Un baúl lleno de momias

Transcripción

1 Un baúl lleno de momias Autora: Ilustrador: Alfonso Gómez Páginas: 64 Formato: 12 x 20 Serie Amarilla: Desde 6 años Para más información, contacte con nosotros:

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. EN EL BAÚL HAY ALGUIEN! PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. ABRIMOS EL BAÚL 2. VAYA JEROGLÍFICOS! 3. EL CRUCIGRAMA DE LOS PERSONAJES 4. POSTALES DESDE EGIPTO 5. EN BUSCA DE LAS PALABRAS PERDIDAS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. PICTOGRAMAS CON MISTERIO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. PALABRAS HASTA EN LA SOPA 2. JUEGO CON LAS PALABRAS ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 1. EL COCODRILO DEL NILO, EL ESCARABAJO SAGRADO ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES 1. IMAGINAR EXTRAÑOS ANIMALES ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. YO TAMBIÉN JUEGO A IMAGINAR EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. COSAS DE EGIPTO EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES 2. UN BAÚL LLENO DE EXTRATERRESTRES (+) 3. COMPLETAR PALABRAS (-) SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA 1. JUGAR A LOS JEROGLÍFICOS JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. DESCUBRO SEIS DIFERENCIAS CUADRO DE OBJETIVOS A VER SI ME ACUERDO SOLUCIONARIO Profesor/a 2

3 Introducción En el trastero de la casa hay un baúl viejo y aparentemente inútil, pero en su interior, una pandilla de niños descubren la momia de un faraón y su pájaro espíritu y realizan un apasionante viaje con la imaginación a Egipto en busca de las palabras mágicas perdidas. Seguro que las encuentran. Argumento Toni está muy asustado porque cree que en el viejo baúl del trastero hay alguien escondido. Sus amigos, Chus, Cris, Gabi y Manu Manualidades observan que la tapa del baúl se levanta y que un escarabajo dorado se desliza por el borde. Los niños encienden la luz y comprueban que el baúl ha desaparecido y en su lugar encuentran un sarcófago con la momia de un faraón y su pájaro espíritu. El pájaro explica a la pandilla que ha perdido las palabras mágicas tan necesarias para que el faraón pueda entrar en el Inframundo. Los niños deberán viajar a Egipto; allí descienden por una pirámide, navegan por el Nilo y se defienden de los cocodrilos. Por fin recuperan las famosas palabras. El escarabajo ha tenido mucho que ver en todo esto. Interés formativo y temático Los protagonistas de este cuento han pasado una tarde deliciosa con un trasto viejo, un inútil baúl aparcado en el trastero de la casa. Pero ese baúl guarda en su interior algo muy valioso. En nuestro interior también se guarda la fantasía y la creatividad para transformar la realidad, para hacer lo mismo que los personajes de la novela: convertir un trasto como el baúl en un lujoso sarcófago, en una barca funeraria o en el interior de una pirámide... Leer esta novela para disfrutar viajando a Egipto, desde casa, con los mejores amigos y con la imaginación. No hacen falta juguetes carísimos para pasarlo bien. La diversión también se encuentra en los objetos más insignificantes. Esta historia nos lo demuestra, con un vocabulario rico y una manera de narrar muy cercana a los intereses de los niños. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad de Alumnos. En ella se presenta una propuesta de actividades de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial a niños de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria. Por otra parte, sabemos que en el aula hay niños de rendimiento escolar alto, para ellos hemos creado actividades de ampliación para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (+), y niños de rendimiento bajo que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento, para ellos disponemos de actividades de apoyo para Alumnos con Capacidades Especiales con el signo (-). También incluimos un Cuadro de Objetivos para que el profesor de un vistazo, compruebe los Objetivos, Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con este libro. Por último presentamos el apartado «A ver si me acuerdo» con cuestiones relacionadas con el libro para que el alumno las conteste correctamente. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos a la lectura previa de esta Guía de Lectura completa. De esta forma puede elegir las propuestas que le parezcan más didácticas, más interesantes o más adecuadas para su grupo de alumnos. Autora nació en San Fernando (Cádiz) en Dedicada a escribir «desde que nació», ha publicado diversas obras de poesía y narrativa. Actriz de teatro infantil durante parte de su vida, ha recibido la Medalla de Plata de Andalucía por el conjunto de su obra. Profesor/a 3

4 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1 EN EL BAÚL HAY ALGUIEN! Con el libro entre las manos, motivamos a nuestros alumnos y les anunciamos que vamos a pasar un rato delicioso leyendo las aventuras de una pandilla de niños muy simpáticos; una historia misteriosa, con unas ilustraciones bonitas y expresivas. Vamos a echarle imaginación y a leer en voz alta el texto de la página 7: Toni, uno de los personajes, aparece gritando horrorizado porque cree que en el baúl del trastero hay alguien. Preguntamos a los alumnos qué ha podido ver Toni en ese baúl y a continuación les proponemos responder a la pregunta en la Ficha del Alumno. Despertar el interés de los alumnos y hacer conjeturas respecto a su posible argumento son los objetivos de esta actividad. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA Actividad 1 ABRIMOS EL BAÚL Los alumnos realizan una actividad de lectura expresiva del texto, primero leen individualmente y en voz alta de las páginas 7, 8, 10 y 11 del libro. El profesor comprueba que la pronunciación es clara y la entonación correcta sobre todo de las oraciones exclamativas e interrogativas de la página 7: «En el baúl hay alguien!!!», «Dentro del baúl?», «Es una persona?», «No será un vampiro?». Si lo considera necesario, el profesor lee las oraciones para que los alumnos tengan un modelo. A continuación, al leer las páginas 15-29, los niños, realizan una actividad de comprensión estructural del texto, identifican una secuencia temporal en tres viñetas, hacen anticipaciones respecto a lo que puede suceder en dicha secuencia y lo dibujan. Luego escriben el contenido de la secuencia completa. Para afianzar la lectura expresiva de los alumnos, proponemos una lectura dialogada de las páginas 21, 22 y 23 de la novela. Intervienen los cinco componentes de la pandilla y el pájaro espíritu. El profesor actuará como narrador. Actividad 2 VAYA JEROGLÍFICOS! Al llegar a la página 27, los niños leen con expresividad el comienzo del diálogo entre los niños y el pájaro-espíritu: «Cuántos dibujos! dijo la panda». Son jeroglíficos. Así se escribía en Egipto hace años explicó el pájaro-espíritu». Proponemos a los niños imitar a los egipcios y «leer» los dibujos; previamente preparamos tarjetas de cartulina de 12 x 12 cm; por ejemplo, para la palabra «contenedor»: CON + Los niños interpretan los dibujos de la cartulina y escriben la palabra «contenedor» en la pizarra. A continuación completan los «jeroglíficos» en la Ficha del Alumno. Profesor/a 4

5 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) Actividad 3 EL CRUCIGRAMA DE LOS PERSONAJES Identificar a los personajes de la novela es la destreza de comprensión literal del texto que trabajamos en esta actividad. Para ello hemos confeccionado un crucigrama con los nombres de los más representativos: Chus, Cris, Gabi, Toni y Manu, todos componentes de la pandilla y el pájaro-espíritu. Los alumnos observan las ilustraciones y escriben el nombre de cada personaje en la cuadrícula correspondiente. Actividad 4 POSTALES DESDE EGIPTO Según se avanza en la lectura, los alumnos continúan trabajando la compresón literal del texto. En este caso se trata de distinguir los lugares donde suceden hechos esenciales de la historia: El interior de la pirámide, los cañaverales de papiro, la barca funeraria sobre el Nilo... En la Ficha del Alumno, los niños, como si fueran los protagonistas de la historia, observan las ilustraciones en forma de postales turísticas; luego escriben el texto de cada postal citando el lugar en que se encuentran. Si las condiciones del centro lo permiten, puede ser muy interesante conocer Egipto por medio de una página web: Contemplar las bellas imágenes de las pirámides, las barcas del sol, los templos egipcios... pueden enriquecer la lectura de esta novela. Actividad 5 EN BUSCA DE LAS PALABRAS PERDIDAS Recordamos a los niños que la pandilla ha viajado hasta Egipto para encontrar las palabras mágicas que el faraón necesita para entrar en el reino del Inframundo. Al llegar a la página 56 de la novela interrumpimos la lectura y anunciamos a los alumnos que hay un personaje animal en la historia que tiene gran importancia en la desaparición de las palabras mágicas. Los alumnos asocian los signos que aparecen en las páginas con letras reales de nuestro alfabeto y descifran el nombre del personaje animal: el escarabajo pelotero. Es ésta una actividad de observación y atención. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1 PICTOGRAMAS CON MISTERIO Explicar el desenlace de la novela es la actividad de comprensión inferencial que proponemos. Los niños observan la ilustración de las páginas 62 y 63 e interpretan lo sucedido, prestando especial atención a las acciones que realiza el escarabajo dorado. A continuación, en la Ficha del Alumno, completan pictogramas. Profesor/a 5

6 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Actividad 1 PALABRAS HASTA EN LA SOPA Las pirámides, el sarcófago, la momia, el faraón, el papiro son palabras muy sugerentes y muy representativas de la historia que los niños acaban de leer. Pedimos a los niños que las localicen en el texto, les damos las páginas en las que se encuentra cada una, (sarcófago. pág. 22, momia, pág. 23, faraón, pág. 34, pirámide, pág. 38). Queremos que, en primer lugar, localicen las cinco palabras en una sopa de letras y a continuación que subrayen el significado concreto de cada una de ellas. Se trata de una actividad de atención y vocabulario para mejorar o enriquecer la comprensión del texto. Actividad 2 JUEGO CON LAS PALABRAS Con las palabras que el alumno ha trabajado y que pertenecen al campo semántico de Egipto, proponemos un juego visual: se trata de construir una pirámide con dichas palabras, teniendo en cuenta el número de letras de cada una. El profesor escribirá en la pizarra la palabra PIRÁMIDE y sobre ella, los alumnos irán anotando las demás palabras trabajadas. La actividad tendrá carácter colectivo, se realizará de manera oral, escribiendo en la pizarra. U N A M O M I A F A R A O N P I R A M I D E S A R C O F A G O ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO Actividad 1 EL COCODRILO DEL NILO, EL ESCARABAJO SAGRADO Los niños lo reconocen en una de las ilustraciones del cuento y van diciendo los datos que saben de este reptil gigante: el cocodrilo puede medir hasta diez metros de longitud, viven, en los ríos cálidos, como el Nilo, se aleja poco de la tierra y pasa la mayor parte del día extendido sobre las orillas, flotando entre dos aguas, con el hocico fuera, acechando a su presa que agarra con gran rapidez y a la que ahoga antes de devorarla. El profesor va anotando en la pizarra los datos que le proporcionan sus alumnos sobre este animal, por último les propone que completen la Ficha del Alumno. Siguen el mismo procedimiento con el escarabajo pelotero. Profesor/a 6

7 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES Actividad 1 IMAGINAR EXTRAÑOS ANIMALES Recordamos con nuestros niños el momento tan lleno de sorpresa en el que el pájaro espíritu convierte en personas-pájaro a Manu y a su pandilla. En las ilustraciones de las páginas 46, 47, 48 y 49 observamos las extrañas criaturas con cara de niños y cuerpo de aves. El profesor propone a los alumnos una actividad imaginativa: crear, inventar extrañas criaturas. Nosotros damos un procedimiento sencillo para hacerlo en equipo: - Dividimos a los niños en grupos de cinco y los situamos delante de una cartulina blanca y con rotuladores, lápices de colores etc... - Un alumno de cada equipo dibuja sobre la cartulina una parte del cuerpo de un animal y los demás componentes del equipo completan la figura dibujando cada uno una parte del cuerpo de un animal diferente al de sus compañeros, por ejemplo, empezamos por la cabeza que es lo más cómodo: cabeza de gato, cuello de jirafa, cuerpo de cebra, patas de elefante, alas de mariposa... - Se pueden crear tantas extrañas criaturas como quepan en la lámina de cartulina. Los alumnos las dibujarán y las colorearán como deseen. ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Actividad 1 YO TAMBIÉN JUEGO A IMAGINAR Esta historia nos puede servir, entre otras cosas, para demostrar que no siempre los juguetes más caros o los regalos más costosos son los que más gustan o los que más nos pueden entretener. A veces puede tener más éxito un juguete hecho por nosotros mismos que otro comprado en la tienda. Llamar la atención sobre el baúl de esta novela, un trasto aparentemente inútil que hizo pasar una tarde muy divertida a los personajes, jugando a imaginar. Explicamos a los niños que el mejor juguete, aquel con el que van a disfrutar más, no es necesariamente el más grande o el que más veces sale en la televisión. Les preguntamos cuáles son sus juguetes preferidos, con cuál de ellos se divierten más etc... Para terminar proponemos jugar con la imaginación, como los personajes del cuento. El profesor pregunta a sus alumnos: Qué juguete puedo crear con un zapato de tacón, por ejemplo? Una cuna para acostar a un muñeco pequeño. Y con un sombrero?, y con una raqueta de tenis? Se admiten todas las propuestas por disparatadas que sean excepto las auténticamente incoherentes. Profesor/a 7

8 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN INTERCULTURAL Actividad 1 COSAS DE EGIPTO Recordamos a los alumnos el fragmento de la página 25 de la novela donde la autora cuenta cómo era el interior del sarcófago del faraón y qué objetos eran necesarios «para su recreo en el Inframundo». Explicamos a los niños que los egipcios creían en la vida después de la muerte; como nos dice la autora del libro, la tumba del faraón estaba formada por varias habitaciones, como una casa, las paredes pintadas representando al faraón llegando a los campos de Yarú donde se supone que vivirá para siempre. Mostramos interés y curiosidad por el conocimiento de otras religiones diferentes y culturas diferentes a la nuestra. Hablamos también de que las pirámides eran los sepulcros de los faraones, recordamos el fragmento del libro en el que Manu y sus amigos descienden por una de ellas en busca del sarcófago del faraón. Consultar la web: resulta muy interesante porque permite a los alumnos contemplar cómo son realmente todos los monumentos esenciales de este cuento: las pirámides, los templos egipcios, la barca del sol. Para terminar, y con los datos de que disponemos, imaginamos un viaje a Egipto, para ver las pirámides, todos los niños de la clase. El profesor va anotando en la pizarra en qué medio de transporte viajamos a Egipto, qué lugares no podemos dejar de ver, en qué idioma nos hacemos entender etc... EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 2 UN BAÚL LLENO DE EXTRATERRESTRES (+) Proponemos a los alumnos que inventen un posible argumento para una nueva aventura de la pandilla. En este caso, el baúl está lleno de robots. Manu, Chus, Gabi, Toni y Cris deberán vivir una aventura con un extraterrestre en el trastero de la casa. Los niños escriben en pocas líneas algunas de las aventuras que pudieran suceder a la pandilla y a los extraños visitantes. Luego lo leen en voz alta ante su profesor y sus compañeros. Profesor/a 8

9 EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DE ALUMNOS EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON CAPACIDADES ESPECIALES Actividad 3 COMPLETAR PALABRAS (-) Hemos seleccionado palabras que pueden presentar alguna dificultad al leer o al escribir. Queremos que los niños completen los nombres con las letras, vocales y consonantes, que falten y que hagan un dibujo del nombre representado. Trabajamos en la pizarra con el pequeño grupo de niños que necesitan refuerzo. S C O F A G O R A P A E G T O E P A N A D A I N T R U C I O N C O C O D I L O SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1 JUGAR A LOS JEROGLÍFICOS Implicar a la familia en la lectura de los niños es un objetivo de esta Guía de Lectura. Despertar el interés por conocer el libro, tocarlo, hojearlo, contemplar la ilustración de la cubierta, leer juntos, recordar el argumento, memorizar el título y los nombres de los personajes etc... son actividades aconsejables para realizar en familia y seguir creando lectores. En este caso, proponemos dibujar jeroglíficos y jugar a resolverlos en familia. Por ejemplo, escribir el nombre del niño como si fuera un jeroglífico, o nombres de objetos de casa... Y todo esto siguiendo el mismo procedimiento que en la Propuesta de Actividades durante la lectura, nº 2: Vaya jeroglíficos! JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 DESCUBRO SEIS DIFERENCIAS Desarrollar la observación y la atención de los alumnos es el objetivo de esta actividad. Para ello, utilizamos dos ilustraciones del libro, aparentemente iguales y pedimos a los niños que marquen las seis diferencias que existen entre ambas láminas. Al terminar la actividad, los niños dicen en voz alta cuáles son las diferencias que han encontrado. Profesor/a 9

10 SOLUCIONARIO PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 2. VAYA JEROGLÍFICOS! Repollo - robot - zapato. 4. EL CRUCIGRAMA DE LOS PERSONAJES 1.- Pájaro-espíritu, 2.- Manu, 3.- Cris, 4.- Chus, 5.- Gabi, 6.- Toni. 5. EN BUSCA DE LAS PALABRAS PERDIDAS Escarabajo pelotero PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. PICTOGRAMAS CON MISTERIO Manu, Cris, Toni, Gabi y Chus estaban en el trastero de siempre. Pero en un rincón un escarabajo pelotero arrullaba a sus crías como estrellitas de oro. Desde la cuna hasta el baúl, había como un camino de extraños dibujos. El escarabajo, al hacer rodar su bola, había impreso las palabras por el suelo del trastero. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. PALABRAS HASTA EN LA SOPA Sarcófago, momia, Egipto, Faraón, pirámide, papíro. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. DESCUBRO SEIS DIFERENCIAS B: El pájaro espíritu orientado a la derecha. La cara de Chus repetida. La figura de Manu repetida. El lazo de Chus, negro. La letra Ch en el vestido de Chus. El peto de Manu tiene un bolsillo. A VER SI ME ACUERDO Marcar: 1.- Manu, Toni, Cris, Chus y Gabi. 2.- En el trastero de la casa. 3.- El ataúd de los faraones. 4.- Era maravillosa, parecía una estatua de oro y piedras preciosas. 5.- Por la Diosa Serpiente. 6.- El Faraón de la Barba Azul. 7.- El tribunal de Osiris y 42 jueces. 8.- Manu Manualidades dibujó una puerta en la roca. 9.- El río Nilo Un escriba real recibió a la pandilla. Profesor/a 10

11 ANTES DE LA LECTURA DURANTE LA LECTURA OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS A. COMPLEMENTARIAS Motivar a los alumnos por de un juego de imaginación. Conjeturas respecto al argumento. Leer con expresividad y ejercitar la La secuencia temporal. comprensión estructural de la novela. Desarrollar la comprensión inferencial Interpretación de dibujos. del texto. Reconocer detalles esenciales del Nombres de personajes. argumento. El lugar de los hechos. Interpretar signos gráficos del libro. Enigma gráfico. Interpretar las imágenes y hacer anticipaciones partiendo de unas imágenes. Observar, describir y completar una secuencia temporal. Resolver jeroglíficos sencillos compuestos por dibujo, signos y texto. Completar un crucigrama. Escribir el texto de una postal. Averiguar un mensaje con enigma a partir de un diseño gráfico del libro. Localizar otras secuencias en la novela. Crear jeroglíficos nuevos. Dramatizar un fragmento con todos los personajes. Inventar otros enigmas con el mismo código. UN BAÚL LLENO DE MOMIAS DESPUÉS DE LA LECTURA Explicar el desenlace de la novela. Lectura de pictogramas. Interpretar un fragmento de texto con pictogramas. Completar Elaborar mensajes con pictogramas. 11 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA CIENCIAS DEL MEDIO Conocer y utilizar el vocabulario temático de la novela. Reconocer características físicas de dos especies animales citadas en la novela. Sopa de letras. El cocodrilo del Nilo. El escarabajo sagrado. Localizar seis sustantivos en una sopa de letras. Completar un texto con los nombres. Recordar datos de dos especies animales y con ellos, completar una ficha. ACTIVIDADES INTERDISCIPLI- NARES Desarrollar la capacidad creativa de los alumnos. Dibujo de extrañas criaturas. Trabajar en equipo formando una figura Crear figuras con el mayor con diferentes partes de otros animales. nº posible de animales. ÁREAS TRANSVERSALES Reconocer el valor de la fantasía para llenar el tiempo de ocio. Juegos imaginativos. Preguntar a los alumnos sobre las posibilidades de juego de objetos cotidianos. EDUCACIÓN INTERCULTURAL Mostrar interés por conocer otras costumbres y otras culturas. La creencia de la vida después de la muerte. Leer y comentar fragmentos relacionados con las creencias de los egipcios y sus monumentos. CAPACIDADES ESPECIALES JUEGOS Y ENTRETENI- MIENTOS Ejercitar técnica de redacción. (+) Ampliar vocabulario temático. (-) Desarrollar la observación y la atención de los alumnos. Una nueva aventura. Palabras incompletas. Juego de las diferencias. Escribir y leer en voz alta las redacciones. Escribir las palabras correctamente. Dibujarlas. Localizar seis diferencias entre dos láminas aparentemente iguales.

12 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1 EN EL BAÚL HAY ALGUIEN! Observo a los personajes, parece que uno de ellos está muy asustado. Qué pasará? En el baúl hay alguien! Qué habrá dentro del baúl? Lee y marca. X robots momias vampiros gremlims Ahora, imagino y escribo lo que puede suceder. Alumnos/as 12

13 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1 ABRIMOS EL BAÚL Parece que la tapa del baúl se está abriendo. Observo y escribo lo que sucede en cada viñeta y dibujo lo que pasará en la viñeta número 4; y lo escribo también. Y si quiero, coloreo Alumnos/as 13

14 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 2 VAYA JEROGLÍFICOS! En Egipto, hace dos mil años se escribía con dibujos haciendo jeroglíficos. Yo me fijo mucho en los dibujos de esta ficha y escribo lo que significa cada uno. Como si estuviera en Egipto! CON + RE + con tenedor contenedor sa + a ZA + Alumnos/as 14

15 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 3 EL CRUCIGRAMA DE LOS PERSONAJES Voy a hacer un crucigrama con los nombres de los personajes. Observo, me fijo en el número de las figuras y completo el crucigrama. Es muy sencillito para mí Alumnos/as 15

16 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 4 POSTALES DESDE EGIPTO Manu y su pandilla lo están pasando muy bien en Egipto y escriben una postal a sus amigos para contarles cómo es cada lugar. Qué pondrán en cada postal? Me lo imagino y escribo. Hola amigos: Estamos visitando una pirámide por dentro. Nos gusta mucho Egipto. Hasta pronto Alumnos/as 16

17 PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.) 5 EN BUSCA DE LAS PALABRAS PERDIDAS Las palabras mágicas han desaparecido. Quién se las ha llevado? Hay un sospechoso... y voy a descubrir quién es. Interpreto los signos y escribo el nombre del sospechoso. Es el.... L P B O J E T C S A R Alumnos/as 17

18 PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1 PICTOGRAMAS CON MISTERIO Por fin se ha descubierto qué pasó con las palabras mágicas y yo lo recuerdo jugando a los pictogramas. Leo, interpreto los dibujos y escribo y... estaban en el trastero de siempre. Pero en un rincón, un... arrullaba a sus crías como... de oro. Desde la... hasta el... había como un camino de extraños dibujos. El... al hacer rodar su (ilus 5...., había impreso las palabras por el suelo del trastero. Alumnos/as 18

19 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1 PALABRAS HASTA EN LA SOPA En esta sopa de letras hay seis palabras que tienen mucho que ver con la historia que he leído. Las palabras se leen de izquierda a derecha y de derecha a izquierda y de arriba abajo. Me fijo mucho y rodeo. S A R C O F A G O M M O M I A J Y T M P N Y A R F L Y W M A E D I M A R I P K P H Y N O A R A F H I K H G F U T V Q B R Ñ O T P I G E W X O Escribo el nombre de las seis palabras que en encontrado en la sopa Con las seis palabras que he rodeado, completo este texto. La pandilla descubre en el baúl la... de un... metida en un...de oro. Los niños viajan hasta... para encontrar las palabras mágicas que el... necesita. Para conducirse por el Inframundo, el pájaro espíritu les lee las instrucciones escritas en un... Para salir de la... Manu tuvo que dibujar una puerta en la roca. Alumnos/as 19

20 ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CONOCIMIENTO DE EL MEDIO 1 EL COCODRILO DEL NILO, EL ESCARABAJO SAGRADO Yo sé muchas cosas de animales y lo voy a demostrar. Completo las fichas del cocodrilo y del escarabajo. Y si no se alguna cosa, se la pregunto a mi profesor. NOMBRE... DÓNDE VIVE... CUÁNTO MIDE... QUÉ COME... CÓMO NACE... NOMBRE... DÓNDE VIVE... CUÁNTO MIDE... QUÉ COME... CÓMO NACE... Alumnos/as 20

21 JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1 DESCUBRO SEIS DIFERENCIAS Ahora me fijo mucho y juego a descubrir las seis diferencias que hay entre estos dos dibujos. Cuando las descubro, las marco. A B Alumnos/as 21

22 A VER SI ME ACUERDO Vamos a ver cómo estás de memoria. Te damos diez cuestiones relacionadas con el cuento que acabas de leer. Tú te las lees y eliges la respuesta verdadera. Vete despacito, lee con atención y marca X. 1. Los nombres de los personajes son: Manu, Toni, Cris, Chus y Gabi. Pepi, Tom, Lilí, Quique y Moncho. 2. El baúl estaba: En el salón de la casa. En el trastero de la casa. 3. Un sarcófago es: El ataúd de los faraones. Un animal prehistórico. 4. La momia del faraón: Era espeluznante, llena de vendas y telarañas. Era maravillosa, parecía una estatua de oro y piedras preciosas. 5. La barca funeraria estaba vigilada... Por tres soldados. Por la Diosa Serpiente. 6. El nombre del faraón era... Rostro pálido. Faraón de la Barba Azul. 7. En el Salón de las dos Verdades está... El tribunal de Osiris y 42 jueces. Un detector de mentiras.. 8. Para poder salir de la pirámide... Manu Manualidades dijo «Ábrete Sésamo» y la puerta se abrió. Manu Manualidades dibujó una puerta en la roca. 9. El río del que se habla en la novela es el Río Misisipí. Río Nilo. 10. En el templo de Tebas... La pandilla se hizo una foto. Un escriba real recibió a la pandilla. Qué tal se te ha dado el test? Tu profesor te dirá las respuestas correctas. - Si son más de ocho, enhorabuena, lo tuyo es la lectura, está claro. - Si has acertado entre cinco y ocho respuestas, no está mal, pero hay que poner atención cuando se lee, vale? - Y si tienes menos de cinco respuestas correctas... anda, vuelve a leer y fíjate bien, porque vas a alucinar con las aventuras de la pandilla. Te lo digo yo, palabra. Alumnos/as 22