación y han implementado efectivos mecanismos de comunicación, entre ellos, una política de puertas abiertas que se cumple. La unidad cuenta con un cuerpo directivo superior con responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas y conocidas, las cuales se orientan al desarrollo de las funciones establecidas en el plan estratégico y en el Plan de Desarrollo de la carrera y que son reconocidas por la comunidad académica y estudiantil. El cuerpo directivo y la unidad cuentan con mecanismos claros que permiten el cumplimiento de los propósitos establecidos así como se resguarda la adecuada toma de decisiones. El cuerpo directivo cuenta con las calificaciones y la experiencia necesarias para el ejercicio de sus cargos con una formación acorde al área a la que pertenece la carrera. El diseño y la estructura de los planes y programas de estudio las definen la dirección del Área de Comunicaciones, área en la cual está inserta la carrera, en conjunto con la dirección de carrera con el apoyo de la Dirección de Desarrollo Curricular con mecanismos probados y sistemáticos. En base a ello la Institución ha definido una muy bien lograda política de inversión y de renovación de recursos para la docencia a través de la cual pone 5

6 a disposición de los alumnos de la carrera de Tecnología en Sonido, tecnología de punta. Este mecanismo es una importante fortaleza para la carrera. La carrera cuenta con docentes en cantidad suficiente y calificada en cada una de las asignaturas que imparten. La unidad contempla 34 docentes entre las jornadas diurnas y vespertina, agrupados en las áreas tecnológicas, musical, ciencias básicas y sociales. La Política de Recursos Humanos es una fortaleza de la Institución, pues adecuadamente definida, se desarrollan todas las acciones allí indicadas para mantener un recurso humano y docente comprometido con la Institución, lo que está presente en docentes y funcionarios de la carrera. Los docentes de la carrera son evaluados según los procedimientos establecidos en la Evaluación de Desempeño Docente (EDD). La EDD está compuesta por tres fuentes de información: Estudiantes, Dirección de Carrera y Autoevaluación y cuyos resultados son socializados por el director de la Carrera a través de una entrevista individual. Los resultados de la evaluación generan acciones de mejora cuando corresponde o incentivos para los docentes bien evaluados. Todos los docentes de la Institución participan del sistema de perfeccionamiento que está definido, llamado Política Institucional sobre Contexto Educativo. El programa de perfeccionamiento docente está compuesto por 4 diplomados además de 3 cursos introductorios de 3 horas, que introducen al docente en Proyecto Educativo, Modelo Pedagógico y Modelo de Evaluación. La carrera cuenta con laboratorios de grabación, post producción, circuitos eléctricos, instrumento y MIDI, computación e informática, sala de música y refuerzo sonoro con el equipamiento, tecnología y calidad suficiente y seguros, que facilitan el logro de los objetivos planteados en el Perfil de Egreso. Los horarios de los laboratorios y demás dependencias de la institución están disponibles en su totalidad para los horarios diurnos y vespertinos sin distinción. Los docentes son los encargados de mantener actualizados los materiales didácticos de apoyo a los procesos formativos en conjunto con el jefe de carrera. La Biblioteca dispone de instalaciones equipos, aulas especiales y un sistema de adquisición, catalogación, archivo de publicaciones y registros, que permiten una adecuada atención a profesores y estudiantes, con dotación suficiente en libros y revistas. La sede cuenta con rampas de acceso y ascensores y baños especiales que utilizan alumnos y docentes con algún tipo de discapacidad. Debilidades No se observan debilidades relevantes en esta Dimensión. c) Capacidad de autorregulación Fortalezas 6

7 La carrera ha definido su Plan de Desarrollo a través del cual establece la consistencia con los propósitos institucionales que son conocidos y comprendidos por sus docentes y autoridades. En función de los requerimientos del medio de desempeño profesional, así como en función de la relación con los docentes de la carrera y egresados de la misma, aunque informal, además de monitoreo permanente de la oferta de carreras de sonido en Chile, la carrera mantiene información actualizada para tomar decisiones. Los mecanismos formales que están presentes en el proceso formativo, Institucionales y a nivel de carrera, el nivel de compromiso de sus directivos y docentes con la misma y con su desarrollo, así como las mejoras que la carrera se encuentra implementando, la calidad de la infraestructura y el desempeño de sus titulados, permiten aseverar que la carrera avanza responsablemente en el logro de sus propósitos. Producto del cambio curricular, la carrera presenta una serie de compromisos en desarrollo cuyos resultados requieren evaluarse sistemáticamente con el objeto de introducir medidas correctivas oportunamente y así lograr los objetivos que la misma carrera se ha impuesto. El proceso de autoevaluación fue desarrollado con un buen nivel de participación interna y externa el que contó con un buen nivel de autocrítica lo que permitió a la carrera determinar sus fortalezas y debilidades adecuadamente sustentadas en evidencia concreta. El Informe de Autoevaluación es claro y bien estructurado, contempla todas las debilidades detectadas por la autoevaluación, las que se incluyen en un Plan de Mejoramiento realista y verificable en el tiempo. Debilidades Si bien la carrera cuenta con herramientas que le permiten afirmar que se logra el perfil de egreso definido, aún debe avanzar en incorporar en esta evaluación la visión formal de empleadores y titulados acerca del resultado del proceso formativo, faltando también incorporar con acciones formales, la visión del medio de desempeño profesional en sus instancias de planificación y desarrollo. Una vinculación con el medio formal y sistemática permite fortalecer el proceso formativo como apoyo a la toma de decisiones. El Consejo de Acreditación del Área de Tecnología de Acredita CI ACUERDA, por la unanimidad de sus miembros presentes: Que, conforme a las alternativas de juicio sobre la acreditación, se acredita la Carrera de Técnico en Sonido del Instituto Profesional de Chile, Sede Santiago, jornada diurna y vespertina, modalidad presencial; por un plazo de cuatro (4) años, que culminan el 14 de diciembre de Que, en el plazo señalado, la Carrera de Técnico en Sonido del Instituto Profesional de Chile podrá someterse voluntariamente a un nuevo proceso de acreditación, en cuyo caso 7

8 serán especialmente consideradas las siguientes observaciones y recomendaciones transmitidas por este Consejo: - Revisar la definición del examen oral correspondiente al proceso de titulación, que sólo evalúa las competencias aplicadas en el lugar de práctica, y no el total de las competencias adquiridas durante el proceso de formación. - Incorporar un mecanismo que sea efectivo para dar a conocer al potencial alumno el Perfil de Egreso de la carrera con el objeto de disminuir la deserción por desconocimiento del Perfil de Egreso. - Hacer seguimiento de las acciones establecidas para mejorar la efectividad y eficiencia del proceso formativo para acercar el egreso y la titulación al tiempo de duración oficial de la carrera. - Establecer seguimiento formal de titulados que permita conocer las condiciones de empleabilidad de los mismos así como conocer de su desempeño en el ámbito laboral. - Formalizar la relación existente con el medio de desempeño profesional para fortalecer el desarrollo de la carrera. - Formalizar el monitoreo de la oferta de carreras de sonido en Chile tal que esta información apoye las decisiones estratégicas de la Institución y de la carrera para su desarrollo. - Consolidar el cambio de Perfil de Egreso y de Plan de Estudio con todas las acciones que en este cambio se han comprometido para mejorar el resultado del proceso formativo: su efectividad, eficiencia, indicadores en general, la vinculación con el medio. En este proceso de mejoras es fundamental incorporar a los alumnos del Plan de Estudio y Perfil vigentes al año Para el siguiente proceso, la Carrera de Técnico en Sonido del Instituto Profesional de Chile deberá presentar un nuevo informe de autoevaluación y la documentación correspondiente, al menos 90 días antes del vencimiento de la acreditación. 8