ACTIVIDADES EXTRAESCOLARE S

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1 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARE S (3-6 años) REGESMIT SL

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3 Edita: REGESMIT S.L Registro en: B Impreso en Valencia (España), marzo 2013 Distribuye: Regesmit S. L. C/Carmelo Roda, 10 bajo izq Valencia Teléfonos: Es una realidad tangible que todos los profesionales implicados en el desarrollo personal del alumnado, en sus diferentes etapas escolares, aconsejan un plan de esfuerzo pedagógico en horario extra-escolar implantado en las mismas instalaciones donde el alumnado cursa su educación formal, es decir, en sus centros educativos respectivos. Los principales objetivos planteados por nuestros especialistas en pedagogía y psicopedagogía para las actividades extraescolares están centrados en impulsar, potenciar e incrementar aquellos conocimientos, actitudes, destrezas y habilidades que aseguren el desarrollo integral del alumnado, siempre atendiendo a sus necesidades educativas. Algunas actividades extraescolares están programadas para reforzar el aprendizaje en el aula, otras para complementar la educación familiar y otras para incrementar los conocimientos, actitudes y valores ya adquiridos. Regesmit s.l. da un paso mas en el planteamiento de las actividades extraescolares permitiendo, si se desea, proponer nuevas actividades para atender las necesidades que las madres y padres consideran más oportunas para sus hijas e hijos. No obstante, nuestra oferta abarca temáticas y necesidades cada vez más acuciantes para todo tipo de niño y edad. Para llevar a cabo las actividades extraescolares contamos con profesionales de la Pedagogía, Psicopedagogía, Magisterio y Educación Social cualificados para poder realizar de forma eficaz las diferentes propuestas. En este documento les presentamos nuestras actividades:

4 APRENDER LAS EMOCIONES -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: Todo el curso escolar. Nº de participantes óptimo: 22 I. IMPORTANCIA DEL CURSO: Uno de los fines de la educación, consiste en intervenir para lograr un desarrollo integral de los seres humanos. Por tanto, se deben considerar todas las dimensiones de la persona, y esto supone no dar solo relevancia a las capacidades intelectuales cognoscitivas, sino también a las competencias emocionales y sociales. A través de la educación socio-emocional, se persigue favorecer el desarrollo de personas que se sientan a gusto consigo mismos/as, también en sus relaciones con los demás. II. OBJETIVOS GENERALES: 1. Ayudar a conocer, evaluar, expresar y regular las propias emociones. 2. Propulsar la habilidad de comprender las emociones de los demás. 3. Promover la capacidad de mostrar y recibir afecto. 4. Sensibilizar a la comunidad educativa. III. ÍNDICE DE LA TIPOS DE JUEGOS A REALIZAR: A través de dinámicas y juegos se trataran las siguientes actividades: 1. Diferencia entre emoción y sentimiento. 2. Conocer y expresar las propias emociones.

5 3. Como regular las emociones. 4. Estrategias de autocontrol. 5. Identificar y entender las emociones y sentimientos de otras personas. 6. Fomentar autoestima, autoconcepto y autoimagen positivos. 7. Conocer la importancia de la afectividad, así como opciones para saber mostrar y recibir afecto. 8. Campaña de sensibilización para nuestra escuela. IV. METODOLOGÍA Se basa en las propuestas de intervención educativa de las diferentes corrientes sobre educación emocional como: -Psicología cognitivo-conductual. - La psicología humanista. -Gardner; que establece dos tipos de inteligencia: la intrapersonal, que hace referencia a aspectos internos como capacidad para distinguir emociones, evaluación de sentimientos etc. Y la inteligencia interpersonal, siendo esta la capacidad para establecer buenas relaciones entre las personas. -Goleman, concepto de Inteligencia Emocional: vivir y conocer las propias emociones, regular las emociones, motivarse a sí mismo, reconocer las emociones de los demás, y establecer relaciones positivas. V. HABILIDADES Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR Se refiere a las habilidades sociales, cognitivas, y emocionales, necesarias óptimo desarrollo integral. para lograr un VI. PROCESOS VALORATIVOS Y ACTITUDES A PROMOVER: a. Criterios: conocimiento, creatividad, control emocional, valores y actitudes, asertividad, empatía, afectividad, participación y trabajo cooperativo, relaciones interpersonales, autoestima y autoconcepto, autonomía b. Actitudes para: comprender los sentimientos del otro; para aprender a ayudar; para la responsabilidad y el respeto, para la comunicación activa

6 ATENCIÓN TEMPRANA El tipo de actividad y los materiales utilizados para ello se adaptarán a cada grupo de alumnos a partir de su desarrollo cognitivo y sus necesidades, previamente establecidos mediante las pruebas diagnósticas pertinentes. - Alumnado de Educación Infantil (de 1 a 3 años) - Alumnado de primer ciclo de Primaria (hasta 6 años) Duración: todo el curso escolar Nº de participantes óptimo: sesiones individualizadas o en grupos reducidos de 3 alumnos/as máximo. I. IMPORTANCIA DEL CURSO: El máximo desarrollo neuronal de la persona está comprendido entre el nacimiento y el tercer año de vida. Posteriormente, va desapareciendo hasta llegar a los seis años, momento en el que las interconexiones neuronales del cerebro ya están establecidas y los mecanismos de aprendizaje son similares a los de un adulto. Es por ello que desde el nacimiento hasta dicha edad, es fundamental estimular al niño/a en todas las áreas, y en especial en aquellas en las que presenten déficit, para que desarrollen al máximo su potencial y logren así un desarrollo óptimo. Se trata de aprovechar al máximo la plasticidad y capacidad del cerebro del niño en su edad más temprana en su beneficio para el desarrollo óptimo de las distintas áreas. II. OBJETIVOS GENERALES: 1. Estimular las capacidades del niño de manera armónica, sin alterar el curso de su desarrollo. 2. Potenciar al máximo sus habilidades y destrezas. 3. Proporcionar estímulos que potencien las funciones cerebrales de mayor interés.

7 4. Reforzar aspectos físicos, intelectuales, sensoriales, emocionales y sociales del desarrollo. 5. Estrechar la relación del niño/a con el adulto y de éste/a con su grupo de iguales. 6. Aumentar la adquisición de herramientas para el desarrollo infantil. 7. Proporcionar los mecanismos necesarios para que el niño/a fije los conocimientos con mayor facilidad. 8. Facilitar la autonomía, adaptación e integración del niño/a en el medio en el que vive. 9. Reducir los efectos de una deficiencia sobre el conjunto global del desarrollo del niño/a. 10. Introducir los mecanismos y elementos necesarios para compensar los déficits, eliminar barreras y adaptar las necesidades específicas del niño/a. III. ÍNDICE DE LA - Actividades para estimular el área cognitiva: bits de inteligencia, mapas mentales, juego simbólico, etc. - Actividades para estimular el área del lenguaje: iniciación lectora, iniciación escritora, actividades de pre-escritura, etc. - Actividades para estimular el área sensorio-motriz: equilibrio, estimulación propioceptiva, movilidad y coordinación, programas de competencia manual, estimulación táctil, juegos multisensoriales, juegos musicales y estimulación auditiva, etc. - Actividades para estimular el área afectivo-emocional y social: juegos de expresión, actividades de danza, historias incompletas, juego de roles, etc. IV. METODOLOGÍA La metodología del presente módulo tiene un carácter principalmente lúdico, dada la importancia que adquiere el juego para el desarrollo de los niños y niñas en esas edades. Mediante: - Juego simbólico. - Juego funcional. - Juego de reglas. - Juego de roles. - Juego recíproco. Será además, activa, participativa, significativa y funcional. Y considerará al niño/a como sujeto activo de la intervención.

8 V. HABILIDADES Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR Las actividades están destinadas a desarrollar las siguientes áreas de estimulación: 11. Cognitiva 12. Lenguaje 13. Sensorio-motriz 14. Afectiva/ Emocional 15. Social VI. PROCESOS VALORATIVOS: Se llevará a cabo una diagnóstico previo del niño/a consistente en una observación detallada, la utilización de pruebas diagnósticas como test, baterías de pruebas, etc., entrevistas con los padres y profesores, y un posterior informe que será clave para elaborar el plan de intervención adecuado para cada niño/a. Se realizará un seguimiento y un programa trimestral individualizado.

9 SEAMOS CREATIVOS - Alumnado de 3 a 6 años Según la etapa evolutiva se realizarán los talleres, actividades y juegos adecuados para facilitar el desarrollo creativo de los niños/as. Duración: todo el curso escolar Nº de participantes óptimo: 18 I. OBJETIVOS GENERALES: - Estimular actitudes favorables hacia la creatividad. - Eliminar las barreras a la creatividad. - Desarrollo del pensamiento abstracto. - Enseñar estrategias para el desarrollo de habilidades sociales. - Reforzar las situaciones creativas. - Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales. - Fomento y refuerzo de la autoestima. - Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a. - Refuerzo en la toma de decisiones y resolución autónoma de problemas.

10 CUÉNTAME UN CUENTO Según el curso escolar y edad, se realizarán actividades, juegos, etc., adecuados y adaptados a su etapa evolutiva. - Alumnado de 3 a 6 años Duración: todo el curso escolar Nº de participantes óptimo: 18 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Tomar contacto con los libros. Familiarización. 2. Desarrollar de actitudes positivas hacia la lectura y de habituación a ella. 3. Aprender rimas, poemas, canciones. 4. Aprender a interpretar cuentos ilustrados. 5. Conocer historias y cuentos clásicos. 6. Favorecer la comunicación y la expresión. 7. Desarrollar la capacidad recreativa a través de los libros. 8. Experimentar el juego como herramienta de aprendizaje.

11 CUIDAMOS EL PLANETA - Alumnado de 5 a 6 años Según el curso escolar y edad, se realizarán actividades, juegos, etc., adecuados y adaptados a su etapa evolutiva. Duración: todo el curso escolar Nº de participantes óptimo: 26 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Conocer los problemas medio ambientales que nos afectan. 2. Concienciar a los niños/as, en la necesidad de un desarrollo sostenible y un consumo responsable. 3. Concienciación en el ahorro energético y de agua, a través de actividades lúdicas, prácticas, atractivas y sobre todo, educativas. 4. Sensibilizar sobre el despilfarro energético y conocer y poner en práctica las energías renovables. 5. Promover un estilo de vida que se base en el consumo responsable. 6. Promover acciones respetuosas con el medio ambiente.

12 PSICOMOTRICIDAD -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento. 2. Dominio del equilibrio. 3. Control de las diversas coordinaciones motoras. 4. Control de la respiración. 5. Orientación del espacio corporal. 6. Mejora de la creatividad y la expresión.

13 PREDEPORTE -Alumnado de 3 a 5 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Mejorar el control del movimiento corporal. 2. Contribuir al desarrollo de las destrezas físicas. 3. Acercar distintos deportes tradicionales a los más pequeños. 4. Facilitar la relación y comunicación con los demás. 5. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

14 MINI CHEF -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Habituarse a la cocina y sus utensilios. 2. Familiarizarse con los alimentos 3. Conocer el proceso de elaboración de algunos alimentos. 4. Estimular la creatividad. 5. Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales. 6. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

15 OUR LITTLE ZOO -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 6. Desarrollar la motricidad gruesa 7. Estimular la creatividad. 8. Desarrollo de destrezas comunicativas. 9. Desarrollar su competencia lingüística en inglés. 10. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

16 LOS 5 SENTIDOS -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Aprender a diferenciar los 5 sentidos 2. Identificar diferentes sabores 3. Conocer diferentes olores 4. Aprender a diferenciar distintos tactos 5. Identificar distintos sonidos 6. Desarrollar su sentido de la vista mediante distintos estímulos. 7. Conocer las dificultades existentes cuando falla uno de los sentidos. 8. Estimular la creatividad. 9. Desarrollo de destrezas comunicativas y sociales. 10. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

17 HOY CELEBRAMOS -Alumnado de 3 a 6 años Todas las actividades se adaptarán teniendo en cuenta el nivel educativo de los participantes. Duración: 25 horas Nº de participantes óptimo: 15 I. OBJETIVOS GENERALES: 1. Conocer las diferentes fiestas y celebraciones que se realizan en la sociedad. 2. Aprender a realizar manualidades relacionadas con las fiestas. 3. Desarrollar la motricidad fina. 4. Estimular la creatividad. 5. Utilización adecuada de los recursos que tiene el/la niño/a.

18 Regesmit s.l. ha confeccionado otras actividades más especiales y específicas que se les comentarán tras un primer contacto, además de ofrecerles la oportunidad de que sean ustedes los que nos propongan otras actividades que consideren relevantes y primordiales en la educación y formación de sus hijas e hijos. Tras el primer encuentro con ustedes, y tras valorar tanto sus necesidades como nuestra oferta, les diseñaremos una propuesta adecuada a sus prioridades. Aquí tiene la información necesaria para contactar con nosotros: Regesmit S. L. C/Carmelo Roda, 10 bajo izq Valencia Teléfono: regesmitsl@gmail.com

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