COMBAS Galicia / A2 Actividad 2

Transcripción

1 1. CONTEXTUALIACIÓN/XUSTIFICACIÓN TÍTULO ÁREAS QUE SON TRABALLADAS MONUMENTOS FUNERARIOS E FERRAMENTAS PREHISTÓRICAS. COÑECEMENTO DO MEDIO E RELIXIÓN CATÓLICA. CONTEXTO EDUCATIVO NIVEL PRIMARIA. CURSO 5º CURSO. AUTORES E PROFESORADO QUE A PON EN PRÁCTICA A MESTRA DE RELIXIÓN E A TITORA DE 5º. TEMPORALIZACIÓN FECHA DE INI- CIO PRIMEIRO TRIMESTRE. FECHA DE FIN TERCEIRO TRIMESTRE. pág. 1

2 DESCRIPCIÓN DA UDI XUSTIFICACIÓN DA UDI VINCULACIÓN CON OUTRAS UDI ( conxunto dunha programación, continuidade con outras UDI) Exposición de útiles, armas e ferramentas, e Charla -coloquio sobre monumentos e ritos funerarios na prehistoria. Debido a que estamos inmersos nun proxecto de centro baseado na prehistoria, decidimos realizar unha exposición de útiles e ferramentas, ademais da creación dun blog de aula no que imos colocando todo o que se vai facendo. Así mesmo, dende a área de relixión, estase a estudar os ritos e monumentos funerarios, e vaise organizar unha charla -coloquio, onde os nenos/as, expoñerán o que foron averiguando desta etapa da Historia. Esta UDI forma parte dun macroproxecto de centro que se está a elaborar este curso sobre a prehistoria. pág. 2

3 2. DESEÑO E CONCRECIÓN CURRICULAR ÁREA: RELIXIÓN CATÓLICA OBXECTIVOS (ÁREA/ETAPA) CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN CCBB INDICADORES DE LOGRO COÑECEMENTO DE: CCL Recoñece monumentos funerarios. 1.- Descubrir aspectos re As pinturas como Enumera aspectos relixios das lixiosos da Antigüidade. símbolos relixiosos As crenzas no máis relixións antigas ( monumentos funerarios, rituais ) AUT. INIC. Distingue ritos das relixións antigas. 2.- Coñecer acontecementos relacinados coa relixión na alá. Respode aos contidos da unida- CULT.ART. Recoñece conceptos das relixións antigas. Prehistoria. 3.- Recoñecer como ente O cuidado dos mortos para ter un boa axuda polo de AP.AP. rraban aos mortos. seu espíritu. Relaciona feitos da vida dos Valora o diluvio como feito histórico. 4.- Diferenciar os ritos. 5.- Valorar o Diluvio Universal como un feito histórico As forzas da natureza como elementos relixiosos A colocación dos antigos pobladores ( pinturas,...) Define conceptos das relixións ( culto aos mortos, a fertilidade, as forzas da natureza ) SOC. CIDAD. Comprende que algunhas pinturas teñen sentido relixioso. pág. 3

4 cadáveres para unha volta a outra vida Formas de enterramentos e monumentos relixiosos. Participa nas propostas feitas en equipo. Responde individualmente do traballo feito en equipo O diluvio como fenómeno natural e as consecuencias. ÁREA: COÑECEMENTO DO MEDIO. OBXECTIVOS (ÁREA/ETAPA) CONTIDOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN CCBB INDICADORES DE LOGRO Recoñecer no medio natural, Valoración e respecto polo Obter información para identi- c.ap.ap. É quen de buscar información, e clasificala segundo a social e cultural, transformacións relacionadas co paso do tempo, para a comprensión patrimonio histórico e cultural. ficar características significativas da sociedade nalgunhas épocas pasadas. C.cult.art. C.c.LI época. doutros momentos históricos. Planificación de visitas a Organiza a información e responde as preguntas sa- pág. 4

5 lugares con vestixios do pa- Resolver problemas e responder C. Mat. cando as conclusións precisas. Identificar o patrimonio natural, cultural e artístico, participando na súa conservación. sado, para a elaboración de traballos. Caracterización dalgunhas sociedades de épocas histó- preguntas, usando diferentes fontes, elaborando a información, sacando conclusións e comunicando as posibles respostas. C. ap.ap. C Trat. Inf C. int. M.F. Resolve problemas e comunica os posibles resultados. É quen de plasmar a información obtida en distinos soportes. ricas. Participar activamente no traballo de grupo, argumentando as opinións propias, adoptando un comportamento responsable e respec- Uso de estratexias para a busca de información,e a súa organización. Elaborar un traballo, en soporte dixital, e en papel, sobre as ferramentas e utensilios prehistóricos, recollendo información en distintas fontes. C. tic. C. soc e C..C.c. Li Aprecia o feito histórico. tando as regras de organización pactadas. Aut. E in. p.. Utilizar de xeito responsable e creativo as TIC para obter información e para compartir coñecementos.. pág. 5

6 3. TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA. ACTIVIDADES E EXERCICIOS. METODOLOXÍA DESCRICIÓN DA TAREFA : EXPOSICIÓN DE FERRAMENTAS, ARMAS E UTENSILIOS PREHISTÓRICOS. CHARLA-COLOQUIO SOBRE MONUMENTOS FUNERARIOS. ACTIVIDADES EXERCICIOS ACTIVIDADE1: Elaboración de un guión para unha charla coloquio sobre os monumentos funerarios, os enterramentos e ritos funerarios e o diluvio como relato presente en Exercicio 1.1.Recollida e búsqueda Exercicio 1.2.Escoller entre de material para a elaboración do varioas fotografias as que me- pág. 6

7 todas as culturas antigas. guión. + llor representenos monumentos funerarios. Exercicio 1.3. Exercicio 1.4. ACTIVIDADE 2: Construcción de un dolmen a tamaño real xunto coa área de Coñecemento do medio. ACTIVIDADE 3: Elaboración de ferramentas, armas e utensilios. Elaboración dun libro sobre como enterraban os mortos e por que o facian asi. EXERCICIO 2.1 Búsqueda do material necesario para a elaboración do traballo. Exercicicio 2.3: Fomar a partir de cartón a estructura do dolmen. Exercicio 3.1: Búsqueda de información sobre armas, ferramentas e utensilos. Exercicio 3.4 : Visita ao parque arqueolóxico da zona. Exercicio 3.5 : Exposición dos Que tipos de ritos existian Exercicio 2:2. Diálogo e posta en común da información recollida por cada me mbro do grupo Exercicio 2.4.Pintado con témperas De papeis simulando pedra para recubrir o dólmen. Exercicio 3.2 : Recoller material para fabricar os elementos necesarios. ( COLABORA- CIÓN VOLUNTARIA DAS FA- MILIAS ). Reconstrucciñon dalgúnhas ferramentas, e armas da pág. 7

8 materiais no pasillo do colexio. época. ACTIVIDADE 4 : Creación dun Blog de aula. EXERCICIO 4.1 : Diseño do blog. EXERCICIO 4.2 : Colgar a nosa información no Blog. METODOLOXÍA ESCENARIOS AGRUPAMENTOS TEMPORALIZACIÓN RECURSOS Aula de 5º, biblioteca, Parque arqueolóxico Fixéronse tres agrupamentos, con tres ne- Este proxecto comezou a finais do Contamos cun recurso natural de Campo Lameiro, sala de informática. no/as cada un. 1º trimestre, e daseporfinalizado que foi o entorno do colexio, Nalgún momento do proceso, por consideralo necesario, recurriuse ao gran grupo, e no 3º trimestre. donde está situado oparque arqueolóxico. tamén se traballou de maneira individual Ademais de libros de consulta, pág. 8

9 puntualmente. o propio libro de texto, textos de enciclopedias que aportaron os nenos/as, información das familiasetc Dentro dos recursos dixitais, na aula de 5º contamos con ordenadores ultraportátiles dende onde buscamos información, que logo trasladamos ao noso Blog, ea páxina web. Como recursos humanos están a mestra de relixión, e a titora do curso. pág. 9

10 MODELOS DE ENSINANZA PROCESOS COGNITIVOS PERSOAL IMPLICADO MODELO COGNITIVO, APRENDIZAZE COOPERATIVA, TRABALLO POR PROXECTOS. Pensamento reflexivo Pensamento analóxico Pensamento creativo A mestra de relixión, e a titora do curso. pág. 10

11 4. AVALIACIÓN RÚBRICA DE RELIXIÓN CATÓLICA ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaliente Notable Suficiente Insuficiente Enumera aspectos relixios das re- Distingue as Recoñece monu- Enumera algún Non distingue aspec- lixións antigas ( monumentos funera- formas de mentos funerarios. monumento fune- tos das relixións an- rios, rituais ) Respode aos contidos da unidade enterramentosdos ritos funerarios. Coñece feitos da vida do home pre- Responde a contidos da unidade. Enumera aspectos relixiosos do home prehistórico. rario. Participa en algunha proposta de grupo. Ten dificultade pa- tigas. Ten dificultades para a posta en común do seu traballo. Demostra pouco in- pág. 11

12 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaliente Notable Suficiente Insuficiente Relaciona feitos da vida dos antigos histórico. Coida o material. ra facer algún tra- terés polo traballo pobladores ( pinturas,...) Participa Utiliza o vocabula- ballo individual. individual. activamente rio axeitado Define conceptos das relixións ( culto aos mortos, a fertilidade, as forzas da nas propostas de grupo. natureza ) Responde aos contidos da Participa nas propostas feitas en equipo. unidade con unha boa estrucura da linguaxe. Responde individualmente do traballo feito en equipo.. pág. 12

13 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaliente Notable Suficiente Insuficiente RÚBRICA DE CONTIDOS DA ÁREA DE RELIXIÓN CATÓLICA ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente pág. 13

14 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente. RÚBRICA DOS CONTIDOS DA ÁREA DE COÑECEMENTO DO MEDIO ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente Recoñecer algunhas manifestacións Recoñece manifestacións Recoñece Mostra moito in- Mostra interés no Non mostra interés culturais no ámbito esoclar, local e cultu-rais e artística no mani- terés no contidos feito histórico. Re- nin recoñece mostras pág. 14

15 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente galego valorando a súa diversidade e entorno próximo vincu- festacións históricos, recoñe- coñece algun-has históricas. riqueza. ladas cos conti-dos que cultu-rais no ce manifestacións características de se abordan. entorno culturais. Amplia manifestacións cul- próximo. informa-ción. turais. Aprecia o feito histórico Aprecia notablemente o feito histórico. Amplía información, e fai recopilacións propias Utilizar as nocións de duración, suce- Identifica sucesos aten-. Relaciona e Relaciona feitos. Relaciona algún Non é quen de rela- sión e simultaneidade para situar fei- dendo a nocións básicas valora feitos históricos identi- feito histórico coa cionar feitos históri- tos históricos relevantes relacionasdos de presente-pasado- históricos, fai ficándoos na liña súa repercu-sión na cos coa res- con algún aspecto da vida cotiá. futuro. valoracións, do tempo. Vincula sociedade actual percusións sociais no ampia in- estes feitos con presente. Relaciona os feitos históricos coa súa repercusión. forma-ción e é crítico co feito histórico. situacións sociais actuais, investiga sobre os sucesos. pág. 15

16 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente Obter información para identificar Busca información para Identifica Identifica restos, Non busca informa- característi-cas significativas da sociedade nalgunhas épo-cas pasadas e situar os feitos relevantes empregando liñas do tempo, cronogramas, empregan-do distintas fontes ( orais, escritas, dixitais ) a identifi-cación de algúns restos, usos, costumes, actividades, ferramentas. Sitúa de xeito argumentado feitos históricos na liña do tempo. información, amplíaa, organízaa e sitúa feitos históricos traballados, establecendo parámetros costu-mes, ferramentas actividades a partir da inforam-ción recabada e sitúa feitos correctamente na liña do tempo. Sitúa algún feito histórico traballado na liña do tempo e identifica algúns restos, costumes, ferramentas. ción. Non sitúa feitos en crono-gramas, liñas do tempo. con outros momentos históricos. pág. 16

17 ASPECTOS INDICADORES/ A VALORAR COMPETENCIAS Sobresaínte Notable Suficiente Insuficiente. pág. 17

18 MOMENTOS DA AVALIACIÓN AVALIACIÓN INICIAL Iníciase ao comezo do proxecto, cos alumnos/as. AVALIACIÓN CONTÍNUA Realízase durante a todo o proceso de aprendizaxe. AVALIACIÓN FINAL Ten lugar ao finalizar a tarefa. ESTRATÉXIAS/TÉCNICAS DE AVALIACIÓN - Observación sistemática. INSTRUMENTOS: - Rúbricas - Probas - Portfolios - Rexistros - Escalas de observación. - Outros. pág. 18

19 OUTROS ÍTEMS A TER EN CONTA NA AVALIACIÓN POR CCBB MÍNIMOS ESIXIBLES DA UDI ( APRENDIZAXES BÁSICAS A ADQUIRIR) -Identifica a prehistoria e algún dos seus rasgos. -Distingue algunhas feramentas, e utensilios prehistóricos, e a súa función. -Consigue comunicar de maneira básica, o aprendido ao grupo. CRITERIOS PARA ESTABLECER A CUALIFICACIÓN ( %) - Proba escrita.20% - Traballo en equipo.20% - Proba oral 20% - Traballo persoal 20% - Participación 20% pág. 19

20 COÑECEMENTO DOS CRITERIOS DE AVALIACIÓN POR PARTE DO ALUMNANDO Evolución e progreso nos coñecementos do tema. Coñecemento dos ítems da avaliación a partir da rúbrica. OUTROS ASPECTOS A INCLUÍR: 5. COLABORACIÓN COAS FAMILIAS/RECURSOS DO ENTORNO PARTICIPACIÓN DAS FAMILIAS - Divulgación Participarase de xeito conxunto a nivel de centro facendo unha xornada de portas abertas sobre a Prehistoria. - Instrumentos para falicilitar a colaboración - Informacion do proceso da UDI/ explicitación da súa participación. pág. 20

21 DIVULGACIÓN DO RESULTADO DA TAREFA. - Consecuencias Xornada de portas abertas ó entorno, ciclo de conferencias, exposicións, publicacións e páxina web - Circulares - Páxina web - Presentacións - Conferencias - Publicación no xornal do centro educativo - Xornadas de portas abertas - OUTROS PARTICIPACIÓN/COLABORACIÓN DE RECURSOS EXTERNOS - - Recursos do entornos - Charlas de expertos - Apertura do centro ó entorno pág. 21

22 6. AVALIACIÓN DO PROCESO E DA PRÁCTICA DOCENTE RESULTADOS. RÚBRICA DE AVALIACIÓN DA PROPIA UDI: - Grado de consecución de obxectivos - Temporalización - Recursos - Etc REFLEXIÓNS: pág. 22

23 PROPOSTAS DE MELLORA: PRACTICIDADE / POSIBILIDADE DE SER POSTA EN PRÁCTICA POR OUTROS PROFESIONAIS: OUTROS: pág. 23