Cuál es mi actitud? Una encuesta sobre convicciones personales en torno a la inclusión en Programas para la Primera Infancia

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1 Cuál es mi actitud? Una encuesta sobre convicciones personales en torno a la inclusión en Programas para la Primera Infancia 1999 Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 1 de 9

2 Nombre: Programa: Fecha: 1999 Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 2 de 9

3 Cuál es mi actitud? Una encuesta sobre convicciones personales en torno a la inclusión en Programas para la Primera Infancia PROPÓSITO Esta encuesta incluye declaraciones vinculadas con actitudes y convicciones que afectan una inclusión exitosa de niños con discapacidades en entornos educativos de primera infancia y otros entornos naturales. Los puntos de la encuesta están diseñados para aumentar el nivel de consciencia y ayudar a las personas a identificar actitudes personales y convicciones que puedan proteger la capacidad de incluir a niños de corta edad con discapacidades en un programa de la primera infancia, o interferir con esta capacidad. Al completar esta encuesta, aprovecha la oportunidad de realizar un detallado análisis personal. Mediante un examen cuidadoso de sus respuestas y el conocimiento de los puntos de vista generales del campo de la primera infancia en cada cuestión, cuenta con la información para planificar sus próximos pasos. Esta encuesta puede resultarle especialmente beneficiosa en la medida en que elija una futura capacitación y actividades de desarrollo profesional. Incluso podría ser divertido completar la encuesta en este momento y luego más delante para ver si sus ideas cambiaron y evolucionaron como resultado del paso del tiempo y una mayor experiencia. CRITERIOS DE SELECCIÓN PARA LOS PUNTOS DE LA ENCUESTA Los puntos de la encuesta representan el rango de actitudes y convicciones acerca de la inclusión que generalmente se encuentran entre los profesionales en materia de la primera infancia en todos los niveles de la educación. Los puntos fueron seleccionados como consecuencia de su alto impacto real en la participación significativa de niños individualmente en cada actividad y rutina. Cada punto:! Se basa en prácticas de calidad de la primera infancia.! Refleja una convicción fundamental importante acerca de la inclusión en la primera infancia.! Afecta la capacidad de una persona de incluir significativamente a cada niño Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 3 de 9

4 CUÁL ES MI ACTITUD? 1. En este punto (encierre una opción con un círculo), yo soy... a. entusiasta b. optimista c. neutral d. escéptico/a... en lo que respecta a la inclusión de niños con discapacidades en programas regulares de la primera infancia. 2. Responda cada una de las siguientes afirmaciones al utilizar A,? o D. A - Estoy de acuerdo con la afirmación.? - No estoy seguro/a de mi respuesta. D - No estoy de acuerdo con la afirmación. Las convicciones y actitudes personales de un proveedor de cuidado infantil influyen en la manera en que los niños con discapacidades se incluyen en un programa o grupo de la primera infancia. Los niños con discapacidades o retrasos en el desarrollo tienen poco en común con los niños sin discapacidades. Las actividades, los materiales de juego y las rutinas de la primera infancia pueden hacerse accesibles a cada niño en el grupo o programa. Trabajar con los padres y las familias de niños de corta edad con discapacidades requiere un nivel de capacidad superior al de la mayoría de los proveedores de cuidado infantil. Los proveedores de cuidado infantil son miembros de un equipo de intervención en la primera infancia o de educación especial. Las prácticas de salud y de seguridad necesarias para incluir a un niño de corta edad con una discapacidad serían difíciles, si no imposibles, de poner en práctica en un programa de la primera infancia. Los niños con discapacidades pueden ser incluidos en todas las actividades y rutinas que se ofrecen en un programa típico de la primera infancia. Los juguetes y materiales de juego típicos pueden brindar oportunidades de juego para niños de corta edad con discapacidades. Los niños pueden aprender a guiar su propio comportamiento Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 4 de 9

5 Los niños con discapacidades necesitan aprender a hablar, para poder comunicarse. Los niños con problemas motrices requieren equipos especiales para poder participar en las rutinas y actividades típicas. Se necesita un período de seis meses a un año para que un programa de la primera infancia se vuelva inclusivo Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 5 de 9

6 3. Me siento cómodo/a al incluir a un niño con una discapacidad quien Me siento menos cómodo/a al incluir a un niño con una discapacidad quien No podría incluir a un niño que Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 6 de 9

7 CÓMO UTILIZAR LOS RESULTADOS Ahora que ha completado la encuesta sobre actitudes, es posible que le interese saber qué percepción tiene el campo de la primera infancia de cada una de las cuestiones indicadas en el punto número 2. A continuación se presentan las afirmaciones con "A" que indica un acuerdo general y "D" que indica un desacuerdo general. Cada respuesta en "desacuerdo" tiene una breve explicación a continuación entre paréntesis. A Las convicciones y actitudes personales de un proveedor de cuidado infantil influyen en la manera en que los niños con discapacidades se incluyen en un programa o grupo de la primera infancia. D Los niños con discapacidades o retrasos en el desarrollo tienen poco en común con los niños sin discapacidades. (Los niños con discapacidades y retrasos en el desarrollo tienen muchas cosas en común con los niños sin discapacidades). A Las actividades, los materiales de juego y las rutinas de la primera infancia pueden hacerse accesibles a cada niño en el grupo o programa. D Trabajar con los padres y las familias de niños de corta edad con discapacidades requiere un nivel de capacidad superior al de la mayoría de los proveedores de cuidado infantil. (Trabajar con los padres y las familias de niños de corta edad con discapacidades requiere la misma variedad de habilidades que se necesita para trabajar eficazmente con cualquier padre o familia). A Los proveedores de cuidado infantil son miembros de un equipo de intervención en la primera infancia o de educación especial. D Las prácticas de salud y seguridad necesarias para incluir a un niño de corta edad con una discapacidad serían difíciles, si no imposibles, de poner en práctica en un programa de la primera infancia. (Mediante capacitación y recursos adecuados, es completamente posible implementar las prácticas de salud y de seguridad necesarias para incluir a un niño de corta edad con una discapacidad, incluso una discapacidad médica, en un programa de la primera infancia). A Los niños con discapacidades pueden ser incluidos en todas las actividades y rutinas que se ofrecen en un programa típico de la primera infancia. A Los juguetes y materiales de juego típicos pueden brindar oportunidades de juego para niños de corta edad con discapacidades. A Los niños pueden aprender a guiar su propio comportamiento. D Los niños con discapacidades necesitan aprender a hablar para poder comunicarse. (Los niños con discapacidades pueden usar el habla, o pueden usar medios alternativos de comunicación, como el lenguaje de señas, pizarras con ilustraciones o computadoras, para comunicarse). D Los niños con problemas motrices requieren equipos especiales para poder participar en las rutinas y actividades típicas de la primera infancia. (La mayoría de los niños de corta edad con problemas motrices solo requieren pequeñas modificaciones para poder participar. Algunos niños utilizan equipos especiales, como sillas de adaptación, andadores o utensilios para comer, pero generalmente estos equipos son suministrados por otros organismos). D Se necesita un período de seis meses a un año para que un programa de la primera infancia se vuelva inclusivo. (El marcador de un programa inclusivo es la individualización de cada niño. Este enfoque 1999 Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 7 de 9

8 significa que las actividades y rutinas están en constante evolución minuto a minuto, día a día, semana a semana, y año a año. Convertirse en un programa inclusivo no tiene límites de tiempo). Cuando hay contradicciones entre sus respuestas y estas opiniones, se le suministra información para ayudarlo a dar los próximos pasos. Es posible que necesite tiempo para reflexionar sobre las experiencias y convicciones personales que produjeron su(s) respuesta(s). Después de esta reflexión, puede estar listo/a para identificar los pasos que lo ayudarán a seguir adelante. En la mayoría de los casos, la capacitación y educación pueden ayudar a aliviar sus temores y preocupaciones o ayudar a llenar los vacíos en su conocimiento sobre cómo practicar la inclusión. La actividad de la siguiente página puede ayudarlo Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 8 de 9

9 Piense en sus respuestas, y sentimientos, durante y después de completar la encuesta y después de revisar las perspectivas del campo de la primera infancia. Decida cuál de las siguientes declaraciones se aplica a lo que ha aprendido. Revise las ideas debajo de cada columna para saber qué medidas tomar a continuación. G Identifiqué actitudes y convicciones que hacen probable el hecho de que sea capaz de satisfacer las necesidades de niños de corta edad con discapacidad en mi programa. Existe una fuerte conexión entre sus convicciones y sus acciones. Es más probable que la inclusión funcione cuando se convenza de que es posible. Entre las sugerencias de los próximos pasos que debe dar se incluyen: V Conviértase en un consejero para otros profesionales del campo de la primera infancia en torno a cuestiones de inclusión. V V V V Pregunte a las familias, especialmente a las familias de niños con discapacidades, cómo usted/su programa podrían satisfacer mejor las necesidades de su hijo. Continúe participando en las oportunidades de aprendizaje en su comunidad y en conferencias estatales que amplían sus capacidades y recursos. Insista en que los presentadores e instructores suministren información y capacitación que reconozca la diversidad del desarrollo de niños de corta edad. Añada sus propias ideas para "próximos pasos" a fin de respaldar su práctica de inclusión: G Identifiqué actitudes y convicciones que pueden poner en peligro mi capacidad de incluir exitosamente a niños de corta edad con discapacidades en mi programa. Tomar consciencia de actitudes y convicciones personales es el primer paso necesario para superarlas o subsanarlas. Entre las sugerencias de los próximos pasos que debe dar se incluyen: V Hable con colegas sobre cómo manejan los desafíos en torno a la inclusión. V Aprenda más acerca de lo que necesitaría para implementar la inclusión en su programa. V Utilice a los padres y a los especialistas para que le brinden información concreta acerca de las necesidades individuales de los niños. V Anime a su programa local de recursos y referencias de cuidado infantil, afiliado a AEYC, y asociación de cuidado infantil a que ofrezcan una capacitación relevante, que integre los principios de inclusión tanto en la información suministrada como en las actividades prácticas. V Añada sus propias ideas para "próximos pasos" a fin de abordar sus preocupaciones acerca de la inclusión: 1999 Child Care plus+. No reproducir sin permiso. Página 9 de 9