PLAN DE ACOGIDA DE ALUMNOS Y PROFESORES DE NUEVO INGRESO

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1 PLAN DE ACOGIDA DE ALUMNOS Y PROFESORES DE NUEVO INGRESO ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: D. José Manuel Valle Posadas JEFE DE ESTUDIOS D. Juan José Jiménez Zarco DIRECTOR D. Juan José Jiménez Zarco EQUIPO DIRECTIVO FECHA: FECHA: FECHA: Este documento es propiedad del Colegio Salesiano Oratorio Padre Torres Silva de Jerez de la Frontera (Cádiz), quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

2 ÍNDICE: 1. Presentación. 2. Justificación. 3. Destinatarios. 4. Participantes. 5. Objetivos. 6. Fases del Plan Acogida y Familias de nuevo ingreso Profesores nuevos y sustituciones de larga duración (> 1 mes). Plan de acogida de alumnos y profesores de nuevo ingreso. Página 2

3 1. PRESENTACIÓN El Colegio Salesiano Oratorio Padre Torres Silva es un centro educativo concertado católico que imparte las enseñanzas de Educación Infantil, Educación Primaria y E.S.O., además de tener un Aula de Apoyo a la Integración. Se ubica en el barrio de, perteneciente al municipio de Jerez de la Frontera, cuya población en la actualidad trabaja en su mayoría en El barrio está bien comunicado por carretera y tren. El colegio cuenta en los últimos cursos con unos alumn@s, de los cuales unos 75 son de Infantil, 150 de Primaria y 100 de ESO. La tipología de las familias es muy variada, tanto en lo referido al ámbito económico, como al cultural y estructura familiar. Están representadas por el AMPA. El profesorado se sitúa en un total de 21 personas. El personal de administración y servicios (portería, limpieza y mantenimiento) son 2 personas. Una de las necesidades educativas que nos plantea nuestro alumnado y que condiciona su éxito académico es la pertenencia a un grupo de compañeros y compañeras, a un grupo clase y a nuestro centro. La convivencia y el aprendizaje mejoran cuando todos y cada uno de los alumnos y alumnas se sienten integrados y miembros de una comunidad educativa. Así mismo consideramos que si tanto las familias de nuestro alumnado como el profesorado del centro se sienten partícipes de la vida en el colegio incidimos de forma directa en la calidad de la enseñanza. El Plan de Acogida del Colegio Salesiano Oratorio Padre Torres Silva se inserta en el Plan de Convivencia y recoge los dos principios en los que se basa la gestión de la convivencia en nuestro centro: la participación y la inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa. En este Plan la participación es al tiempo un objetivo y una metodología de trabajo. Buscamos que todos se sientan miembros de una comunidad y lo hacemos fomentando la participación. En cuanto a la inclusión, la diversidad social y cultural en los miembros de nuestra comunidad educativa nos plantea el gran reto de hacer que todos nos sintamos parte y tengamos nuestro lugar en este centro educativo. Este proceso de inclusión queremos que atraviese todas las intervenciones educativas y organizativas que se realizan desde el centro. Los destinatarios del Plan de Acogida son, principalmente, el alumnado, las familias y el profesorado. 2. JUSTIFICACIÓN El Plan de Acogida de nuestro centro está totalmente unido al Plan de Convivencia y a la Programación General Anual del Centro, por lo que los ejes de trabajo definidos en estos, así como la filosofía y valores expuestos son la mejor presentación y justificación de este Plan. En todo proceso educativo, el alumnado y el profesorado han de ser parte activa, no obstante, consideramos que el resto de sectores implicados han de participar también de manera activa: familias, PAS e incluso la comunidad cercana. Por esto, desde este centro hemos diseñado un Plan de Acogida a cada uno de los sectores implicados, entendiendo que es importante reconocer y acoger a cada una de las personas que forman parte de nuestra comunidad proponiendo desde el principio los medios para establecer lazos interpersonales sustentados en el compromiso, en el respeto y en la creencia de que todos y Plan de acogida de alumnos y profesores de nuevo ingreso. Página 3

4 todas somos importantes y que una buena comunicación facilita la participación y la colaboración en un proyecto tan importante como es la formación de personas. 3. DESTINATARIOS a) Alumnos que se incorporan por primera vez al sistema escolar y sus familias. b) Alumnos procedentes de otros centros y sus familias. c) Alumnado Inmigrante y sus familias. d) Profesores nuevos y sustitutos de larga duración (> 1 mes). 4. PARTICIPANTES a) El Equipo Directivo y personal de administración y servicios. (conserje/portera) b) Profesorado del centro. c) Comité de Bienvenida formado por: Director y/o Subdirector/Jefe de Estudios. Alumn@s acompañantes, que serán aquellos alumn@s del centro que han recibido formación sobre estrategias sencillas para realizar el acompañamiento. Profesores acompañantes/tutores, que serán aquellos que faciliten la integración de los alumn@s y de los profesores en la vida del centro. Otro personal voluntario. 5. OBJETIVOS a) Mejorar la convivencia en el centro. b) Contribuir a la mejora del éxito académico de todo el alumnado. c) Fomentar el sentimiento de pertenencia del alumnado al centro. d) Facilitar la inclusión en la vida del centro y del aula de todos y cada uno de los alumnos y alumnas. e) Favorecer el desarrollo, el equilibrio personal y autoestima en nuestros alumnos y alumnas. f) Establecer un clima ordenado y acogedor que favorezca la interrelación entre compañeros. g) Conseguir que el alumn@ o el profesor/a nuevo comprenda el funcionamiento del centro y se adapte a los compañeros y profesores. h) Facilitar la incorporación del profesorado nuevo (también sustituciones y alumn@s en prácticas del CAP/Magisterio) en la vida del centro y en los procedimientos y proyectos que se desarrollan. 6. FASES DEL PLAN DE ACOGIDA 6.1. Alumn@s y Familias de nuevo ingreso 1ª fase) Una vez abierto el periodo de escolarización, el centro celebra unas jornadas de puertas abiertas (2 ó 3 días) para que las familias conozcan las instalaciones, las características Plan de acogida de alumnos y profesores de nuevo ingreso. Página 4

5 organizativas y funcionales del centro, los proyectos que se están llevando a cabo y los servicios que se ofrecen. 2ª fase) Resuelto el periodo de matriculación, las familias admitidas en el centro (1º Infantil y otros cursos) son convocadas en septiembre a una reunión general donde se tratan los temas siguientes: A. Bienvenida y presentación del Equipo Directivo y el Equipo Docente. B. Periodo de adaptación. C. Aspectos pedagógicos. D. Asignación de tutorías. E. Listado de materiales. F. Recomendaciones/Normas de Convivencia. G. Entrega a las familias de documentación a cumplimentar (datos sobre el alumn@, autorización recogida padres/otros, mudas ). H. Ruegos y preguntas. 3ª fase) Durante el mes de septiembre, se realizarán tutorías grupales en cada curso de las diferentes etapas, donde se informará y se hará entrega de una circular para las familias con la siguiente información: A. Saludo del Claustro de Profesores. B. Relación del profesorado y personal del centro. C. Normas generales de funcionamiento. D. Normas de convivencia. E. Cauces de participación para las familias. F. Horario de atención del profesorado y el ED. G. Servicios del centro. H. Programa Gratuidad de Libros. I. Plataforma Qe. J. Calendario Escolar, Evaluaciones y Horarios. K. Actividades complementarias. L. Otros Asuntos. 4ª fase) Seguimiento del periodo de adaptación de alumn@s nuevos por parte del tutor/a e información periódica a las familias a través de las entrevistas individuales (se intentará que las primeras entrevistas Tutor Familias sean con alumn@s nuevos), agenda o plataforma Qe. EXCEPCIONES: Para alumn@s de incorporación tardía al centro. La familia del alumn@ tendrá una entrevista personal con el Director/Subdirector del centro, quien les dará la bienvenida y les explicará las normas y características básicas del centro, así como la idiosincrasia del mismo. La siguiente reunión la tendrán con el tutor/a del grupo, quien será pieza básica en el proceso de adaptación del alumn@ al centro. El tutor/a informará detalladamente de todos los aspectos más relevantes del centro a través de una entrevista personal con la familia (Entrevista Tutor Familia), y otra con el alumn@ (Entrevista Tutor Alumn@). En la Evaluación siguiente a la llegada del alumn@, se transmitirá toda la información recopilada sobre el alumn@ al resto de profesores. Plan de acogida de alumnos y profesores de nuevo ingreso. Página 5

6 Al nuevo se le asignará un acompañante que le facilite la incorporación al grupo. Este será elegido por el Equipo Docente atendiendo a la personalidad, liderazgo y estima que se le tenga por parte de los demás alumn@s del grupo. Periódicamente (en recreos, tutorías ) se le preguntará al alumn@ nuevo y a otros compañeros, como está siendo su adaptación al centro, para intentar detectar posibles conflictos en la mayor brevedad posible y, de esta forma, poder solucionarlos. Para alumn@s inmigrantes. Si el alumn@ tiene adquirido el idioma, se procederá de la misma forma que en el caso de un alumn@ nuevo. Si el alumn@ no tiene adquirido el idioma, se realizará un programa de inmersión lingüística desde el departamento de Orientación. El resto del proceso de acogida será igual que en el caso de los alumn@s nuevos. 5ª fase) Evaluación del proceso: es importante tener en cuenta que todas estas actuaciones deben tener como fin último la incorporación e integración total del alumno en su grupo clase, por lo tanto, y más que nunca, el seguimiento y evaluación es continuo para poder incorporar y reajustar las medidas oportunas e ir retirando los apoyos a medida que no los necesite. Se realizará además una evaluación trimestral (habitualmente en junta de evaluación) por parte de todo el profesorado que interviene con estos alumnos, dando información, si existiese alguna dificultad, a las familias Profesores nuevos y sustituciones de larga duración (> 1 mes). Aquellos profesores que se incorporen por primera vez al centro, tendrán un plan de seguimiento y acompañamiento que constará de las siguientes fases: 1ª fase) El Director del Centro (o en su caso un miembro del Equipo Directivo), le dará la bienvenida, le mostrará las instalaciones del centro y lo presentará al Claustro de Profesores. 2ª fase) El Jefe de estudios le explicará sus funciones, horarios y organización general del centro. Además, se pondrá a su disposición toda la documentación del centro (también la clave Qe) que necesite consultar. 3ª fase) El Coordinador de Etapa se presentará como la figura de referencia para dicho profesor/a, sirviéndole de apoyo y al que podrá consultar cualquier duda que le surja (también al resto del profesorado). 4ª fase) Evaluación del proceso: se recopilará información por parte del coordinador de etapa, el jefe de estudios y el directo y, mensualmente, en Equipo Directivo, se comentará la evolución del profesorado nuevo, para examinar si ésta está siendo positiva. En caso de que no lo fuese, el director del centro tendría una entrevista personal con el profesor/a en cuestión para intentar solventar cualquier complicación que pudiera surgir. Plan de acogida de alumnos y profesores de nuevo ingreso. Página 6