1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali) Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana)

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1. Unidad Académica: Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa (Mexicali) Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales (Tijuana) 2. Programa (s) de estudio: Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura 3. Vigencia del plan: Licenciatur.a e.ndo.ceneiade la Matemática Nombre de la Unidad de aprendizaje: Desarrollo del Adolescente y la Juventud 6. HC:_2_ HL HT_2_ HPC HCL HE_2_CR_6_ 5. Clave: l q Etapa de formación a la que pertenece: Disciplinaria 8. Carácter de la Unidad de aprendizaje: Obligatoria _ Optativa X UNIVERSIOIlO AUI0r,rIOiIVERSIDAD AUTÓNOIVA DE BAJA CALiFORI'JIA"'UE BAJA CALIFORNIA 9.Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje:_----=-n::..:.i:..:..ng::::&.:u:.:n.:.,:o:: FACUl TAO DE PEDAGOGIA E.INNOvACION EDUCATlV~

2 ". Firmas Homologadas Formuló: Vo. Bo. Mtro. Juan Manu I Ramírez Meléndez Subdirector de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa Fecha: 26 de agosto de 2013

3 1 11.PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO La unidad de aprendizaje Desarrollo del adolescente y la juventud es de carácter optativo, esta se imparte en la etapa disciplinaria, y forma parte de la Licenciatura en Docencia de la Lengua y la Literatura y de la Licenciatura en Docencia de la Matemática, de los planes de estudios de la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa y de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California. El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el alumno analice las características del desarrollo del adolescente en cada una de las áreas; físicos, afectivos, cognitivos, biológicos y socioculturales, a partir de diversas lecturas y actividades que desarrollarán a lo largo del ciclo escolar, proporcionándole una serie de herramientas psico-educativas para lograr detectar y/o prevenir situaciones riesgosas en el adolescente, a través de recomendaciones sustentadas por visiones o teorías del desarrollo humano. Así mismo comprenderá los fenómenos que llegan afectar la conducta de los jóvenes en los espacios intra y extraescolares como sujetos activos de la sociedad contemporánea, demás le permitirá conocer las características de la población a la que atenderá en su práctica profesional. Desarrollo del adolescente y la juventud, se encuentra asociada a las unidades de aprendizaje: Desarrollo humano; Calidad de vida en la adolescencia y juventud; Educación sexual; y Educación diversidad e inclusión que se imparten en el primer y tercer respectivamente. 111.COMPETENCIA DEL CURSO Analizar las áreas de la adolescencia y juventud, a través de fundamentos teóricos del desarrollo humano, para identificar las diversas situaciones por las que pasa los adolescentes y jóvenes contemporáneas, durante la etapa, logrando desarrollar un criterio profesional de prevención y atención pertinente en espacios los intra y extraescolares, mostrando actitud crítica, reflexiva y de respeto. IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO 1. Elaborar un diario electrónico del desarrollo de su adolescencia, en cual plasmarán los temas revisados en clase, y que será entregado al final del curso en CD. 2. Diseñar y aplicar una entrevista a dos adolescentes (hombre y mujer), la cual será evaluada en conjunta con las otras actividades del curso.

4 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Identificar las características que definen a un adolescente, mediante el análisis de los enfoques teóricos del desarrollo humano considerando las áreas fisiológicas-cognitiva, para lograr identificar los diversos comportamientos, actitudes y posibles irregularidades que estos jóvenes pudieran presentar en determinado aspecto, mostrando una actitud reflexiva, objetiva y profesional. UNIDAD l. CONTEXTO TEÓRICO, DESARROLLO FíSICO Y DESARROLLO COGNITIVO 1. ENCUADRE: Presentación de los alumnos y docente, presentación del curso, definición de condiciones de trabajo y compromisos, explicación de la metodología del curso. Contenido 1.1 Fundamento Teórico Visión biológica Visión ecológica Visión psicoanalítica, entre otras. Duración 21 hrs 1.2 Desarrollo Físico y de Salud del Adolescencia Imagen Corporal y Auto-percepción Sexualidad Genero e Identidad en el adolescente 1.3 Desarrollo Cognitivo Inteligencia Procesamiento de la información Toma de decisiones.

5 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Analizar el desarrollo emocional, moral y las relacionesfamiliares, mediante la identificación y diferenciaciónde cada una de las áreas, para lograr diferenciar los aspectos más relevantes que conforma el desarrollo óptimo o inadecuado del adolescente con una actitud objetiva, crítica y respetuosa. UNIDAD 11. DESARROLLO EMOCIONAL, MORAL Y RELACIONES FAMILIARES EN EL ADOLESCENTE Contenido Duración 21 horas. 2.1 Desarrollo Emocional Pautas emocionales comunes en la adolescencia Efectos de las emociones sobre la adaptación adolescente El control emocional Desarrollo Moral Que es el desarrollo moral (Kolberg) El pensamiento moral El comportamientomoral Desarrollo en las Relaciones Familiares Relaciones entre e hijos adolescentes Relaciones entre hermanos Efectos del clima hogareño sobre el adolescente.

6 v. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia: Identificar el concepto de desarrollo cultural y social y a su vez comprender la correlación de estos, mediante el análisis de textos y diversas actividades que permitan el entendimiento de dichos términos, para lograr distinguir la relación entre las estructuras simbólicas socioculturales que existe dentro del contexto juvenil en México,mostrando una actitud crítica, objetiva y responsable. UNIDAD 111. DESARROLLO SOCIAL, CULTURAL y AMBOS EN EL ADOLESCENTE Contenido Duración 22 horas Desarrollo Social Significado de la socialización Cambios en los agrupamientos sociales, en las amistades, entre otros Status social Desarrollo cultural Los adolescente ante la diversidad Formas de relaciones entre los adolescentes en diferentes contextos culturales Valoración cultural en la adolescencia 3.3. Desarrollo socio-cultural La construcción social de la juventud Juventud en América Latina y México Juventud y pobreza en México Adolescencia, juventud y violencia.

7 No. de Práctica Competencia(s) VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS Descripción Material de Apoyo Duración 1 Diseñar y aplicar una entrevista a adolescentes, a través del análisis de cada una de las áreas que abarca la etapa de la adolescencia, para lograr recabar información y hacer análisis de como hoy en día vive su desarrollo el adolescente con amplio criterio, actitud responsable, profesional y de respeto. * Explicación general del docente sobre la actividad práctica que deberán de realizar y entregar al final del ciclo escolar. Fase 1: De manera grupal, elaborarán reactivos de una entrevista que abarque las áreas del desarrollo del adolescente (física, cognitiva, social etc.). Fase 2: Aplicación de la entrevista a un adolescente en etapa escolar Fase 3: Transcripción de la entrevista Fase 4: Análisis de las respuestas Fase 5: Conclusiones Bibliografía básica Formatosde entrevista Grabadorade voz o video Equipode computo 32 horas. VII. METODOLOGíA DE TRABAJO De acuerdo al modelo de educación centrado en el estudiante, el alumno desarrolla, participa, propone y conducediversas estrategiaspara su proceso de aprendizaje, mostrando actitudes activas, de respeto, propositivas y de apertura hacia las temáticas, sí mismo, sus compañeros y al docente. Por su parte el docente interviene como facilitador del aprendizaje, explica, expone, complementa y aporta siemprecon preguntasque guíen el desarrollo del logro de las competencias, el proceso de adquisición del aprendizaje y la evaluación del mismo.

8 VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN REQUISITOS DE ACREDITACiÓN: a) El alumno para tener derecho a evaluación parcial, final y examen ordinario de acuerdo al estatuto escolar deberá contar con el 80% de asistencia (Art.70, Estatuto Escolar de la UABC). b) El alumno para tener derecho a examen extraordinario de acuerdo al estatuto escolar deberá contar con el 40% de asistencia (Art.71, Estatuto Escolar de la UABC). e) La calificación mínima aprobatoria es de 60. UNIDADES EVIDENCIA CRITERIOSDEEVALUACION VALOR Actividades de aprendizaje y tareas (trabajos escritos. ensayo, y reflexiones) Cumplir en tiempo y forma con las actividades solicitadas a lo largo del semestre. Cumplir en tiempo y forma con las especificaciones para las temáticas UNIDAD1 '" Exposiciones individuales y grupales. correspondientes, mostrando puntualidad, creatividad e innovación en sus presentaciones, amplitud claridad, organización, toma de conciencia y profundidad en 16% el tema, mediante dinámicas o actividades de aprendizaje v cierre del tema. '" Participación en el aula. Aportaciones sustentadas sobre los textos revisados v dudas. Actividades de aprendizaje y tareas (trabajos escritos, ensayos, reflexiones, etc.). Cumplir en tiempo y forma con las actividades solicitadas a lo largo del semestre. UNIDAD2 '" Participación en el aula.'" Aportaciones sustentadas sobre los textos revisados y dudas. 17% Cumplir en tiempo y forma con las especificaciones para las temáticas Exposiciones individuales y grupales. correspondientes, mostrando puntualidad, creatividad e innovación en sus presentaciones, amplitud claridad, organización, toma de conciencia y profundidad en el tema, mediante dinámicas o actividades de aprendizaje v cierre del tema. Participación en el aula. Aportaciones sustentadas sobre los textos revisados y dudas. Cumplir en tiempo y forma con las especificaciones para las temáticas UNIDAD3 Exposiciones individuales y grupales. correspondientes, mostrando puntualidad, creatividad e innovación en sus presentaciones, amplitud claridad, organización, toma de conciencia y profundidad en 17% el tema, mediante dinámicas o actividades de aprendizaje V cierre del tema. Actividades de aprendizaje y tareas (trabajos escritos, ensayos, reflexiones, Cumplir en tiempo y forma con las actividades solicitadas a lo largo del semestre. etc.). '" Examen de cada unidad (Presentado por EXAMENES el docente) Presentarse en tiempo y en las fechas establecidas por el docente. 10% DIARIODEMI ADOLESCENCIA CD Interactivo de su diario. Cumplir con lo establecido según los requisitos de evaluación que se te entregue. 10% TRABAJOFINAL Diseño y aplicación de la entrevista. Cumplir con lo establecido según los requisitos de evaluación que se te entregue. 30% TOTAL 100%

9 ... Básica IX. BIBLIOGRAFíA Complementaria m Erikson, E. (2007). Sociedad y adolescencia. Editor: Siglo XXI, CatálogoCimarrón: BF724 E m Freud, S. (2011): La metamorfosis de la pubertad. En: Tres ensayos de una teoría sexual. Obras completas. Editor: Biblioteca nueva. ISBN: Catálogo Cimarrón: BF173 F m Papalia, D. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. Editor: McGraw Hill. ISBN: Catálogo Cimarrón: HQ767.9 P m Rice, P. (2000). Adolescencia: desarrollo, relaciones y cultura. Editor: Prentice-Hall, ISBN: CatálogoCimarrón: HQ796 R m Guevara, E. (2010). Cuando el amor se instala en la modernidad. Intimidad, masculinidad y jóvenes en México. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades. UNAM, Catálogo Cimarrón: ISBN: m Kohlberq, L. (1973). The Claim to Moral Adequacy of a Highest Stage of Moral Judgment. The Journal of Philosophy, Vol. 70, No. 18, Seventieth Annual Meeting of the American Philosophical Association Eastern Division (Oct. 25, 1973), pp m Piaget, Jean (1995). Seis estudios de psicología. Editor: Labor, ISBN: CatálogoCimarrón: BF311 P Referencias Electrónicas: m Diamond, Milton (2000). Componentes básicos de la Sexualidad Humana. Psicoterapia, X(40): p Disponible en: componentes-basicos.html