Facultad de Educación

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1 Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria. GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en el ámbito del Dibujo, el Diseño y las Artes Plásticas. Curso Académico Versión

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Innovación docente e iniciación a la investigación educativa Código: - Centro: Facultad de Educación - Titulación: Master Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Especialidad: Dibujo, diseño y artes plásticas - Departamento: Didáctica de la expresión musical, plástica y corporal / Expresión gráfica en arquitectura e ingeniería - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica / Expresión gráfica en ingeniería - Curso: Carácter: Obligatoria - Duración: 2º Semestre - Créditos: 6 - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Prerrequisitos para cursar la asignatura Esenciales / Recomendables: Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Profesor: Francisco Aznar Vallejo - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la expresión, musical, plástica y corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica - Centro: Facultad de Bellas Artes - Lugar Tutoría: Despacho 41 - Horario Tutoría: Segundo cuatrimestre A partir de la primera semana, en semanas alternas: Lunes: 11:00-12:15; martes: 8:30-12:00; miércoles: 11:00-12:15 A partir de la segunda semana, en semanas alternas: Lunes: 11:00-12:00; martes 11:00-13:00; miércoles: 8:30-11:30 - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: faznar@ull.es - Dirección web docente: Coordinación de la asignatura / Profesora: Mª Victoria Batista Pérez - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la expresión, musical, plástica y corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la expresión plástica - 1 -

3 - Centro: Facultad de Bellas Artes - Lugar Tutoría: Seminario/ Aula 42 - Horario Tutoría: martes, miércoles y viernes de 11:00 a 13:00 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: vbatista@ull.es - Dirección web docente: Profesor: José Luis Saorín Pérez - Grupo: Único - Departamento: Expresión gráfica en arquitectura e ingeniería - Área de conocimiento: Expresión Gráfica en Ingeniería - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Facultad de Química, despacho junto a los laboratorios de Expresión Gráfica - Horario Tutoría: martes y miércoles de 10:00 a 13:00 - Teléfono (despacho/tutoría): ext Correo electrónico: jlsaorin@ull.es - Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Módulo específico del ámbito Dibujo, Diseño y Artes Plásticas. - Perfil Profesional: Habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, artísticas y deportivas. Esta asignatura se vincula con las demás de su especialidad, coordinándose para la concepción de sus objetivos, en la selección de sus contenidos específicos, en la adecuación de las actividades y proyectos que se proponen a los estudiantes, en los criterios de evaluación de competencias, etc. Innovación docente e iniciación a la investigación educativa se nutre de las demás asignaturas de la especialidad para construir conocimiento nuevo en este ámbito educativo. Asimismo, sirve de base para la realización del Prácticum en esta especialidad

4 5. Objetivos Objetivos del Titulo desarrollados en la asignatura Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, si incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. Saber comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. Objetivos generales de la asignatura Que el alumno conozca los fundamentos (principios, tipos, planificación y desarrollo) de toda investigación educativa cuya finalidad es la innovación. Que el alumno se familiarice con las estrategias básicas para el desarrollo de una investigación cuya meta es la mejora, la innovación y el cambio en la Educación Artística. Que el alumno conozca, analice y compare los diversos enfoques metodológicos de investigación en Educación Artística. Que el alumno adquiera el compromiso con la mejora continua personal e institucional. Que el alumno tenga una actitud abierta al cambio y a la incorporación de herramientas innovadoras. 6. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales

5 M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.8. Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado, favoreciendo las relaciones interculturales. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.10. Conocer la normativa y organización institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de enseñanza tanto a nivel nacional como de la Comunidad Canaria. M.11. Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, sus características particulares en Canarias su situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. M.13. Identificar los factores y procesos sociales relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje, así como la influencia que representa el origen social, el género y la etnia en la evolución del alumnado. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura 1. Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 2. Conocer y aplicar propuestas innovadoras en el ámbito de la educación del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 3. Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad en el ámbito de la educación del dibujo, el diseño y las artes plásticas. 4. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de las especializaciones docentes del dibujo, el diseño y las artes plásticas y plantear alternativas y soluciones. 7. Contenidos de la asignatura Módulo I: La innovación docente y la investigación educativa en el Dibujo técnico (2 créditos) - Profesor: José Luis Saorín Pérez - Temas 1. Propuestas de innovación en educación del dibujo técnico 2. Recursos para la educación del dibujo técnico 3. Propuestas de aprendizaje basados en proyectos Módulo II: La innovación docente en la educación de las artes plásticas y visuales - Profesora: Mª Victoria Batista Pérez - Temas 4. Propuestas innovadoras en la docencia de las artes plásticas y visuales. 5. Significación social e innovación en propuestas curriculares en la materia. 6. Desarrollo de una metodología de proyectos desde la educación artística. 7. Análisis de fuentes de documentación en la materia. Fuentes bibliográficas para la educación de las artes plásticas y visuales

6 Módulo III: La iniciación a la investigación en la educación de las artes plásticas y visuales - Profesor: Francisco Aznar Vallejo - Temas 8. Desarrollo de un proceso investigador en Artes Visuales y su didáctica 9. Actualidad y temas preferentes de la investigación en educación de las artes plásticas y visuales. 10. Modelos y metodologías de investigación en las Artes visuales y su didáctica. 11. Estructura y plan de trabajo para el desarrollo de un proyecto de innovación docente e investigación educativa en Educación Artística. 8. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 6 Horas: 150 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas) Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales 5 5 Asistencia a Tutoría Académica-Formativa (presenciales y virtuales) Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas HORAS TOTALES Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica ACASO, M. (2009): La educación artística no son manualidades. Nuevas prácticas en la enseñanza de las artes y la cultura visual, Madrid: Catarata. ARAÑO GISBERT, Juan Carlos y RODRÍGUES DA COSTA, Fabio José (2005): "La investigación, ámbito para la formación y educación del profesor de arte". Revista digital Arsdidas, Nº 2. Tenerife. ARAÑÓ, GISBERT, J. C. (2002): La investigación en educación artística, entre la utopía y la irrealidad. En: Educación artística. Revista de investigación. Nº 1. pp , Valencia:. Institut de Creativitat i Innovacions Educatives. ARNHEIM, R. (1993): Consideraciones sobre educación artística. Barcelona: Paidós. AGUIRRE ARRIAGA, I. (2000): Teorías y prácticas en educación artística. Ensayo para una revisión pragmatista de la experiencia estética en educación. Pamplona: Universidad Pública de Navarra

7 BAYO, J. (1987): Percepción, desarrollo cognitivo y artes visuales. Barcelona: Antrophos. BLANCO Méndez, J.A. (1995): Programación globalizada de la educación artística. Madrid: La muralla. BELTRAN, J. (1993): Procesos estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis. CONTRERAS, D (1994): Enseñanza, curriculum y profesorado. Madrid.: Akal EISNER, E. W. (2004): El arte y la creación de la mente. Barcelona: Editorial Paidós. EISNER, E. W. (1998): El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. Barcelona: Editorial Paidós. EISNER, E. W. (1998): Cognición y Currículum. Una visión nueva. Buenos Aires: Amorrortu editores. EISNER, E. W. (1995): Educar la visión artística. Barcelona: Editorial Paidós. ELLIOT, J. (1990): La investigación-acción en educación. Madrid: Morata. ESQUINAS, F. y SANCHEZ, M. (coord.) (2011): Artes plásticas y visuales. Investigación, innovación y buenas prácticas. Madrid: Graó-ME. ESQUINAS, F. y SANCHEZ, M. (coord.) (2011): Didáctica de las artes plásticas y visuales. Madrid: Graó-ME. GARDNER, H. (1987): Arte, mente y cerebro. Buenos Aires: Paidós. GARDNER, H. (1994): Educación artística y desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós. GOLLETE, Gabriel; LESSARD, H. (1988): La investigación-acción. Funciones, fundamentos e instrumentación. Barcelona: Editorial Alertes. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ, F. (2008): La investigación basada en las artes. Propuestas para repensar la investigación en educación, Educatio Siglo XXI, 26, pp HERNÁNDEZ, F. (2000): Educación y cultura visual. Barcelona: Octaedro. HERNÁNDEZ, F; JÓDAR, A.; MARÍN, R. (1991): Qué es la Educación Artística? Barcelona: Sendai. HOGG, J. (1969): Psicología y artes visuales. Barcelona: Gustavo Gili. MARÍN VIADEL, R. (2011): La investigación en Educación Artística, Educatio Siglo XXI, vol. 29, nº 1, pp MARÍN VIADEL, R. (2005): La investigación educativa basada en las artes visuales o arteinvestigación educativa. (En Marín Viadel (ed) (2005): Investigación en Educación Artística. Ed. Universidad de Granada: Granada.) MARIN VIADEL, R. (ed.) (2005): Investigación en educación artística: temas, métodos y técnicas de indagación sobre el aprendizaje y la enseñanza de las artes y culturas visuales. Granada:.Univ. de Granada y de Sevilla. PARSONS, M.J. (2002): Cómo entendemos el arte: Una perspectiva cognitiva-evolutiva de la experiencia estética. Barcelona: Paidós. ROLDAN RAMIREZ, J (2008): Modelos de continuidad en un fotoensayo!. Actas II Congreso Internacional de Educación Artística y Visual. Retos sociales y diversidad cultural. Granada. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2006): Estrategias dialógicas en Educación artística. En AA. VV., Actas del I Congreso Internacional de Educación Artística y Visual ante el reto social, cultura y territorialidad. Sevilla: COLBAA, pp SAMAJA, J. (1999): Epistemología y metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica. Buenos Aires: Eudeba STENHOUSE (1987): Investigación y desarrollo del currículum. Madrid: Morata. ZUNZUNEGUI, S. (2007): Pensar la imagen. Madrid: Cátedra. Bibliografía Complementaria ABAD MOLINA, Javier (2008): Iniciativas de educación artística a través del arte contemporáneo para la escuela infantil, Tesis doctoral, Universidad Complutense de Madrid (documento electrónico en FREUND, G. (2004): La fotografía como documento social. Barcelona: Gustavo Gili. GARCÍA JIMÉNEZ, J. (1995) La imagen narrativa. Paraninfo. Madrid. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2007): Diálogos de imágenes: metodologías de enseñanza basadas en la imagen. [En Roldán Ramíez, J. (coord.) (2007): Diálogos de imágenes y creación artística en papel] (54-62). Granada: Editorial Universidad de Granada. ROLDÁN RAMÍREZ, J. (2006): Fotodiálogos. Conversaciones con imágenes. (Página web

8 SANCHO, J. M. et al. (1993): Aprendiendo de las innovaciones en los centros. La perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de casos. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. ( Recursos Aprendizaje innovador en la visualización de piezas y dispositivos, en la formación de Dibujo Técnico mediante aplicación Hipermedia ( Memoria descriptiva de acciones de innovación docente, Universidad de Granada. Diálogos de imágenes. Metodologías visuales en la enseñanza y aprendizaje de la creación y evaluación de imágenes (documento electrónico en Web Educación artística en clave 2.0. Recursos digitales para la educación plástica y visual ( Web ARSDIDAS. Innovación y desarrollo de la Educación por medio del Arte y el Patrimonio. ( Web ARSDIDAS con recursos didácticos para enseñanza media Revista digital ARSDIDAS ( Web de la BIBLIOTECA de la ULL ( Punto Q (portal de acceso y buscador de recursos electrónicos de la Universidad de La Laguna) ( Web de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa (Gobierno de Canarias) ( Web del Instituto de Tecnologías educativas (Ministerio de Educación. Gobierno de España) ( Web de Formación en red: (otra página del Ministerio que ofrece recursos materiales y cursos para el docente) ( 10. Sistema de Evaluación y Calificación Recomendaciones La evaluación será continua y cualitativa, de carácter formativo a partir de la recopilación de registros varios, la observación de los procesos de trabajo y de los comportamientos observables. La evaluación continua del alumnado exige una asistencia mínima al 80% de las sesiones presenciales, al tiempo se valorará su participación activa en dichas sesiones y el trabajo colaborativo. Trabajos y Proyectos Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIÓN Informes memorias de prácticas Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas 1, 2, 3, M1, M2, M3, M4, M5, M6 4, M8 M2, M3 Asistencia 2, La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos La comprensión, la globalización, la elaboración y la aplicación constructiva de los contenidos Asistencia con participación activa y constructiva 55% 15% 15% 15%

9 11. Cronograma/Calendario de la asignatura 2er Cuatrimestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: 1ª semana (3 de febrero) Presentación de la asignatura y y de cada módulo Planteamiento inicial de actividades 2ª semana (6 y 8 de febrero: Módulo I. Tema 1 Propuestas de innovación en educación del dibujo técnico Descarga de aplicaciones para la innovación educativa en dibujo Curso de mejora de las habilidades espaciales en la web 2ª y 3ª semana (10 y 13 de febrero) Módulo I. Tema 2 Recursos para la educación del dibujo técnico Utilización de nuevas herramientas para la docencia Diseño de una actividad formativa mediante el uso de nuevas tecnologías Curso de vistas mediante Sketch 3ª semana (15 de febrero Módulo I. Tema 3 Propuestas de aprendizaje basados en proyectos Entrega de trabajos 3ª semana (17 de febrero) Módulo II. Tema 4 Propuestas innovadoras en la docencia de las artes plásticas y visuales. Debate Análisis de propuestas de Innovación. Actividad de grupo Comentario de texto 4º semana (22 y 24 de febrero) Módulo II. Tema 5 Significación social e innovación en propuestas curriculares en la materia Seminario Consulta y discusión de bibliografía Consulta de material Online 5ª semana (27 de febrero) Módulo II. Tema 6 Desarrollo de una metodología de proyectos desde la educación artística. Debate proyectos individuales Consulta de material Online 5ª semana (29 de febrero) Módulo II. Tema 7 Análisis de fuentes de documentación en la materia citas, reseñas y referencias bibliográficas propuestas individuales Presentación de actividades mediante eportafolio 5ª semana (2 de marzo) Módulo III. Tema 8 Desarrollo de un proceso investigador en Artes Visuales y su didáctica Debate Análisis de Proyectos de Investigación actuales. Actividad de grupo Comentario de texto 6ª semana (5 y 7 de marzo) Módulo III. Tema 9 Actualidad y temas preferentes de la investigación en educación de las artes plásticas y visuales. Seminario propuestas individuales Consulta y discusión de bibliografía 6ª semana (9 de marzo) Módulo III Tema 10 Modelos y metodologías de investigación en las Artes visuales y su didáctica. Debate propuestas individuales Comentario de texto 7ª semana (14 de marzo) Módulo III Tema 11 Estructura y plan de trabajo para el desarrollo de un proyecto de innovación docente e investigación educativa en Educación Artística. un esquema de investigación propuestas individuales Presentación de actividades mediante eportafolio - 8 -