PROGRAMA POR COMPETENCIAS Unidad de Aprendizaje: Computación Aplicada a la Medicina

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1 IDENTIFICACIÓN DEL CURSO PROGRAMA POR COMPETENCIAS Unidad de Aprendizaje: Computación Aplicada a la Medicina ORGANISMO ACADÉMICO : Facultad de Medicina CARRERA: Licenciatura de Médico Cirujano Área de docencia: Complementaria Eje de integración Fecha: 04/07/12 Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno Programa elaborado por: Dr. Jorge Francisco Osorio Ocampo, Dra. Martha Campuzano González, Dr. Juan Manuel Galván Martínez Asesor Curricular: PhD Mario Enrique Arceo Guzmán Nombre de la asignatura: Computación Aplicada a la Medicina Fecha de elaboración : Re estructura mayo 2012 Clave Horas de teoría Horas de práctica Total de horas Créditos Tipo curso de Núcleo de formación L /16 4 TALLER BÁSICO OBLIGATORIO Prerrequisitos Asignatura Antecedente Asignatura Consecuente NINGUNA NINGUNA Programas en los que se imparte: Licenciatura de Médico Cirujano NINGUNA

2 I. PRESENTACIÓN En un contexto en el que prevalecen las tecnologías de la información y los jóvenes están en una constante toma de decisiones, la escuela ha perdido su centralidad como eje no sólo de la formación del sujeto, sino también como primera fuente de información. Por ello el reto para las instituciones de educación superior es formar alumnos capaces de construir información, pero también con las habilidades para ordenarla, jerarquizarla y usarla de manera útil, cuando los nuevos instrumentos tecnológicos imponen un ritmo mínimo de concentración y profundización en los contenidos. Al trabajar en el ABP se busca su aplicación en la resolución de un problema, en decir primero se presenta el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solución, trabajan de manera colaborativa en pequeños grupos, compartiendo en esa experiencia de aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. En estas actividades grupales los alumnos toman responsabilidades y acciones que son básicas en su proceso formativo. Con toda la información disponible en la red, es importante que el alumno aprenda a discernir sobre los contenidos que vale la pena consultar. Por todo lo anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa congruente con el modelo del rediseño de la práctica docente de la Facultad de Medicina de la UAEMéx. III. NORMAS DEL CURSO DEL PROFESOR El maestro será un facilitador de aprendizaje. Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. Desarrollar una base de conocimiento relevante DEL ALUMNO Aplicar sus conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas en las diversas etapas de su desempeño en los talleres de la computación aplicada a la medicina. Actuar respetando las normas éticas para darle un

3 caracterizada por profundidad y flexibilidad. Desarrollar habilidades para la evaluación crítica y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo. Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a una base de conocimiento integrada y flexible. Monitorear la existencia de objetivos de aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de los alumnos. Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora. Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta común. sentido humano a su práctica profesional, dentro de los patrones culturales y económicos de la comunidad donde otorgue sus servicios. Estar dispuesto a trabajar en equipo, con capacidad de liderazgo de acuerdo con el rol que le corresponda, participa con responsabilidad en la toma de decisiones y aplica su juicio crítico en los diferentes modelos de la práctica médica. Aplicar los avances científicos y tecnológicos incorporándolos a su práctica con sentido crítico, colocando los intereses de los pacientes por encima de cualquier otra consideración. Llevar a cabo la metodología con enfoque clínico epidemiológico en el ámbito de la investigación científica, buscando siempre nuevos conocimientos para el desarrollo profesional propio y de sus compañeros de profesión. IV. PROPÓSITO GENERAL

4 Permitir al profesional de la salud en formación, contar con herramientas que le ayuden a preparase como médico y al término de esta utilizar estas herramientas para su práctica clínica V. COMPETENCIAS GENÉRICAS Recuperación de información específica de los sistemas de datos clínicos y paraclínicos. Uso del juicio personal para la resolución de problemas en forma analítica y crítica..búsqueda de información. Aplicación y limitaciones de la tecnología de la información. Utilización adecuada de la tecnología de la información para la búsqueda, organización, resguardo y aplicación de información confiable en salud, de diferentes bases de datos y fuentes mediante la medicina basada en evidencia. Utilización de la tecnología de la información y de comunicación para auxiliar en el diagnóstico, en la terapéutica y en las medidas preventivas, para el monitoreo del estado de salud de pacientes y para su autodesarrollo y educación continua. VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO Sector público Sector privado Docencia Investigación VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE Sala de cómputo VIII.. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA Complejidad creciente

5 (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado) VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. La informática biomédica como herramienta 2. Su utilización en Medicina

6 Aplicación racional de la informática en la práctica médica Herramientas informáticas

7 UNIDAD DE COMPETENCIA I La informática biomédica como herramienta en la práctica médica 1. Introducción a la informática biomédica 2. Datos en medicina 3. Conceptos esenciales en Informática Biomédica 4. Evaluación de la Tecnología en Salud 5. Bases de datos y bibliotecas médicas digitales Estrategias Didácticas: Mesa de discusión Búsqueda en internet ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Utilizar las Buscar Colaboración Disciplina herramientas información Trabajo en Responsabilidad para la médica grupo búsqueda de confiable información médica RECURSOS REQUERIDOS Computadora TIEMPO DESTINADO 20 hs. CRITERIOS DE DESEMPEÑO I Contar con herramientas que ayuden a discernir en la búsqueda de información en línea DESEMPEÑO Obtención del material solicitado EVIDENCIAS PRODUCTOS Entrega de trabajo solicitado

8 UNIDAD DE COMPETENCIA II 2. Aplicación de la informática médica en la práctica médica Estrategias Didácticas: Mesa de discusión Búsqueda en internet ELEMENTOS DE COMPETENCIA Conocimientos Habilidades Actitudes Valores Contar con las Usar Colaboración habilidades para la racionalmente Trabajo en búsqueda, la información grupo identificación, biomédica en análisis, y aplicación la práctica efectiva de la médica información biomédica en la práctica de la medicina general. RECURSOS REQUERIDOS Computadora Disciplina Ética Responsabilidad TIEMPO DESTINADO 44 hs. CRITERIOS DE DESEMPEÑO II El alumno utilizará la terminología científica para la obtención de su información DESEMPEÑO Obtención del material solicitado Resolver casos clínicos EVIDENCIAS PRODUCTOS Entrega de trabajos

9 IX. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Tareas o acciones presentadas por clase y unidad, proponiendo el desarrollo de los elementos siguientes: objeto de estudio, intervención, transformación, evidencias para evaluar y observaciones Evidencia de desempeño Criterios de desempeño profesional Resúmenes escritos Presentación de acciones Investigación bibliográfica Calidad: Critica de escritos científicos Ensayos o revisión bibliográfica: Presentaciones de trabajos A) Presentación Exposición B) Ortografía Dinámicas grupales C) Contenido D) Referencias E) Comentario personal Campo de aplicación Aulas de Enseñanza. Internet. Actividad profesional diaria Evaluación 1.- TRABAJOS 50 PUNTOS 3.- Evaluación diaria 50 PUNTOS SUBTOTAL (ver hoja de cotejo) 100 PUNTOS En las evaluaciones parciales, podrán emplearse varios instrumentos solos o en combinación, a fin de calificar la modalidad de participación y la práctica, se deberá emplear hojas de cotejo..

10 X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Nombre del Autor Título de la obra Editorial Año y edición Informática Biomédica Elsevier 2011 Sánchez Melchor y col. Mendiola Complementaria Medicina Basada en evidencia Williams JP. Mc. Graw Hill, 2005 Medicina Basada en la Evidencia Autor: Straus / Glasziou 3a ed., 2005; 320 páginas Elsevier Manual de Medicina Basada en la Evidencia Francisco López-Jiménez / Gregorio Tomás Obrador Vera 2a ed., 2005; Editorial Manual Moderno Metodología de la Investigación Metodológica Autor: Juan Luis Londoño F.3a. ed., 2004; Manual Moderno Computadoras de Bolsillo para Médicos Autor: Mohammad Al-Ubaydli 1a. Edición, 2004 Traducción de la obra original "Handheld computers for doctors"(2003) Diccionario Médico Brooker, Chris 1a. ed., 2010 Biocibernética La ciencia de autodirigir la vida Autor: Jorge Jasso Muñoz 1a ed., 2006