ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 4. COMITÉ DE ACOGIDA 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Transcripción

1

2 ÍNDICE 1. JUSTIFICACIÓN 2. OBJETIVOS 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 4. COMITÉ DE ACOGIDA 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES 6. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACOGIDA 7. ANEXOS ANEXO I: ENTREVISTA GENERAL ANEXO II: ENTREVISTA ESPECÍFICA FAMILIAS 3 AÑOS 2

3 1. JUSTIFICACIÓN El Plan de Acogida es una acción, enmarcada dentro del Proyecto Educativo Educar para Convivir cuyo fin es favorecer la integración y la convivencia del alumnado, familias, profesorado, personal de administración y servicios, en fin, de toda la Comunidad Educativa, para crear un ambiente agradable que favorezca el trabajo e intentar que todos y todas se sientan felices. El CEIP Mercedes Medina Díaz es un Centro situado en un barrio periférico de la ciudad de Arrecife. Teniendo en cuenta las características y las peculiaridades personales, sociales y culturales del alumnado matriculado en el Centro y de sus familias, así como el principio fundamental de atención a la diversidad, se requiere dar respuesta a las nuevas necesidades educativas que parten de una sociedad multicultural, a través de un Programa de Acogida para Alumnado, además de otras iniciativas que el Centro pone en marcha a lo largo del curso. Debemos tener en cuenta que el alumnado que procede de países con lengua diferente al castellano tiene más dificultades iniciales, tanto en el acercamiento al centro, la comprensión del sistema escolar y la integración en los primeros días. Este Programa de Acogida tiene mayor justificación en la medida que ha de aplicarse con frecuencia a lo largo del curso debido a las nuevas incorporaciones que se producen continuamente, tanto de alumnado inmigrante como los procedentes de nuestro país. 3

4 2. OBJETIVOS Motivar a toda la Comunidad Educativa para crear un ambiente escolar en el que el nuevo profesorado y alumnado sienta que es bien recibido. Establecer un clima ordenado y acogedor que favorezca la interrelación del grupo con las nuevas compañeras y los nuevos compañeros. Facilitar la responsabilidad y ayuda del alumnado hacia las personas recién llegadas para que conozcan con el medio escolar y los hábitos y las pautas básicas de convivencia. Introducir, en la organización escolar, los cambios y medios para que pueda realizarse el proceso de aceptación-adaptación-integración del alumnado de nueva escolarización y del resto de la comunidad educativa. Facilitar a las familias cauces que favorezcan la integración en la Comunidad Educativa. Valorar y aprovechar los aspectos de enriquecimiento cultural procedente del alumnado y sus familias. 4

5 3. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN Las actuaciones recogidas en este Programa de Acogida se organizarán en los siguientes ámbitos: a) Ámbito del proceso de escolarización. b) Ámbito de aula. c) Ámbito de alumnado. d) Ámbito de Centro. e) Ámbito de familia. 5

6 NIVEL RESPONSABLE ACTUACIONES E S C O L A R I Z A C I Ó N - Dirección - Secretaría - Equipo de Orientación (TS) - Servicios Sociales de la localidad. - Responsable del Plan de Acogida. Acogida a la familia Cuando llega al Centro una nueva familia será recibida por un miembro del Equipo Directivo que le informa de los documentos necesarios que ha de presentar para formalizar la matrícula. 1) Solicitud de documentación necesaria para la matriculación a la familia: Libro de Familia o documento en que conste la filiación del alumno/a. 2) Recogida de la más completa información posible sobre el historial escolar, familiar y social del alumno/a e información a los padres y madres sobre aspectos básicos del centro. 3) Derivación del caso al responsable de servicios sociales por parte del equipo directivo y/o tutores/as, si se considera oportuno y en base a una priorización de casos, especialmente si se detecta que exista algún indicador de desventaja socio-familiar. 4) Adscripción del nuevo alumno/a a un curso y a un grupo por parte del equipo directivo, teniendo en cuenta los criterios generales para la adscripción 6

7 *Según necesidades se derivará a otros/as responsables establecidos en el centro. 5) Información sobre el Centro Escolar Del sistema educativo español, si fuese extranjero. De la organización y funcionamiento del Centro (entrega de los boletines de funcionamiento, comedor y transporte) 1) Presentación del nuevo alumno/a a sus compañeros y compañeras de aula de la manera más natural, evitando actitudes de rechazo y utilizando la posición destacada de los líderes en el aula para 2) Enseñar a los nuevos alumnos-alumnas las instalaciones de uso más frecuente en el centro educativo. 3) Presentación del nuevo alumno/a al equipo educativo y a los recursos humanos de apoyo por parte del tutor/a. 4) Realización de actividades iniciales de presentación en las que pueda participar todo el grupo-aula 7

8 A U L A - Tutor/Tutora - Equipo Educativo - Profesorado de P.T, A.L, - Responsable del Plan de Acogida. 5) Realizar actividades en las que el alumno-alumna pueda poner en práctica sus conocimientos y habilidades y reforzar su participación, utilizando una metodología basada en los principios de atención a la diversidad y funcionalidad del aprendizaje y apoyándose en el trabajo de grupo para facilitar las relaciones interpersonales. 6) Potenciación del aprendizaje de la lengua de acogida optimizando todos los recursos humanos y materiales. 7) Ambientación de los espacios comunes con motivos de la diversidad cultural del centro. 8) Manejo del recurso compañero-a-tutor-a del nuevo alumno/a en el grupo-aula. 9) Animar a participar al nuevo alumno/a en el recreo junto a sus nuevos compañeros y compañeras. 10) Incorporación al currículo de los temas transversales e informar sobre aspectos de la cultura y el lugar de origen de los nuevos alumnos y alumnas. 8

9 A L U M N A D O - Tutor-tutora - Responsable del Plan de Acogida. - Equipo de Orientación 1) Evaluación inicial del alumnado para planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El Equipo Educativo realizará las primeras pruebas de exploración inicial para valorar el aspecto académico del alumno y valorar si procede a realizar un Plan Adaptación de Compensatoria. 2) Entrega al nuevo alumno/alumna de una copia horario sencillo y gráfica y la agenda escolar. 3) Entrega al nuevo alumno/alumna de un listado de material necesario. 4) Elaboración y confección conjunta de Informes Individuales de necesidades de Compensación Educativa y ACIs. 9

10 5) Introducción progresiva de pautas de trabajo y pautas de convivencia. 6) Refuerzo de los progresos en competencia comunicativa, habilidades instrumentales básicas, motivación y autoestima. 7) Evaluación continua y final de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. 1) Descripción e información sobre el Programa de Acogida para Alumnado del Centro a los miembros de la comunidad educativa, así como valoración de cambios e iniciativas propuestos para modificar el Programa de Acogida para Alumnado. C - Equipo Directivo 2) Impulso de la creación de materiales de trabajo sobre interculturalidad. 10

11 E N T R O - Grupos o comisiones de trabajo. - Responsable del Plan de Acogida. 3) Coordinación entre los profesionales del centro y de instituciones externas implicados en la atención socioeducativa a los nuevos alumnos/as. 4) Acogida a profesorado nuevo. Será recibido por el Equipo Directivo, quien le pondrá en contacto con la profesora del comité de acogida, que informará de todo lo relacionado con el funcionamiento del Centro, el alumnado y el profesorado. El Coordinador/a de su Ciclo será quien lo acompañe en los primeros días si su estancia en el centro para que se haga a las peculiaridades de nuestras comunidad educativa. 1) Reuniones entre el tutor/tutora y la familia para informar a los padres sobre el proceso de adaptación del nuevo alumno/a, su evolución y si existen dificultades en su aprendizaje. F A M I - Equipo directivo - Tutores y tutoras. - Equipo Educativo - Servicios Sociales de la 2) Promoción de la participación de las familias en las actividades del Centro y en los órganos de participación familiar en el Centro. 3) Promoción de la concienciación a las familias sobre 11

12 L I A localidad. - Servicios de Orientación. la igualdad de derechos y obligaciones de niños y niñas. 4) Establecimiento de un plan de trabajo con la familia por parte de los servicios sociales municipales, si se han detectado necesidades de desventaja socio-familiar. Información sobre las funciones, actividades de la Asociación de Padres y Madres del Centro. 4. COMITÉ DE ACOGIDA El Comité de Acogida velará por el funcionamiento de este plan. Lo compondrá representantes del alumnado, de las familias y del profesorado, la orientadora y la trabajadora social. Miembros del Comité: Profesorado:1 Familias: 1 Alumnado: 1 Trabajadora Social EOEP Orientadora El Comité se constituirá al inicio de cada curso. 5. PROPUESTA DE ACTIVIDADES 12

13 5.1. CON EL ALUMNADO Acompañado/a por sus familiares: bienvenida Previamente, el tutor/a informará y creará un clima de seguridad y confianza. Asignación de un/a alumno/a tutor/a para: Facilitar la integración del nuevo/a compañero/a; evitar su aislamiento Acompañarlo/a a otras aulas Darle a conocer las instalaciones Orientarle Colaborar con el tutor o tutora Otras acciones de integración Orientaciones para el idioma CON LAS FAMILIAS Normas de funcionamiento del Centro en su idioma. Cartel de bienvenida y decoración en su idioma procedencia. Power Point bienvenida: funcionamiento y comunidad educativa del centro. o Informarles sobre el Centro. o Darles a conocer los recursos de la zona. o Informarles de las actividades. o Animarles a que sean socios/as del AMPA. o Presentarles a otras familias. o Servicio intérpretes, si fuese necesario. o Asesorarle de instituciones que imparten clases de español CON EL PROFESORADO 13

14 Hacer un organigrama con fotos. Colocar un cartel de bienvenida Técnicas de distensión, presentación: asaderos, comidas, cumpleaños, Presentación al alumnado. Carpeta: documentación más relevante. Asesorarle sobre temas de su interés: vivienda, Dinámica trabajo centro. 14

15 5.4. JORNADAS INTERCULTURALES La última fase de acogida se refiere a la acogida de la familia por parte del resto de la comunidad escolar. Para ello, haremos lo posible por organizar cada curso Jornadas Interculturales en la que daremos a conocer las señas de identidad de cada uno de los países. Las familias inmigrantes son las grandes protagonistas de la exposición y los talleres que se realicen. 6. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACOGIDA 1.- EN EL PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN: Recogida de información familiar y social del alumno. Derivación a la profesorado especialista en PT, AL, apoyo-refuerzo educativo cuando el caso lo requiera. Adscripción del nuevo alumno a un curso y a un grupo. 2.- EN EL AULA: Presentación del nuevo alumnado a los compañeros y profesorado. Conocimiento del centro. Metodología basada en los principios de atención a la diversidad y funcionalidad del aprendizaje. Temas transversales relacionados con la Interculturalidad. 3.- ALUMNADO: Materiales de acogida para el alumnado nuevo. Informes y ACIs de alumnado que necesite Compensación Educativa. Refuerzo. Evaluación continua y final. 15

16 4.- FAMILIA: Reuniones tutor/a- familia. Colaboración con el centro. Plan de trabajo familia (Servicios Sociales de la localidad), si se detectan necesidades de desventaja socio-familiar. 5.- CENTRO: Información del Plan. Materiales sobre la Interculturalidad. Coordinación con instituciones externas. 16